人教版物理九年級第二十章第5節(jié) 磁生電 大單元教學(xué)設(shè)計

第二十章電與磁課題課型1.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是在電生磁的基礎(chǔ)上，探究磁生電的問題。學(xué)生已經(jīng)有了一些探究經(jīng)驗和問題解決的能力，但探究新問題還受到知識和能力的限制。如何將前面研究問題的方法遷移過來是教學(xué)中必須認真考慮的。場中受力方向與哪些因素有關(guān)”的思維方法遷移象，歸納、總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，力求最大化地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，很好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已學(xué)過一系列有關(guān)電和磁的原理與現(xiàn)象，對電與磁的理解具備了一定的基礎(chǔ)。特別已經(jīng)學(xué)習(xí)“電生磁”的相關(guān)內(nèi)容，知道電與磁之間存在著特殊的關(guān)系，有進一步深入了解電與磁關(guān)系的欲望。在教學(xué)過程中要充分抓住學(xué)生的這種知識基礎(chǔ)和求知欲望。3.學(xué)習(xí)目標確定1.通過實驗，探究并了解導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條2.通過舉例分析，了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)價設(shè)計項目評價內(nèi)容掌握情況很好一般不好科學(xué)知識1理解磁生電現(xiàn)象及其產(chǎn)生條件。2掌握法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律的基本內(nèi)3了解發(fā)電機的工作原理和簡單應(yīng)用。學(xué)科能力通過實驗觀察磁生電現(xiàn)象，通過探究學(xué)習(xí)，理解法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律的實際應(yīng)用。科學(xué)態(tài)度奇心和探究欲望；培養(yǎng)科學(xué)探究評價內(nèi)容得分標準成員成員二成員三團隊精神5分：能高效分工合作完成任務(wù)3分：重大問題能有效溝通1分：各自獨立，不能完成任務(wù)實施5分：能準確設(shè)計詳細的實驗過程和所用實驗道具。能力3分：能設(shè)計出大概方框架，但不夠準確和詳細。1分：不能設(shè)計出任何過程和方案。結(jié)果展示能力5分：小組完成任務(wù)并解答正確。3分：小組任務(wù)，但解答部分正1分：小組完成任務(wù)，但解答全部不正確?？偡?.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖/學(xué)習(xí)831年終于取得突破，發(fā)現(xiàn)電氣化的時代。學(xué)生了解發(fā)電機發(fā)明學(xué)生在交流中不僅掌握規(guī)律和原理，更重要讓學(xué)生體會探究的精神和精巧的設(shè)計在試驗中閃閃發(fā)光，體會從物理原理到發(fā)明機器，從理論到現(xiàn)實的心路歷程，同時也感悟科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造美好生活，增強節(jié)能環(huán)保意識，初現(xiàn)在我們所用的發(fā)電機可以產(chǎn)生電，它是如何產(chǎn)生電的?它的工作原理是什么?什么條件下才能生電?步樹立創(chuàng)新意任務(wù)二：什么情況下磁能生電探究什么條件下磁可以生電?出要研究的問題(2)設(shè)計實驗、改進實驗：引導(dǎo)學(xué)究磁生電的條件，需要哪些實驗器材?通過什么現(xiàn)象能看出磁生電了呢?定沒有電流嗎?應(yīng)該如何改進實驗?按照學(xué)生設(shè)想改進實驗，開關(guān)閉合學(xué)生思考：磁能否生電?思考可能是因為電流引導(dǎo)學(xué)生注意物理規(guī)律之間的聯(lián)系，學(xué)會逆向思維。教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程并總結(jié)出規(guī)律，收獲成功的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，提高學(xué)生的科學(xué)素引發(fā)學(xué)生深層次的思考，教師將線圈從磁場中取出再放入，會看到電流計指針的偏轉(zhuǎn)。這是怎么回事呢?(3)引導(dǎo)學(xué)生分組實驗：仔細觀察學(xué)生猜測是不是需要運動才能產(chǎn)生電流。究線圈在磁場中各個方向論實驗現(xiàn)象，歸納實驗結(jié)感應(yīng)電流的定義和產(chǎn)生的進到導(dǎo)體運動的層面。通過表格的形式，讓學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，有表格中提取信息的能力。鍛煉學(xué)生的實驗分析、總結(jié)歸納能力。法，把磁感線想象成一根實實在在的線，把導(dǎo)線想象成一把刀，利于學(xué)生理解“切割磁感線運動的特點。師生共同總結(jié)，得出感應(yīng)電流的定義和產(chǎn)生方向動方向電流表指針是否偏轉(zhuǎn)1234(4)分析、歸納實驗結(jié)論提問：在什么情況下磁能生電?如果把磁感線想象成一根實實在在總結(jié)：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。(1)定義：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動，在導(dǎo)體中就會有電流產(chǎn)生，這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。(2)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件①電路必須是閉合的；②磁場中的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動。的條件，有利于學(xué)生內(nèi)化理解，加深印象。活動1:展示發(fā)電機模型。把一臺手搖發(fā)電機跟小燈泡連接起來，當(dāng)搖動手柄使線圈在磁場中快速轉(zhuǎn)動，觀察到什么?用電流表換下小燈泡，緩慢搖動大輪，觀察電流表。得出什么結(jié)論?活動2:觀察桌面上的發(fā)電機，分析發(fā)電機的構(gòu)造是怎樣的?與電動機有什么不同?活動3:讓發(fā)電機工作，試著分析活動1中電流表指針來回偏轉(zhuǎn)的原因。教師補充：當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過圖中的這個位置時，兩邊切割磁感線的方向變成了傾斜的方向，使得切割磁感線的條數(shù)減一大一小的指針擺動現(xiàn)象。當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過了180度以后，線圈的每條邊的運動方向正好相反，故它們產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向也會相反，所以還會出現(xiàn)電流表指針象。學(xué)生分組觀察發(fā)電機變化。并討論、總結(jié)：燈泡觀察到電流表指針左右擺動。電機試著分析：它是由磁機的換向器。發(fā)電機工作。分析總結(jié)：當(dāng)線圈在外力的帶動下在磁分別切割磁感線，且切割的方向不同，所以它們產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向也不同，這正好使線圈沿著某一個方向向外流出電流。堂活動，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗發(fā)電機的構(gòu)造、原理和作用。同時，在進行活動的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、探討分析能力、總結(jié)歸納能力、協(xié)同合作能力。交流發(fā)電機的原理活動4:自學(xué)課本P140,找出什么是交流電，我國照明用電的頻率和周期各是多少?學(xué)生自學(xué)課本P140,線圈轉(zhuǎn)動一周，電流方向變化兩次，所發(fā)發(fā)電機發(fā)出的電流方向是周期性變化的，我們把周期性改變方向的(2)頻率：在交流電流中，電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率；頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz,線圈轉(zhuǎn)動一周所用的時間叫周期。我國照明用電的頻率是50Hz,周期是0.02通過自主學(xué)習(xí)課本，相互討論總結(jié)出交流電的概念和頻率相關(guān)知識，不僅幫助學(xué)生理解內(nèi)化了新知，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、信息提取能力、總結(jié)歸納能任務(wù)五：總結(jié)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?歸納本課所學(xué)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸你還有什么問題?納的能力。6.板書設(shè)計1.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，這2.發(fā)電機：(2)構(gòu)造：定子、轉(zhuǎn)子。(3)能量轉(zhuǎn)化：機械能轉(zhuǎn)化成電能7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計來的。下列關(guān)于科學(xué)家及其發(fā)現(xiàn)的陳述，符合物理學(xué)發(fā)展實際的是(AC)A.奧斯特通過實驗發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，首次揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象間的B.安培通過實驗得出影響電流大小的因素，因此電流的單位以他的名字命名C,法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，進一步揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系D.湯姆孫首先發(fā)現(xiàn)了帶電粒子電子，并在此基礎(chǔ)上提出原子的核式結(jié)構(gòu)模型2.最先發(fā)現(xiàn)電能生磁的科學(xué)家是(A)A.奧斯特B.法拉第C.沈括D.安培3.下列對圖片的描述中、說法正確的是(BD)