教研組工作手冊

教研組工作手冊

學校新北區(qū)壽華初秋中學

學科語文____________

組長文U福明___________

二0一人一二O一七學年第一學期

目錄

教研組長工作職責.............................2

本組教師名單.................................3

工作計戈.....................................4

課題（專題）研究計劃...........................6

第二課堂活動記錄.............................7

興趣小組活動記錄.............................8

教研活動記錄..............................9

公開課活動記錄...............................21

交流、發(fā)表文章記錄...........................31

獲獎記錄.....................................32

期末考試班級成績統(tǒng)計.........................33

期末考試年級成績統(tǒng)計.........................34

工作總結.....................................35

學?？己艘庖?7

教研組長崗位職責

1、組織教師認真學習教育教學理論、有關政策法規(guī)和先進教學經驗。

2、帶領教師認真執(zhí)行教研活動制度，積極承擔課題研究任務，以改進

教學方法，提高教學效率為重點，開展形式多樣的教學研究活動。

3、組織教師認真學習、貫徹學科教學常規(guī)，經常檢查、考核教師執(zhí)

行常規(guī)的干情況

4、抓好青年教師培養(yǎng)工作，發(fā)動中老年教師從各個方面關心、支持和

指導青年教師，以集體的力量幫助青年教師迅速成長。

5、帶領、組織教師積極參與學校德育工作。教育教師面向全體學生，關

心學生的全面發(fā)展。

6、積極參與學校的教學管理，協(xié)助校行政做好教師的思想教育、業(yè)務

考核、紀律檢查等_￡作

7、幫助教師處理教學中存在的問題和矛盾，協(xié)調好本組教師之間、本

學科與其它學科之間的關系。

8、做好對外交流的聯(lián)組織等工作。

9、期初制定工作計劃，期末做好工作總結，平時做好臺帳記錄、資料

積累工作。

10、認真完成校行政和上級教研部門下達的其他任務。

工作計劃

2016——2017學年第一學期語文教研組工作計劃

一、指導思想：

本學期，語文教研組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力

轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推

進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效

地開展工作。

二、工作目標：

1、認真學習教育理論，樹立現(xiàn)代教育的觀念。

2、規(guī)范常規(guī)教學，保證素質教育的全面實施。

3、繼續(xù)進行課題研究，提高課題研究的質量。

4、加強青年教師的培養(yǎng)，促進語文教師隊伍素質的全面提高。

三、工作措施

1、認真學習教育理論。（1）明確學習內容。（2）突出學習重點。（3）完善學

習制度。各年級備課組要根據(jù)理論學習的內容、本年級的實際情況制訂切實可行

的學習計劃，采用集體讀和個人讀相結合的辦法，注意理論學習與教學實踐相結

合，注意學習、實踐與經驗總結相結合，努力提高學習效率，切實提高自己的理

論水平。

2、科學規(guī)范常規(guī)教學，保證素質教育的全面實施

1）抓好常規(guī)教學。本學期教學常規(guī)將以課堂教學為中心,以抓學生的創(chuàng)新精神

和實踐活動為出發(fā)點，以提高課堂教學效率和發(fā)展學生語文素質為宗旨，以抓學

生的“雙基”和學習習慣為立足點，真正把素質教育落在實處。

2）學習研究新大綱、新教材仍然是本學期教研工作重點之一。有計劃地學習

新大綱，以新大綱為準則進行教學，以確保教學質量的穩(wěn)步提高；

3）教研組活動的常規(guī)要求。教研組活動至少兩周一次，每次至少一小時，教

研組成員可自主報名參加主持工作，形式多樣，并用統(tǒng)一的記錄本做好記錄，記

錄時要書寫規(guī)范、整齊、詳實，以備參加優(yōu)秀教研組的評比活動。

4）抓好集體備課的過程管理，提高教學質量。集體備課的目的是為教師創(chuàng)

工作計劃

造自主發(fā)展的條件、備課前要組織同年級同學科的教師認真分析教材，統(tǒng)一

認識，并做好討論記錄，然后分工備課，認真修改，直至將它轉化為自己的認識。

5）充分利用學校閱覽室、圖書室的優(yōu)勢，加大學生的閱讀量。

3、扎實開展文學社團活動。

4、加強青年教師的培養(yǎng)，促進教師隊伍素質的全面提高。

I）充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用。本學期，我組洛充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教

師等的示范作用，讓他們上示范課、作理論講座，進一步提高本組教師的整體教

學和研究水平，從而促使更多的教師以他們?yōu)榘駱樱粩嗵岣咦约旱慕虒W業(yè)務水

平。

2）通過上研究課、說課、教材分析等形式，讓每個教師都有學習和提高的機

會，從而讓年輕教師盡快脫穎而出，使我校的語文教學新人輩出，充滿蓬勃生機。

3）組織小型多樣、講究實效的研究活動和競賽活動，組織語文優(yōu)秀課評比活

動。

5、堅持正確導向，抓好畢業(yè)班教學工作

全體初三語文老師要進一步深入學習教育部有關中考改革的有關精神，學習

其他地方語文改革的經驗，認真研究中考，真正吃透中考改革的精神實質，從而

改革初三語文教學，有重點、有針對性地做好初三語文教學和復習工作。

為有效地提高畢業(yè)班的語文教學和復習工作效率，本學期教研組活動中將開

展兩次復習工作研討：針對命題意圖、中考考綱作分析；針對中考模擬試卷作分

析。

課題（專題）研究計劃

課題（專題）名稱《古典文學與現(xiàn)代漢語的滲透教學研究》

2012〉

課題負責人時佳黎立題時間課題級別區(qū)級

2-12

1、嘗試詩歌教學的新思路，采用趣味閱讀法和比較閱讀法。充分利用網(wǎng)絡資源，激發(fā)

學生的形象思維，在整體感知和品味閱讀的基礎上能用現(xiàn)代漢語將詩歌的意境表述出來，

并加以自己的情感理解，用抒情的表達方式進行加工和傳遞。同時，搜集并提供類似主題

和思想情感的現(xiàn)代詩歌進行比較閱讀，拉近學生和占典詩歌的時空距離，讓學生更好地汲

取古典詩歌在寫作和情感上的表現(xiàn)手法，并在此基礎上嘗試簡單的現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作，最大限

度地發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的研究意識和研究能力，提高學生的觀察能力、思維

主

能力、分析推理能力、創(chuàng)新實踐能力等。

要

2、在文言文閱讀教學中努力尋找突破口，重點研究，拋棄以往字、詞、句、章的程式，

研

消除學生閱讀文言文的恐懼感，變被動翻譯為主動表達，激活學生主動學習的積極因素，

究

讓傳統(tǒng)的刻板教學變得活潑靈動起來。依據(jù)新課標精神，可以把文言文教學與活動實踐課

內

相結合，豐富課堂形式，提高學生的語文綜合素質。如開展講文言故事、文化常識競賽、

容

課本劇表演、占詩文吟誦、文言課本劇創(chuàng)作等活動，提高學生學習文言文的興趣，從而達

到自主積累記誦文，使學生閱讀水平得到實質性提高。

3、注重學生的古典文化多元化培養(yǎng)和發(fā)展。嘗試從現(xiàn)代漢語中普遍應用的成語、寓言、學

生熟悉的歷史人物、故事和地域文化入手，選編相關的古文篇段讓學生誦讀。亦或采用綜

合實踐探究課的形式，全面調動學生的積極性，這樣不僅能極大地豐富學生的人文涵養(yǎng)，

更能密切古典文學與現(xiàn)代漢語教學的聯(lián)系，從而全面提升學生的語文素養(yǎng)。

）準備階段：（20122-2012.3）

（1）通過上網(wǎng)、相關書籍的查閱來查詢資料，組織本組成員進行相關古典文學教學的

理論學習、摘抄和探討，進行必要的文獻研究，確立占典文學教學的目標、內容和特征。

總

（2）聽專家講座，提升課題研究能力。

體

（3）在調查研究和文獻研究的基礎上提出研究思路，制定課題研究方案。

計

（二）實踐階段：（2012.4—2012.12）

劃

第一-階段：（2012.4-2012.6）基于教學滲透現(xiàn)代漢語的初中古典教學課堂教學研

究的整體思路，確立基于教學滲透現(xiàn)代漢語的初中古典教學課堂教學研究的子課題，并設

計出本學科基于教學滲透現(xiàn)代漢語的古典文學的教學形式和教學流程，在此基礎上進行實

踐研究，即運用所設計的教學形式和流程進行教學實踐。

第二階段：(2012.7-2013.3)在實踐研究的基礎上進行歸納、總結。對設計教學形式

和實踐中基于教學滲透現(xiàn)代漢語的初中古文課堂教學的方式、方法進行修改，使之完

善。然后運用修改后的教學形式和流程、方式、方法進行再實踐研究，通過研究，將分析、

總結的實踐經驗上升到理論形成科研型經驗。

第三階段：(2013.4—2013.10)對滲透現(xiàn)代漢語教學的初中古文教學課堂的教學效果進行

檢測和評估，以論證該課堂教學的科學性，實效性，可操作性v

(三)總結階段：(2013』1—2013.12)

整理資料，教育統(tǒng)計，撰寫論文，編印教案集，召開結題會。組織課題組人員交流研究過

程中的體會和收獲，并對形成相關的文字材料；組織全體課題組成員組反思自己研究過程

的得與失，寫出一些研究反思的文字材料。而后對有關課題研究的材料進行歸類整理，形

成有關檔案材料。充分綜合前面研究成果及時進行全面總結，形成階段性研究報告，并及

時撰寫有關研究論文進行投稿。

第二階段：(2012.7-2013.3)在實踐研完的基礎上進行歸納、總結。對設計教學形式

和實踐中基于教學滲透現(xiàn)代漢語的初中古文課堂教學的方式、方法進行修改，使之完善。

然后運用修改后的教學形式和流程、方式、方法進行再實踐研究，通過研究，將分析、總

結的實踐經驗上升到理論形成科研型經驗。

本第三階段：(2013.4-2013.10)對滲透現(xiàn)代漢語教學的初中古文教學課堂的教學效果進行

學檢測和評估，以論證該課堂教學的科學性、實效性、可操作性。

期(三)總結階段：(2013.11—2013.12)

課整理資料，教育統(tǒng)計，撰寫論文，編印教案集，召開結題會。組織課題組人員交流研

題究過程中的體會和收獲，并對形成相關的文字材料；組織全體課題組成員組反思自己研究

研過程的得與失，寫出一些研究反思的文字材料。而后對有關課題研究的材料進行歸類整理,

究形成有關檔案材料。充分綜合前面研究成果及時進行全面總結，形成階段性研究報告，并

工及時撰寫有關研究論文進行投稿。

作

計

劃

注：1、課題設計方案表附在本頁后面?zhèn)洳椤?/p>

2、課題研究的有關活旬記錄在“備課組活動記錄”欄內。

學科綜合實踐活動記錄

時間活動內容參加對象指導教師

_________興趣小組活動記錄

時間活動內容參加對象指導教師

2016—2017

彩虹文學社初一初二部分學生賀俊

第一學期

教研活動記錄

時間：2016年9月2日______________主持人：劉福明

缺席教師：___________________無______________________________________________

主要內容和活動過程：

讓課堂充滿活力

舞臺表演是一門藝術，課堂教學也是一門藝術。兩者間有相通之處，也有不同的地方。前者重在

結果，后者重在過程；前者講究的是美，后者講究的是真；前者觀看的是“臺上?分鐘”，后者觀

看的是“臺下十年功”。

一般來說，學生語文能力的形成是在課堂上。因此，就有了“得法于課內，得益于課外”“向

四十分鐘要質量”的說法。

一堂好課就像藝術珍品，讓人津津樂道，回味無窮。怎樣的課才算好課？

我認為，好的課，要體現(xiàn)三個教學原則：

1、要以學生為本。時間是學生的，空間是學生的，是學生在學習語言，因此，學生理應是學

習的主體。老師是為學生服務的，是配角，充分讓學生進行聽、說、讀、寫的語言活動，千萬不

能互換角色，本末倒置。

2、要以訓練為主。語言是一種技能。要掌握它，必須通過無數(shù)次的訓練，要讓學生聽得清楚,

說得明白，讀得正確，寫得流暢。本事是訓練出來的，絕非“講”出來的。

3、要以鼓勵為主。毋庸諱言，我們的母語是眾多語言中不易學，不易掌握的語種之一。課堂

上學生出現(xiàn)差錯，產生困難是十分正常的。不去挖苦、諷刺，要多給學生以鼓勵與幫助。鼓勵學

生不僅是種手段，也是一個教師思想的具體體現(xiàn)。

教學要環(huán)環(huán)相套，.絲絲入扣，行云流水，滴水不漏，反之，課堂上松松垮垮，東拉西扯，嘩眾

取寵，華而不實，是算不上一堂好課的。

教研活動記錄

時間：2016年9月16且________________主持人：劉福明

缺席教師：___________________無_________________________________________________

主要內容和活動過程：

王松舟：好課三味

長話短說，開宗明義，我覺得好課有好味，一堂好的語文課得有“三味”。

第一味是“語文味”。一堂好的語文課，首先得有“語文味”。語文味越濃，課就越好。語文課

的最大問題，不是怎么教的問題，而是教什么的問題。語文課的最大悲哀是語文本體的淡化和失

落。說句不太中聽的話，不少語文課總是喜歡“紅杏出墻”“為人作嫁”。那么，什么是“語文味”？

“語文味”就是守住語文本體的一畝三分地。語文的本體是什么？顯然不是語言文字所承載的內

容，即“寫的什么”。而是用什么樣的語言形式來承載這些內容，即“怎么寫的”。語又要學的就

是“這個語文味所指的就是“這個味”。具體來說，語文味表現(xiàn)在“動情誦讀、靜心默讀”的

“讀味”，”圈點批注、摘抄書作”的“寫味”,“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。

第二味是“人情味”。一堂好的語文課，必須得有“人情味”。這里的“人情味”有著三層意味:

一是指語文課要有情趣，枯燥乏味、機械刻板的語文課注定不受學生的歡迎，不受學生歡迎的課

能稱為好課嗎？二是指語文課要注重情感熏陶、價值引領，否則，語文課就會犯上“喪魂落魄癥”,

淪為“空心課”；三是指語文課要以人為本，充滿人文關懷，對學生要尊重其人格、理解其要求、

賞識其個性、激勵其潛能，真正為學生的幸福人生奠基。

第三味是“書卷味”。一堂好的語文課，最好還能有點“書卷味”。當然，這是我的一種個人偏

好，或者說是我的一種風格追求。有的語文課，初看時滿目繁花、流光溢彩，但細細體會，則味

同嚼蠟，整個感覺就是缺乏內涵、缺乏品位。有''書卷味”的語文課，初聽時可能不覺得怎樣，

但往往越嚼越有味道.有“書卷味”的語文課，充滿濃濃的文化氣息，內含中厚的文化底蘊；有

“書卷味”的語文課，儒雅、從容、含蓄、純正；有“書卷味”的語文課，常常靈氣勃發(fā)、靈光

閃現(xiàn)，或在教學設計上別出心裁、或在文本感悟上獨具慧眼、或在課堂操作上另辟蹊徑?？傊?，

有“書卷味”的語文課是大有嚼頭的語文課。評課就是嚼課，好課必能嚼出好味。

有了“三味”的語文課必是一堂好課。（3）有意義的生活需要敢于創(chuàng)造

教研活動記錄

時間：2016年10月9日主持人：劉福明

缺席教師：__________________無_______________________________________

主要內容和活動過程：

正衡中學語文教學的基本做法

一、閱讀理解能力的訓練

1.對教材的特殊處理

初三教學時間比較緊張，教材上的現(xiàn)代文在中考試卷上并不直接體現(xiàn)，那么

這些課文應該怎么處理？備課組集體討論后達成了共識：課文肯定要學，不過應

該改變傳統(tǒng)的學法，作一些特殊處理。我們化零為整，以一個單元為一個備課內

容，集備之前教師先要充分吃透本單元的所有課文，結合教材和教參的單元學習

建議和近年常州市中考說明重新確立本單元教學重點，并以次為依據(jù)，重新排定

一個單元內的課文學習次序，由易到難，指導相關知識點的學習。所以一個單元

的課文的學習，其實就是一個，乃至多個閱讀理解思路或方法的學習過程。也就

是說，課文的學習并不僅僅是教學生讀懂這篇文章，而應該是一種學法的指導。

2.對練習的大膽修改

初三的閱讀材料，每年都可以多到讓人眼花繚亂。但學生的時間和精力有限,

題海戰(zhàn)就是疲勞戰(zhàn)，效果難盡人意。所以我們初三備課組在這個問題上，多方嘗

試后，形成了自己的做法。我們很少，乃至幾乎不讓學生集體征定教輔資料，即

使是在第二學期總復習的時候，我們學生手中也往往只有一本資料，就是教研室

的《中考復習指導》。但我們老師手中的資源豐富，學校提供初三老師每人每學期

80元的購書津貼，我們全部用來購買教輔資料，如果一個備課組6個老師，那么

每學期就有近500元購買材料，所以每年新出版的各種教輔，我們組內都基本能

夠備齊，再加上網(wǎng)上那么多的試卷，我們的選用資源就相當豐富了。不過，學生

的“輕負高效”背后，往往是老師的加倍付出，吃苦耐勞。這么多的材料，不能

篇篇都用，要精選，選出能用的文章后，還要根據(jù)學生的知識點掌握情況，結合

常州市中考特點，改題、換題、加題，完善、整理答案。才能印發(fā)給學生使用。

教研活動記錄

時間：2016年10月23日主持人：周洪飛

缺席教師：_____________________尤_____________________________________________

主要內容和活動過程：

張偉：做到三個“不唯”方始為“好課”

“好課”，顧名思義就是要超出一般，有個性，有“看點”，有新穎獨到處，流于一般、四平八

穩(wěn)無所謂“好”課?！昂谜n”應當有一個標準，這個標準我以為可以借用陳云同志的“不唯書、不

唯上“，再加一個“不唯課堂”這樣“三個不唯”來確立。

不唯書。就是不唯高架的理論和教科書上的現(xiàn)成定論.《馬背上的小紅軍》課文題目經修改后叫

作《倔強的小紅軍》。一位教師為此在自己的課即將結束的時候設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“比較兩個

課題，看哪個更適合于眼前的這位小紅軍?！苯涍^激烈爭論學生們得出了這樣的認識：“課文說到

底就是為了誰‘上馬'，因為誰上了馬誰就獲得了生存的希望，反之將面對死亡。'倔強’反映的

只是人的性格特點，是單層面的，小紅軍表現(xiàn)出的那種固執(zhí)不上馬，卻不是性格使然.反映的恰

恰是他‘利在他人’豐富的內心世界。最終小紅軍是上馬了，但那正是他犧牲的時刻！‘馬背上'

給人的是強烈的內心震撼，是‘倔強’不能比擬的?！边@樣的課是好是壞顯然是不言而喻的了。

不唯上。就是不唯專家、領導和權威。這一點對中國的兒童顯得尤為重要，幾千年的封建文化

對中國人的思維方式影響太大，應從娃娃抓起摒除“人治”思想?！饵S河象》講的是一頭黃河象歷

經200萬年形成化石的事,一位教師就以“200萬年前的事科學家們也沒見過，他們說的就一定是

事實嗎？”為題，引導學生以審視的目光來看待專家的結論，并按照教材提供的黃河象“腳踩著

一塊石頭”的線索，引導學生展開逆推學習，不但自主地得出大象陷入河底和化石形成的過程，

對科學家得出的結論也進行了驗證。同是一樣的結論，不是“唯”科學家而得，是在批判中建構,

所得是多方面的。

不唯課堂。好課應是能“透過墻壁看世界”的，應具有很強的開放性和延展性，它不能僅限廣

課堂，課本也“僅是一個例子”。好課的一個重要標志，就是能憑借課文中的一個點加以延伸轉換,

使之與課堂外、現(xiàn)實中的實際生活結合起來，通過實踐性的活動，讓學生生成和建構起一些新認

知能力。如一位教師在教授完《我家跨上了信息高速公路》課文，抓住“信息”這一關注點，以

“‘卡通'世界”為線索，引導學生走出課堂，融入生活，以小組研究性學習的方式進行合作探究

式的學習，深化了內容，開闊了視野，鍛煉了能力，取得課堂內、書本上所難以取得的效果

教研活動記錄

時間：2016年10月4日主持人：劉福明

缺席教師：_____________________無______________________________________________

主要內容和活動過程：

對學生的分層教學

我們的分層主要是在作業(yè)和課外輔導方面。

（1）作業(yè)分層。我們學校不分快、慢班，所以每個班內，學生的水平差異

都很明顯。針對這種現(xiàn)狀，我們備課組決定對不同層次的學生提出不

同的作業(yè)要求。每天正常的作業(yè)是面對班里2/3的中等層次的學生的，

對于能力比較強的學生，我們允許他們自主安排，對部分作業(yè)可根據(jù)

自己的需要選擇做與不做，留出一些時間，讓他們自主發(fā)展。對于部

分語文基礎比較弱的潛力生，則另行添改，強化概念和基礎題。

（2）課外輔導的分層。課外輔導我們主要是抓好兩頭。一是提優(yōu)，在學生

自愿的基礎上，考核選拔，成立競賽輔導小組，專人負責，以沙龍形

式，定時培訓。二是補差，我們除了組織年級里的最后十名學生，每

周一次家教式補課以外，最主要的還是課任老師平時細水長流式的關

心。每天的自習課，老師至少一次下班個別指導答疑，加強作業(yè)的面

盤匕，督促錯題改正。

教研活動記錄

時間：2016年12月23日主持人：劉福明

缺席教師：____________________無______________________________________________

主要內容和活動過程：

寫作能力的訓練

我們的寫作教學主要是三個重點：重積累，重面批，重評講。

3.重積累。高萬祥老師說“寫作是閱讀下的蛋”。多年的實踐讓我們明白，單純

的寫作技巧的指導，并不容易讓學生把條條杠桿的理論轉變成鮮活靈動的文

字。寫作源于生活，閱讀也應該是生活的一部分。特別是對于閱歷尚淺的學生

而言，大量的廣泛的閱讀尤為必要。我們在對學生閱讀習慣的培養(yǎng)上，一直非

常重視，即使初三也從不放松。每天閱讀2-3篇千字文，選出其中50字摘抄。

每天收交，每天批閱，每周簡單點評。老師重視，學生就不會放松，而這種長

期的閱讀，既能增強學生的文字感受能力，潤色作文語言，又能加強學生的寫

作素材積累，還能豐富學生的情感，提高他們對問題的認識和思辨能力。

4.重面批。面批，是作文教學中十分重要的一種手段。很多時候老師精心批改過

的作文，發(fā)給學生后，學生只看一個分數(shù)，老師的點評或者沒耐心看，或者干

脆看不懂老師批得很辛苦，效果還未必理想。面批作文，讓學生和老師面對面

交流，更容易溝道，也更具針對性。尤其是對于作文毛病比較多或者完全不上

路的學生，面批效果十分理想。

5.重評講。初三階段，我們每個禮拜寫一篇作文，一般安排在周末，作文點評課

在每周六。老師周三之前基本完成批改，集備時交流各班出現(xiàn)的典型問題，確

定當次作文評講亙點，大家查找典型病文，確定一篇后，集體修改點評，然后

由任課老師指點學生本人修改病文。周六之前，將病文和面目一新的修改稿一

起打印，作為講評課教材，學生人手一份。一般一次作文評講主要解決一類問

題，或者扣題，或者選材，或者布局，或者立意的提升。所選病文應該是沒有

其他問題的，突出主要病癥，便于學生感受。這種提供修改前后對比式范文的

講評手段比較直觀，也能突出重點。

公開課活動，己錄開課教師李明正

開課班級：初三（6）班_____________聽課人數(shù)（范圍）：全校

課題：_______________林中小溪______________________________________________

著重探討的研究的問題：林中小溪______________________________________

評議記錄：

李老師教學過程設計合理，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，突

出了學生的主體地位，課前預習認真到位，面向全體學生,

學生積極參與課堂全過程。通過學生的精讀來感悟文章飽

含深情，感受親情美，和諧美。能注意對學生的能力培養(yǎng),

方法的指導，在學習中提升學生的情感。讓學生動起來課

堂更精彩的教改理念得到體現(xiàn)。（劉福明）

注：附公開課教案。

林中小溪

教學目標

知識與能力

1.學習通過朗讀了解課文大意。

2.領略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色。

3.學習課文中白描手法的運用.

過程與方法

1.通過朗讀品味文章語言。

2.在情景交融中感悟作者的人生信念。

情感、態(tài)度與價值觀

1.領略大自然的美，增強生活的信念。

2.從課文中感受小溪的堅持不懈的精神。

教學重、難點

重點

1.領略大自然的美和小溪所顯示的生命力。

2.學習文中白描手法的運用。

難點

1.在情景交融中感悟作者的人生信念。。

2.理解作者的生活信念和人生理想。

教學準備

?教師準備

熟讀課文，尋找歌曲《泉水丁冬》。

?學生準備

自主閱讀課文，掃清文章障礙。

教學時數(shù)：二課時

教學步驟

第一課時

一、朗讀課文，整體感知

學生活動教師活動

1.欣賞歌曲。1.同學優(yōu)，上小學時，我聽過一首歌，名叫

《泉水丁冬》，它給我留下了很深的印象。我

那時非常羨慕歌中的泉水，想像泉水那樣有一

個歡快的旅行，直到進入我人生的大海。在學

習《林中小溪》之前我想推薦給大家聽一聽。

2.介紹作者。

3.檢查學生預習情況。

4.請你選擇你喜歡的閱讀方式在三分鐘內快

速讀完課文，然后用一句精彩的話來說出你對

2.聽，記錄。小溪的印象或感受。

學生回答。

3.5.你能說出作者從小溪中得到什么啟示嗎？

（結合文中例子加以說明）

4.讀課文，然后交流。

的小溪。

5.組織學生交流。

二、閱讀課文，體驗作者情感

學生活動教師活動

1.根據(jù)課文內容來概括。1.組織學生用自己的話概括“我從那條可愛的

小溪邊走過''時的所見所聞和所想。

2.找出寫小溪的行程以及“我”的情感變化脈

2.勾畫、交流。絡的語句，然后畫出流程圖。

朗讀、勾畫、批注。3.指導學生帶著問題朗讀文章主體部分，在

學生自由朗讀的基礎上，請個別同學讀，并對

3.小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時間和生活，他們的朗讀作出評價。

人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么

困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間；問題：作者從小溪在林'1'沖破重重障礙奮然前

溪流通過自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生行中，感悟到人生哲理。請說出兩者之間的相

活，相信我們的人生，同樣會如此美麗。似之處。

4.討論交流。4.組織討論交流。

三、語文活動

學生活動教師活動

1.學生選擇喜愛的段落反復誦讀，感作者所1.創(chuàng)新思維小練習：

感，生自己所悟。

①由涓湖溪流你有何獨特感悟？②生活中還

2.交流、評價。有哪些美景會給你聯(lián)想？

2.引導學生交流、評價。

四、布置作業(yè)

I.抄寫本文的重點字詞兩遍。

2.背誦自己喜歡的精彩段落。

3.寫一個300字左右寓理于景的片斷。

公開課活動記錄開課教師史全妹

開課班級：初一（6）班_______________聽課人數(shù)（范圍）：全校

課題：___________往事依依_______________________________________________________

著重探討的研究的問題：__________________________________________________________________

評議記錄：

史老師能根據(jù)學情來設計教學目標，突出學生的主體地位，

面向全體學生，能充分調動學生的積極性，特別是精彩的范讀，

將學生引入課堂，使學生在朗讀中感悟作者的感情，學生情緒高

昂，學生狀態(tài)良好，積極發(fā)言，并能當堂成誦。上課時老師講課

注重導學生、導方法、導思維、導能力，學生掌握了知識，也培

養(yǎng)了能力，情感得到升華。在用好多媒體的同時，能設計好板書,

使學生一目了然。整堂課教師輕松，始終面帶微笑，給學生帶來

了愉悅，是一堂成功的公開課。（劉福明）

注：附公開課教案。

《往事依依》教案

一、教學目標

1、自主閱讀課文，了解課文內容，理解選材的精當。

2、體會文學作品對青少年成長的意義。

二、課前預習

預習內容及要求：

1、自學生字詞：

徜徉浩淼絢麗雨晦餞刻雕鏤嬋娟

感慨萬端諄諄教導搜索枯腸

2、作者簡介

于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學語文特級教師，在38年的教學生涯中，努力探索語

文教學規(guī)律，堅持教語文育人，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬字。

本文是于漪應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期（初中

版）的“追憶黃金時光”欄目上。

3、搜集寫春、夏、秋、冬的詩句。

三、導入

每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月。今天，我們就到于漪老師的

《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

四、預習展示

1、展示預習筆記，檢查預習效果

2、作者及背景介紹：（學生課前搜集）

五、整體感知

1、朗讀課文，了解內容，能復述出所回憶的四件事。

（1）學生自由朗讀。（朗讀要求：準確、流利，盡量做到有感情。）

（2）概括文中所寫四件事：

（一）讀《水滸傳》（二）讀《千家詩》

（三）聽老師教《南鄉(xiāng)子》（四）聽老師教《南歸》

（3）復述四件事：

方法指導：亞述事情大體過程，抓關鍵語句。

小組交流、補充，推舉一人，準備全班復述。

全班交流。

2、理解作者寫作思路：

（1）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶

看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

（2）結合所選四件事，你認為課文選材精當在何處？

首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受,

要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。

其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了

其中的不同，一個情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。

這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

六、小結

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情:

對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的淳淳教導依然

激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

七、作業(yè)

1、熟背文中所提到的《千家詩》中詩句

2、你所讀過的文學作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

公開課活動記錄開課教師蔣迎紅

開課班級：初一（3）班________________聽課人數(shù)（范圍）：全校

課題：__________端午H____________________________________________________

著重探討的研究的問題：__________________________________________________________________

評議記錄：

蔣迎紅老師的專題《端午日》不同以往老師以知識傳授為主，而是通

過豐富多彩的活動，讓學生在輕松愉悅的氣氛中掌握知識。課堂能突

出學生的主體地位，面向全體學生，課堂氛圍民主、平等、和諧，學

生情緒高昂，狀態(tài)良好，能認真思考，發(fā)言積極。通過手抄報展示的

形式，不但增長了學生的知識，培養(yǎng)了學生的動手能力和口頭表達能

力，訓練了學生的組織能力，充分挖掘了學生的潛力。讓學生展示成

果，豐富了學生的知識，也讓展示者獲得成功的喜悅。學生能通過歌

曲、小品、朗誦、知識競賽等形式，在潛移默化中獲得新知識。本節(jié)

課能充分體現(xiàn)“讓學生動起來，課堂更精彩”的主題，是一堂值得推

廣的公開課。（周洪飛）

注：附公開課教案。

端午日

教學目標

1、了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

2、培養(yǎng)學生閱讀理解的能力。

重點

,1、培養(yǎng)學生閱讀理解的能力：學習文章精彩的場面描寫，體會用詞的精妙,

語言的簡明，詳略的安排，為想象而留下的空白，材料的排序等。

2、在閱讀理解過程中獲得對端午民俗的真切感受，讓文化內涵從語言中品

出來。

難點

引導學生進入課文所描述的意境，真實感受和深切理解作者所營造的熱鬧、

激烈、歡悅的節(jié)日氣氛，從中體驗湘西淳樸民風和合作、爭先的精神。

課時安排

1課時。

方法和手段

通過對話交流的形式緊扣文本進行有重點研讀；PPT課件。

教學過程

一、導入：

借助白板簡介端午日的由來，介紹蘇州地區(qū)流傳一首無名氏的詩，觀看劃龍舟的照

片，讓學生簡單說說他們所了解的有關民俗，引導學生進入本課學習情境。

《端午日》選自《邊城》，寫的是湘西一個叫茶端的地方的端午日風俗。端午雖是

中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，由于中國地域遼闊，同一個節(jié)日，各地的過法卻頗有地方特

色，讓我們通過沈從文先生的文字，一起來感受湘西端午的活動氣氛。（導入務必

要快）

二、整體感知

教師范讀課文。

三、請同學交流：

1、文中寫了湘西端午日的哪些民俗？（穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨

子）

2、這些活動的參與度如何？從哪些文字可以感受到？（3個“莫不”、“任何”、2

個“全”）這樣寫的目的是什么？（為下文寫龍舟比賽營造熱鬧氣氛并設置懸念）

3、其中詳寫的是哪兩件事？（龍舟競渡、追趕鴨子）

四、研讀“龍舟競渡”

1、朗讀（目標定位并初步感受）

2、研究幾個問題：龍舟競渡的準備工作做得怎么樣？（充分）文中哪些文字告訴了

讀者，比賽的準備是充分的？（“數(shù)天以前”、“早”、“進退”……所謂充分，

有兩層意思，一個是“早”，一個是“實”?！斑M退”一詞，語言直達心靈，不必

分析，直接感悟，能讓人有身歷其境的感受，眼前似乎呈現(xiàn)出選手認真訓練的情景

來。用詞很逼真，有現(xiàn)場感。然而這種情景也許是模糊的，讓人對龍舟到底是怎樣

的船，競渡究竟是怎樣的場面隱隱的產生期待。）

說明：像“進退”這樣的詞語，我們應避免強加分析，而是采用感悟的方法，讓文

字直抵心靈，表達也是直接說出心中的感受。

2、船只的“形式”是怎樣的？平時擱置的方式是怎樣的？為何介紹這些內容？

（形體狹長、兩頭翹起，繪紅線一一紅色是能激發(fā)人興奮情緒的顏色；擱置在干燥

的洞中。介紹這些內容與前面準備工作的情況都在暗示競爭的激烈。）

3、每條船的船員是怎樣分工的？文章是按怎樣的次序介紹這些船員？文中用哪些詞

語表現(xiàn)他們的動作和外貌？

（槳手、帶頭的、鼓手鑼手；次序如前；此題為課后練習）

4、潭中共有幾條船在競渡？但你讀了文章以后，感覺是幾條船的爭渡，節(jié)日的比賽

場面可以用什么詞來形容？再從文章中找找看，你的感覺到底來自哪兒。

（2條；感覺有無數(shù)條，千萬條，反正是很多；非常的熱鬧、歡騰。感覺的來源：如

雷鳴的鼓聲，岸上人的吶喊一一側面烘托，水戰(zhàn)擂鼓的情形一一聯(lián)想。調動尹借助

讀者自身的想象力來感受端午日比賽場而的熱鬧、喧騰。）

作者是從什么角度入手，寫出龍舟爭渡時的那種熱鬧、歡騰的場面的？

（如雷鳴的鼓聲，岸上人的吶喊一一側面烘托，水戰(zhàn)擂鼓的情形一一聯(lián)想，都是從

聽覺的角度入手，來寫競渡激烈而熱鬧非凡的場面。所以，上文將鼓手鑼手放在后

面介紹，正可以引出這里寫聲音的文字，內容上銜接比較順暢，如果先介紹了鼓手

鑼手，語言就不很連貫。）

5、寫優(yōu)勝者領賞的文字中，作者連續(xù)使用了六個“一”字，從全文看，“一”字就

更多了，有十多處。如此熱鬧、喧騰、萬人空巷的場面，“一”字究竟有什么表達

作用？我們一起來品味其中的兩個。

“凡是把船劃到前面一點的”句中的“一點”有何意味？還有“某一個人的頭

上”“一船合作努力的光榮”中“一人”和“一船”又有何表現(xiàn)效果？

（“一點”表明競爭激烈，與上文準備工作及船只介紹遙相照應，互為因果；“一

船”即整船，一人的光榮即是整船的光榮。兩個“一”及其獎品“一匹紅布”“一

塊小銀牌”中的“一”字，很好的表現(xiàn)了湘西人“爭先不爭功、爭勝不爭物”的淳

樸民風及“合作努力”的精神風貌。）

6、龍舟競渡的最后為何要寫軍人放鞭炮？

（放鞭炮為助興，一方面從側面反映龍舟競渡場面精彩激烈，用這種形式為他們喝

彩，另一方面也為烘托節(jié)日熱鬧、歡快的氣象，問時也能表現(xiàn)一種人性美，讓人感

受到天真、淳樸的民風。）

7.大家的解說使人感覺如臨其境，如聞其聲，同學們既受到情感的熏陶，乂有

了知識上的收獲一一場面描寫的方法。

（1）正面描寫和側面描寫相結合

（2）對人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等刻畫

（3）調動多種感官（視覺、聽覺）

8.讓你來朗讀這段文字，語速等方面你會怎么處理？

朗讀時為了讀出那歡騰熱烈的氣氛我們應該聲音上一一洪亮，有氣勢，語速一一緩

急交錯（學生齊讀）

五、略讀追趕鴨子的內容及結尾：

此段文字較為簡略，問題設計如下：

1、是誰發(fā)起的這項競賽活動？目的是什么？什么欄的人可以參與？

（引導看書，用原句回答。）

2、追趕鴨子的場面寫得雖然簡略，但同樣讓人感覺很激烈、熱鬧，甚至可以說一點

也不遜色于龍舟爭渡，你從文段中哪些地方可以看出來？

（“換了新花樣”一句針對競渡而言，顯然沒有降低熱烈程度的意思，只是形式不

同，趣味有變化。兩個“各處”以及參與面之廣可以讓人想見當?shù)匕傩諍^勇追趕鴨

子的盛況。從中也可見軍民的淳樸一一所謂淳樸，或寫作純樸，我的理解是，他們

思想是那種沒有受到過污染的、沒有雜質的狀態(tài)，是那種單純而美好的狀態(tài)。比如

追鴨子這種活動，換了別的人，恐不大會去干?？梢姰?shù)氐拿耧L淳樸厚道。）

3、當天的活動到什么時候結束的？表明了什么？

（“直到天晚方能完事”。說明整個當?shù)囟宋缛栈顒硬坏珶狒[、愉悅，而且擰續(xù)時

間還相當?shù)拈L，群眾真正參與，不是形式上的那種，而且揮泗真汗水、吐露真性情、

得到真高興。這才像個節(jié)日，這恐怕就是當?shù)囟宋缛詹煌趧e處的表現(xiàn)了。）

六韓國申遺引發(fā)的思考

去年，就在全國紛紛舉行活動，慶祝傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)時，卻傳來這樣的消息韓國

把端午作為他們的傳統(tǒng)節(jié)日申請為世界文化遺產。

你對這件事有什么看法？

這件事引起我們每一個中國人反思，作為一個華夏的子孫應該怎樣來保護我們的文

化。

七文化拓展

知道了節(jié)口的文化內涵后我們才能更好的保護她。端午是中國三大傳統(tǒng)節(jié)口之一，

此外還包括一一春節(jié)、中秋，請你從這兩個節(jié)日的眾多風俗中選擇一種，來談一談

它所蘊涵的文化或民族精神。

（求福保平安、除害滅病、企盼豐收、辟邪免疫、渴望團圓、對幸福美好未來的向

往、尊老愛幼、團結互助、對英雄偉人的敬重……）

八課后作業(yè)（任選一題）

翻閱資料或上網(wǎng)查詢其他傳統(tǒng)節(jié)日的風俗，探尋其文化內涵并與同學交流。

運用今天所學的方法寫一段場面描寫的文字（150字左右），如運動會場面、跳長繩

的場面、吃年夜飯的場面、卡通節(jié)場面、拔河的場面……

九結束語

一個沒有自己文化的民族是可悲的；一個喪失自己文化的民族是可怕的；只有使自

己的文化不斷進步的民族才是有希望的!希望在誰的身上？在你們身上，在我們身

上，讓我們共同努力吧。

公開課活動記錄開課教師周洪飛

開課班級：初三（3）班_____________聽課人數(shù)（范圍）：令:校

課題：茅屋為秋風所破歌__________________________________

著重探討的研究的問題：__________________________________________________________________

評議記錄：

初三語文老師周洪飛執(zhí)教的《茅屋為秋風所破歌》，整個導學案的

設計科學合理，目標定位明確；教師朗讀指導到位，學生個人朗讀、

集體朗讀富有感情，節(jié)奏感強；教師課堂點撥到位，能激發(fā)學生語

文學習的情趣；整個板塊設計層次感強，注重學生語文知識的學習

與能力的提升；課堂教學既能緊扣文本，又能超越文本，注重學生

語文創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；注重學生情感的啟迪，致力培養(yǎng)

學生高尚的人格和情操；教師教態(tài)自然大方，課前準備充分，能關

注學生課堂的生成；教學方法指導有法，教學過程中教師的示范得

力，給學生的學習打下了扎實的基礎；能注重學生語文知識的積累

與運用；能緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，為學生課堂教學提供豐富的生活資

源，讓學生的知識面由課內延伸到課外，拓寬了學生的知識面、生

活面。總體來說，這是一堂很優(yōu)秀的語文公開課、示范課、觀摩課。

（李明正）

注：附公開課教案。

教學目標：

知識與技能：

1、有感情的朗讀課文。

2、學習記敘、抒情想結合的寫法。

3、背誦全文。

過程與方法：

通過反復吟誦、聯(lián)想，把握詩歌意象，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌的語言。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩人推己及人、憂國憂人的思想感情。

教學重點：

1、了解詩人推己及人、憂國憂人的思想感情。

2、學習記敘和抒情相結合的手法。

教學難點：

個別語句的理解。

教學課時：一課時

教與學互動設計：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

對聯(lián)激趣：

出示對聯(lián)：“草堂留后世，詩圣著千秋”，請同學們從對聯(lián)中找出相關的文學知識,

看誰找得又多又快。

［點撥］學生自由回答，目的是激發(fā)學生學習語文的興趣，增強課外積累的積極性。

杜甫是我國偉大的現(xiàn)實主義詩人，被后人尊稱為“詩圣”。他的詩具有豐富的社會

內容，強烈的時代色彩和鮮明的政治傾向，真實深刻地反映了安史之亂前后一個歷

史時代的政治時事和廣闊的社會生活畫而，因而被稱為代“詩史”，最為著名的

有“三吏”“三別”，還有我們學過的《春望》等等。今天，我們就再次感受一下

“詩圣”的魅力，一起走進他的“草堂”。

二、自讀感知，整體把握

1、聽讀

［學生活動］:仔細聽錄音，注意個別字詞的讀音。

［提示］:可采用“二/二/三/”式停頓。

2、自讀

［學生活動］:自由朗讀課文，借助想象、聯(lián)想理解課文。

3、審讀

［學生活動］:用簡潔的語言概括每段意思。

［提示］:

A、秋風破屋的情景

B、群童抱茅的感嘆

C、長夜沾濕的苦痛

D、憂國憂民的崇高思想

三、合作交流，解讀探究

1、圍繞“故事發(fā)生的時間、地點、人物”三個話題，結合課文1、2、3段，將

全班分為六個小組，按照“讀原段一一找特征一一善想象”的步驟學習詩文。

［學生活動］

第一、二小組：感受秋天

［提不］：

原文：“八月秋高風怒號”、“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”

特征：狂風肆虐、烏云密布、大雨將至、暗淡愁慘

想象：描寫環(huán)境時不應僅僅局限于文中景物，可借鑒《在烈日和暴雨下》

中的景物描寫方法。

第三、四小組：踏訪茅屋

［提示］:

原文：“三重茅”、“茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉沉塘

坳。、“公然抱茅入竹去”、“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無

干處，雨腳如麻未斷絕?！?/p>

特征：破爛不堪、不蔽風雨、千瘡百孔、生活艱難

想象：重點表現(xiàn)茅屋的破爛，孩童的頑皮，可加入細節(jié)描寫。

第五、六小組：走近杜甫

［提示］:

原文：“老無力”、“唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息”、“自經喪亂

少睡眠，長夜沾濕何由徹?！?/p>

特征：年老體弱、孤苦無助、焦灼痛苦、徹夜難眠

想象：可從人物的外貌、神態(tài)、語言、心理、動作等方面進行描述。

小結：

以上三段主要通過記敘、描寫的表達方式為我們描述了狂風破屋、群童抱茅、長夜

沾濕的情景，真是“屋漏偏逢連夜雨，船破又遇頂頭風。”此時此刻，詩人想到了

什么？

2、探窕

別林斯基說：“任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根深深地

伸進了社會和歷史的土壤里。”杜