一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五海鷗回來了-11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿青島版六三制

Page1五海鷗回來了——11-20各數(shù)的相識(shí)教材分析：11～20的相識(shí)是小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)相識(shí)的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)相識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)?？梢哉f這一節(jié)在整冊(cè)教材中不僅起到了承前啟后的作用，還在全部學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20各數(shù)的相識(shí)”這局部教材是在學(xué)生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上，通過操作實(shí)際，視察思索、合作溝通等學(xué)習(xí)方法協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個(gè)例題。辨別從數(shù)數(shù)，數(shù)的含義，數(shù)的組成，數(shù)的寫法，數(shù)的依次，數(shù)的加減法六個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅公園里喧鬧的情境圖，讓學(xué)生視察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？其次，是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、視察思索，建破十根小棒綁成一捆的觀點(diǎn)，進(jìn)而贊助學(xué)生樹立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內(nèi)容的著重點(diǎn)是數(shù)的組合，讓學(xué)生知道11--20的數(shù)分別是由１個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。三是數(shù)的相識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面地相識(shí)數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運(yùn)動(dòng)，其目標(biāo)一方面拓展學(xué)生對(duì)數(shù)相識(shí)的范疇，另一方面也能形象地讓學(xué)生看到２０以內(nèi)數(shù)的排列，為他們相識(shí)數(shù)的大小、數(shù)的依次打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；足夠懂得“10個(gè)一組成1個(gè)十，1個(gè)十里有10個(gè)一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個(gè)十跟多少個(gè)一組成的，并懂得各數(shù)的意思；限制數(shù)位依次，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能依據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。進(jìn)程與方式目標(biāo)：通過動(dòng)手操作與協(xié)作溝通，充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十，造就學(xué)生的著手操作實(shí)力和交換實(shí)力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表明實(shí)力，以及初步的形象概括才能。心情看法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)起源于生涯，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；體驗(yàn)數(shù)與生活的接洽，樹立估算的意識(shí)，并通過動(dòng)手操作、自主探究，讓學(xué)生在獲得學(xué)問技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思索、情感立場(chǎng)價(jià)值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從具體的情境中駕馭數(shù)的肯定大小，能用數(shù)來抒發(fā)和溝通信息，能為解決問題而選擇恰當(dāng)?shù)乃惴?。新課引入時(shí)，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步以學(xué)生已有的學(xué)問和教訓(xùn)為起點(diǎn)，駕馭教學(xué)的重點(diǎn)，處置教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對(duì)11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學(xué)生并不生疏。教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，理解10個(gè)一組成1個(gè)十，駕馭1個(gè)十和幾個(gè)一是11--20各數(shù)的組成，低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，所以“11~20各數(shù)的組成”使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中理解10個(gè)一是1。教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法、說教法學(xué)法。上課開端，我運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的多媒體教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，發(fā)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，從而主動(dòng)參與到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最終，我又設(shè)計(jì)全部同學(xué)一起數(shù)小棒和捆小棒的嬉戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活閱歷基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，在他們劇烈的愛好下堅(jiān)實(shí)新知。2、引導(dǎo)探究法。自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教新學(xué)問時(shí)實(shí)行引導(dǎo)探究法，給學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作，獨(dú)立思索，合作溝通的時(shí)間與空間，讓學(xué)生親自閱歷數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生過程。通過探究，使學(xué)生對(duì)學(xué)問產(chǎn)生直觀的相識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)學(xué)法：為了更好地施展學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中通過讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢(shì)，讓學(xué)生踴躍自動(dòng)地學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，休會(huì)學(xué)問的構(gòu)成過程。教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。老師和同學(xué)們一起數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)1-10的各數(shù)，新課起先就調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性溫習(xí)1-10的數(shù)。然后，數(shù)到10當(dāng)前不會(huì)數(shù)了，怎么辦？依據(jù)這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深化感受到“比10大的數(shù)”的學(xué)習(xí)須要，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)問的欲望，同時(shí)引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當(dāng)支配時(shí)間，因?yàn)檫@部分內(nèi)容要求學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)就可以了。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生在學(xué)前就已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只支配了3分鐘。（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知。1.

數(shù)小棒的方法首先創(chuàng)設(shè)情境出示小棒，讓學(xué)生猜一猜也許有多少根？然后親身數(shù)一數(shù)。通過估算小棒的數(shù)量既有利于培育學(xué)生的數(shù)感，又培育學(xué)生估算的意識(shí)和實(shí)力，同時(shí)引出數(shù)數(shù)的必要性，接著讓學(xué)生數(shù)數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出20根小棒，在數(shù)的過程中讓學(xué)生感受到一根一根的數(shù)太麻煩了，因此我又采納了“想一想，有什么好措施，不必?cái)?shù)，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個(gè)問題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示小棒的根數(shù)，讓學(xué)生感悟到把10根捆成1捆。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，老師要明白你的懇求，這樣學(xué)生才能清晰本人該做什么。當(dāng)他們回答問題停止，賜予他們確定的回答和激勵(lì)性的評(píng)估。2.

1個(gè)一和1個(gè)十的相識(shí)老師要學(xué)生理解：1根小棒是“1個(gè)一”兩根小棒是“2個(gè)一”。。。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個(gè)一”，就是“1個(gè)十”里有“10個(gè)一”。即：1個(gè)十里有10個(gè)一。10個(gè)一組成1個(gè)十。老師可以利用多媒體或教具演示10個(gè)一組成1個(gè)十的過程，并且以開火車的形式強(qiáng)化學(xué)生記憶：10個(gè)一是1個(gè)1十，1個(gè)十里有10個(gè)一。3.

數(shù)的組成。A相識(shí)“11”。在11-20各數(shù)中，最“特殊”的就是11了，這不僅是因?yàn)?1是繼10后呈現(xiàn)的第一個(gè)數(shù)，更由于11的個(gè)位和十位都由1組成，假如學(xué)生可能理解11的意義，對(duì)其余數(shù)的生成果會(huì)牽強(qiáng)附會(huì)，首先通過課件出示小棒11，讓學(xué)生看表現(xiàn)幾，而后學(xué)生在理解1個(gè)十的基礎(chǔ)上看小棒圖問學(xué)生一捆是幾個(gè)十，一根是幾個(gè)一，讓學(xué)生對(duì)11的組成有了初步的了解，在學(xué)生的答復(fù)中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語(yǔ)言：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。B學(xué)習(xí)“15、20”，加深理解組成接著涌現(xiàn)15，讓學(xué)生數(shù)出15根小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，捆一捆。導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面發(fā)覺的輕易看出數(shù)量的方法，擺一擺，捆一捆，同桌溝通，依據(jù)小棒說數(shù)的組成，再倒過來依據(jù)組成說出這個(gè)數(shù)。如：“1個(gè)十和5個(gè)一合起來是15，”“15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成?！蹦康氖菍?duì)十幾的數(shù)組成進(jìn)行深化的理解。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生用小棒擺數(shù)，也是進(jìn)一步強(qiáng)固十幾的數(shù)的組成，在大批的動(dòng)手操作中，激發(fā)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中也發(fā)覺了十幾的數(shù)的組成的方法。C20的組成學(xué)生應(yīng)用10根捆成一捆的方法在很短的時(shí)間里就能理解“2個(gè)十是20”解決了學(xué)問的重點(diǎn)。并請(qǐng)同學(xué)們說一下20和我之前學(xué)的那些數(shù)有那些不同，老師總結(jié)。在這里完整撒手讓學(xué)活潑手操作，探究數(shù)的組成，并相互說一說、猜一猜，通過什物說出數(shù)的組成，加深學(xué)生對(duì)以1個(gè)十和1個(gè)一的理解，沖破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成的艱苦，讓學(xué)生由理性相識(shí)回升到感性相識(shí)。學(xué)生在操作探究中，不僅學(xué)到了學(xué)問，同時(shí)思維實(shí)力，協(xié)作溝通實(shí)力，自信念都得到加強(qiáng)，貼近了與數(shù)學(xué)的感情。4.數(shù)序比大小。一年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)駕馭20以內(nèi)的數(shù)，我先讓學(xué)生順著數(shù)一數(shù)，然后倒著數(shù)一數(shù)。斟酌到學(xué)生對(duì)屢次反復(fù)熟習(xí)的事物會(huì)損失愛好，因而，隨后我設(shè)計(jì)開放題讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)愛好。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過這兩項(xiàng)趣味性的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的數(shù)的依次和大小有比較明白的相識(shí)。同時(shí)讓他們機(jī)動(dòng)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，培育學(xué)生的數(shù)感。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是事實(shí)的，有意義的，富有挑釁性的。在此設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練題（在課件上），依據(jù)學(xué)生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿足不同檔次學(xué)生發(fā)展的須要，增加學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。（三）巧固新知。課外延長(zhǎng)：回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語(yǔ)。讓學(xué)生視察生活中的11-20各數(shù)，使學(xué)生充分相識(shí)到數(shù)的意義，感想到生活中數(shù)學(xué)無處不在，領(lǐng)悟到用數(shù)學(xué)的樂趣，拉近與數(shù)學(xué)的情感，培育他們成為生活中的有心人。（四）總結(jié)播種，體驗(yàn)愉快。讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步培育學(xué)生書面語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力等，這不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的情感、看法