“雙減”背景下提高小學(xué)英語課堂效率的策略

一、引言實(shí)施“雙減”政策旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少校外培訓(xùn)壓力。因此,在“雙減”背景下,提高課堂效率、打造高效課堂變得尤為重要。在小學(xué)英語教學(xué)中,高效課堂采用多樣化的教學(xué)方法,靈活運(yùn)用技術(shù)手段,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。高效課堂的建設(shè)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣,還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高效課堂中,學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí),更能夠培養(yǎng)綜合素質(zhì),如思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、溝通能力等?！半p減”政策的實(shí)施,使得學(xué)校的教學(xué)時(shí)間被壓縮,要求教師必須采取措施提高上課效率,確保教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂不僅是應(yīng)對(duì)“雙減”新形勢(shì)的需要,更是教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑。二、“雙減”背景下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)(一)基于素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)不只是讓學(xué)生記住單詞和句子,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)(表1)。在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語言運(yùn)用能力、思維能力等為目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下教學(xué)目標(biāo)的重構(gòu)。表1小學(xué)英語素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)首先,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂上不僅要傳授知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在教學(xué)中設(shè)置探究環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主探究英語知識(shí),并把探究過程中所得到的經(jīng)驗(yàn)和方法分享給其他同學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。其次,要注重學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握單詞和句子,還要幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。可以通過情景模擬和角色扮演等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語口語表達(dá),讓他們?cè)趯?shí)踐中提高語言運(yùn)用能力。最后,要重視學(xué)生的思維能力。引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、評(píng)價(jià)不同觀點(diǎn)或方法的優(yōu)缺點(diǎn),讓他們形成獨(dú)立思考的能力。結(jié)合啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主發(fā)掘知識(shí),從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)基于素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),在小學(xué)英語教學(xué)過程中要注重以學(xué)生為中心,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求和興趣愛好,讓他們從學(xué)習(xí)中獲得滿足感和成就感;將其他學(xué)科的知識(shí)和能力融入英語教學(xué)中去,培養(yǎng)小學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力;結(jié)合故事、詩歌等文本來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同文化,豐富他們的情感體驗(yàn),培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。(二)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化多樣化的教學(xué)材料、有針對(duì)性和實(shí)踐性的課程設(shè)計(jì)、趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)方式、實(shí)用性和應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成就感。在教學(xué)內(nèi)容方面,要考慮如何讓學(xué)生更加感興趣、更好地掌握知識(shí)和技能。除了傳統(tǒng)的課本和練習(xí)冊(cè),還可以利用在線課程、游戲、音頻視頻、圖片等,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生的視野,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和小學(xué)英語教學(xué)需求,課程設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和實(shí)踐性。課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地參與到真實(shí)的語言運(yùn)用場(chǎng)景中去;通過游戲、競(jìng)賽等方式提高學(xué)生的參與度和積極性,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握英語知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)景進(jìn)行語言運(yùn)用練習(xí),進(jìn)而在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。三、“雙減”背景下課堂教學(xué)方式的改進(jìn)(一)引入技術(shù)手段技術(shù)手段在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提高教學(xué)效率,還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在“雙減”背景下,充分利用現(xiàn)代技術(shù),方便學(xué)生在線回顧知識(shí)點(diǎn),避免了長時(shí)間的課后復(fù)習(xí),也緩解了線下授課帶來的壓力。利用幻燈片等多媒體工具,呈現(xiàn)生動(dòng)的圖片、場(chǎng)景和聲音,讓學(xué)生多感官更全面地接觸英語知識(shí)。同時(shí),多媒體技術(shù)能夠減少教師的講述時(shí)間,充分利用課堂時(shí)間,縮短授課時(shí)長,提高教學(xué)效率。通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或者語言學(xué)習(xí)APP等,學(xué)生和教師都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)與教學(xué)。這種方式靈活地組織學(xué)習(xí)資源,極大地節(jié)省了時(shí)間,打破了空間限制,減輕了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的壓力。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來創(chuàng)造更加具體真實(shí)的語言運(yùn)用情境,規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式下死記硬背的現(xiàn)象,減少了語言背誦壓力。在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,學(xué)生在自己的節(jié)奏下進(jìn)行學(xué)習(xí),減輕了語法背誦的壓力,提高了學(xué)習(xí)效率。結(jié)合人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助和評(píng)估,通過語音識(shí)別技術(shù)和機(jī)器翻譯技術(shù),快速檢查學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤,為教師提供及時(shí)的反饋,減少了教師的工作量。結(jié)合數(shù)據(jù)分析技術(shù),根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為,制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)估方案,提高了教學(xué)效率。(二)開展互動(dòng)式教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的互動(dòng),讓學(xué)生參與到課堂中來,通過互動(dòng)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的興趣,降低學(xué)生負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)英語,也符合當(dāng)前“雙減”政策的要求。利用多媒體設(shè)備創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),如使用投影儀、電視播放英語課程中的視頻和音頻資料,讓學(xué)生更加直觀地感受到英語語音和語調(diào)。采用游戲化互動(dòng)方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成英語學(xué)習(xí)任務(wù),減輕學(xué)生的焦慮感。在課堂上組織小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法和意見,鍛煉學(xué)生的英語口語能力,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?；?dòng)式教學(xué)模式符合“雙減”政策的要求,能夠避免過多的書面作業(yè)和機(jī)械化背誦,降低學(xué)生的負(fù)擔(dān),使學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)英語,有效地提升小學(xué)英語教學(xué)效率。(三)探索新的教育理念及方法小學(xué)英語教師需要不斷創(chuàng)新、拓展自己的教育理念和方法,營造更加鮮活有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生打造高效的英語課堂。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏,小學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采用不同的教育和方法,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠接受適合自己的教育。注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,促使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。組織英語角、英語演講比賽等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力,從而有效地促進(jìn)“雙減”政策的落實(shí),讓英語學(xué)習(xí)變得更加輕松自如。四、“雙減”背景下課堂教學(xué)效果的評(píng)估與量化(一)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)在“雙減”背景下,建立評(píng)價(jià)指標(biāo)要以減輕學(xué)生的壓力和焦慮感、輕松自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)。學(xué)生英語能力的提高是最基本的評(píng)價(jià)指標(biāo)。教師通過期末考試、平時(shí)作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)等途徑分析學(xué)生的成績變化,評(píng)估學(xué)生英語能力的提高情況。教師要從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性、教學(xué)目標(biāo)是否清晰、教學(xué)資源是否充足、教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理來評(píng)估教學(xué)質(zhì)量,還需要觀察學(xué)生的積極性、參與度、互動(dòng)情況等,據(jù)此評(píng)價(jià)課堂氛圍。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),也應(yīng)涉及教師自身的發(fā)展。教師可以通過記錄反思筆記、參加教研活動(dòng)等方式對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié),以便更好地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和手段,提高自身的教學(xué)能力。在落實(shí)以上評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí),要做到量化評(píng)估。評(píng)價(jià)指標(biāo)要盡可能具體、可衡量,并且易于操作和理解,以保證評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性。評(píng)價(jià)指標(biāo)需要建立在充分的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,如學(xué)生成績、教學(xué)記錄等,以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。同時(shí),不斷調(diào)整和改進(jìn)評(píng)價(jià)指標(biāo),以適應(yīng)教學(xué)需求的變化。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果需要考慮多個(gè)方面的因素,做到科學(xué)、客觀、全面、具體。只有這樣,才能更好地推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展,提高英語教學(xué)質(zhì)量和水平。(二)量化評(píng)估方法“雙減”政策的核心是減負(fù)和減少不必要的培訓(xùn)。針對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)效果,可以從學(xué)習(xí)效果、老師的教學(xué)水平以及教學(xué)環(huán)境的營造這三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。結(jié)合學(xué)生的考試成績、測(cè)驗(yàn)成績、課堂參與度、互動(dòng)環(huán)節(jié)等多個(gè)方面進(jìn)行考核(表2),強(qiáng)調(diào)課堂參與度與互動(dòng)性的權(quán)重,避免出現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)的情況。老師的教學(xué)水平是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素之一,對(duì)老師的授課內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度進(jìn)行