高中語文課件揚州慢

《揚州慢》探討這首優(yōu)美的詩詞,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略揚州柔美的景致,感受當(dāng)下靜謐安寧的生活韻味。課程目標(biāo)深入了解作品背景通過對作品背景的分析,幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)容。分析作品結(jié)構(gòu)與特色探討作品的文學(xué)藝術(shù)技巧,提高學(xué)生的文學(xué)分析能力。提升作品賞析能力引導(dǎo)學(xué)生從多角度感受作品的情感魅力和美學(xué)價值。尋找生活智慧幫助學(xué)生從作品中汲取營養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強人文素養(yǎng)。作品背景《揚州慢》是現(xiàn)代著名作家張愛玲的代表性作品之一。該文描述了上個世紀(jì)二三十年代在揚州城中的一個庭院里發(fā)生的一段愛情故事。作品以富有韻味的文字描繪了揚州這座歷史悠久、文化積淀深厚的古城，呈現(xiàn)出一種獨特的慢節(jié)奏生活風(fēng)貌。簡介屈原屈原（約前340年-前278年），戰(zhàn)國時期楚國著名愛國詩人。他的代表作品包括《離騷》、《九歌》、《天問》等。生平經(jīng)歷屈原曾為楚國宰相,但遭誹謗被放逐。他最終選擇投江自盡,后人為紀(jì)念他而創(chuàng)立了端午節(jié)。思想情懷屈原是一位憂國憂民的愛國者,他的詩歌深深地表達(dá)了對家國的熱愛和壯烈的犧牲精神。作品內(nèi)容概述幽靜田園風(fēng)光全文描繪了揚州市內(nèi)一處幽靜的公園景色,展現(xiàn)了優(yōu)雅的園林美景和寧靜祥和的生活氣息。細(xì)膩入微的描寫運用優(yōu)美生動的語言,細(xì)致入微地描繪了亭臺流水、老槐陰涼等自然景象,呈現(xiàn)出一幅優(yōu)雅動人的畫面。悠然自得的情懷詩人表達(dá)了自己獨立自由、悠然自得的內(nèi)心情懷,體現(xiàn)了他對自然和生活的敬畏與熱愛。文章開頭《揚州慢》一文以優(yōu)美的詩歌語言描繪了揚州這座神奇的城市風(fēng)貌。開篇幾句"水陸草木之花"、"已無城池塹塁"等優(yōu)美句子,給人一種古城破碎殘存的凄涼景象。這幅生動的畫面一方面反映了歷史的滄桑,另一方面也傳達(dá)出詩人對于這座美麗古城的深深眷戀。描寫方法生動細(xì)膩的描寫運用詳盡生動的筆觸,描繪出揚州古城的獨特風(fēng)貌,使讀者仿佛身臨其境,感受到濃郁的歷史氛圍。對比并舉的手法通過對比古城與現(xiàn)代城市的差異,突出揚州獨特的文化底蘊,讓讀者感受到時代變遷中古城的永恒魅力。形神兼?zhèn)涞拿枥L兼顧外貌與內(nèi)在,將揚州運河的美景與人文氣息融為一體,讓讀者全面了解這座古城的獨特魅力。人物性格分析慈善善良描繪了揚州舉人的慈悲為懷、施舍濟(jì)貧的品德。他樂于助人、關(guān)懷民眾,體現(xiàn)了士大夫階層的仁慈與責(zé)任感。樂于分享揚州人不吝分享自己的財富,以同情和體諒的心態(tài)看待他人的處境。這種博愛精神體現(xiàn)了他們的高尚品格。宅心仁厚即便身居高位,揚州人仍保有內(nèi)斂淡泊的性情,以溫和恬靜的方式對待身邊的一切。這彰顯了他們的宅心仁厚。知恩圖報縱使受到恩惠,揚州人也未忘報恩之心,以感恩的態(tài)度回饋他人的義舉。這展現(xiàn)了他們的知恩圖報的美德。情感感悟1陶淵明心憂世事作品表達(dá)了詩人對人世間煩惱與紛擾的深深洞悉和內(nèi)心的感傷。2追求心靈的自由詩人渴望遠(yuǎn)離世俗的塵囂,尋求內(nèi)心的平靜和精神的自由。3生活的慢節(jié)奏作品描繪了一種悠然自得、隨遇而安的生活狀態(tài),表達(dá)了詩人對淡泊生活的向往。4人生的感悟詩人通過細(xì)膩入微的觀察,抒發(fā)了對人生意義和價值的思考和感悟。詩歌美學(xué)1優(yōu)美動聽的語言《揚州慢》以動人的語言描摹了揚州優(yōu)雅悠閑的氛圍,給人以美的感受。細(xì)膩入微的用詞和動聽的韻律營造出了詩意盎然的畫面。2靈動的想象力充分發(fā)揮了豐沛的想象力,將揚州的景致、人物和情懷巧妙地融合在一起,呈現(xiàn)出了動人心弦的詩意韻味。3含蓄雋永的情懷作品表達(dá)了對揚州這座古城的深厚感情,以含蓄含蓄的方式抒發(fā)了對美好生活的向往和追求。4優(yōu)雅精致的文字采用優(yōu)美雋永的文字描繪了揚州的景物和人文,體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)的審美價值。文章結(jié)構(gòu)分析1開頭引出主題，營造氛圍2展開深入描寫人物和環(huán)境3高潮突出主題情感4結(jié)尾承載全文主旨這篇文章以富有特色的揚州為背景，描繪了一位古老街道上行者的神情狀態(tài)與內(nèi)心情感。從引出主題的開頭到突出主題情感的高潮,再到承載全文主旨的結(jié)尾,巧妙地構(gòu)建了一個完整的敘述結(jié)構(gòu),讓讀者身臨其境感受到了揚州特有的悠然之感。成語運用生動豐富巧妙運用了許多成語,如"慢如蝸牛"、"如置身世外"、"顛三倒四"等,使文章語言更加生動幽默,富有感染力。凸顯意境成語的使用幫助營造出獨特的文學(xué)氛圍,如"云卷云舒"、"疏影橫斜"等,突出了揚州城市的靜穆悠遠(yuǎn)之感。體現(xiàn)性格一些成語的運用還體現(xiàn)了人物的性格特點,如"喋喋不休"、"人云亦云"等,更好地刻畫了人物形象。增強韻味富有節(jié)奏感的成語,如"緩緩而行"、"悠悠蕩蕩"等,賦予了全文優(yōu)美的語言韻律。句子賞析仔細(xì)觀察句子細(xì)讀每一句話,感受言語背后的情感和含義。了解詞匯意義查找生僻詞語,理解它們在句子中的作用。品味語言魅力品味句子的節(jié)奏感和語言韻味,感受的創(chuàng)作意圖。比喻手法自然景物的比喻巧妙地運用山水意象,如"江色濃若墨"、"樓臺徐徐出水"等形象比喻,生動描繪了揚州的美麗景致。生活物品的比喻還以生活物品進(jìn)行比喻,如"綴成珠履"、"翠浪如碧玉"等,增添了作品的豐富性和雅致感。動物行為的比喻更是將人物的動作形態(tài)托付給動物,如"鳳凰棲"、"鶴立雞群"等生動形象,使文章富有韻律美。代入感受身臨其境通過細(xì)膩入微的描寫,讓讀者仿佛置身于作品中,感受環(huán)境的氣息與人物的狀態(tài),產(chǎn)生難忘的閱讀體驗。共情共感作品中的人物喜怒哀樂引發(fā)讀者的同理心,讓讀者能夠深刻理解和共鳴他們的內(nèi)心世界。思維共振優(yōu)秀作品能激發(fā)讀者的想象力,引導(dǎo)他們思考人生問題,從而產(chǎn)生更深刻的感悟和認(rèn)知。閱讀理解題本段落將針對《揚州慢》一文中的關(guān)鍵閱讀理解題進(jìn)行分析解答。通過對文章內(nèi)容的深入理解和思考,幫助學(xué)生全面把握作品的核心思想和藝術(shù)特色。我們將聚焦于人物性格、情感表達(dá)、象征意義等方面,引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的深層內(nèi)涵。文章象征意義1揚州繁華隱喻《揚州慢》中揚州的繁華景象，象征著生活的富足與享樂。2時間流逝象征文章中"慢"的詞語,隱喻著時光流逝,生命短暫的哲學(xué)思考。3人生價值反思通過描繪靜謐的揚州,引發(fā)讀者對于物質(zhì)與精神價值的思考。4生命的無常作品中隱含著生命的飛逝無常,呼吁讀者珍惜當(dāng)下,活出自己的人生。寫作啟示寫作思維啟迪《揚州慢》啟發(fā)我們以開放的心態(tài)觀察生活,捕捉細(xì)微之處的美好,從中獲取寫作靈感。文字表達(dá)的魅力運用豐富的修辭手法和精準(zhǔn)的詞語選擇,讓作品充滿詩意與韻味,值得我們學(xué)習(xí)。文學(xué)創(chuàng)作的意義此文激發(fā)我們思考文學(xué)創(chuàng)作的價值所在,以溫暖人心的方式記錄生活、傳遞情感。生活感悟生活的節(jié)奏生活由碎片化的時光構(gòu)成,我們要學(xué)會把握當(dāng)下,體會生活的悠閑美好。善待他人以同理心對待身邊的人,用善意和包容化解矛盾,讓生活更加溫暖。珍惜眼前生活的本質(zhì)是簡單而美好的,我們要懂得欣賞身邊的點點滴滴,感恩擁有。課后延伸1探討經(jīng)典通過學(xué)習(xí)和分析《揚州慢》這首古詩,深入領(lǐng)會其中蘊含的詩歌藝術(shù)和人生哲理。2創(chuàng)作嘗試運用《揚州慢》的寫作技巧和創(chuàng)作手法,嘗試創(chuàng)作自己的一首古風(fēng)詩作。3實地探訪到揚州實地走訪,感受這座古城的悠久歷史和獨特文化,加深對詩歌內(nèi)容的理解。識字練習(xí)認(rèn)識詞語通過識別重點詞語,加深對文章內(nèi)容的理解。查閱字典查找生詞的意義和用法,提高詞匯量。練習(xí)書寫將生詞反復(fù)書寫,加強對其形狀和結(jié)構(gòu)的記憶。造句練習(xí)將生詞融入句子中運用,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。詞語理解體貼周到表示關(guān)懷入微,照顧細(xì)致周全,體現(xiàn)溫暖體貼的品質(zhì)。風(fēng)度翩翩形容行為舉止優(yōu)雅、大方得體,給人以親和有禮的感覺。一絲不茍指做事認(rèn)真仔細(xì),一點都不馬虎,對細(xì)節(jié)都非常重視。步履蹣跚形容老年人行走不穩(wěn),步子緩慢虛弱的樣子。語文知識點1修辭手法文章中常見的修辭手法包括比喻、夸張、對比等，體現(xiàn)了豐富的語言表達(dá)能力。2詞語積累文章運用了許多生動有趣的成語和詞語，如"錦繡河山"、"滄桑感"等，增加了語言的格調(diào)和韻味。3句式分析文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句式多樣，如簡單句、復(fù)合句并用，營造出節(jié)奏感和層次感。4文學(xué)特色作品蘊含著豐富的詩意和哲思,體現(xiàn)了對生活的獨特審視和感知。名句賞析靜心品味通過對優(yōu)美語句的解讀和領(lǐng)會，可以感悟蘊含其中的思想情感，領(lǐng)略語言的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)語感對典型的文學(xué)佳句進(jìn)行仔細(xì)品讀，有助于積累語言表達(dá)的修養(yǎng)，提升自身的寫作能力。增強理解深入解析名句背后的意義，可以加深對作品內(nèi)涵的理解，拓展思考的深度和廣度。啟迪人生優(yōu)美的語句往往蘊含著人生的哲理和智慧,可以給讀者以啟發(fā)和感悟,豐富人生閱歷。相關(guān)文學(xué)作品《蘇東坡傳》蘇軾是《揚州慢》的,了解蘇東坡的生平和創(chuàng)作背景對理解此詩有幫助。蘇東坡其他詩作《赤壁懷古》等作品均反映蘇東坡豪放不羈的性格和對生活的深刻思考。唐宋八大家作品李白、杜甫、王維等文人墨客的詩歌也描繪了古代的江南美景。教學(xué)反思注重學(xué)生體驗在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,以提高他們的參與度和理解力。通過互動環(huán)節(jié)、實踐活動等,讓學(xué)生親身感受詩歌的韻味。多元教學(xué)方法除了傳統(tǒng)的講授,我們還可以嘗試小組討論、角色扮演等方式,激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造。同時運用多媒體手段,增加課堂的生動性。因材施教關(guān)注學(xué)生的個體差異,采取差異化教學(xué)策略,既照顧到整體,又照顧到個體,提高教學(xué)效果。評價反饋定期收集學(xué)生的反饋意見,及時調(diào)整教學(xué)方法,不斷優(yōu)化課堂。拓展延伸探訪揚州景點可以前往揚州的瘦西湖、個園、江都塔等名勝古跡，感受這座千年古城的悠久歷史和人文魅力。品嘗揚州特色美食揚州以其獨特的烹飪手法和地道的風(fēng)味聞名，如揚州炒飯、揚州獅子頭、揚州瓜片等，一定要品嘗一番。體驗揚州運河游乘坐游船沿著古老的揚州運河游覽，欣賞江南水鄉(xiāng)的獨特景致和靜謐悠閑的生活氛圍。摘要總結(jié)作品概述《揚州慢》是一篇細(xì)膩入微的散文作品,描述了在揚州旅行時的感受和體驗。核心思想全文以慢為主線,傳達(dá)了慢生活、慢思考的哲學(xué)觀點,并對生活有深刻的啟示。寫作特點運用細(xì)膩生動的描寫手法,塑造了鮮活的人物形象,呈現(xiàn)了揚州獨特的風(fēng)情。討論思考共同探討師生共同分析文章內(nèi)容,互相交流觀點,激發(fā)思維碰撞,深入思考文章蘊含的深層意義。分析人物性格從人物的言行舉止中分析他們的性格特點,并探討其內(nèi)心動機(jī)和情感變化,加深對人物的理解。探討文章結(jié)構(gòu)結(jié)合課文的開頭、過渡、高潮和結(jié)尾,分析的用意和文章的整體結(jié)構(gòu)布局。思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖是一種可視化的思維整理工具,能幫助我們更