教育學(xué)簡答題

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"一、簡答題：

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"1.簡述教育的政治功能？答：①教育通過培養(yǎng)政治領(lǐng)導(dǎo)人才服務(wù)于政治；②教育通過傳播一定的政治意識形態(tài)服務(wù)于政治；③教育通過提高全民族的素質(zhì)服務(wù)于政治；④教育可以推進(jìn)社會的民主進(jìn)程。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"2.簡述教育的經(jīng)濟(jì)功能？答：①教育通過再生產(chǎn)勞動力和提高勞動力的素質(zhì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；②教育通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；③教育服務(wù)本身就是一項巨大的產(chǎn)業(yè)。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"3.簡述教育的文化功能？答：①激活和傳承文化的功能；②交流與融合文化的功能；③更新與創(chuàng)造文化的功能；④選擇和整理文化的功能。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"4.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？答：①個體身心發(fā)展的順序性。②個體身心發(fā)展的階段性。③個體身心發(fā)展的不均衡性。④個體身心發(fā)展的個別差異性。⑤個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"5.舉例說明個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？答：個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；例如，人的身高和體重有兩個增長的高峰，第一高峰出現(xiàn)在出生后第一年，第二高峰出現(xiàn)在青春發(fā)育期。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。例如，現(xiàn)代女性的性成熟一般自12、13歲開始，至17、18歲止，男性一般比女性成熟的起始年齡推遲2-3年。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"6.簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能（在個體發(fā)展中的作用）？答：①學(xué)校教育對個體的身心發(fā)展方向作出了社會性規(guī)范；②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。③學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"7.簡述學(xué)校教育主導(dǎo)作用有效發(fā)揮的條件？答：①不斷完善和提高學(xué)校教育的辦學(xué)條件；②了解、研究和遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律；③充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。④積極協(xié)調(diào)其他教育力量，形成教育合力。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"8.簡述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說？答：①人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。②人朝什么方向發(fā)展怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件。③從歷史發(fā)展的進(jìn)程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。④現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。⑤馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。⑥教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"9.簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神？答：①我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想、道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。②我們要求學(xué)生在德、智、體等文面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。③適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"10.簡述素質(zhì)教育的含義？答：①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。②素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"11.現(xiàn)代學(xué)制變革的趨勢？答：①從學(xué)校系統(tǒng)分析，雙軌學(xué)制向分支型學(xué)制和單軌學(xué)制方向發(fā)展。②從學(xué)校階段來看，每個階段都發(fā)生了重大變化：第一，幼兒教育階段—很多國家已把幼兒教育列入學(xué)制系統(tǒng)。第二，小學(xué)教育階段—發(fā)達(dá)國家小學(xué)教育的結(jié)構(gòu)有了一系列變化。第三，初中教育階段—初中階段被看做普通教育的中間階段，把它和小學(xué)聯(lián)結(jié)起來，統(tǒng)一進(jìn)行文化科學(xué)基礎(chǔ)知識教育。第四，高中教育階段—學(xué)制類型多樣化。第五，文化科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)越來越高，層次、類型多樣化。第六，高等教育階段—多層次，多類型。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"12.我國學(xué)制改革的主要內(nèi)容？答：①適度發(fā)展學(xué)前教育。②完全普及義務(wù)教育。③繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)。④大力發(fā)展高等教育。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"13.學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在哪些方面？答：①以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主。②具有發(fā)展的可能性和可塑性。③是具有主體性的教育對象。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"14.學(xué)生的合法權(quán)利主要有哪些？答：①參加教育教學(xué)活動的權(quán)利。②獲得獎學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金的權(quán)利。③獲得公正評價和證書的權(quán)利。④提出申訴或依法提起訴訟的權(quán)利。⑤法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"15.學(xué)生的義務(wù)有哪些？答：①遵守法律法規(guī)。②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。④遵守所在學(xué)?；虿牌渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"16.教師職業(yè)的性質(zhì)？答：①教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。②教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"17.教師職業(yè)的特點？答：①傳道者角色。②授業(yè)、解惑者角色。③示范者角色。④管理者角色。⑤朋友角色。⑥研究者角色。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"18.新課程改革有哪些基本理念？答：六點基本理念：①促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展；②統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界；③提升學(xué)生的主體性；④促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多元化；⑤促進(jìn)課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化；⑥創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"19.我國新課程改革的具體目標(biāo)是什么？答：①實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。②體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。③密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致一評價與考試制度。⑥實行三級課程管理制度。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"20.課程實施要考慮哪些問題？答：①安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配。②確定并分析教學(xué)任務(wù)。③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。④選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式。⑤對具體的教學(xué)單元和課和類型、結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃。⑥組織并開展教學(xué)活動。⑦評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果，為下一輪的課程實施提供反饋性信息。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"21.簡述新課程的三維目標(biāo)？答：知識與技能、過程與任務(wù)、情感態(tài)度與價值觀是國家對基礎(chǔ)教育治療指標(biāo)所作的基本規(guī)定，是新課程標(biāo)準(zhǔn)為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所提出的三個功能性基本要求，簡稱三維目標(biāo)。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"22.簡述教學(xué)的任務(wù)是什么？答：①引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；②發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造能力；③培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)。④培養(yǎng)學(xué)生良好的個性。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"23.教學(xué)過程有哪些規(guī)律？答：①間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。②傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。③知、情、意統(tǒng)一的規(guī)律。④教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"24.教學(xué)過程有哪些基本發(fā)展階段？答：①激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。②感知教材。③理解教材。④鞏固知識。⑤運用知識。⑥檢查和評價學(xué)習(xí)效果。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"25.如何理解和貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則？答：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則是指教師既要以正確的、科學(xué)的知識、觀念來武裝學(xué)生，又要在知識傳授的同時，有意識的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，并要求教育方法具有科學(xué)性和思想感情性，科學(xué)性是思想性的基礎(chǔ)，思想性科學(xué)性的靈魂；科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則有以下四點要求：①保證教學(xué)內(nèi)容和方法的科學(xué)性。②堅持教學(xué)的思想性。③科學(xué)性和思想性在教學(xué)過程中統(tǒng)一起來。④教師要不斷提高自己的專業(yè)修養(yǎng)和思想修養(yǎng)。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"26.怎樣理解和貫徹直觀性教學(xué)原則？答：直觀性原則是指在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，利用學(xué)生的各種感官和已有經(jīng)驗通過實物、模型、圖片、圖表、語言的形象描述等，豐富學(xué)生的感性知識和直接經(jīng)驗，為學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律奠定基礎(chǔ)。直觀性原則有以下四點要求：①恰當(dāng)選擇和運用直觀手段。②直觀手段的運用要與講解相結(jié)合。③重視語言的直觀。④直觀手段的運用要適當(dāng)，講求實效。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"27.如何理解和貫徹鞏固性原則？答：鞏固性原則是指在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地、持久地掌握所學(xué)的知識和技能，使之能長久地保持在記憶中，當(dāng)需要的時候，能準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來，加以運用，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識和新技能打好基礎(chǔ)。貫徹鞏固性原則的基本要求：①改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生對知識的理解水平；②組織好練習(xí)、復(fù)習(xí)，加深對知識的鞏固；③指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法；④加強(qiáng)對所學(xué)知識的運用。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"28.如何運用講授法進(jìn)行教學(xué)？答：①教授的內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性；②講授要講求語言藝術(shù)；③講授要有啟發(fā)性；④連續(xù)講課的時間不要過長；⑤恰當(dāng)?shù)剡\用板書。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"29.如何運用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)？答：①鼓勵學(xué)生要有發(fā)現(xiàn)的信心，使他們相信自己能夠解決問題，并能得出正確結(jié)論；②激發(fā)學(xué)生的求知欲。③問題要具有層次性，學(xué)生能明確探索的目標(biāo)和中心；④指導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，促使學(xué)生提出解決問題的多種可能性。⑤協(xié)助學(xué)生搜集、組織和審查有關(guān)材料，盡可能提供發(fā)現(xiàn)的依據(jù)，從而得出結(jié)論。⑥指導(dǎo)學(xué)生對假設(shè)和答案進(jìn)行驗證，從理論和實踐兩方面加以檢驗、補(bǔ)充、甚至修改，最后解決問題。⑦提高教師本身的科研水平。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"30.演示法的特點是什么？怎樣才能用好演示法？答：演示法的特點在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。能使學(xué)生獲得生動而直觀的感性認(rèn)識，引起學(xué)生對新知識的興趣，有利于集中學(xué)生注意力，從而使學(xué)生更易理解新知識，發(fā)展學(xué)生的觀察力和思考能力。用好演示法，需做到：①演示之前要做好準(zhǔn)備；②要注意演示的示范性、準(zhǔn)確性；③要盡可能使學(xué)生用多種感官進(jìn)行觀察；④要配合以講解；⑤教具的演示要適時、適當(dāng)。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"31.什么是討論法？運用討論法要注意什么？答：討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。運用討論法要注意以下幾點：①討論前教師要做好準(zhǔn)備；②要圍繞中心進(jìn)行討論；③要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，普遍發(fā)言；④做好討論總結(jié)。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"32.教師在設(shè)計談話問題時應(yīng)注意什么？答：①緊扣教材，突出重點；②難易適度，由淺入深；③形式多樣，富有啟發(fā)性。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"33.如何選用教學(xué)媒體？答：①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)；②依據(jù)教學(xué)內(nèi)容；③考慮教學(xué)對象；④合理利用教學(xué)媒體的特性；⑤分析教學(xué)條件。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"34.課時教學(xué)設(shè)計包括哪些內(nèi)容？答：包括：教學(xué)課題；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)；授課類型；教學(xué)重點、難點及教學(xué)關(guān)鍵；教學(xué)手段、教具、學(xué)具；教學(xué)重要方法；教學(xué)過程；板書和版畫的設(shè)計。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"35.作業(yè)的布置和批改有哪些要求？答：①難易適度。②分量適度；③要求明確。④及時檢查和批改。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"36.什么樣的教學(xué)設(shè)計方案是好的方案？答：①教學(xué)設(shè)計過程完整，環(huán)節(jié)明確，前后一致，是一個要素完整的問題解決方案。②可實施性。③創(chuàng)新性。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"37.上課的基本要求有哪些？答：①目標(biāo)明確；②內(nèi)容正確；③策略得當(dāng)；④表達(dá)清晰；⑤組織嚴(yán)密；⑥學(xué)生積極性高。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"38.簡述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律？答：①知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。

②知、情、意、行是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化的，其中，道德認(rèn)識是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，在從知到行轉(zhuǎn)化過程中，情、意起調(diào)節(jié)促進(jìn)作用。

③知、情、意、行是互相作用，統(tǒng)一實現(xiàn)的過程。知情意行諸要素，從簡單到復(fù)雜，從低級向高級，從舊質(zhì)到新質(zhì)的矛盾運動，構(gòu)成了思想品德形成的全過程。德育過程就是要促進(jìn)這一過程的實現(xiàn)。④德育過程的多端性。思想品德的形成，通常以知為開端，最終形成行為習(xí)慣。但由于知、情、意、行各因素都具有相對獨立性，它們都可以作為德育的開端，因此德育過程沒有固定的程序，可根據(jù)具體情況選擇不同的開端。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"39.運用說服法進(jìn)行德育教育時應(yīng)注意哪些問題？答：①明確目的性；②富有知識性趣味性；③注意時機(jī)；④以誠待人。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"40.在德育工作中如何貫徹因材施教原則？答：①深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界；②根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進(jìn)行教育；③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進(jìn)行教育。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"41.在德育工作中如何貫徹疏導(dǎo)性原則？答：①講明道理，疏導(dǎo)思想；②因勢利導(dǎo)，循循善誘；③以表揚(yáng)、激勵為主，堅持正面教育。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"42.在德育工作中如何貫徹教育的一致性與連貫性原則？答：①要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量，形成一股統(tǒng)一的教育力量，按照一致的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，統(tǒng)一教育的計劃和步驟。②要統(tǒng)一社會各方面的教育影響，學(xué)校應(yīng)與家庭和社會的有關(guān)機(jī)構(gòu)建立和保持聯(lián)系，形成一定的制度，共同努力，來控制環(huán)境對學(xué)生的不良影響。③對學(xué)生進(jìn)行教育要有計劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行，做好銜接工作，使對學(xué)生的教育前后連貫一致。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"43.在德育工作中如何貫徹平行性原則？答：①精心培養(yǎng)堅強(qiáng)的學(xué)生集體；②發(fā)揮集體的教育作用；③把教師的主導(dǎo)作用與集體的教育力量結(jié)合起來。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"44.我國德育的途徑和方法有哪些？答：途徑有：課程類，實踐類，組織類，環(huán)境類，管理類，傳媒類，輔導(dǎo)咨詢類。方法有：說服法，榜樣法，鍛煉法，陶冶法，表揚(yáng)獎勵與批評處分。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"45.班級管理的內(nèi)容有哪些？答：①對學(xué)生思想品德教育的管理；②對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)；③對學(xué)生參加生產(chǎn)勞動的管理；④對學(xué)生課外活動的管理；⑤對學(xué)生體育、衛(wèi)生的管理；⑥對教室設(shè)備的管理；⑦生活指導(dǎo)。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"46.如何建立班級組織機(jī)構(gòu)？答：班級中正式組織機(jī)構(gòu)主要有以下幾種形式：一、班委會：班委會是班級的核心組織，其成員是在班主任指導(dǎo)下的民主方式產(chǎn)生的。班委會一般由5-7人組成。二、建立各種類型的小組：班級內(nèi)部可建立各種類型的小組，這些小組實行組長負(fù)責(zé)制，定期輪換，使更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"47.簡述班集體的特征？答：①有共同的奮斗目標(biāo)。②有健全的組織機(jī)構(gòu)。③形成了良好的心理氛圍。④形成了正確的集體輿論。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"48.班主任在編排學(xué)生座位時要考慮到哪些因素，排列的方式有哪些？答：①從有利于學(xué)生身心發(fā)展考慮。②從有利于不同類型學(xué)科上課的需要考慮。排列方式有：秧田式排列法；小組式排列法；圓形排列和U型排列法。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"49.班主任在組織班級例會中，要做好哪些工作？

答：①根據(jù)班級建設(shè)的需要安排班級例會內(nèi)容；②根據(jù)班級例會內(nèi)容確定活動主持人和其他工作人員；③做好班會活動的相關(guān)準(zhǔn)備工作。④民主、高效地組織活動。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"二、論述題

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"1.試述個體發(fā)展的一般規(guī)律及對教育的啟示？答：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：①個體身心發(fā)展的順序性。②個體身心發(fā)展的階段性。③個體身心發(fā)展的不均衡性。④個體身心發(fā)展的個別差異性。⑤個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。在教育過程中，教育工作者要適應(yīng)這種順序性，注意階段之間的連續(xù)性和銜接性，引導(dǎo)受教育者更好地從低一階段到高一階段過渡，加強(qiáng)身心發(fā)展關(guān)鍵期的教育，充分重視學(xué)生的個別差異，切實做到因材施教，挖掘每個學(xué)生的潛能和積極因素，注重培養(yǎng)學(xué)生自信、堅毅和努力的品質(zhì)，促使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"2.試述影響個體身心發(fā)展的因素及作用？答：一、遺傳素質(zhì)。作用為：①遺傳素質(zhì)是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件；②遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人身心發(fā)展的過程和階段；③遺傳素質(zhì)在一定程度上影響著人的個別特點的發(fā)展。二、環(huán)境。作用為：①環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇和條件；②環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極的也有消極的。三、學(xué)校教育。作用：①學(xué)校教育對個體的身心發(fā)展方向作出了社會性規(guī)范；②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；③學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。四、人的主觀能動性。作用：①選擇性作用；②自覺性作用；③創(chuàng)造性作用。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"3.試論“五育”之間的相互關(guān)系？

答：一、五育各有其相對獨立性。德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育是我國教育目的規(guī)定的全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分。五育各有自己的特殊任務(wù)、內(nèi)容和方法，對個人的發(fā)展起著不同的作用。德育是教人如何做人處事，智育注重提高學(xué)生認(rèn)識和改造世界的知識和能力，體育關(guān)注改善人的身體素質(zhì)，美育則提升學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，勞動技術(shù)教育則為學(xué)生將來從事某種職業(yè)作精神和技術(shù)的準(zhǔn)備。二、五育之間互相聯(lián)系。五育雖然相對獨立，但也是相互依存、相互滲透、相互促進(jìn)。在教育實踐中，應(yīng)把五育作為一個統(tǒng)一的整體，才能使受教育者形成合理的素質(zhì)教育。五育在全面發(fā)展教育中的地位存在不平衡性。在全面發(fā)展的教育中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)德育和智育的基礎(chǔ)地位和作用。德育解決的是人發(fā)展的社會價值方向的問題，它保證教育的大方向，因而具有根本性的意義。智育為其他方面的教育提供科學(xué)知識和智慧基礎(chǔ)，沒有科學(xué)知識，人的品行、美感和勞動技能的教育就難以有效進(jìn)行。當(dāng)然，這不意味著可以忽視其他各育的作用。在教育實踐中，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"4.論述素質(zhì)教育與全面發(fā)展和新課程的關(guān)系？答：一、全面發(fā)展與素質(zhì)教育和新課程在層次上是不同的。

全面發(fā)展教育是教育發(fā)展的理想目標(biāo)和最高層次，素質(zhì)教育相對全面發(fā)展教育而言是隸屬層，它是實現(xiàn)全面發(fā)展教育的有效途徑和必經(jīng)階段。全面發(fā)展教育是照應(yīng)著馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說而提出的命題，為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展學(xué)說，我們必須實施全面發(fā)展教育。素質(zhì)教育必須依據(jù)全面發(fā)展的內(nèi)容來確定自己的內(nèi)容，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，是為了解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育存在的問題，力爭取得素質(zhì)教育突破性進(jìn)展。如果所素質(zhì)教育是導(dǎo)向、是目標(biāo)的話，那么新課程改革則是行動、是方法，它會更加有效地推動素質(zhì)教育的實施。二、全面發(fā)展和素質(zhì)教育與新課程在本質(zhì)上是一致的。人的全面發(fā)展學(xué)說和素質(zhì)教育具有內(nèi)在的一致性。全面發(fā)展的人必須具有較高的素質(zhì)，提高人的素質(zhì)是素質(zhì)教育的目的和基本任務(wù)。素質(zhì)教育呼喚新課程，新課程的實施也是為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，新教材的使用，為素質(zhì)教育的開展創(chuàng)設(shè)了平臺，調(diào)整和改革了傳統(tǒng)的課程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立與素質(zhì)教育理念相一致的考試評價制度，新課程的實施歸根到底是為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"5.當(dāng)前在學(xué)校教育教學(xué)活動中，應(yīng)從哪幾方面著手建立良好的師生關(guān)系？答：首先要對師生關(guān)系有新的認(rèn)識：①教育教學(xué)上是教和學(xué)的關(guān)系；②人格上是民主平等的關(guān)系；③道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系；④心理上是相容關(guān)系。良好師生關(guān)系的構(gòu)建就是師生關(guān)系建立、調(diào)整和優(yōu)化的過程。師生關(guān)系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力。教師在師生關(guān)系建立與發(fā)展中占有重要地位，起著主導(dǎo)作用。教師的策略有：①樹立新型的師生觀；②了解、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生；③主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；④熱愛尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；⑤嚴(yán)格要求學(xué)生；⑥建立教師威信。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"6.聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)？答：①教師的職業(yè)道德素養(yǎng)；主要表現(xiàn)在：①熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)；②熱愛學(xué)生，誨人不倦；③熱愛教師集體，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；④嚴(yán)以律己，為人師表。②教師的知識素養(yǎng)；包括：精深的學(xué)科知識；廣博的文化知識；寬厚的教育學(xué)、心理學(xué)、管理科學(xué)知識。③教師的能力素養(yǎng)；包括：教學(xué)設(shè)計能力；說課能力；課堂教學(xué)能力；教學(xué)評價能力；研究能力。④教師的人格特征。教師優(yōu)良的個性品質(zhì)有：熱情慷慨、善于助人、有責(zé)任心、仁慈友善、尊重學(xué)生、耐心溫和等。教師不良的個性品質(zhì)有：冷漠、孤僻、主觀偏心、過分挑剔、嘲諷學(xué)生、經(jīng)常罵人、對學(xué)生沒有同情心等。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"7.新學(xué)期開學(xué)的時候，經(jīng)常聽到送孩子的家長對老師這樣說：“我把孩子交給你了，請你嚴(yán)加管教，孩子不聽話，要打要罵隨你的便”。請用所學(xué)教育學(xué)理論分析這一現(xiàn)象，看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想？答：這個孩子的家長并不懂得什么是正確的師生關(guān)系，而且不知道構(gòu)建良好師生關(guān)系的基本策略以及其對學(xué)生的積極意義。對師生關(guān)系的認(rèn)識：①教育教學(xué)上是教和學(xué)的關(guān)系；②人格上是民主平等的關(guān)系；③道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系；④心理上是相容關(guān)系。良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略：①樹立新型的師生觀；②了解、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生；③主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；④熱愛和尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；⑤嚴(yán)格要求學(xué)生；⑥建立教師威信。從以上認(rèn)識可以得出，孩子即便不聽話，但不聽話的原因可能有很多種，需要耐心引導(dǎo)。教師和學(xué)生作為獨立的社會公民應(yīng)該互相尊重對方的人格，以愛為基礎(chǔ)和諧發(fā)展。師生關(guān)系的融洽，不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，還可以增進(jìn)師生間的理解和信任，消除障礙，加快教學(xué)要求的內(nèi)化，從而提高教育教學(xué)效果。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"8.試述我國新課程評價改革的特點？答：要轉(zhuǎn)變課程評價的功能，實現(xiàn)評價主題的多元化與評價方式的多元化，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐服務(wù)。具體要求有：①建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。②建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。③建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系。新課程改革要求繼續(xù)改革和完善考試制度。已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實行小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)的辦法。完善初中升高中的考試管理制度，重視考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力，部分學(xué)科可實行開卷考試。繼續(xù)實行高中生畢業(yè)會考的地方應(yīng)突出水平考試的性質(zhì)。高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接?？荚嚸}要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排列名次。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"9.怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律？答：傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系，是教學(xué)理論和實踐中的一個重要問題，在當(dāng)代教學(xué)改革中仍處于核心地位。①掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；科學(xué)文化知識是人類智力和智慧的接近，它本身蘊(yùn)藏著豐富的人類認(rèn)識的方法，學(xué)生在掌握知識的過程中學(xué)會獲取知識的方法，并學(xué)會運用，逐步發(fā)展自己的能力。②能力的發(fā)展是掌握知識的重要條件；學(xué)生掌握知識的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有能力水平。能力發(fā)展的好的學(xué)生，才能深刻地理解與掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。③引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握和運用知識，才能有效地提高他們的能力。知識不等于能力，知識與能力的相互轉(zhuǎn)化有一定的條件：第一、學(xué)生只有掌握了規(guī)律性的知識才能實現(xiàn)知識的遷移；第二、學(xué)生只有經(jīng)過獨立的思考、探索和發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。在教學(xué)中，注重過程與方法，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和鞏固知識，注重啟發(fā)學(xué)生了解和掌握知識的過程，學(xué)會獲取和運用知識的方法，才能有效地促進(jìn)其能力的發(fā)展。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"10.結(jié)合實際談一談如何選擇教學(xué)方法？答：教學(xué)方法是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的，所以教學(xué)方法的選擇是否得當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)工作的效率。選擇教學(xué)方法應(yīng)注意一下幾個方面：①根據(jù)學(xué)科性質(zhì)來選擇教學(xué)方法；②根據(jù)教學(xué)任務(wù)來選擇教學(xué)方法；③根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)方法；④根據(jù)教學(xué)過程的不同階段來選擇教學(xué)方法；⑤根據(jù)學(xué)生的特點來選擇教學(xué)方法；⑥根據(jù)教師本人的素質(zhì)條件來選擇教學(xué)方法。⑦根據(jù)學(xué)校的實際情況來選擇教學(xué)方法。此外，教學(xué)過程的規(guī)律和教學(xué)原則，教學(xué)時限等也會影響教師對教學(xué)方法的選擇。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"11.在教學(xué)中如何貫徹因材施教原則？答：因材施教是指教學(xué)既要面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一要求，又要照顧學(xué)生個別差異進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，把集體教學(xué)和個別指導(dǎo)結(jié)合起來，使每個學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。貫徹因材施教原則的基本要求是：①教師要樹立因材施教的教育思想；②針對學(xué)生的一般特點進(jìn)行教學(xué)；③正確對待個別差異，有針對性地進(jìn)行教育。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"12.結(jié)合實際談?wù)勀銓Α皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的看法？

答：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學(xué)生個人的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺運用，才能轉(zhuǎn)化稱為他們自身的財富。沒有學(xué)生的主觀努力，教師教得再好，學(xué)生視而不見，聽而不聞，最終也達(dá)不到教學(xué)目的。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"13.教師在教學(xué)中怎樣才能做到理論聯(lián)系實際？答：理論與實踐相結(jié)合的原則，是指教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生實際和現(xiàn)實生活實際，講清基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生從理論與實際的聯(lián)系中去理解掌握知識，同時還要運用所掌握的知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的操作能力和把知識運用于實際的能力。貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：①學(xué)習(xí)新知識時要注重聯(lián)系實際；②學(xué)懂新知識后要注意理論聯(lián)系實際；③通過多種途徑指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用所學(xué)知識；④根據(jù)實際需要開發(fā)校本課程。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"14.當(dāng)前我國小班化教學(xué)發(fā)展有哪些機(jī)遇？存在哪些挑戰(zhàn)？答：1997年起上海的10所小學(xué)進(jìn)行了小班教學(xué)試點，每班學(xué)生最少19人，最多不超過28人，每班配備2.5名教師。一、實施小班教學(xué)的優(yōu)點。1、增加了師生間、生生間交往的頻率和交流的密度。2、學(xué)生的個體作用能夠得到充分發(fā)揮。3、教學(xué)更注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅重視知識的學(xué)習(xí)，更重視培養(yǎng)健康的情感。4、教師有更多的機(jī)會進(jìn)行個別輔導(dǎo)，有更多的機(jī)會在教室內(nèi)巡回，因材施教。5、促進(jìn)了師資水平的提高。二、目前小班教育存在的挑戰(zhàn)一些學(xué)校把“小班化”簡單地理解為人數(shù)少、教學(xué)條件優(yōu)。不惜擴(kuò)大普通班班額騰出教室，換上新型課桌椅，鋪上紅色地毯，裝上冷暖空調(diào)，把教室打扮得光彩奪目。而教學(xué)的方式一成不變，還是應(yīng)試教育的老面孔。學(xué)校對小班學(xué)生畫地為牢，下課也不讓學(xué)生走遠(yuǎn)，生怕學(xué)生受傷，不好向家長交待。普通班的學(xué)生怪父母不會賺錢，小班的學(xué)生自以為自己是學(xué)校的“白領(lǐng)”，這種“一校兩制”把學(xué)生分成了“平民”和“貴族”，從根本上違背了義務(wù)教育讓每一位適齡兒童平等享受教育資源的權(quán)利。三、總結(jié)小班化教育使學(xué)生大為得益，最顯著的特點就是學(xué)生的個性特長、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。由于班級人數(shù)少，活動空間增大，教學(xué)形式可靈活多變，學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會和互相交流的機(jī)會也相應(yīng)增多，促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，而以小組學(xué)習(xí)為主的形式則培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。老師的辦公桌搬進(jìn)教室，一天8小時與學(xué)生相處，作業(yè)當(dāng)場面批，及時了解學(xué)生情況，更有利于進(jìn)行個別化教育和因材施教。家長、教師都反映，接受小班化教育的孩子個性特長和師生間的融洽程度等都高于大班學(xué)生，合作精神和探究意識也較強(qiáng)，尤其是自理、自治、自學(xué)等綜合能力明顯提高。因些，小班教學(xué)是一種全新的小學(xué)教育的教育教學(xué)模式，要從縮小班級規(guī)模出發(fā)，確立符合當(dāng)代和未來社會需要的教師觀、學(xué)生觀、課程觀、評價觀，致力于培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神的未來人，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)校的教育教學(xué)機(jī)制。小班教學(xué)的核心在于教育思想和教師素質(zhì)，需要在少數(shù)條件成熟的學(xué)校作進(jìn)一步的試點，不能搞“一校兩制”，更忌一哄而上。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"15.如何才能上好一節(jié)課？

答：①目標(biāo)明確；②內(nèi)容正確；③策略得當(dāng)；④表達(dá)清晰；⑤組織嚴(yán)密；⑥學(xué)生積極性高。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"16.怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析？答：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析要解決的核心問題是安排什么楊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)需要分析所確定的總的教學(xué)目標(biāo)。它以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，目的在于確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍、深度和揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系，以保證達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。做好學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，可采用以下步驟：①研讀本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；②泛讀有關(guān)資料；③通讀整個教材；④細(xì)讀每一部分教材；⑤精讀每一節(jié)教材。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"17.論述我國學(xué)校德育主要內(nèi)容及內(nèi)容各部分的關(guān)系？答：我國中小學(xué)德育內(nèi)容主要有：政治教育；思想教育；道德教育；法制教育；心理健康教育。這五項內(nèi)容各有自己的特定內(nèi)涵，又互相聯(lián)系，互相滲透，互為條件，互相制約，構(gòu)成了德育統(tǒng)一體。其中思想教育是靈魂，政治教育是方向，道德教育是核心，法制教育是保障，心理教育是基礎(chǔ)。五者不可分割，不能互相取代。德育內(nèi)容體系是以五項內(nèi)容為緯，以各項內(nèi)容的不同層次為經(jīng)，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特點、知識水平和品德形成發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由低到高，由具體到抽象，由感性到理性，從而解決不同學(xué)段、不同年級德育內(nèi)容的倒掛、脫節(jié)、簡單重復(fù)、脫離實際的問題。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"18.試述德育過程的基本規(guī)律有哪些？答：①學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；②學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律；③學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律；④學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性的規(guī)律。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"19.如果你接了一個新班，你將如何帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行班級組織建設(shè)？答：一、建立班級組織機(jī)構(gòu)。1、新生班級準(zhǔn)備工作：思想工作；組織準(zhǔn)備；材料的準(zhǔn)備；環(huán)境的準(zhǔn)備。2、建立班級組織機(jī)構(gòu)：對學(xué)生開展班級組織生活的教育；班級組織機(jī)構(gòu)的建立；班干部的培養(yǎng)教育。二、確立班級組織目標(biāo)。1、建立班級組織目標(biāo)需要一個過程。2、建立班級組織目標(biāo)應(yīng)注意的問題：三、形成組織常規(guī)。1、結(jié)合入學(xué)教育進(jìn)行組織規(guī)范教育：學(xué)校傳統(tǒng)教育；班級生活規(guī)范的講解。2、在平時班級生活中利用多種形式進(jìn)行規(guī)范教育。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"20.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是班級日常管理的重要任務(wù)之一，請談?wù)劙嘀魅稳绾螌W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)？答：一、促進(jìn)學(xué)生費智力因素的發(fā)展；

①激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；②幫助小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；③要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲；④要使學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。⑤培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；①班主任要幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃，正確地開展自己的學(xué)習(xí)活動；②指導(dǎo)小學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法；③培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)時間。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"21.如何組織好一場主題班會？主題班會的組織工作分四個階段：第一階段：活動設(shè)計。①選擇活動主題；②選擇活動內(nèi)容；③選擇活動形式；④設(shè)計活動名稱；⑤撰寫活動方案。第二階段：活動準(zhǔn)備。①準(zhǔn)備工作的組織；②準(zhǔn)備工作的內(nèi)容。第三階段：開展活動。①指導(dǎo)；②保障。第四階段：總結(jié)提升。①總結(jié)的意義；②總結(jié)的原則；③總結(jié)的形式。

\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"三、補(bǔ)充題\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"1、未來教育的發(fā)展趨勢：答：①教育全民化；②教育國際化；③教育民主化；④教育個性化；⑤教育信息化。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"2、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用：答：①是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件；②遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人身心發(fā)展的過程和階段。③遺傳素質(zhì)在一定程度上影響著人的個別特點的發(fā)展。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"3、教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)作用有哪些？答：①導(dǎo)向作用；②激勵作用；③評價作用。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"4、教育目的的層次性：答：①國家的教育目的；②各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)；③教師的教學(xué)目標(biāo)。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"5、課程的類型：答：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。①根據(jù)課程任務(wù)，課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。②根據(jù)課程開發(fā)、編制、管理的主體，課程分為國家課程、地方課程和校本課程。③根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，課程分為分科課程與綜合課程。④根據(jù)課程計劃中對課程實施的要求，課程分為必修課程與選修課程。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"6、制約課程的主要因素：答：①政治的需要；②生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；③文化傳統(tǒng)的影響；④教育對象身心發(fā)展的規(guī)律和水平；⑤課程理論的影響。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"7、課程的表現(xiàn)形式：答：課程計劃；課程標(biāo)準(zhǔn)；教科書。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"8、課程計劃的組成：答：①課程設(shè)置；②課程開設(shè)順序；③課時分配；④學(xué)年編制和學(xué)周安排。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"9、課程實施的影響因素：答：①課程計劃本身的特點；②教師的特征；③學(xué)校的特點；④校外環(huán)境。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"10、課程資源含義及包含哪些？答：廣義的課程資源：有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源：指形成課程的直接因素。包含：①教材是主要的課程資源；②教師是重要的課程資源；③學(xué)生也是課程資源；④教學(xué)活動資源是課程資源的重要組成部分。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"11、課程評價的定義及課程評價的對象。答：課程評價是對課程實施的過程、質(zhì)量和水平所作出的價值判斷，對課程實施和教學(xué)操作具有重要導(dǎo)向和監(jiān)控作用。課程評價的對象：①對課程本身的評價；②對學(xué)生的評價；③對教師的評價；④對課程評價的評價。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"12、教學(xué)過程的概念、本質(zhì)及基本要素。答：教學(xué)過程時教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力和體力、形成科學(xué)的世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。教學(xué)過程的本質(zhì)：①教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。②教學(xué)過程是一個促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。教學(xué)過程的基本要素：①主體性要素，及教師學(xué)生；②工具性要素，即教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所使用依賴的所有要素；③目標(biāo)性要素，即教學(xué)目標(biāo)。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"13、貫徹循序漸進(jìn)原則應(yīng)注意什么？答：①要遵循教材的邏輯順序；②要遵循學(xué)生認(rèn)識活動的程序；③教師要幫助學(xué)生掌握教材的知識結(jié)構(gòu)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；④要正確處理循序漸進(jìn)與教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"14、貫徹啟發(fā)性原則的基本要求。答：①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)情緒。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"15、如何選擇與運用教學(xué)原則？答：①根據(jù)教育目的、課程目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)；②根據(jù)所教學(xué)科和所承擔(dān)的教育工作的特點；③教育對象的特點和教師自身的教育觀。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"16、我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？答：講授法；談話法；討論法；演示法；實驗法；發(fā)現(xiàn)法。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"17、教學(xué)設(shè)計的含義。答：教學(xué)設(shè)計是指在實施教學(xué)之前，依據(jù)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論的原理，用系統(tǒng)論的觀點和方法對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌規(guī)劃與安排，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)環(huán)境的準(zhǔn)備過程。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"18、新課程提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)方式有哪些？答：主要方式有：探究性學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"19、中小學(xué)常用的教學(xué)組織形式有哪些？答：主要有：個別教學(xué)制；班級上課制；分組教學(xué)制；特朗普制；復(fù)式教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；小班教學(xué)。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"20、一節(jié)新授課的基本結(jié)構(gòu)。答：一節(jié)新授課的基本結(jié)構(gòu)是：組織教學(xué)；檢查復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)新教材；鞏固新教材；布置作業(yè)。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"21、教學(xué)評價的含義、內(nèi)容及功能。答：教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動過程及其結(jié)果進(jìn)行測量、分析和評定的過程。內(nèi)容包括：對教室教學(xué)工作的評價；對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。功能：導(dǎo)向功能；診斷功能；激勵功能；檢驗和鑒別功能。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"22、教學(xué)評價的類型和方法。答：類型：診斷性評價；形成性評價；總結(jié)性評價。方法：教師自編測驗；標(biāo)準(zhǔn)化測驗；非測驗評價。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"23、德育的意義。答：①德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；②德育是青少年健康成長的條件和保證；③德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"24、德育目標(biāo)的概念及制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)。答：德育目標(biāo)是通過德育活動在受教育者品德形成、發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，即德育活動所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。主要依據(jù)：時代與社會發(fā)展的需要；國家的教育方針和教育目的；民族文化及道德傳統(tǒng)；受教育者思想品德形成、發(fā)展規(guī)律及心理特征。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"25、德育過程的要素和矛盾。答：德育過程的要素有：教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。德育過程的矛盾是指德育過程中各要素和各部分之間各方面之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。\t"/blog/static/25384817201202085858207/_blank"26、貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求。答：①堅定正確的政治方向；②德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總