幼兒園2024-2025學年課程設置工作方案

XXXX幼兒園2024-2025學年課程設置工作方案一、指導思想為更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》等文件精神，遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學前教育課程理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。主動構建“在實踐中開展、在開展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展”的幼兒園高質(zhì)量課程體系。我園結合本園實際和孩子們的需要，制定一套科學合理的課程設置方案，作為幼兒園課程設計、開發(fā)與實施、評價的依據(jù)和指導，以促進幼兒全面發(fā)展。二、課程目標1.培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和行為習慣；2.培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神；3.開發(fā)幼兒的智力潛能，提升綜合素質(zhì)；4.培養(yǎng)幼兒的審美情趣和藝術修養(yǎng)；5.增強幼兒的體質(zhì)素質(zhì)，提高身體素養(yǎng)；6.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實踐能力。三、課時分配幼兒園的一日活動即為課程，教師每周的課時數(shù)也以半日活動計算（上午4課時、下午4課時）。每個教師平均周課時數(shù)20節(jié)。幼兒園的課程內(nèi)容包括集體教學活動，一般來說，小班（3~4歲）每節(jié)課約15~20分鐘，中班（4~5歲）每節(jié)課約20~25分鐘，大班（5~6歲）每節(jié)課約25~30分鐘。除此之外，還包括各種活動、游戲和戶外運動等，一日活動的各個環(huán)節(jié)（餐點、如廁、午休等）這些都是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。四、課程設置游戲是幼兒的天性，放手游戲，相信每一個孩子都是主動的、有能力的學習者。教師應該明白游戲和生活中的點滴都是寶貴的課程資源，建立一日生活皆課程的大課程觀。通過創(chuàng)設適合兒童探索的環(huán)境，將課程目標隱含在游戲與生活環(huán)境中，支持兒童自發(fā)的學。幼兒園的課程以游戲為基本形式，積極遵循《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》不斷結合主題活動及生成活動開展課程建設。以五大領域和園本課程為依托不斷建構幼兒園課程體系，每天保證不少于2小時的戶外活動時間。（一）游戲活動幼兒園要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。讓幼兒依據(jù)自己的需要和興趣，自由地選擇、開展游戲并在其中自發(fā)交流互動的過程。1.室內(nèi)游戲室內(nèi)活動環(huán)境多樣，提供不少于5種類型材料特征：工具類、圖書類、積木類、插塑類、自然類材料超市，標識醒目清晰。材料超市適時投放充足、有效的材料，種類豐富，數(shù)量充足，以低結構材料為主，能夠保證多名幼兒同時游戲的需要。每班創(chuàng)設6個以上活動區(qū)，除常規(guī)閱讀、建構、益智、美工、自然角外，每班根據(jù)幼兒興趣點可設有茶藝、棋室、辯論、播報等特色區(qū)域。幼兒選擇想要玩的區(qū)域，支持玩伴自主、材料自主、玩法自主。2.戶外游戲戶外設有豐富多樣的游戲區(qū)，投放了低結構、自然類材料。游戲材料豐富，收納位置合理。每天保證1小時的戶外自主游戲時間，幼兒在自主游戲中發(fā)展個性，習得新知，教師在其中主要起到輔助作用，教師在游戲中觀察放下手、管住嘴，除了做適時的旁觀者外，也成為與兒童共同游戲探索的合作者和引導者。不一樣的器材能夠培養(yǎng)發(fā)展幼兒不一樣的能力，我園游戲器械非常充足。園內(nèi)一樓設有器材室，分類擺放20種以上游戲器械，教師可以根據(jù)幼兒需求，選擇適合的器械開展活動；每班需要提供不少于7種材質(zhì)多樣、實用性強的自制玩教具（鼓勵自制如跳繩、毽子等民間玩教具），同時積極結合傳統(tǒng)體育小游戲及健康發(fā)展目標，開展好體育技能培養(yǎng)：跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等。保障每天一小時的體育活動時間和質(zhì)量。（二）學習活動《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展，系統(tǒng)、清晰地幫助教師梳理不同年齡段幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。1.五大領域（1）健康發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域?qū)W習與發(fā)展的基礎。（2）語言語言是幼兒認知和交流的基礎。語言是交流和思維的工具。傾聽與表達、閱讀與書寫準備，良好的語言環(huán)境可以促進幼兒語言發(fā)展，并且對于提高幼兒思維能力和學習興趣也非常重要。（3）社會人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。（4）科學幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。（5）藝術藝術課程是指通過音樂、美術和手工等多種形式，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，提高幼兒的綜合素質(zhì)。此外，還將安全教育、德育教育、愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、勞動教育、入學準備教育等融入一日活動、學習之中，積極結合五大學科領域開展豐富多彩的主題活動和實踐活動。2.園本課程圍繞市級課題《基于生態(tài)教育下的幼兒園耕讀課程探索與實踐研究》，持續(xù)推進耕讀課程資源活動的實施與升華，增強幼兒全面理解和體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成熱愛自然、勤奮樂學的好品質(zhì)。將匯編完成的園本課程集和實踐活動集內(nèi)容融入每學期的課程計劃中，我們將三個子課題的課程內(nèi)容不斷的延續(xù)與發(fā)展下去，隨節(jié)氣時令而開展，并在實踐中不斷修正與完善。3.班本課程（1）基于周邊資源設計地域性的班本課程周邊資源具有重要的教育價值和課程價值，教師除了要充分利用幼兒園室內(nèi)資源（如活動室、陽臺、走廊）和戶外資源（如活動區(qū)、種植園）外，還可以開發(fā)當?shù)氐拿袼?、文化、環(huán)境資源，開展具有地域特色的班本課程。（2）基于自主游戲發(fā)現(xiàn)兒童生長的班本課程安吉游戲教育的理念處處將自主權還給兒童，使幼兒時時處處獲得真實的體驗和經(jīng)驗，培養(yǎng)兒童積極的自我意識、自主行動、自我管理能力、批判性思維與問題解決、交流與合作、創(chuàng)造與創(chuàng)新等能力。通過一對一傾聽與觀察，通過解讀兒童的表征，可有效捕捉到幼兒的興趣點、了解幼兒的發(fā)展水平、看到幼兒的個別差異、發(fā)現(xiàn)存在的具體問題，由此激發(fā)教師自我反思，找到提升幼兒多元表征、循環(huán)表征能力的策略方法，讓幼兒深度學習自然發(fā)生，促進幼兒全面發(fā)展。（3）基于幼兒興趣形成主題性的班本課程幼兒具備關注周圍人、事、物的能力，對身邊發(fā)生的新鮮事保持強烈的好奇，同時，每一個幼兒都有各自的興趣和特長，班本課程的建設要滿足不同幼兒探索與學習的需要，教師可以基于幼兒感興趣的熱點事件與幼兒共同創(chuàng)生班本課程，共同探索課程建設與實施的策略與方法。五、課程實施方式1.采用問題導向的教學模式，通過提出問題，引導幼兒思考和探索，促進幼兒的學習興趣和主動性。2.采用多元化的教學手段，如游戲、故事、實踐等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。3.重視個體差異，注重思維共享。根據(jù)幼兒的實際情況，采取個別教學和小組活動相結合的方式，滿足幼兒的不同學習需求。4.加強家園合作，與家長密切溝通交流，共同關注和促進幼兒的學習和發(fā)展。六、課程評估1.采用多維度評估的方式，包括觀察、記錄、作品展示等，全面了解幼兒的學習和發(fā)展情況。2.注重每個幼兒的個體差異，關注幼兒的進步和潛力，幫助每個幼兒實現(xiàn)其個別化的教育發(fā)展目標。3.通過集體備課、公開課、教研研討等方式促進教師對一日活動與課程的組織與實施。并在日常的賽課、案例分享中不斷增進自身的專業(yè)交流與提升。七、總結與