外研版七年級英語上冊語法點拔

外研版七年級英語上冊語法點拔目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1語法點拔概述1.2具體語法點1.2.1一般現(xiàn)在時1.2.2一般過去時1.2.3一般將來時1.2.4現(xiàn)在進(jìn)行時1.2.5過去進(jìn)行時1.2.6現(xiàn)在完成時1.2.7過去完成時1.2.8被動語態(tài)1.2.9情態(tài)動詞1.2.10比較等級二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)2.2過程與方法目標(biāo)2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法3.2情境教學(xué)法3.3合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)資源4.1教材4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3教具與學(xué)具五、教學(xué)難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備6.2學(xué)具準(zhǔn)備七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入7.2語法講解7.3實踐環(huán)節(jié)7.4鞏固環(huán)節(jié)八、學(xué)生活動8.1自主學(xué)習(xí)8.2合作探究8.3互動交流8.4展示與評價九、板書設(shè)計9.1設(shè)計原則9.2板書內(nèi)容9.3板書結(jié)構(gòu)十、作業(yè)設(shè)計10.1作業(yè)類型10.2作業(yè)內(nèi)容10.3作業(yè)要求十一、課件設(shè)計11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件制作要求十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價12.2教學(xué)改進(jìn)措施12.3學(xué)生反饋與建議十三、拓展及延伸13.1語法點拔拓展13.2相關(guān)語法資源推薦13.3課外活動建議十四、附錄14.1教學(xué)計劃14.2教學(xué)評估教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1語法點拔概述語法點拔的目的與意義語法點拔的適用范圍與對象1.2具體語法點一般現(xiàn)在時的構(gòu)成與用法1.2.1主語與謂語的一致性一般過去時的構(gòu)成與用法1.2.2過去時間的表達(dá)方式一般將來時的構(gòu)成與用法1.2.3將來時間的表達(dá)方式現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成與用法1.2.4正在進(jìn)行的動作的表達(dá)過去進(jìn)行時的構(gòu)成與用法1.2.5過去某一時間正在進(jìn)行的動作的表達(dá)現(xiàn)在完成時的構(gòu)成與用法1.2.6已經(jīng)完成的動作的表達(dá)過去完成時的構(gòu)成與用法1.2.7過去完成的動作的表達(dá)被動語態(tài)的構(gòu)成與用法1.2.8被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則情態(tài)動詞的用法1.2.9情態(tài)動詞的意義與區(qū)別比較等級的構(gòu)成與用法1.2.10比較等級的變換規(guī)則二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)學(xué)生能正確運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作或狀態(tài)學(xué)生能正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情學(xué)生能正確運用一般將來時描述將來計劃或預(yù)測學(xué)生能正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作學(xué)生能正確運用過去進(jìn)行時描述過去某一時間正在進(jìn)行的動作學(xué)生能正確運用現(xiàn)在完成時描述已經(jīng)完成的動作學(xué)生能正確運用過去完成時描述在過去之前已經(jīng)完成的動作學(xué)生能正確運用被動語態(tài)描述被動經(jīng)歷的動作學(xué)生能正確運用情態(tài)動詞表達(dá)可能性、建議或命令學(xué)生能正確運用比較等級進(jìn)行比較2.2過程與方法目標(biāo)學(xué)生通過小組合作、討論等方式掌握語法點學(xué)生通過實際操作、練習(xí)等活動運用語法知識2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)學(xué)生能夠增強自信心，自主學(xué)習(xí)英語語法三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法通過完成具體任務(wù)來實踐語法知識3.2情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學(xué)生在情境中運用語法知識3.3合作學(xué)習(xí)法學(xué)生分組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)四、教學(xué)資源4.1教材外研版七年級英語上冊教材4.2網(wǎng)絡(luò)資源英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線語法練習(xí)等4.3教具與學(xué)具幻燈片、課件、練習(xí)冊、語法手冊等五、教學(xué)難點與重點5.1難點被動語態(tài)的運用情態(tài)動詞的區(qū)分比較等級的變換5.2重點一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時的運用現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時的運用現(xiàn)在完成時、過去完成時的運用六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、幻燈片、課件等6.2學(xué)具準(zhǔn)備練習(xí)冊、語法手冊、筆記本等七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入通過情景引入，激發(fā)學(xué)生興趣7.2語法講解講解一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時講解現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、過去完成時講解被動語態(tài)、情態(tài)動詞、比較等級7.3實踐環(huán)節(jié)學(xué)生分組練習(xí)，運用所學(xué)語法知識7.4鞏固環(huán)節(jié)通過課堂活動、練習(xí)題等方式鞏固所學(xué)語法知識八、學(xué)生活動8.1自主學(xué)習(xí)學(xué)生獨立完成語法練習(xí)題學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)語法知識8.2合作探究學(xué)生分組討論，共同解決語法問題學(xué)生合作完成語法實踐任務(wù)8.3互動交流學(xué)生在課堂上分享語法學(xué)習(xí)心得學(xué)生之間進(jìn)行語法知識問答8.4展示與評價學(xué)生進(jìn)行語法知識展示教師對學(xué)生的展示進(jìn)行評價九、板書設(shè)計9.1設(shè)計原則清晰易懂突出重點結(jié)構(gòu)合理9.2板書內(nèi)容語法知識的結(jié)構(gòu)圖語法規(guī)則的關(guān)鍵點例子和練習(xí)題9.3板書結(jié)構(gòu)分段落進(jìn)行板書利用箭頭、符號等連接相關(guān)內(nèi)容十、作業(yè)設(shè)計10.1作業(yè)類型練習(xí)題語法應(yīng)用文網(wǎng)絡(luò)資源搜索10.2作業(yè)內(nèi)容鞏固所學(xué)語法知識的練習(xí)題運用語法知識進(jìn)行實際寫作查找相關(guān)語法知識網(wǎng)絡(luò)資源10.3作業(yè)要求按時完成認(rèn)真批改及時反饋十一、課件設(shè)計11.1課件結(jié)構(gòu)清晰的總覽結(jié)構(gòu)詳細(xì)的分節(jié)內(nèi)容實用的練習(xí)環(huán)節(jié)11.2課件內(nèi)容生動的動畫和圖片實用的例句和練習(xí)題互動的課堂活動設(shè)計11.3課件制作要求美觀易懂教學(xué)目標(biāo)明確操作簡便十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價學(xué)生對語法知識的掌握程度學(xué)生對課堂活動的參與度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力12.2教學(xué)改進(jìn)措施對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充或修改對課堂活動進(jìn)行優(yōu)化12.3學(xué)生反饋與建議學(xué)生的疑問和困惑學(xué)生的建議和意見學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗反饋十三、拓展及延伸13.1語法點拔拓展探索其他相關(guān)語法知識推薦適合的語法學(xué)習(xí)資源組織語法知識講座或研討會13.2相關(guān)語法資源推薦英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站語法學(xué)習(xí)書籍網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺13.3課外活動建議參加英語角活動觀看英語電影或劇集加入英語學(xué)習(xí)社團或組織十四、附錄14.1教學(xué)計劃詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)計劃的調(diào)整和修改記錄14.2教學(xué)評估學(xué)生的語法水平測試教學(xué)效果的自我評估相關(guān)語法書籍和論文網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)課件教學(xué)經(jīng)驗和案例分享重點和難點解析一、被動語態(tài)的運用被動語態(tài)是英語語法中的一個重要概念，但在實際運用中卻常常被學(xué)生忽視或混淆。在教學(xué)過程中，應(yīng)重點關(guān)注被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則、用法和變換，通過多種練習(xí)方式幫助學(xué)生熟練掌握。1.構(gòu)成規(guī)則被動語態(tài)由“助動詞be+及物動詞的過去分詞”構(gòu)成。在不同的時態(tài)中，助動詞be的形式會有所不同，如一般現(xiàn)在時中用am/is/are，一般過去時中用was/were，現(xiàn)在完成時中用have/has等。2.用法被動語態(tài)用于強調(diào)動作的承受者，而不是執(zhí)行者。在表達(dá)時，被動語態(tài)常用于書面語和正式場合。例如：“Thebookwaswrittenhim.”（這本書是他寫的。）3.變換被動語態(tài)的變換需要掌握一定的技巧。例如，將主動語態(tài)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時，需要將賓語提前，并將主語移至句尾，同時保持謂語動詞的一致性。二、情態(tài)動詞的區(qū)分情態(tài)動詞是用來表示可能性、建議或命令的動詞，包括can、may、must、should等。在教學(xué)過程中，應(yīng)重點關(guān)注這些情態(tài)動詞的用法和區(qū)別，幫助學(xué)生正確運用。1.can和may2.must和shouldmust表示肯定推測、強制或義務(wù)，而should表示建議、責(zé)任或應(yīng)該。例如：“Hemustbehungry.”（他一定餓了。）、“Youshouldstudyhard.”（你應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。）三、比較等級的變換比較等級是英語中用來表示兩個或多個事物之間比較的語法形式，包括原級、比較級和最高級。在教學(xué)過程中，應(yīng)重點關(guān)注比較等級的變換規(guī)則，幫助學(xué)生熟練掌握。1.變換規(guī)則單音節(jié)動詞和形容詞的比較級和最高級通常在詞尾加上er和est。例如：“big”的比較級是“bigger”，最高級是“biggest”）有多音節(jié)詞和以y結(jié)尾的形容詞，比較級和最高級通常在詞尾加上er和est。例如：“happy”的比較級是“happier”，最高級是“happiest”）以e結(jié)尾的形容詞，比較級和最高級通常在詞尾加上r和st。例如：“clean”的比較級是“cleaner”，最高級是“cleanest”）2.用法原級用于表示兩者之間的平等比較。例如：“Heisastallashisbrother.”（他和他哥哥一樣高。）比較級用于表示兩者之間的不等比較。例如：“Sheistallerthanhersister.”（她比她妹妹高。）四、現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作現(xiàn)在進(jìn)行時是用來描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)的時態(tài)。在教學(xué)過程中，應(yīng)重點關(guān)注現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，通過實際操作和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。1.構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時由“主語+be動詞（am/is/are）+動詞的ing形式”構(gòu)成。例如：“Sheisreadingabook.”（她正在看書。）2.用法現(xiàn)在進(jìn)行時用于描述正在進(jìn)行的動作，強調(diào)動作正在進(jìn)行中。它還可以用來描述一種持續(xù)的狀態(tài)，如：“Heisalwayslate.”（他總是遲到。）本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解語法點時，教師應(yīng)注意使用清晰、抑揚頓挫的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并增強學(xué)生的理解?？梢酝ㄟ^舉例、講故事或使用夸張的表情和動作來增加語言的趣味性。二、時間分配在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個語法點都有足夠的講解和實踐時間。可以將時間分為講解、練習(xí)和反饋三個部分，每個部分的時間分配要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和掌握程度靈活調(diào)整。三、課堂提問教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，幫助他們鞏固語法知識。可以設(shè)置開放式問題，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，同時也可以設(shè)置選擇題或填空題，檢查學(xué)生對語法知識的掌握。四、情景導(dǎo)入在講解語法點時，教師可