小學(xué)四年級語文下冊部編版教案 4.第四單元語文園地四

語文園地四教學(xué)目標(biāo)1.與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情。2.學(xué)會用換偏旁的方法識記生字。3.認(rèn)識并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。4.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。5.背誦古詩《蜂》。教學(xué)重點(diǎn)與同學(xué)交流如何反語表達(dá)喜愛之情；學(xué)會用換偏旁的方法識記生字。教學(xué)策略1.結(jié)合舊知，鞏固運(yùn)用。結(jié)合本單元課文《貓》、《母雞》、《白鵝》，讓學(xué)生說說作者是怎樣通過反語把自己的喜愛之情表達(dá)出來的，讓學(xué)生領(lǐng)悟反語的表達(dá)效果，在平時(shí)的說話和作文中加以運(yùn)用。2.偏旁識字，趣味識字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識記生字。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的各種方法識記生字，例如形聲字識記、順口溜識字、編兒歌識字等。3.創(chuàng)設(shè)語境，感受運(yùn)用?！霸~句段運(yùn)用”中第一題安排的是詞語，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流或了解詞義后學(xué)會在具體的語境中運(yùn)用，第二題時(shí)主要在具體的語境中體會冒號的用法，再仿照例句學(xué)習(xí)運(yùn)用。講解第三題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解語氣詞的表達(dá)效果。4.朗讀理解，背誦古詩。詩歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在讀中想象畫面、體會感情。學(xué)前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.與同學(xué)交流如何運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情。2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識記生字。3.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。教學(xué)過程板塊一交流平臺1.導(dǎo)入新課。師：學(xué)完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下的動(dòng)物非常可愛。今天，我們一起走進(jìn)“語文園地”。板書：語文園地學(xué)習(xí)用反語表達(dá)情感。（1）理解作者運(yùn)用反語表達(dá)情感的方法師：寫文章，作者是怎樣把自己的喜愛之情表達(dá)出來的呢？很多時(shí)候看似討厭，實(shí)則喜歡，我們一起走進(jìn)交流平臺，看看這幾個(gè)句子，作者是如何表達(dá)自己情感的。課件出示句子：師：讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：貓的性格實(shí)在有些古怪。這里的“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。生：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點(diǎn)，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。生：第三個(gè)句子中的“耀武揚(yáng)威”含有貶義的詞語，表面上好像是作者對貓生氣，實(shí)際上表達(dá)了他對貓無可奈何又十分喜愛的心情。師：同學(xué)們的眼睛可真亮！咱們的學(xué)習(xí)小伙伴也有一些發(fā)現(xiàn)，一起來聽聽他們的看法。課件依次出示學(xué)習(xí)小伙伴的話語師小結(jié):這種明貶實(shí)褒的寫法我們稱為反語，也是一種修辭手法，在說話和習(xí)作中運(yùn)用這種方法比直白的表達(dá)更鮮明，情感更充沛。我們試著用這種方法來寫一寫?。?）學(xué)習(xí)運(yùn)用反語表達(dá)自己的情感。課件出示幾組情境學(xué)生練習(xí)寫句子。師：同學(xué)們都寫好了，我們一起來分享吧。生：家里的貓真是會惹事,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。師：這只淘氣的貓，真是惹人喜愛！生：媽媽常常對別人說：“我們家那個(gè)傻孩子，連撒個(gè)謊都不會，太實(shí)在了?！睅煟耗氖巧岛⒆?，媽媽分明在表揚(yáng)你誠實(shí)呢！生：妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。師：妹妹的膽子大嗎？你們都聽出妹妹膽特小呀，這反語用的有水平。師小結(jié)：“萬般佳作唯情真”，在今天的“交流平臺”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語表達(dá)情感的方法，希望同學(xué)們能在平時(shí)的說話和作文中學(xué)以致用?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己在具體的語境中，交流運(yùn)用反語的方法表達(dá)喜愛之情的體會，再在出示的語境中嘗試運(yùn)用，提高學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感的能力。板塊二識字加油站師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來到了“識字加油站”，今天在這個(gè)欄目里我們學(xué)習(xí)一個(gè)識記生字的新方法，一起去看看吧。1.認(rèn)讀詞語。課件出示生字學(xué)生認(rèn)讀。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：看看每組的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我的發(fā)現(xiàn)有三點(diǎn)第一每組的三個(gè)生字右邊的部件都是相同的。第二偏旁都有表意的特點(diǎn)，生字的偏旁不同，意思也不相同。第三生字的讀音大多與右半部分相同或相似。師：你真有孫悟空的火眼晶晶！我們怎樣能快速地記下這些生字呢？生：利用換偏旁，理解字的意思就能快速記住這些字了。3.根據(jù)偏旁辨別意思識字。師:那我們現(xiàn)在就用這種方法來記記這些生字。說說這組生字你是怎么記住的？課件出示師：你是怎樣利用偏旁記住這三個(gè)字的？生：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。課件出示師：的確如此，再如這些字。單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”字、俊美的“俊”字；山字旁的字大多與山有關(guān)，如陡峭的“峭”字，嚴(yán)峻的“峻”字。三點(diǎn)水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多與嘴巴有關(guān)，如哺育的“哺”字。根據(jù)換偏旁的方法，我們可以識記很多的字。想一想我們平時(shí)學(xué)的生字，你根據(jù)換偏旁，理解意思來記嗎？大家一起交流一下。生：例如15課白鵝里學(xué)的生字脾是人的身體器官，所以是月字旁；啤酒與人的嘴有關(guān)是口旁；碑是石頭做的，與石有關(guān)所以是石字旁。14課生字啼叫的啼與與口有關(guān)，是口字旁；馬蹄的是指馬的足，所以是足字旁。生交流時(shí)課件相機(jī)出示生：我們還可以根據(jù)偏旁編順口溜來幫助記憶：渴了要喝水，喝水要用口；烤火邊干燥，跺腳好急躁；有手才能推，有土是土堆。生：我們還可以編兒歌來記憶：河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。師：像這樣編順口溜、兒歌來記憶生字更有趣，記得更牢。師小結(jié)：今天我們學(xué)會了換偏旁的方法識記了12個(gè)生字，收獲真大！這些生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！學(xué)生認(rèn)讀生字：肝稈俏峭浦哺淪掄渙煥俊峻【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)過程中主要讓學(xué)生自己去觀察、分析字形，學(xué)會換偏旁識記生字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法趣味識字。板塊三書寫提示1.明確書寫要求。（1）師：我們來看看書寫的內(nèi)容。課件出示“書寫提示”中的內(nèi)容。生自由讀“書寫提示”右邊的文字。師：還有沒有同學(xué)想補(bǔ)充書寫要注意的事項(xiàng)的？生：我們在書寫時(shí)還要遵循“一看二寫三對照”的原則。師：補(bǔ)充得真好！2.學(xué)生練習(xí)書寫。（1）按下暫停鍵：學(xué)生練習(xí)書寫。（2）展示優(yōu)秀作品，點(diǎn)評。師：我們來看看同學(xué)們寫的作品，在書寫中字距做到了比行距小，字的大小基本一致，兩邊的留白大致一樣。這樣的作品看起來規(guī)范、端正、整潔，真漂亮！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。師課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)會了用反語來表達(dá)情感的方法；也學(xué)會了用換偏旁的方法來識記生字；并且知道再書寫鋼筆字時(shí)要做到字距適中，大小基本一致。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。2.背誦古詩《蜂》。教學(xué)過程板塊一詞句段運(yùn)用師導(dǎo)入：在上節(jié)課語文園地學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了用反語表達(dá)自己的情感，還學(xué)會了用換偏旁的方法識記生字?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)語句段運(yùn)用。學(xué)習(xí)比喻人的慣用語用法。（1）理解詞語。課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語。師：我們來看“詞句段運(yùn)用”第一題。誰來讀讀這些詞語？學(xué)生讀詞：師：這些詞語有什么特點(diǎn)？生：這些詞語都是比喻人的慣用語。師：你們知道這些詞語的意思嗎？學(xué)生交流：（2)運(yùn)用詞語。師：現(xiàn)在大家知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語說一句話？請大家想一想，說一說。生：每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃牛”的實(shí)干精神。師：是呀，咱們的革命戰(zhàn)士都是踏實(shí)實(shí)干的“老黃?！?！生：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。師：你的聲音也如同“百靈鳥”般。(3)拓展延伸師：你還知道哪些比喻人的慣用語？生：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊、墻頭草……師：你知道的可真多，了不起！學(xué)習(xí)冒號提示下文的用法。（1）理解冒號的用法。課件出示第二題中的句子師：指名讀句子，思考：冒號在文中有什么作用？指三名學(xué)生分別讀三個(gè)句子。師：冒號在文中有什么作用？請大家小組內(nèi)交流一下。學(xué)生小組內(nèi)交流。師：現(xiàn)在，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來分享吧。生：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。課件出示仿寫句子。師：你能從這三個(gè)短語中挑選一個(gè)，仿照例句寫一段話嗎？請同學(xué)們按下暫停鍵練習(xí)寫話。課件出示生：姑姑家的小狗活潑極了：它能銜著它的皮球在草地上滾過來，又滾過去。即使沒人理，自己也能玩得很開心。它還會時(shí)不時(shí)朝你搖著尾巴，飛奔著跳到你身上來，向你撒嬌。師：真是一只活潑的小狗，冒號的用法你掌握了！生：小亮做事真細(xì)心：他每天上學(xué)都會把書包整理好，不落下一樣?xùn)|西；最后一個(gè)離開教室時(shí)，他總會記得關(guān)燈。師：還有最后一次分享的機(jī)會，誰來！生：住我家對門的老奶奶真是個(gè)熱心腸：她經(jīng)常打掃公共衛(wèi)生，要是有新住戶搬進(jìn)來，還會前去幫忙。師小結(jié)：冒號用在總說性句子后面，用來提示下文的用法，大家都學(xué)會了。我們再來讀讀下面的句子。體會語氣詞的表達(dá)效果。（1）學(xué)生讀句子，初步感知語氣詞。課件出示句子師引導(dǎo)：加點(diǎn)的詞語都是語氣詞，可以很好地表達(dá)出說話人的喜愛之情。（2）對比讀，體會語氣詞的表達(dá)效果。師：去掉加點(diǎn)的詞語，對比朗讀，表達(dá)效果有什么不同？男女生對比讀，感受不同。師：去掉語氣詞感覺有什么不同？學(xué)生：去掉加點(diǎn)的詞語后，感覺語氣變得有些生硬，不能很好的表達(dá)說話人的感情。師小結(jié)：是呀，語氣詞可以讓我們更好的表達(dá)自己的情感。在平時(shí)的說話和寫作中也要學(xué)會運(yùn)用這些語氣詞來傳達(dá)自己的感情。請同學(xué)們課下練習(xí)說一說，寫一寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、交流、討論的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，體會冒號的用法，感受加點(diǎn)的詞語的表達(dá)效果，并嘗試著在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用，學(xué)用結(jié)合。板塊二日積月累讀古詩。師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)日積月累，今天我們要去積累一首古詩《峰》。課件出示古詩聽配樂朗讀古詩。師：首先我們一起來聽聽播放古詩朗讀。師介紹詩人。指名朗讀古詩。學(xué)生齊讀古詩。理解詩意。觀看小視頻理解詩的意思及作者的情感。師：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創(chuàng)造財(cái)富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。3.學(xué)生背誦古詩。3.延伸拓展。師：老師還帶來了一首詠物的古詩？我們一起去讀一讀。課件出示學(xué)生讀詩?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用反復(fù)誦讀詩句、了解詩人及創(chuàng)作背景、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句等方法，幫助學(xué)生很快地背誦古詩，達(dá)到了積累的目的，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)詠物的古詩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。課堂小結(jié)：在這節(jié)課我們認(rèn)識了一些比喻人的慣用語，學(xué)習(xí)了冒號用來提示下文的用法，了解了語氣詞可以更好表達(dá)人的情感，積累了古詩《蜂》。課堂作業(yè)1.課后積累詠物詩兩首。2.完成練習(xí)題。教學(xué)反思語文園地的教學(xué)主要是為了一個(gè)單元的總結(jié)與提升，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)時(shí)，我先放手讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個(gè)知識點(diǎn)，再提出問題，全班交流。“交流平臺”這一欄目的教學(xué)中，在教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生結(jié)合本單元課文內(nèi)容，體會作家是怎樣運(yùn)用反語表達(dá)自己的喜愛之情的，引