內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期 中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng) 第2課 原始農(nóng)耕生活說(shuō)課稿 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第2課原始農(nóng)耕生活說(shuō)課稿新人教版一、教材分析

《內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第2課原始農(nóng)耕生活》新人教版，本節(jié)課主要講述了我國(guó)史前時(shí)期原始農(nóng)耕生活的發(fā)展過(guò)程，包括河姆渡和半坡原始居民的生產(chǎn)生活狀況。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)農(nóng)業(yè)起源的悠久歷史，培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣和民族自豪感。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和時(shí)空觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活，使學(xué)生能夠運(yùn)用史料分析的方法，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，提升批判性思維和歷史解釋能力。同時(shí)，通過(guò)探究河姆渡和半坡原始居民的生活方式，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，培養(yǎng)良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解河姆渡和半坡原始居民的生活方式，掌握原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：分析原始農(nóng)耕生活對(duì)后世的影響，以及如何從考古資料中推斷古代人類的生活方式。

解決辦法：通過(guò)多媒體展示河姆渡和半坡遺址的圖片、視頻資料，直觀呈現(xiàn)原始農(nóng)耕生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生形象記憶。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，對(duì)比分析兩個(gè)遺址的差異，加深對(duì)原始農(nóng)耕生活特點(diǎn)的理解。對(duì)于難點(diǎn)，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生思考原始農(nóng)耕生活對(duì)環(huán)境、社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響，以及考古學(xué)家如何利用遺物、遺跡進(jìn)行歷史推斷。通過(guò)解答問(wèn)題，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：河姆渡和半坡遺址電子圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示史前時(shí)期人類生活復(fù)原場(chǎng)景的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們的祖先是如何生活的嗎？他們是如何從采集狩獵過(guò)渡到農(nóng)耕生活的？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如“中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生思考史前時(shí)期人類生活方式的變化。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹河姆渡和半坡原始居民的生活方式，包括他們的居住環(huán)境、生產(chǎn)工具、農(nóng)作物種植、日常生活等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示河姆渡和半坡遺址的出土文物，如骨器、石器、陶器等，具體說(shuō)明原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-河姆渡和半坡原始居民的生活方式有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

-原始農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一張河姆渡或半坡原始居民生活場(chǎng)景的簡(jiǎn)圖，并標(biāo)注出主要的生產(chǎn)生活工具。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕生活在人類社會(huì)發(fā)展中的重要性。

-回答學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

-完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

-深入了解河姆渡和半坡原始居民的生活方式，查閱相關(guān)資料，下節(jié)課分享自己的研究成果。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-如果時(shí)間允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行一次課堂小討論，讓學(xué)生分享自己查閱資料的過(guò)程和心得，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

7.課后反思（約5分鐘，可選）

-教師在課后對(duì)本次課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，為下一次教學(xué)提供改進(jìn)方向。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《史前中國(guó)》、《中國(guó)史前文化探秘》

-相關(guān)紀(jì)錄片：《中國(guó)史前文明》、《探秘古人類》

-相關(guān)博物館：中國(guó)國(guó)家博物館、陜西歷史博物館

-相關(guān)遺址：河姆渡遺址、半坡遺址

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于史前農(nóng)耕生活的研究論文

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《史前中國(guó)》、《中國(guó)史前文化探秘》等書籍，以更深入地了解史前時(shí)期人類的活動(dòng)和文化特點(diǎn)。

-觀看紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看《中國(guó)史前文明》、《探秘古人類》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料直觀感受史前人類的生活環(huán)境和文化成就。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀中國(guó)國(guó)家博物館、陜西歷史博物館等，實(shí)地觀察史前時(shí)期的文物，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

-考察遺址：如果條件允許，可以組織學(xué)生到河姆渡遺址、半坡遺址進(jìn)行實(shí)地考察，親身感受原始農(nóng)耕生活的歷史現(xiàn)場(chǎng)。

-學(xué)術(shù)研究：指導(dǎo)有興趣的學(xué)生閱讀關(guān)于史前農(nóng)耕生活的研究論文，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)研究能力和批判性思維。七、板書設(shè)計(jì)

①原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)

-河姆渡遺址：地理位置、氣候條件、主要農(nóng)作物、生產(chǎn)工具

-半坡遺址：地理位置、氣候條件、主要農(nóng)作物、生產(chǎn)工具

②原始農(nóng)耕生活的影響

-社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化：從游牧生活向定居生活轉(zhuǎn)變

-生產(chǎn)力的