江蘇省蘇州市昆山市陸家中學(xué)等校聯(lián)考2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期第一次月考語文試題

2024-2025學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研初一語文考試時間：150分鐘；總分：130分學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、語言積累與運用（本大題共1小題，共8.0分）1、閱讀下面的語段，完成問題。打開七年級上冊語文課本，踏上【甲】________的閱讀之旅。鳥兒【乙】_______地賣弄著清脆的喉嚨，與輕風(fēng)流水①yìnghè著；可愛的水藻把終年②zhùxù的綠色，奉獻給濟南的冬天；一家人解決散步時的分歧，彰顯了中華民族尊老愛幼；癱瘓的史鐵生和母親③juébié，鼓起了“好好兒活”的勇氣；剛?cè)拥聂斞赶驂坨R吾先生行禮時，仿佛能夠看到先生④héǎi地在一旁答禮；海倫?凱勒與莎莉文老師相遇，迎來了【丙】________的生活……（1）．請你根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。(4分）①yìnghè②zhùxù

③juébié

④héǎi（2）．請結(jié)合語境，將正確的字母選項寫到相應(yīng)的橫線上。（）（3分）A．截然不同

B．呼朋引伴

C．美不勝收【甲】【乙】【丙】（3）劃線句子有語病，請將修改后的句子寫在下面。（1分）_________________________________________________________________________________________________________二、名句默寫（本大題共1小題，共10.0分）2.①________，若出其中。________，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?/p>

②我寄愁心與明月，____________。

（李白《_______________________》）

③__________，江春入舊年。（王灣《___________》）

④__________，小橋流水人家。

（_______《天凈沙?秋思》）

⑤古人以鴻雁傳書，王灣客居吳地，思鄉(xiāng)心切，感嘆道：“____________，____________?！比?、名著閱讀（本大題共2小題，共10分）3.?班級組織了一次名著研討活動，請觀察上面兩幅圖片，完成下面情境中的對話。（5分）

??小明：小華，圖一畫的是《五猖會》中的一個情節(jié)，你知道是什么嗎？

??小華：當(dāng)然知道了。畫的是：______（2分）

??小明：假如我是圖一中的孩子，我會不高興。我更喜歡像圖二的孩子這樣，發(fā)揮奇思妙想，玩得時候就得盡興。

??小華：是啊?？杉议L不同意，該怎么辦呢？

??小明：______（3分）

??小華：你說得對，我們應(yīng)該把心里的真實想法告訴父母。成長需要勇氣，這也是一種美。4.下面是主持人為競答環(huán)節(jié)準(zhǔn)備的題目。請你閱讀圖文，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（5分）

圖1是魯迅先生為他的散文集《①》所繪插圖，圖中“死有分”和“活無常”造型夸張，充滿想象力。這使我們想起圖2中他兒時特別喜歡看《②______》（填寫一本書名），還想起圖3所展現(xiàn)的《③______》一文中他在私塾中畫畫的情景。魯迅成年后的才華和小時的愛好有著密切的關(guān)聯(lián)，讓我們獲得了一個有益的啟示：④______。四、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共6.0分）秋日行村路宋樂雷發(fā)兒童籬落①帶斜陽，豆莢姜芽②社肉香。一路稻花誰是主？紅蜻蛉③綠螳螂?！咀⑨尅竣倩h落：籬笆。②社肉：祭祀土地神的肉。③紅蜻蛉：紅蜻蜓。5．情景再現(xiàn)：一個秋日，詩人行走在鄉(xiāng)間，正是時分，一群村童在籬笆間嬉戲。豆莢姜芽遍田野，村子里炊煙裊裊，空氣中彌漫著。（2分）6．品字煉句：請為詩句“紅蜻蛉綠螳螂”的空缺處選擇一個最合適的詞，并說說你的理由。（4分）選項：A和

B．伴

C．喚——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————文言文閱讀（共11.0分）閱讀文言文，完成各題。（一）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲，客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（《世說新語·方正》）（二）陳元方年十一時，候袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘強者綏①之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬?！痹唬骸肮峦邍L為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動靜②，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公?！保ā妒勒f新語·政事》）【注釋】①綏：安撫，體恤。②周旋動靜：這里指思想和行動。7．解釋下列加點字的意思。（4分）（1）陳太丘與友期行()

（2）下車引之()（3）元方入門不顧()

（4）不知卿家君法孤()8．下列對選文理解和分析不正確的一項是（

）（2分）A．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，會用到謙辭和敬辭，文中的“尊君”和“家君”分別是尊稱對方父親和謙稱自己的父親。B．元方是從信用和禮貌兩個方面反駁他父親的友人的。從信用方面，是父親友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親；從禮貌方面，是父親友人失約在先。C．“怒”與“慚”寫客人被陳元方反駁前后的神態(tài)變化，不僅使文章語言生動形象，同時也表明客人是一個知錯能改的人。D．這個故事表明守信對于處世立身的重要性，告誡人們要做一個知錯就改、言而有信的人。9．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（2分）賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行？——————————————————【甲】【乙】兩文都出自《世說新語》的《方正》篇，請根據(jù)【助讀資料卡】，任選一篇，結(jié)合內(nèi)容，談?wù)剬⑺鼩w入《方正》篇的原因。（3分）—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————助讀資料卡方正，指人行為、品性正直，合乎道義。這是魏晉名士十分重視的優(yōu)良品德。它既指堅持行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和相應(yīng)禮節(jié)，也指實事求是地對待或處理問題?，F(xiàn)代文閱讀（25分）11.閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成下面小題。（8分）【材料一】①“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實普遍有效的學(xué)習(xí)方法，幫助大家成為“學(xué)霸”。②一、詳盡發(fā)問法：連接新知識與舊知識③研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績。很多時候我們認為自己讀懂了，實際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當(dāng)我們對所學(xué)知識進行各種“為什么”的發(fā)問時，我們會把新的知識與舊的知識聯(lián)系起來，用舊的知識來解釋新的知識，從而讓新知識融入已有知識體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會記得更牢。④二、心理意象法：用心作畫印象深⑤人的想象力是無窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個心理圖像里，這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫面、一個動態(tài)的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識整合，提升我們的記憶和理解。⑥三、習(xí)題檢測法：從內(nèi)部主動回憶⑦大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測驗。但是，習(xí)題測驗的確能夠提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。所以，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫的。習(xí)題測驗的過程必然會存在心理煎熬，然而要看到它對學(xué)習(xí)的鞏固作用。⑧四、分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時抱佛腳”⑨如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長期掌握知識，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對于學(xué)習(xí)來說有計劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因為有些人雖然可以考前突擊記住大部分內(nèi)容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠的效果考慮，應(yīng)該把“少量多次”作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時相比集中學(xué)習(xí)15或20小時，對長期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識地進行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。⑩五、交叉學(xué)習(xí)法：促進思維快速轉(zhuǎn)換?交叉學(xué)習(xí)，是在一個學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個技能，進行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會得到比長時間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題時，前面的知識點和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問題歸類到不同知識點上。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計劃中，這樣能讓我們在快速轉(zhuǎn)換思維的過程中對知識系統(tǒng)進行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。（選自《百科知識》，有刪改）【材料二】羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù)，當(dāng)時的政治家為了發(fā)表長篇演講，要記下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個方法。其特點就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來?！静牧先繉W(xué)霸小語作息時間表（部分）6：40-7：00起床7：00-7：10背誦一篇英文短文7：10-7：30早餐7：30-7：50識記十個英語單詞、挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯題7：50-12：00上課12：10-12：20學(xué)習(xí)英語語法12：20-12：40午餐12：40-12：50背誦一首古詩12：50-14：00午休14：00-14：20閱讀名著片段（1）．下列說法不符合選文意思的一項是（

）3分A．真正的“理解”需要讓新知識融入已有的知識體系。B．習(xí)題測驗是用內(nèi)部主動回憶的方式來鞏固學(xué)習(xí)的。C．有意識地分散學(xué)習(xí)對長期記憶而言效率更高。D．交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識來解決后面的問題。（2）．材料二中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類似？請說明理由。2分—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————．閱讀材料三，具體分析學(xué)霸小語用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法（請寫出三點）。3分——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————12請你閱讀下面這篇散文，回答問題。（17分）____________趙永新①突然想起了父親。②父親己過世十多年，但父親對我的一些影響，總在心中涌起，而且久久不能抹去。③父親中等身材，很結(jié)實，他沒文化，為人俠義，一生克勤克儉，沒有什么奢求。唯有的癖好是愛在莊稼地里轉(zhuǎn)悠，總愛掰弄些谷穗、麥穗、瓜果類，以致有些入迷。④小時候，常隨父親去買些瓜果，那時瓜果便宜得幾角錢一斤，可我卻總喜歡和人家討價還價，每當(dāng)我們“砍”得不可開交時，父親總是拍著我的小屁股：“走，幾分錢，圖個啥？”此時，我總是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么時候多給過我五分錢。”我就是這樣在不理解和順從中，逐步認知父親的。⑤記得有一次，父親送我上學(xué)時，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生娃蹲在路頭哭泣著。父親走過去，問他為什么，他斷斷續(xù)續(xù)地告訴父親，要交的學(xué)費丟了。父親二話不說，從口袋里撈了半天，好不容易撈出一張皺皺巴巴的五元錢，說：“給，報名去。”要知道，那個時候一年的學(xué)費才三元五。父親的舉動著實讓我驚訝，好大方啊！父親在我兒時的記憶中，就是這么一個闊綽的“小俠義”。⑥可是，有一天，我發(fā)現(xiàn)父親卻是一個“大吝嗇”。⑦我漸漸長大了，已是結(jié)婚成家的時候了，我好像良心大發(fā)現(xiàn)了，決定“五一”期間回家看望老父親。見到兒媳，兒孫，還有兒子的我，他高興得好像得了健忘癥一般，什么都不記得了，一個勁兒地招呼著：“好！好！好！明早幫我割麥子去?！雹辔也桓覉?zhí)拗，不情愿地答應(yīng)著：“好吧，我一個人去?！雹岬诙煸缟?，一輪金黃金黃的太陽，把它誘人的光灑在茫茫麥海中，一陣一陣，一層一層的金浪起伏在地平線上，一種羨煞人的美，令人驚艷。父親匍匐在這麥海中，手中的鐮刀一茬茬地平割著麥子，身后留下一片平整的麥樁，就像用剪刀修整過的，又像是畫著的一般?；仡^看看我身后的麥樁高高低低的，我第一次懂得了什么叫“參差”。⑩難題好像是專門留給懶人似的?！綛】我眼前的那片麥子被狂風(fēng)卷得東倒西歪，有的耷拉著腦袋，垂頭喪氣，有的晃動著身軀，極不齊整，有的交叉纏繞，亂七八糟。我心慌意懶地一陣快刀亂斬，連自己都看不順眼。這時，父親走了過來，把麥子一支一支地捋了起來，扎成一個個小把子，和氣地對我說：“這也是糧食??！”然后替我把狼藉的麥子收拾好。?吃午飯的時候，我女兒習(xí)慣地把飯弄得半桌都是，我不以為意?！続】可我父親不聲不響地把散在桌上的飯一粒一粒撿起來，丟在嘴里，慢慢咀嚼著……本來就窩著一肚子火的我，對著父親數(shù)落起來：“這不是災(zāi)荒年，這也不是解放前，丟在桌上的飯您就不怕臟！”?聽著我的不滿，父親沉下臉來，許久許久。然后一字一句地對我說：“這是老天的恩賜，這也是國家的命根子??！”?“老天的恩賜，國家的命根子！”這句話警醒了我。十多年來，我常常反復(fù)著這句話。?父親，你的叮囑，我懂了。?放心吧！父親！（選自《作家地帶》，有刪改）（1）．【思路尋美】本文思路清晰，閱讀全文，按照提示梳理文章思路，補全思維導(dǎo)圖。（4’）（2）．【朗讀誦美】重音是指朗讀時為適應(yīng)傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調(diào)。保保覺得【A】句朗讀起來特別有感覺，請你幫他設(shè)計朗讀重音，并說明理由。（4分）（3）．【環(huán)境品美】貝貝覺得【B】句中的景物描寫好像與內(nèi)容聯(lián)系不大可以刪去，你覺得呢？請你幫他品析這句話的用意。（4分）（4）．【主旨悟美】該文章在出版時沒有附上題目，我校文學(xué)社擬寫了以下三個題目，你覺得哪個最好？請結(jié)合文章內(nèi)容，借助知識卡片說明理由。（5分）知識卡片：標(biāo)題是文章的眼睛。好的標(biāo)題或點明文章的主要內(nèi)容，或蘊含文章的主旨，或吸引讀者的閱讀興趣……A．我的父親

B．叮囑

C．“小俠義”與“大吝嗇”七、寫作：閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。（60分）在成長的路上，總會有一些溫暖的瞬間銘刻在我們心里，這些瞬間，就像一束陽光，照亮、溫暖著我們的心靈，讓我們感動萬分。請以“溫暖的瞬間”為題目，寫一篇記敘文。不少于600字。要求：（1）再現(xiàn)當(dāng)時的瞬間要盡量寫得生動具體，還要寫出當(dāng)時的感覺；（2）恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實感；（3）書寫要工整，卷面要整潔；（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名；2024-2025學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研答案—初一語文【答案】（1）應(yīng)和貯蓄訣別和藹（2）．CBA（3）．在句末加“的美德”：一家人解決散步時的分歧，彰顯了中華民族尊老愛幼的美德。2.日月之行星漢燦爛

隨君直到夜郎西

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

海日生殘夜

次北固山下

枯藤老樹昏鴉馬致遠鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊3.兒時的魯迅想去看迎神賽會，但在出發(fā)的時候，父親卻逼迫他背誦一字不懂的《鑒略》，必須背完才能去。2’如果我的父母對我很感興趣的活動進行阻攔，而強迫我學(xué)習(xí)。我會告訴父母，這個活動我真的很喜歡，它會給我的生活增添樂趣，有助于緩解我的學(xué)習(xí)壓力。3’①朝花夕拾

1’

②山海經(jīng)

1’③從百草園道三味書屋

1’

④開卷有益2’5夕陽西下（傍晚）社肉的香味或稻花香2’6.選B，理由：這里應(yīng)用“伴”，“伴”伴著，陪伴，1’運用擬人的手法，1’寫出了紅蜻蛉和綠螳螂這兩種可愛的小生物相依相伴的樣子，營造了和美融洽的氛圍，更突出它們的勃勃生機，使全詩給人以積極向上的感覺。2’7．約定牽、拉回頭看效法、學(xué)習(xí)4’8．B2’9．你賢德的父親在太丘，遠近的人都贊揚他，他都做了些什么呢？2’10．（3分）原因分析：（1）面對父親朋友的責(zé)難，元方有禮有據(jù)的指出其無禮無信，可見元方的明白事理（懂禮識儀）、勇敢；元方面對父親朋友的“入門不顧”，可見其剛正、直率。（2）借周公和孔子的例子，暗示袁公和我父親就像孔子周公一樣都很厲害，誰也沒效法誰。既照顧了對方的體面，又保存了父親的尊嚴(yán)，不卑不亢；又可見其冷靜機敏，實事求是地對待或處理問題。所以這兩者都歸入《方正》篇）11.（1）D（2）．心理意象法。理由：兩者都是將記憶的對象與熟悉的事物建立聯(lián)系。3．（1）分散學(xué)習(xí)法，利用早餐、午餐、午休前后的3個10分鐘和2個20分鐘的時間來分散學(xué)習(xí)語文、英語、數(shù)學(xué)；（2）交叉學(xué)習(xí)法，利用早餐后的20分鐘，交叉學(xué)習(xí)了英語和數(shù)學(xué)；（3）習(xí)題檢測法，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)易錯題。12．（1）父親不贊同“我”買瓜果討價還價的行為；驚訝；父親讓“我們”明早幫他割麥子；父親吃“我”女兒散在桌上的飯，在“我”不滿時教育“我”。（2）．重讀“不聲不響”“一粒一粒”“慢慢咀嚼著”。細致描寫父親看到女兒散在桌子上的飯默默撿起來的場景，體現(xiàn)了父親樸實無華、珍愛糧食的一面，豐富人物形象。（3）．不能刪除。描寫麥子被狂風(fēng)吹得東倒西歪的場景，烘托“我”的心煩意亂，為后文寫“我”快刀亂斬麥子，父親和氣的教育“我”等內(nèi)容做了鋪墊。（4）．以“小俠義”與“大吝嗇”為題最好?！靶b義”與“大吝嗇”形成對比，激發(fā)讀者閱讀興趣；點明文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)人物的形象，揭示主旨，體現(xiàn)對父親的懷念與贊美。寫作：范文：溫暖的瞬間大巴車轉(zhuǎn)過最后一個彎兒，停在學(xué)校門口，熟悉的幾棟朱紅色教學(xué)樓闖進我的視線，像一大片陰云籠罩在我的心頭，我心中又涌起對家和母親的依戀，不由得感到幾分失落。周末，連休息的時間都沒有，回家吃頓母親做的飯成了一件奢侈的事情……“到了學(xué)校后沒時間就不要打電話了……不要占用吃飯時間?！蹦赣H在我耳邊叮囑著。我點點頭，可心思根本不在她說的話上，想到宿舍冰冷的床板和繁重的作業(yè)，心中有幾分委屈。“多吃水果，如果壞了就扔掉，不要覺得可惜?！蹦赣H一遍一遍地重復(fù)著，我鼻子酸酸的，有點想哭?！跋氤允裁淳统?，想買什么就買，不用省錢，牛奶要弄熱了再喝，天冷了，別喝涼的，上下樓梯的時候注意安全……”母親似乎沒有注意到我情緒的變化，還在不斷地叮囑著。我害怕眼淚會掉下來，趕忙說了句：“知道了，媽媽，拜拜。”之后，就快步走進校園。沒走兩步，我聽到母親在我身后大喊：“在學(xué)校安心學(xué)習(xí)，別想家，我們半個月之后再來看你。”我聽見“家”這個字，淚水掉了下來。我趕緊拭干了淚，轉(zhuǎn)身向母親招手，示意她趕快上車。目光一游離，我發(fā)現(xiàn)母親已不在原地，可能是已經(jīng)上車了吧，我暗暗想著，剛才只顧