人教版部編七年級上冊19 《皇帝的新裝》 練習教學設計

人教版部編七年級上冊19《皇帝的新裝》練習教學設計一.教材分析《皇帝的新裝》是人教版部編七年級上冊的一篇課文，屬于童話故事類型。這篇課文主要講述了一個愚蠢的皇帝被兩個騙子欺騙，最后在小孩的實話面前認識到自己的錯誤。這篇課文具有豐富的想象力和深刻的寓意，適合用來培養(yǎng)學生的想象力和批判性思維。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，但童話故事類的文章對他們來說可能還有一定的難度。因此，在教學過程中，需要引導學生理解童話故事的特點，以及如何從故事中提取寓意。三.教學目標能夠理解課文內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)。能夠領會童話故事的特點和寓意。能夠運用批判性思維，對課文內(nèi)容進行分析和評價。能夠提高閱讀理解和表達能力。四.教學重難點童話故事的特點和寓意。批判性思維的運用。五.教學方法情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。啟發(fā)式教學法：引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。討論法：分組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。評價法：對學生的表現(xiàn)進行評價，激發(fā)學生的學習積極性。六.教學準備課文文本。多媒體教學設備。教學卡片。課堂討論話題。七.教學過程導入（5分鐘）利用多媒體播放與課文相關的動畫片，引起學生的興趣，然后簡要介紹作者安徒生及童話故事的特點。呈現(xiàn)（10分鐘）讓學生閱讀課文，注意理解故事情節(jié)和人物形象。教師可通過提問、講解等方式幫助學生理解難點。操練（10分鐘）學生分角色朗讀課文，體會角色的情感。教師可學生進行角色扮演，增強課堂氛圍。鞏固（10分鐘）學生總結課文中的寓意，教師進行點評。然后分組進行討論，討論話題如：“皇帝為什么會被欺騙？”“我們從故事中學到了什么？”拓展（10分鐘）教師出示與課文相關的拓展材料，如其他童話故事，讓學生進行閱讀，提高閱讀理解能力。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)童話故事的特點和寓意，以及批判性思維的運用。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學生根據(jù)自己的理解，繪制一幅描繪課文故事的插圖，并寫一段文字說明。板書（課后）根據(jù)課堂內(nèi)容，設計板書，突出童話故事的特點和寓意。教學過程中每個環(huán)節(jié)的時間安排僅供參考，具體時間可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評價和反思的過程，旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高教學質(zhì)量和教學能力。在《皇帝的新裝》的教學設計中，我進行了全面的教學反思，總結出了課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法，以及改進措施。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對童話故事的特點理解不夠深入在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對童話故事的特點理解不夠深入，對課文的寓意把握不準確。這導致學生在討論環(huán)節(jié)無法很好地聯(lián)系課文內(nèi)容，展開深入的討論。角色扮演環(huán)節(jié)不夠嚴密在操練環(huán)節(jié)，角色扮演的不夠嚴密，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。批判性思維的培養(yǎng)不夠到位在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在總結課文寓意時，批判性思維的培養(yǎng)不夠到位，大多數(shù)學生的回答較為表面，沒有深入挖掘課文背后的深層含義。家庭作業(yè)的布置缺乏針對性在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)缺乏針對性，無法很好地檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握。二、解決辦法和改進措施針對學生對童話故事特點理解不夠深入的問題，我在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加了對童話故事特點的講解，引導學生關注童話中的想象元素和寓意。同時，在討論環(huán)節(jié)，我設計了更具針對性的話題，引導學生深入分析課文內(nèi)容。為了解決角色扮演環(huán)節(jié)不夠嚴密的問題，我在角色扮演時，明確了角色分配和表演要求，加強了課堂管理，確保每個學生都能積極參與。為了培養(yǎng)學生的批判性思維，我在鞏固環(huán)節(jié)引導學生從多角度分析課文寓意，鼓勵他們提出自己的看法，并對學生的回答進行點評和指導。針對家庭作業(yè)缺乏針對性的問題，我重新設計了作業(yè)題目，使其更具針對性和啟發(fā)性，引導學生深入思考課文內(nèi)容。三、教學改進后的效果經(jīng)過以上的教學反思和調(diào)整，我在后續(xù)的教學中明顯感受到了改進的效果。學生對童話故事的特點有了更深入的理解，課堂氛圍變得更加活躍。角色扮演環(huán)節(jié)更加有序，學生的參與度明顯提高。在批判性思維的培養(yǎng)方面，學生能夠從多角度分析問題，提出自己的見解。家庭作業(yè)的針對性也得到了提高，學生能夠更好地檢驗自己對課文內(nèi)容的理解和掌握?？偟膩碚f，通過教學反思和對問題的解決辦法及改進措施的實施，我在《皇帝的新裝》的教學中取得了較好的教學效果。然而，教學是一個不斷改進和提高的過程，我將繼續(xù)在今后的教學實踐中，不斷總結經(jīng)驗，提高自己的教學能力，以更好地滿足學生的學習需求。一、作業(yè)設計作業(yè)是教學過程的重要組成部分，它能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的自主學習能力。在《皇帝的新裝》的教學過程中，我進行了精心的作業(yè)設計，旨在引導學生深入理解課文內(nèi)容，運用批判性思維，提高閱讀理解和表達能力。作業(yè)類型：課后作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：請學生總結課文中的角色特點，選取一個角色，寫一段評述。請學生分析課文中使用的象征手法，舉例說明其作用。請學生結合自己的生活經(jīng)驗，談談對課文寓意的理解。作業(yè)要求：字數(shù)：每項作業(yè)不少于200字。語言表達清晰，觀點明確。作業(yè)截止時間為下節(jié)課上課前。二、專家點評在教學過程中，專家點評是對教師教學效果的重要反饋，它能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，提高教學質(zhì)量。在《皇帝的新裝》的教學結束后，我邀請了學科帶頭人進行專家點評，對教學過程進行了全面回顧和總結。專家點評內(nèi)容：教學設計：專家認為我的教學設計具有針對性，能夠引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的批判性思維。同時，專家也指出，在角色扮演環(huán)節(jié)，可以進一步加強對學生表演能力的培養(yǎng)，提高課堂氛圍。教學方法：專家肯定了我運用情境教學法和啟發(fā)式教學法的嘗試，認為這種教學方法有助于提高學生的閱讀理解和表達能力。同時，專家建議，在討論環(huán)節(jié)，可以更多地引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。作業(yè)設計：專家對我的作業(yè)設計給予了高度評價，認為作業(yè)內(nèi)容具有啟發(fā)性，能夠幫助學生鞏固課堂所學知識。同時，專家建議，在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，可以加強對學生作業(yè)的反饋，提高學生的自主學習能力。專家點評后的改進措施：在教學設計方面，我會進一步優(yōu)化角色扮演環(huán)節(jié)，加強對學生表演能力的培養(yǎng)，提高課堂氛圍。在教學方法方面，我會更多地引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。在