第一單元名著導讀《艾青詩選》教學設計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

《艾青詩選》如何讀詩教學設計一、教學目標1.朗讀把握感情基調(diào)。2.聯(lián)讀體會詩歌意境。3.批讀探究詩歌哲理。二、教學流程（一）教學環(huán)節(jié)一：導入新課，初識艾青?！緦胝Z】艾青說：詩是人類向未來寄發(fā)的信息；詩給人類以朝向理想的勇氣。我們今天站在艾青眼中的未來，打開他寄發(fā)的信息，體會他給予的勇氣?！窘處熢O問1】關于艾青你了解多少？【學生活動要求】課前閱讀九年級上冊《艾青詩選》如何讀詩部分，并進行總結概括?！緦W生預設回答】=1\*GB3①艾青是當代文學史上著名的詩人。=2\*GB3②艾青的詩歌創(chuàng)作有兩個高峰期，第一個是二十世紀三十年代，第二個是1978年以后。=3\*GB3③艾青的詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”?！窘處熆偨Y】我們了解了艾青在文學史上的地位和他的創(chuàng)作歷程，還了解到了他詩中的主要意象，他被稱為“土地的歌者”“太陽與火把的歌手”也是源自于此?！窘處熢O問2】體會艾青詩中的土地意象?！緦W生活動要求】瀏覽《艾青詩選》目錄，找到與土地相關的詩，誦讀其中和土地相關的詩句，找到它們的共同點。【學生預設回答】①《我愛這土地》：這被暴風雨所打擊著的土地。②《我們的田地》：它的黑色是無光而柔和的....../以黑色的乳液哺育了我們的生命。③《土地》：青青的血液沿著脈絡/密密地絡住了它們?yōu)鹾诘娜狻?4\*GB3④《新的伊甸集》：圓碟犁滾轉在土地上/泥土在它的后面翻起黑色的浪。=5\*GB3⑤相同點：艾青筆下的土地大都是黑色的。【教師總結】艾青詩中的土地就像未經(jīng)思考的潑墨畫，在黑墨的恣意暈染中，找尋不到光明的跡象。所以他早期的詩歌中彌漫著“土地的憂郁”?！窘處熞龑н^渡語】但黑色不是艾青詩歌唯一的色調(diào)，下面跟隨艾青去看多彩的中國。（二）教學環(huán)節(jié)二：艾青帶我游中國【教師引導】翻開艾青三四十年代的作品，根據(jù)他每首詩的創(chuàng)作地點會發(fā)現(xiàn)他在這個時期走遍了大半個中國。讓我們跟隨艾青的腳步，一起來游三四十年代的中國?！菊n件展示內(nèi)容】風陵渡風吹著黃土層上的黃色的泥沙風吹著黃河的污濁的水風吹著無數(shù)的古舊的渡船風吹著無數(shù)渡船上的古舊的布帆——1938年初·風陵渡潼關荒漠的原野凍結在十二月的寒風里村莊呀，山坡呀，河岸呀頹垣與荒冢呀都披上了土色的憂郁——1938.2·潼關桂林巖石砌上巖石砌上巖石砌成山山下是雜色的樹雜色的樹排列成樹林林間是長長的長長的石板鋪成的路石板鋪的路通過石橋一直伸引到鄉(xiāng)間——1939.9·桂林湘南無論哪條街的盡頭都看見一片山暗綠的山，灰青色的山環(huán)住這烏黑的，暗赭色的小城——1940.2·湘南四川不馴服的山巒像綠色的波濤一樣橫蠻地起伏著黑色的巖石不可排解地糾纏在一起——1940.7·四川【教師設問】自由讀，真正深入到那個年代，任選一首詩歌描繪你眼中的畫面?！緦W生活動要求】合理想象，融入情感，加上細節(jié)，用富有表現(xiàn)力的語言，對詩句進行具體形象的描述?！緦W生預設回答1】我選擇風陵渡，在狂風呼嘯中的黃河渡口，風大浪急，岸上黃土層的黃色泥沙在風中飛蕩，推動著古老的船，河中深黃污濁的水波瀾時起，揚起了古舊的帆。深黃的風與水一起將帆推向遠方。【教師總結1】在艾青的詩中，黃色代表著毫無生機的蒼涼與絕望。面對著如黃河波濤般動蕩不安的國家形勢，唯有古舊的布帆，風浪愈急卻力量愈強。【學生預設回答2】我選擇潼關，北方十二月的風吹過黃土高原，剛剛受過洗劫的陜北鄉(xiāng)村，草木荒疏的土坡，蘆葦叢中沉默的河岸，墳塋與矮小的荒垣，浸沒在沉默的黃，蕭索的黃。【教師總結2】你關注到了背景，是被洗劫后的荒涼。通過對意象的細節(jié)化闡釋，更加深化了土色中的苦難和衰頹。我們再來詳細了解一下時代背景?！局x資料展示】背景：1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后相當長的一段時間里，艾青一直處于動蕩與漂泊之中。從杭州到武漢，從臨汾到衡陽，從桂林到湖南，再到重慶。詩人一路穿過中國廣大的原野、鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)。在這大半個中國的行走中，他目睹了戰(zhàn)爭的殘酷，土地的淪喪，歷經(jīng)了時代的磨難，感知了民族的危亡。也更加將自己的寫作契入時代的內(nèi)里與民族的命運之中。由此達到了他詩歌創(chuàng)作的第一個高峰。【教師過渡語】艾青目睹了祖國空前的災難和危亡，他用筆用詩歌表達他的痛苦與無助，他的憂郁是人民的憂郁，他的灰暗是祖國的灰暗?！緦W生預設回答3】我選擇桂林，各種巖石交錯雜亂地排列在一起，一塊堆著一塊砌成了山，山下樹的顏色就像大自然打亂的顏料盤一樣豐富多彩。這樣美麗多色的樹排列成了一片樹林，在幽靜的樹林深處，有一條布滿青苔的石板鋪成的路，沿著石板路向前走，一座靜謐的石橋橫跨在小河上，延伸到了鄉(xiāng)間?！窘處熆偨Y3】這真是一幅幽靜、靜謐的畫面，雜色的樹林帶著秋天的明媚，讓詩人暫時從民族危難中脫身那么一會兒，來表達自己對多彩中國的摯愛。但是這種明媚中還帶著一絲難以忘卻民族危難的憂傷。【學生預設回答4】我選擇湘南，一眼望去，從街的這頭到那頭，無盡的小路背后。都看見一片山，暗綠的山、灰青色的山，映照出壓抑的色彩，投射在這烏黑的、暗赭色的小城，一幅幽深寂靜的水墨畫浮現(xiàn)在眼前。【教師總結4】冷色調(diào)的詞語增進了情感表達，使整首詩體現(xiàn)出一種濃重的感傷情緒。幽深寂靜的小城彌漫的是戰(zhàn)火侵襲后深深的感傷?！緦W生預設回答5】我選擇四川，一塊塊黑色的巖石橫蠻糾纏以極不馴服的姿態(tài)砌成了山巒。山巒像綠色的波濤一樣不斷起伏向前?！窘處熆偨Y5】綠色是不馴服的中華民族的抗爭。黑色是面對眼前滿目瘡痍的憂郁。在憂郁中抗爭，這是詩人艾青的姿態(tài)。【教師總結】憂郁的氣質像一股無形的力量,貫穿于艾青詩歌的土地意象群中,又把光、色、圖完美地結合在一起,用色彩的渲染和構圖線條的安排達到了情、景的完美統(tǒng)一。從意象到意境再到情感的抒發(fā)，這是詩歌鑒賞的一把鑰匙。【課件顯示】豐富的土地意象群多種色彩巧妙搭配景與情的完美統(tǒng)一【教師板書】聯(lián)讀：把握多彩意象【教師引導過渡語】從自由的行走到思想的馳騁，艾青用了幾十年時間積淀。他無時無刻不在思考著人生，把自己對真善美的渴望用形象化的語言融入詩篇，給人以哲理的啟發(fā)與思考。讓我們深入艾青第二個創(chuàng)作高峰的作品，跟他一起思中國。（三）教學環(huán)節(jié)三：艾青帶我思中國【教師設問】閱讀助讀材料中的《魚化石》《傘》《光的贊歌（第七節(jié)）》三首詩，說說這些詩給你怎樣的啟示?！緦W生活動要求】運用圈點批注的方法圈畫哲理句，把你得到的啟示批注在旁邊。【學生預設回答1】我選中的是《魚化石》中的“離開了運動/就沒有生命/活著就要斗爭/在斗爭中前進/即使死亡/能量也要發(fā)揮干凈。”我批注的啟示是：要在活著的時候盡量發(fā)光發(fā)熱，讓自己完美綻放?！窘處熆偨Y1】詩人用哲理性的詩句來警策全篇,起畫龍點睛的作用,把詩的思想境界提到一個新的高度。【學生預設回答2】我選擇《傘》中的“雨天，不讓大家衣服淋濕/晴天，我是大家頭上的云。”我批注的啟示是：無論何時都要呈現(xiàn)自己最大的價值?！窘處熆偨Y2】詩人以平凡的事物揭示了不平凡的真理,讓形象啟發(fā)思考，使讀者根據(jù)自己的經(jīng)歷悟出其“象外之旨”、“言外之意”。【學生預設回答3】我選擇《光的贊歌（第七節(jié)）》中的“即使我們只是一根火柴/也要在關鍵時刻有一次閃耀/即使我們死后尸骨都腐爛了/也要變成磷火在荒野中燃燒”。我批注的啟示是：要把我們平凡有限的生命奉獻給無限的服務中去?！窘處熆偨Y3】在江河浩蕩的詩情中奔涌著哲理的閃光、廣泛的聯(lián)想和奔放的氣勢,給人以深刻的啟示和鼓舞力量。【教師總結】艾青的哲理詩是詩人激情與思想撞擊后迸射出來的絢麗光芒。它不是像思辨一樣以嚴整步伐響徹在詩中,而是巧妙隱匿在詩的河流中,飽含在形象的血肉中,詩完全是在形象描寫中自然撒下了繽紛的哲理花雨?！窘處煱鍟颗x：感悟詩歌哲理【教師引導過渡語】閱讀《艾青詩選》中艾青每個時代的詩作，要領悟和感知的是：這跳動的詩行，這滾燙的文字，是源于一份靈魂深處的深厚而博大的摯愛。讓我們再次跟上艾青的步伐，跟他一起愛中國。（四）教學環(huán)節(jié)四：跟著艾青愛中國【教師設問】反復誦讀艾青詩歌中直抒胸臆的句子，感悟他詩中熾熱的情懷。【學生活動要求】反復誦讀，在讀中體會他熾熱的情懷?！菊n件顯示】中國我的在沒有燈光的晚上所寫的無力詩句能給你些許的溫暖嗎？——《雪落在中國的土地上》【教師引導】“無力”“些許”要輕讀，讀出內(nèi)心的愛與無奈。愛你，就為你寫詩，哪怕只能給你些許的溫暖?！菊n件顯示】我將帶著呼喚帶著歌唱投奔到你溫煦的懷里——《黎明》【教師引導】第二個“帶著”升調(diào)，“投奔”和“溫煦”重讀，讀出久別重逢的喜悅感。只要看到你，就滿心歡喜。你溫暖的懷抱，是我最渴望的港灣。【課件顯示】我們怎能不愛這豐饒而美麗的土地呢？如果我們失去了它我們怎能生活呢？——《我們的田地》【教師引導】兩個反問句，都重讀后半句，語調(diào)上揚，更顯出難以割舍的深情。愛你的豐饒與美麗，一想到要失去你，我就無比痛苦。【課件展示】為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉......——《我愛這土地》【教師引導】第一句揚上去，第二句沉下來。“愛得深沉.....”拖長音、顫音。更顯詩人摯愛?！俺！焙瑴I水，比痛哭一場更為悲痛，更值得銘記。【教師總結】再來合起來讀。感受艾青盡情的呼告和熾熱的情感?！窘處煱鍟空b讀：體會熾熱情懷【教師總結】同學們，這節(jié)課我們學習了閱讀詩歌的方法：寫景詩歌聯(lián)讀——把握多彩意象哲理詩歌批讀——感悟詩歌哲理抒情詩句誦讀——體會熾熱情懷（五）教學環(huán)節(jié)五：結