（廣告?zhèn)髅剑┥綎|廣播電視大學(xué)兩個(gè)模式

視大學(xué)兩個(gè)模式山東廣播電視大學(xué)“兩個(gè)模式，兩個(gè)體系，一個(gè)環(huán)境”“三學(xué)”（學(xué)方法、學(xué)技術(shù)、學(xué)課程）的教學(xué)模式。學(xué)的第一課。在學(xué)生剛剛進(jìn)校參加開放教育學(xué)電大是一個(gè)什么學(xué)校，什么是開放教育，開放需要掌握哪些計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)，所學(xué)專業(yè)的培導(dǎo)學(xué)教師進(jìn)行較為系統(tǒng)的介紹和有針對(duì)性的講放教育學(xué)員“了解電大，熱愛電大，激發(fā)熱情教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有學(xué)生的考核（主要形式是選擇、填空、中央網(wǎng)絡(luò)資源下載、個(gè)人學(xué)習(xí)心得等）均通過網(wǎng)絡(luò)和磁盤來實(shí)現(xiàn)。專、兼職輔導(dǎo)教師都要根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、解答疑難問題、組織學(xué)生討論，提供助學(xué)服務(wù)等導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)拿襟w組合形式，來豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。應(yīng)力求導(dǎo)學(xué)教師達(dá)到把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為遠(yuǎn)程教學(xué)信息傳遞的工具；把教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)，特教育的設(shè)計(jì)起點(diǎn)；有效組織學(xué)生開展個(gè)別化學(xué)環(huán)節(jié)融合到教學(xué)全過程中去；更多的教學(xué)材料來自網(wǎng)絡(luò)和實(shí)際生活的目的。特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)方式，是“導(dǎo)學(xué)”的主渠道。應(yīng)的突出位置，堅(jiān)持以“網(wǎng)導(dǎo)”為主。一是充分資源及時(shí)進(jìn)行儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)發(fā)，保證中央電大教手中。二是按照“以學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的思想，加強(qiáng)網(wǎng)上師生互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為教學(xué)服務(wù)，方便學(xué)生學(xué)作相結(jié)合的原則，大力加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源的建和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的遠(yuǎn)程開放教育理論培訓(xùn)。導(dǎo)”是基礎(chǔ)，是教師交給學(xué)員掌握開放教育學(xué)習(xí)方法的一把鑰匙；“師導(dǎo)”合，才能保證導(dǎo)學(xué)工作的順利開展。劃，使他們不斷品嘗成功的樂趣，不斷激勵(lì)習(xí)的能力，成為自主學(xué)習(xí)的主人。機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)信息、管理信息、輔導(dǎo)答疑、課堂教學(xué)等均在須掌握教育技術(shù)并熟練使用。一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)。二是學(xué)習(xí)如何獲取課程教學(xué)資源。應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)條件學(xué)會(huì)選用其他輔助學(xué)習(xí)媒體。三是指導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。四是指導(dǎo)學(xué)生開展層次、同行業(yè)、居住較近，選修課程相同，學(xué)一起或利用網(wǎng)絡(luò)、電話等通訊方式，討論學(xué)習(xí)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)信息和資料，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力消除個(gè)別化學(xué)習(xí)帶來的孤獨(dú)感。的根本要求。一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握閱讀材料的技巧，進(jìn)行檢索式閱讀、時(shí)作業(yè)檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，仔細(xì)閱讀題，提出需要向教師和學(xué)生尋求的幫助。五是指復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)課程學(xué)習(xí)的檢查和補(bǔ)充?！皩W(xué)方法”是根本，用開放教育的理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的整個(gè)學(xué)化學(xué)習(xí)奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)，達(dá)到學(xué)習(xí)理念上的創(chuàng)新；“學(xué)技術(shù)在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下到終身學(xué)習(xí)中能夠如魚得水；“學(xué)課程”是核心，保證學(xué)員如期完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，為其在今后展、再提高奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。“三學(xué)”的最終結(jié)果是目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生不斷提高獲取知識(shí)，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。話、溝通活動(dòng)形成的文化要素。就是前述的“三環(huán)”；二是課程改革層面，包括“導(dǎo)學(xué)卡”、“思維導(dǎo)圖” 模式改革層面，即在以上兩個(gè)層面改革的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)模式加以穩(wěn)定化、模式化。三個(gè)層面在邏輯上是環(huán)環(huán)相扣的思維深化過程。其內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，在于牢固樹立以學(xué)動(dòng)個(gè)別化、合作化和問題探究式的學(xué)習(xí)方式，力、交互能力和實(shí)踐能力，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)造。在這一實(shí)施方案中，要把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作視作教學(xué)信息傳遞的工具；把教學(xué)問題的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育的起點(diǎn)，有效組織學(xué)生開展個(gè)別學(xué)習(xí)節(jié)融合到教學(xué)全過程中，并和課程教學(xué)內(nèi)容、合，提高實(shí)踐性教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。地區(qū)或城市。鍵環(huán)節(jié)”。學(xué)生為本”，就是始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切”的開放教育辦學(xué)的根本宗旨和理念，緊緊圍繞要，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化跟蹤式管理、彈性化隨控式管理，使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)學(xué)模式的內(nèi)涵和操作要領(lǐng)。圍繞學(xué)生這個(gè)中心，在持整體性、科學(xué)性、有效性基本原則，通過“三環(huán)支持服務(wù)體系”的建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)支持服務(wù)的現(xiàn)代化、完善化、目標(biāo)化。質(zhì)量為本”，就是牢固樹立教學(xué)質(zhì)量是電大發(fā)展的根命線”的意識(shí)。在教師及其教學(xué)行為的管理，學(xué)生及學(xué)資源與教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用的管理，教學(xué)過程主要環(huán)的管理等方面，要建立起完善的質(zhì)量監(jiān)控體系、評(píng)估織管理的實(shí)時(shí)性和針對(duì)性。圍繞質(zhì)量這個(gè)核心，在教學(xué)過程監(jiān)控的制度化、規(guī)范化和具體化。（三）強(qiáng)化“六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。前，由市級(jí)電大統(tǒng)一組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)測試，并饋。開學(xué)第一周為入學(xué)教育周。入學(xué)教育的主要內(nèi)入學(xué)指南》課程；二是向?qū)W生發(fā)放“教學(xué)包”；三學(xué)資源及必要的教學(xué)設(shè)施。課程教學(xué)管理方面，結(jié)合本地實(shí)際情況和學(xué)程教學(xué)管理模式的探索。在課程考核、檢查查、反饋的形式主義和應(yīng)付傾向。學(xué)環(huán)節(jié)，在次數(shù)、時(shí)間安排、組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師資格、成績?cè)u(píng)定等方面，要按照中央電大的統(tǒng)一要求去做，但在具體實(shí)踐內(nèi)大膽探索，積極創(chuàng)新；對(duì)于集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要統(tǒng)一格式、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一工作責(zé)任追究制度。各試點(diǎn)單位要充分利用當(dāng)?shù)卣?、整改不足，確保教學(xué)實(shí)踐基地的正常運(yùn)作。應(yīng)按照“堅(jiān)持急需、急用先建；堅(jiān)持多種媒體量與質(zhì)量并重；堅(jiān)持引進(jìn)、共建、自建相結(jié)合統(tǒng)優(yōu)勢把省管課程中的主干課程作為教學(xué)資源源建設(shè)的基本形式，規(guī)范制作程序，落實(shí)制作網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高多媒體教學(xué)資源的利用率。報(bào)，堅(jiān)決杜絕亂設(shè)點(diǎn)、點(diǎn)外點(diǎn)，延伸點(diǎn)。要根據(jù)我省實(shí)際，合理設(shè)置考點(diǎn)，制定和落實(shí)考點(diǎn)管理規(guī)定，規(guī)范考點(diǎn)管理。嚴(yán)格考試紀(jì)律。強(qiáng)工作的透明度，提高管理效率。三、“兩個(gè)體系”服務(wù)意識(shí)，逐步建立“以服務(wù)機(jī)構(gòu)為前提，以教學(xué)資源為息技術(shù)為手段，以學(xué)習(xí)過程為核心，以管理制度為保障”系?！叭h(huán)支持服務(wù)體系”中的“三環(huán)”是指導(dǎo)學(xué)教師、學(xué)心，其核心是學(xué)生。導(dǎo)學(xué)教師的職責(zé)是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的顧問的職責(zé)是組織學(xué)習(xí)小組活動(dòng)、指導(dǎo)個(gè)別化學(xué)習(xí)計(jì)劃、狀況、跟蹤了解導(dǎo)學(xué)老師教學(xué)情況、組織學(xué)生校園文化活管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。呼叫中心的職責(zé)是全天候面向?qū)W生學(xué)生學(xué)習(xí)需求、下達(dá)導(dǎo)學(xué)教師個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)，監(jiān)控導(dǎo)學(xué)教習(xí)支持服務(wù)情況，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，全天候服務(wù)，服務(wù)形式主要是網(wǎng)絡(luò)、電話、短信服務(wù)，使之成為導(dǎo)學(xué)老師、學(xué)生、學(xué)業(yè)顧問的三環(huán)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的建立，試點(diǎn)電大在機(jī)構(gòu)設(shè)置上可整，如設(shè)立呼叫中心、導(dǎo)學(xué)教師辦公室等部門，確保服務(wù)體系的人員保障。施，保證三環(huán)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的正常運(yùn)行。（Allofthestaffandstudents