第13課 宋元時期的科技與中外交通【大單元課時教案】-【大單元教學】2022-2023學年七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）

第13課宋元時期的科技與中外交通教學設計?教學分析?【2022版課標】內(nèi)容要點：通過了解這一時期的科技創(chuàng)新和對外交流，認識宋元時期繁榮的經(jīng)濟、文化在中國歷史上的重要地位；通過印刷術、指南針、火藥的應用和外傳，認識中國古代的重要發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。認知提示:

正確看待四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。解讀：宋元時期是我國古代科技發(fā)展的高峰時期?；钭钟∷⑿g的發(fā)明，指南針、火藥的廣泛使用，是這一時期科技的重大成就。科技的進步促進了海陸交通的發(fā)達和海外貿(mào)易的繁榮，中外交流頻繁；宋元時期的科學技術傳播到歐洲，有利于資產(chǎn)階級文化的傳播，大大推動了世界文明的進程。發(fā)達的海陸交通也加強了各地區(qū)各民族經(jīng)濟、科技文化的交流，同時也成為中國融入世界的橋梁?！窘滩姆治觥勘菊n為七年級下冊第13課，共三個子目，即活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用發(fā)達的中外交通為遞進關系本課的教學主題可以確定為“宋元時期的科技和外傳”。緊扣這一主題,突出以下特性:第一、思想性,堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化,使學生認同宋元時期的科技及對世界的貢獻,增強愛國主義情感,堅定社會主義信念,逐步樹立正確的世界觀和人生觀。第二、基礎性,根據(jù)學生的心理特征和認知水平,以普及歷史常識為主,引領學生掌握活字印刷術、指南針、火藥等基本的、重要的歷史知識和技能,逐步形成正確的歷史意識,為學生進一步的學習與發(fā)展打下基礎。第三、人文性,以四大發(fā)明的成就及傳播陶冶學生的心靈,幫助學生客觀地認識歷史,提高人文素養(yǎng),逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度,適應社會發(fā)展的需要?！緦W情分析】七年級學生好奇心強，采用多媒體輔助教學激發(fā)學生學習興趣，運用多種教學方法調(diào)動學生的思維，活躍課堂，完成教學目標。經(jīng)過一個半學期的初中歷史課學習，他們已經(jīng)基本掌握了宋朝以前的中國古代歷史的發(fā)展脈絡以及一些重要的歷史知識點，對中國古代勞動人民四大發(fā)明中的造紙術和雕版印刷術已有了比較深入的了解和掌握。在此基礎上，課前教師應布置學生提前預習課文，爭取讓學生對本課即將學習的宋元文化成就有籠絡的了解和初步的認識，以利于課堂教學。在教學中應注意選取一些有價值的材料和真實的圖片讓學生體會，使學生通過對圖片和材料的閱讀理解，培養(yǎng)其論從史出、史論結合的能力。在講課過程中需要多從學生的生活經(jīng)驗和實際出發(fā)，設計教學環(huán)節(jié)?！竞诵乃仞B(yǎng)】1、通過閱讀課本，能夠準確說出活字印刷術、指南針、火藥的發(fā)明、應用和外傳過程。通過識讀《元代交通路線圖》和閱讀第二目的內(nèi)容及文獻材料，歸納總結宋元時期中外海陸交通的新發(fā)展和重要影響。（時空觀念、史料實證、唯物史觀）2、通過圖片和材料，分析歸納活字印刷術、指南針和火藥的傳播和應用對世界文明帶來的巨大影響；通過回顧本單元的知識，全面分析歸納宋元時期科技發(fā)展的主要原因。（歷史解釋、唯物史觀）3、通過本課的學習，懂得創(chuàng)新是科技發(fā)展的重要推動力。理解和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏的絲路精神；樹立共建人類命運共同體的意識。（家國情懷）【重點難點】教學重點：四大發(fā)明；宋元時期對外交往的基本史實。教學難點：活字印刷術的發(fā)明；認識宋元時期的科技對世界文明的影響。?教學過程?一、導入新課PPT展示圖片：展示報道：北京外國語大學絲綢之路研究院對“一帶一路”沿線20多個國家的青年最愛的中國生活方式進行了調(diào)查。在國外青年“最想把中國的什么帶回國”的采訪中，評選出中國的“新四大發(fā)明”。教師：伴隨著社會的進步和經(jīng)濟發(fā)展，現(xiàn)在出現(xiàn)了“新四大發(fā)明”。這新四大發(fā)明的出現(xiàn)，引領世界潮流，不但改變了當今中國人的生活方式，還對世界文明的發(fā)展具有重要推動作用。在中國古代也有這樣的四大發(fā)明，這四大發(fā)明又是什么呢？是通過什么方式傳到世界？它們對中國和世界又產(chǎn)生了什么樣的影響？今天讓我們走進宋元時期的科技殿堂去感受科技魅力。（設計意圖：從學生們熟悉的當今世界“新四大發(fā)明”說起，引起學生的興趣，迅速集中學生的注意力，增強互動，拉近與歷史的距離。從“新四大發(fā)明”過渡到古代的四大發(fā)明，并以一系列的問題引出本課。從而順利過渡到本課學習內(nèi)容。）二、新課講授目錄：（大單元整合）01、印刷技術再創(chuàng)新——活字印刷術的發(fā)明02、遠洋航行有保障——指南針的應用03、火器作戰(zhàn)效果顯——火藥的應用04、陸海通暢交流頻——發(fā)達的中外交通目標導學一：印刷技術再創(chuàng)新——活字印刷術的發(fā)明；1.閱讀教材，結合下列材料思考：雕版印刷術有什么缺點？材料一：唐朝印制的《金剛經(jīng)》，長卷，紙本，長約533.3×33.3cm,是世界上現(xiàn)存最早的、標有確切日期（686年）的雕版印刷品。材料二：雕版印刷的版料，一般選用紋質細密堅實的木材，如棗木、梨木等。然后把木材鋸成一塊塊木板，把要印的字寫在薄紙上，反貼在木板上，再根據(jù)每個字的筆劃，用刀一筆一筆雕刻成陽文，使每個字的筆劃突出在板上。木板雕好以后，就可以印書了。材料三：宋太祖時，由官府主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時12年，雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版再也派不上用場了。材料四：當時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書需要三、四年才能刻完。提示：雕刻版費工費時，浪費材料，而且刻好的版只能印刷一種書籍。如果出錯了，不易修改等等。（設計意圖：通過閱讀課本，培養(yǎng)學生的閱讀能力，歸納總結的能力。通過回顧雕版印刷術的知識，培養(yǎng)學生對相關知識對比聯(lián)系能力。）2、【播放視頻】《活字印刷術》；思考：活字印刷術是如何發(fā)明的。（1）展示圖片（2）提出問題：發(fā)明活字印刷術的是誰?學生回答：畢昇3.教師接著提出問題：活字印刷的方法是怎樣的?【教師總結】方法:用膠泥混刻字，然后用火燒制，使字模變硬。制版時，在一塊四周有框的鐵板上撒上松脂、石蠟和紙灰等，將燒好的字模在鐵板上掛成版，用火將鐵板中的松脂熔化，將字版壓平，這樣就可以印書了。印完之后，再將松脂熔化，泥字拆開，然后又可以再次排版?！静牧涎凶x】4、閱讀材料，思考：畢昇發(fā)明的泥活字印刷術的優(yōu)越性在哪里？材料：沈括，北宋杰出的科學家，著有《夢溪筆談》一書，書中記錄了畢昇發(fā)明的泥活字印刷術，并指出這種技術印書，“若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。”提示：變“死”為“活”；省工、省時（字可反復使用，貯存方便）、省料（膠泥——材料廣泛廉價）。（設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀、理解、分析材料，從材料中提取歷史信息的能力；通過視頻體驗活字印刷術的“活”，體會我國勞動人民的智慧，樹立文化自信。）5.教師指導學生閱讀教材，思考：活字印刷術的發(fā)展情況？提示：此后，能工巧匠們又發(fā)明了木活字。到了元代，著名的科學家王禎在《農(nóng)書》中對木活字技術作了系統(tǒng)的總結并有所創(chuàng)新，發(fā)明了轉輪排字法。元朝中期，出現(xiàn)了銅活字印刷。6.教師進行階段性小結：【相關史實】轉輪排字架的主要構造，有輕質木料作成的圓桌面似的大輪盤和輪軸。輪盤直徑約7尺，輪軸高約3尺。輪盤是貯存木活字的，可旋轉自如。教師提問：閱讀材料，思考：活字印刷術的發(fā)明有何影響？又是如何傳播的？材料1：“如果沒有從中國引進印刷術，歐洲可能要長期停留在手抄本的狀況，書面文獻不可能如此廣泛流傳?！薄绹麑W者羅伯特材料2：“印刷術、火藥、指南針這三種東西，已經(jīng)改變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化?！薄ㄓⅲ┲麑W者培根材料3：提示：活字印刷術對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。（1）推動了知識的傳播；（2）促進了世界文學和人類文明的發(fā)展。13世紀時，活字印刷術傳入朝鮮，之后傳到日本及東南亞地區(qū)，又經(jīng)絲綢之路傳到波斯，后來經(jīng)過蒙古人的西征等途徑傳入歐洲。目標導學二：遠洋航行有保障——指南針的應用；（一）指南針的應用1.圖片展示（多媒體展示司南）2.教師簡要介紹司南發(fā)明的相關知識。（戰(zhàn)國時人們利用天然磁鐵做成指南工具，稱為“司南”）3.（多媒體出示問題：指南針發(fā)明的原理及其應用）提示：用人造磁鐵制成指南的工具。宋代開始用人造磁鐵制成指南的工具。人們用帶有磁性的鋼針放在碗邊，或用線將針懸起，鋼針就可以靈活地指向南方。后來人們把這種有磁性的鋼針安置在刻有度數(shù)的盤中，于是就制成了羅盤。北宋末年開始運用于航海。4、觀看視頻：指南車5.閱讀材料，材料一、二中航海時對指南針的應用發(fā)生了什么變化？材料一：“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針?！薄彼巍镀贾菘烧劇凡牧隙骸懊烀o際，天水一色，舟舶往來，唯以指南針為則。晝夜守視為謹，毫厘之差，生死系矣?！薄纤巍吨T蕃志》提示：北宋時，指南針應用于航海，特別是在陰晦天，要靠指南針辨別方向；而在晴天仍然通過觀測日月星辰來辨別方向。南宋時，海上航行完全靠指南針來辨別方向。6、閱讀材料三，思考：從下面的材料三中，你能得到什么信息？（多媒體出示問題：指南針傳播和影響）材料三：“指南針知識是十二世紀（南宋時），通過西遼經(jīng)陸路傳到西方的?！薄ㄓⅲ├罴s瑟《中國科技史》提示：（1）傳播：阿拉伯商人將指南針傳到阿拉伯國家，后來又傳到歐洲。（2）影響：大大促進了世界航海技術的發(fā)展。（設計意圖：增強學生的民族自豪感，認識科技創(chuàng)新推動社會發(fā)展。）目標導學三：火器作戰(zhàn)效果顯——火藥的應用；1.圖片展示，教師指導學生閱讀教材相關史事，分析討論：火藥用于軍事有什么影響？提示：從此揭開了世界軍事史上熱兵器時代的序幕。2.教師接著提問，火藥的發(fā)明、應用過程如何？提示：火藥的發(fā)明：唐朝。火藥的應用：①唐朝末年，火藥開始運用到軍事領域;②宋元時期，火藥式器廣泛用于戰(zhàn)爭；③宋金戰(zhàn)爭和蒙古人在滅金、滅宋的戰(zhàn)爭中，都大量使用了火器;④南宋制造出槍炮的始祖一一突火槍；⑤元朝用屬取代竹筒，發(fā)明了威力更大的火統(tǒng)。3.多媒體展示圖片，播放視頻《火銃》，加深理解。4.閱讀材料后，教師提問：火藥是如何傳播的？又有什么影響？材料一在14世紀初，火藥由阿拉伯人傳入西歐，它使整個作戰(zhàn)方法發(fā)生了變革?！鞲袼共牧隙绻麤]有火藥，世界也許會少受點痛苦，但另一方面，中世紀歐洲那些穿戴盔甲的騎士們可能仍然在他們有護城河圍繞的城堡里稱王稱霸，不可一世，而我們的社會可能仍然處在封建制度的奴役之下?！驴恕ず５虏牧先潞铰返拈_辟，往往帶來殖民的血腥鎮(zhèn)壓，火藥槍成為歐洲殖民者主要的鎮(zhèn)壓武器。提示：傳播：13世紀傳入阿拉伯地區(qū)，14世紀有經(jīng)阿拉伯人傳到了歐洲。影響：改變了作戰(zhàn)方式和作戰(zhàn)思維，為歐洲資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建勢力創(chuàng)造了條件，推動了歐洲社會的變革。歸納小結：火藥的演變史合作探究：宋元時期科技得到高度發(fā)展的原因有哪些？教師活動：展示任務和需要填空的表格，布置任務：合作探究宋元時期科技進步的原因，結合所學的知識，從政治、經(jīng)濟、民族關系、對外交往和歷史傳承五個方面展開分析，四人為一小組，選出記錄員和發(fā)言者，集合組員智慧完成表格，限時5分鐘教師活動：請學生展示自己的答案，教師對學生的回答加以補充說明及評價并展示完整表格。提示：（1）宋元時期政治的發(fā)展，國家相對統(tǒng)一，社會相對穩(wěn)定；（2）宋元社會經(jīng)濟進一步發(fā)展；（3）各民族、各地區(qū)間經(jīng)濟文化的交流；（4）繼承隋唐時期文化和吸收外來文化；（5）各族人民的聰明才智和辛勤勞動等。（設計意圖：學生不僅要具備自主學習的能力，還應具備合作學習的能力。小組合作探究的設計是希望學生能夠感受到合作學習的力量，也能夠學會利用合作的方式提高學習效率，集大家之智慧。本環(huán)節(jié)的第二個心思在與表格形式的呈現(xiàn)，梳理知識的方法、工具有很多，表格就是其中的一種。尤其是文字內(nèi)容較多的時候，我們可以通過表格梳理，讓知識更清晰有條理。）7、回顧所學知識，歸納總結中國四大發(fā)明對世界來說有什么重要貢獻？（設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀、理解、分析材料，從材料中提取歷史信息的能力。讓學生認識到我國四大發(fā)明的外傳，為世界各地發(fā)展提供了必要的條件，促進了社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，推動了人類的前進。增強民族自豪感，感受科技的力量。）目標導學四：陸海通暢交流頻——發(fā)達的中外交通；1.讀教材討論宋元時代交通發(fā)達的原因。提示：宋元由于航海技術的進步，南方的海上貿(mào)易頻繁，海路交通發(fā)達。2、教師指導學生閱讀教材，分析歸納宋元時代陸上和海上交通發(fā)展概況。提示：①宋朝驛站比較發(fā)達，元朝統(tǒng)治區(qū)域遼闊，為加強同各地的聯(lián)系，修建了覆蓋全國的陸路交通網(wǎng)，建立了四通八達的驛站。②元朝時海上交通范圍有更大的拓展，海上絲綢之路進入鼎盛時期。③宋元時，中國與阿拉伯、波斯以及東非之間有大量的商船往返。宋代時與中國有貿(mào)易關系的國家和地區(qū)有五六十個，元代時達到140多個。（設計意圖：通過觀察宋元時期對外交通的示意圖，感受宋元時期對外交往的繁榮。）3.學生分組討論宋元時代海外交通的路線。提示：陸路：元代的陸路向西通往波斯、阿拉伯及俄羅斯等歐洲國家，使東西方的使臣、商人往來非常方便。海陸：可通往日本、高麗、東南亞、印度、阿拉伯等國家和地區(qū)，遠至波斯灣及東非海岸，元朝時，海上絲綢之路進入到鼎盛時期。4.小組合作探究：陸路和海陸交通的暢通，有何影響？提示：中外經(jīng)濟、文化和科技的交流進一步發(fā)展起來。（設計意圖：學生認識發(fā)達的海陸交通，促進了國內(nèi)各民族人民的經(jīng)濟文化交流和邊疆地區(qū)的開發(fā)。同時也促進了東西方經(jīng)濟文化的傳播。）5.教師接著提問：具體表現(xiàn)如何？提示：中國的創(chuàng)造發(fā)明，如印刷術、火藥、指南針、紙幣和驛站制度等輸往西方，天文歷法、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)技術傳入亞洲各國，對亞洲國家的社會、經(jīng)濟發(fā)展起了重要作用。西方的藥物、天文、歷法、數(shù)學等也傳到中國，外來的科學技術與文化在元朝受到重視。6.多媒體展示問題，小組合作探究：宋朝海外貿(mào)易及海上絲綢之路發(fā)達的原因是什么？提示：1）.宋朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)達，為海外貿(mào)易發(fā)展奠定物質基礎。2）.宋朝與西方陸路交通受到阻礙，促使通過海路與外國發(fā)展貿(mào)易關系。3）.宋朝有發(fā)達的造船業(yè)航海技術，除使用指南針外，也初步掌握了潮汛、信風、氣象的規(guī)律，能夠進行遠洋航行。4）.宋朝政府實行鼓勵海外貿(mào)易的政策，調(diào)動了中外商人的積極性。（設計意圖：培養(yǎng)學生閱讀、歸納能力和識圖的能力。體會科技推動交通的發(fā)展。科技發(fā)展、政府支持促進了交通的快速發(fā)展。）7.【合作探究】結合材料，觀看視頻：體現(xiàn)出一種什么精神？什么國際合作新模式?材料1：改革開放，是1978年12月十一屆三中全會中國開始實行的對內(nèi)改革、對外開放的政策。改革開放、對外交流合作使得新中國的經(jīng)濟和科技以及國際地位都有了很大的提升。材料2：全球疫情蔓延下的“一帶一路”國際合作新模式：和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏?！z路精神觀看視頻：一帶一路國際協(xié)作高峰論壇提示：大國擔當，攜手抗疫，共建人類命運共同體（設計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實，情感升華，體會發(fā)揚絲路精神和共同構建人類命運共同體主張的必要性和重要性！讓學生認識到中國作為負責任的大國，體現(xiàn)出來的大國擔當和大國風范，從而樹立民族自豪感。）三、課堂總結科技是第一生產(chǎn)力。我們有著輝煌的過去，理應創(chuàng)造更加輝煌的未來。中華民族是一個熱愛科學，重視創(chuàng)新的民族，為世界文明的發(fā)展作出了巨大的貢獻。我們?yōu)樗拇蟀l(fā)明感到自豪，但同時我們也應該繼承和學習先輩的創(chuàng)新精神和實踐精神，不能一直沉浸在過去的輝煌中故步自封。?板書設計??教學反思?這節(jié)課學習過程中作為教師的我只起到引導作用，把學習主動權交給了學生，學生學習主動性大大增強，也體現(xiàn)新課改的精神，還給學生一個生動的、自由的課堂。教學中讓學生掌握宋元燦爛輝煌的科技成就：三大發(fā)明的應用、傳播和意義。并概括出這些成就意義，即創(chuàng)造了中華文明史上繼隋唐之后的又一個文化高峰。從而加深學生對本課的理解，并掌握它。情感態(tài)度價值觀目標貫穿始終，但也不忽視能力目標和知識目標，符合歷史課的教學特點。激發(fā)了學生的愛國主義情感和對中華文化的認同。四、課堂檢測1．（2022·全國·九年級專題練習）李約瑟對古代中國科技作出這樣的評價：“在中國完成的發(fā)明和技術發(fā)現(xiàn)，改變了西方文明的發(fā)展進程，并因而也確定改變了整個世界的發(fā)展進程?！币韵驴梢灾С诌@一觀點的是①指南針使地理大發(fā)現(xiàn)成為可能②造紙術有助于人文精神的傳播③火藥推動了歐洲社會歷史變革④印刷術為文藝復興準備了條件A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①②③④【答案】D【解析】依據(jù)所學可知，指南針傳入到歐洲，使新航路開辟成為可能；造紙術的傳播有助于世界文明的發(fā)展，推動了人文精神的傳播；火藥推動了社會歷史變革，有利于推翻封建制度；印刷術的外傳，為文藝復興準備了條件，促進了人們思想的解放，故①②③④符合題意，故D項正確；ABC項與題意不符，排除ABC項；故選D。2．（2022·全國·九年級專題