PEP小學英語五年級下冊Unit6 PartB Let's talk （單元整體課時教學設計）

PEP小學英語五年級下冊Unit6PartBLet'stalk（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語五年級下冊Unit6PartBLet'stalk的教學設計以話題“Inthepark”為主線，圍繞公園里的活動展開，通過學習本單元，學生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于公園里的活動，并能夠運用所學語言進行情景交際。本單元共安排了2個課時，第一課時為Let'stalk，第二課時為Let'sspell。

一.課標要求

《義務教育英語課程標準（2011年版）》提出，英語課程的總目標是發(fā)展學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在本單元的教學中，我們重點關(guān)注以下幾個方面：

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于公園里的活動，并能夠在真實情境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：通過學習本單元，學生能夠了解不同文化背景下的人們在公園里的活動，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：在學習過程中，學生通過觀察、思考、推理等思維活動，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：學生通過自主、合作、探究等方式，培養(yǎng)學習英語的興趣和自信心，形成良好的學習習慣和策略。

在教學過程中，教師應以學生為中心，設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立語言知識體系，提高實際運用語言的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，使他們能夠用英語進行有效的溝通。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學英語五年級下冊Unit6PartBLet'stalk的教學設計以話題“Inthepark”為主線，圍繞公園里的活動展開。本單元共安排了2個課時，第一課時為Let'stalk，第二課時為Let'sspell。

1.Let'stalk

Let'stalk主要圍繞著公園里的活動展開，學生通過聽、說、模仿等方式，學習并掌握公園里的活動詞匯，如swim,boat,slide,see等，同時學習一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句。在對話中，學生能夠理解Mike和WangFang在公園里的活動，并能夠模仿他們的對話進行情景交際。

教學過程建議：

-熱身：引導學生回顧之前學過的關(guān)于活動的詞匯，為新課的學習做好鋪墊。

-引入：通過展示公園的圖片，引導學生談論他們在公園里的活動，為新課的學習創(chuàng)設情境。

-呈現(xiàn)：通過播放對話，讓學生聽懂并理解Mike和WangFang在公園里的活動。

-模仿：讓學生模仿對話，practicethesentencestheyhavelearned.

-擴展：設計情境，讓學生運用所學語言進行情景交際，如：邀請同學一起去公園玩。

2.Let'sspell

Let'sspell主要學習字母組合"oe"的發(fā)音，通過學習，學生能夠正確發(fā)音，并能運用到實際情境中。同時，學生還能夠通過辨別單詞的發(fā)音，培養(yǎng)他們的音素意識。

教學過程建議：

-引入：通過展示含有字母組合"oe"的單詞，引導學生關(guān)注其發(fā)音。

-呈現(xiàn)：通過講解和示范，讓學生掌握字母組合"oe"的發(fā)音規(guī)則。

-練習：設計各種練習活動，讓學生充分練習，如：拼寫、朗讀、辨別等。

-應用：讓學生運用所學發(fā)音規(guī)則，讀一讀、寫一寫含有字母組合"oe"的單詞。

本單元的教學重點是讓學生掌握公園里的活動詞匯，以及一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句。難點是字母組合"oe"的發(fā)音。在教學過程中，教師應以學生為中心，設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立語言知識體系，提高實際運用語言的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，使他們能夠用英語進行有效的溝通。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學英語五年級下冊Unit6PartBLet'stalk的教學設計以話題“Inthepark”為主線，圍繞公園里的活動展開。本單元共安排了2個課時，第一課時為Let'stalk，第二課時為Let'sspell。

1.第一課時：Let'stalk

設計意圖：通過學習本課時，讓學生掌握公園里的活動詞匯，以及一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句，能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于公園里的活動，并能夠在真實情境中運用所學語言進行交流。

學習目標：

-能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于公園里的活動詞匯，如swim,boat,slide,see等。

-能夠理解并模仿Mike和WangFang在公園里的活動的對話。

-能夠運用所學語言進行情景交際，如：邀請同學一起去公園玩。

教學實施：

-熱身：引導學生回顧之前學過的關(guān)于活動的詞匯，為新課的學習做好鋪墊。

-引入：通過展示公園的圖片，引導學生談論他們在公園里的活動，為新課的學習創(chuàng)設情境。

-呈現(xiàn)：通過播放對話，讓學生聽懂并理解Mike和WangFang在公園里的活動。

-模仿：讓學生模仿對話，practicethesentencestheyhavelearned.

-擴展：設計情境，讓學生運用所學語言進行情景交際，如：邀請同學一起去公園玩。

2.第二課時：Let'sspell

設計意圖：通過學習本課時，讓學生掌握字母組合"oe"的發(fā)音，能夠正確發(fā)音，并能運用到實際情境中。同時，學生還能夠通過辨別單詞的發(fā)音，培養(yǎng)他們的音素意識。

學習目標：

-能夠正確發(fā)音字母組合"oe"。

-能夠辨別含有字母組合"oe"的單詞。

-能夠運用所學發(fā)音規(guī)則，讀一讀、寫一寫含有字母組合"oe"的單詞。

教學實施：

-引入：通過展示含有字母組合"oe"的單詞，引導學生關(guān)注其發(fā)音。

-呈現(xiàn)：通過講解和示范，讓學生掌握字母組合"oe"的發(fā)音規(guī)則。

-練習：設計各種練習活動，讓學生充分練習，如：拼寫、朗讀、辨別等。

-應用：讓學生運用所學發(fā)音規(guī)則，讀一讀、寫一寫含有字母組合"oe"的單詞。

單元整體評價：通過聽、說、讀、寫的各項活動，評價學生對公園活動詞匯、一般現(xiàn)在時以及字母組合"oe"的發(fā)音的掌握程度。具體案例：學生在情景交際中能夠正確使用所學詞匯和句型，發(fā)音準確，能夠辨別字母組合"oe"的單詞。

四.單元課時分配

第一課時：Let'stalk

-設計意圖：通過學習本課時，讓學生掌握公園里的活動詞匯，以及一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句，能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于公園里的活動，并能夠在真實情境中運用所學語言進行交流。

-學習目標：

-能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于公園里的活動詞匯，如swim,boat,slide,see等。

-能夠理解并模仿Mike和WangFang在公園里的活動的對話。

-能夠運用所學語言進行情景交際，如：邀請同學一起去公園玩。

-教學方法：交際法、任務型教學法

-教學資源：公園圖片、多媒體課件、錄音機等

-評估方式：課堂表現(xiàn)、小組活動參與度、情景交際表演

第二課時：Let'sspell

-設計意圖：通過學習本課時，讓學生掌握字母組合"oe"的發(fā)音，能夠正確發(fā)音，并能運用到實際情境中。同時，學生還能夠通過辨別單詞的發(fā)音，培養(yǎng)他們的音素意識。

-學習目標：

-能夠正確發(fā)音字母組合"oe"。

-能夠辨別含有字母組合"oe"的單詞。

-能夠運用所學發(fā)音規(guī)則，讀一讀、寫一寫含有字母組合"oe"的單詞。

-教學方法：語音教學法、任務型教學法

-教學資源：多媒體課件、單詞卡片、錄音機等

-評估方式：發(fā)音準確性、單詞辨別正確率、練習完成情況

五.單元教學目標

PEP小學英語五年級下冊Unit6PartBLet'stalk的教學設計以話題“Inthepark”為主線，圍繞公園里的活動展開。本單元的教學目標從語言能力、思維品質(zhì)和學習能力三個方面進行概述。

1.語言能力

2.思維品質(zhì)

在學習過程中，學生通過觀察、思考、推理等思維活動，提高分析問題和解決問題的能力。學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，培養(yǎng)他們的思維敏捷性和邏輯性，提高他們對語言信息的處理能力。

3.學習能力

學生通過自主、合作、探究等方式，培養(yǎng)學習英語的興趣和自信心，形成良好的學習習慣和策略。學生能夠主動參與課堂活動，積極與他人交流，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。同時，學生能夠通過自我評價和同伴評價，了解自己的學習進步和不足之處，提高自我調(diào)整和自我管理的能力。

在教學過程中，教師應以學生為中心，設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立語言知識體系，提高實際運用語言的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，使他們能夠用英語進行有效的溝通。通過本單元的學習，學生能夠提高語言能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，增強學習能力，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

第二部分：課時教學設計

本部分針對PEP小學英語五年級下冊Unit6PartBLet'stalk的第一個課時進行教學設計。課型為新授課。

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容主要涉及公園里的活動詞匯和一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句。重點詞匯有swim,boat,slide,see等，重點句型為一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句，如"Iswiminthepool."和"Idon'tseemyfriends."。

在教學過程中，教師應以學生為中心，通過多媒體課件、公園圖片等資源，引導學生觀察、模仿和練習，讓學生在真實情境中感知和運用所學語言。教師可以采用交際法、任務型教學法等教學方法，設計各種互動活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與課堂。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，使他們能夠用英語進行有效的溝通。評估方式可以包括課堂表現(xiàn)、小組活動參與度、情景交際表演等。

二.學情分析

本部分針對PEP小學英語五年級下冊Unit6PartBLet'stalk的第一個課時進行學情分析。

1.學生生活經(jīng)驗分析

五年級的學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們對于公園里的活動有一定的了解。他們可能去過公園，參與過各種活動，如游泳、劃船、滑滑梯等。這些生活經(jīng)驗為學生學習本課時提供了現(xiàn)實的基礎，使他們能夠更好地理解和感知所學語言。

2.學生知識技能的分析

經(jīng)過之前的學習，學生已經(jīng)掌握了一些基本的英語知識，如單詞的拼讀規(guī)則、簡單的句子結(jié)構(gòu)等。他們能夠聽懂簡單的英語指令，并能用英語進行簡單的自我介紹和日常交流。然而，對于一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的運用，學生可能還較為陌生。因此，教師需要通過本課時引導學生逐步掌握一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)，并能夠靈活運用。

3.學生思維品質(zhì)的分析

五年級的學生思維活躍，具有較強的好奇心和探究欲望。他們喜歡通過觀察、思考和推理來解決問題。在教學過程中，教師可以利用學生的這一特點，設計各種富有思考性的活動，激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析問題的能力。同時，學生對于合作和團隊活動具有較強的意識，教師可以充分利用這一點，設計一些小組討論和合作任務，促進學生之間的交流和合作。

三.教學目標

本部分針對PEP小學英語五年級下冊Unit6PartBLet'stalk的第一個課時進行教學目標概述。

1.知識與技能

2.過程與方法

在本課時的教學過程中，教師會采用交際法、任務型教學法等教學方法，設計各種互動活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與課堂。教師會引導學生通過觀察、思考、推理等思維活動，提高分析問題和解決問題的能力。同時，教師會鼓勵學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)他們的學習能力和合作意識。

3.情感態(tài)度和價值觀

四.教學重點、難點

本部分針對PEP小學英語五年級下冊Unit6PartBLet'stalk的第一個課時進行教學重點和難點的概述。

1.教學重點

本課時的教學重點是讓學生掌握公園里的活動詞匯，以及一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句。學生需要能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于公園里的活動詞匯，如swim,boat,slide,see等，并能夠運用所學語言進行情景交際。同時，學生需要掌握一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)，并能夠靈活運用，如"Iswiminthepool."和"Idon'tseemyfriends."。

2.教學難點

本課時的教學難點是字母組合"oe"的發(fā)音。學生需要能夠正確發(fā)音字母組合"oe"，并能夠辨別含有字母組合"oe"的單詞。同時，學生需要能夠運用所學發(fā)音規(guī)則，讀一讀、寫一寫含有字母組合"oe"的單詞。

五.教法、學法設計

本部分針對PEP小學英語五年級下冊Unit6PartBLet'stalk的第一個課時進行教學方法和學習方法的設計。

1.教學方法

在本課時的教學中，教師會采用交際法、任務型教學法等教學方法。教師會設計各種互動活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與課堂。同時，教師會引導學生通過觀察、思考、推理等思維活動，提高分析問題和解決問題的能力。

2.學習方法

在本課時的學習中，學生需要采用自主學習、合作學習和探究學習的學習方法。學生需要主動參與課堂活動，積極與他人交流，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。同時，學生需要通過自我評價和同伴評價，了解自己的學習進步和不足之處，提高自我調(diào)整和自我管理的能力。

六.教學過程

本部分針對PEP小學英語五年級下冊Unit6PartBLet'stalk的第一個課時進行教學過程的詳細闡述。

1.導入（5分鐘）

導入環(huán)節(jié)通過一首關(guān)于公園的英文歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。教師播放歌曲，學生跟唱，同時引導學生注意歌曲中出現(xiàn)的公園活動詞匯，如"swimminginthepool"、"ridingabike"等。歌曲結(jié)束后，教師提問："Whatdidyouhearinthesong?"，鼓勵學生用英語回答。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過展示公園的圖片，引導學生談論他們在公園里的活動。教師提問："Whatdoyouliketodointhepark?"，鼓勵學生用英語回答。接著，教師呈現(xiàn)本課時的重點詞匯和句型，如"swim,boat,slide,see"和"Iswiminthepool.Idon'tseemyfriends."等，讓學生通過觀察圖片和教師示范，感知和理解這些詞匯和句型。

3.操練（15分鐘）

操練環(huán)節(jié)通過各種互動活動，讓學生在真實情境中運用所學語言進行交流。教師設計小組討論，讓學生兩人一組，用"swim,boat,slide,see"等詞匯描述他們在公園里的活動。然后，教師角色扮演活動，讓學生模擬在公園里邀請朋友一起玩耍的場景，運用一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句進行交流。

4.鞏固（10分鐘）

鞏固環(huán)節(jié)通過練習題和游戲，讓學生進一步鞏固所學知識。教師設計一些選擇題和填空題，讓學生在紙上完成。完成后，教師挑選一些學生上臺展示答案，并進行點評。接著，教師一個"Findandmatch"的游戲，讓學生找出含有字母組合"oe"的單詞，并與圖片配對。

5.拓展（10分鐘）

拓展環(huán)節(jié)通過設計一個情景劇，讓學生運用所學語言進行創(chuàng)造性表達。教師給出一個關(guān)于公園里的活動的情景劇框架，讓學生分組進行創(chuàng)作和表演。學生需要運用所學詞匯和句型，編寫對話，并表演給全班同學觀看。

6.小結(jié)（5分鐘）

小結(jié)環(huán)節(jié)通過一個簡短的問答，回顧本課時的學習內(nèi)容。教師提問："Whatdidwelearninthisclass?"，鼓勵學生用英語回答。然后，教師對本課時的學習內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)一般現(xiàn)在時的句型結(jié)構(gòu)和字母組合"oe"的發(fā)音。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

家庭作業(yè)環(huán)節(jié)布置一些練習題，讓學生鞏固本課時的學習內(nèi)容。教師發(fā)放練習紙，要求學生完成以下任務：

-抄寫本課時出現(xiàn)的公園活動詞匯。

-用一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句描述自己在公園里的活動。

-尋找含有字母組合"oe"的單詞，并記錄下來。

8.板書順序

板書順序如下：

-導入：公園活動詞匯（swim,boat,slide,see）

-呈現(xiàn)：一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句（Iswiminthepool.Idon'tseemyfriends.）

-操練：小組討論、角色扮演

-鞏固：選擇題、填空題、"Findandmatch"游戲

-拓展：情景劇創(chuàng)作和表演

-小結(jié)：本課時學習內(nèi)容回顧

-家庭作業(yè)：練習題

教學過程中，教師應關(guān)注每個學生的學習情況，及時給予反饋和指導。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的語言表達能力和合作精神。通過