教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)

教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)「篇一」為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，體現(xiàn)“先學(xué)后教、先學(xué)后講、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)思路，構(gòu)建“個(gè)體鉆研為前提，同伴互助成合力”的合作教研體系，我校于20__年10月10日至20__年10月30日組織開(kāi)展了這次課堂教學(xué)技能大賽系列活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，全程參與聽(tīng)課和評(píng)課;教導(dǎo)處提前部署、周密安排、有序開(kāi)展;各教研組合作研究互相觀摩，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相推動(dòng)，共同進(jìn)步;老師們精心備課,認(rèn)真上課,并在學(xué)校各項(xiàng)工作都十分繁忙的情況下,擠出時(shí)間研討、聽(tīng)課、評(píng)課，在濃郁的研討氛圍中,我們此次教學(xué)研討活動(dòng)已經(jīng)圓滿地落下帷幕！本次研討活動(dòng)中講課的老師既有初出茅廬的白燕飛，又有教學(xué)能手李向麗老師，教研組長(zhǎng)王芳、青年教師郭芳芳老師，還有從教20余年的栗素平老師。老、中、青三代教師同臺(tái)競(jìng)技，相互切磋，向我們展示了各具特色的課堂教學(xué)。1、人文思想的滲透于語(yǔ)言文字訓(xùn)練的完美結(jié)合。審視語(yǔ)文課堂教學(xué)，不少語(yǔ)文教師把研究重點(diǎn)聚焦在文本內(nèi)容理解上，強(qiáng)化了“人文的感悟”淡化了“語(yǔ)文的感悟”，出現(xiàn)了忽略語(yǔ)言學(xué)習(xí)的傾向。把語(yǔ)文課等同于“人文課”，是對(duì)語(yǔ)文本體認(rèn)識(shí)的缺失，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)的曲解。這樣的語(yǔ)文課，僅止于“得意”，是虛空無(wú)效的。語(yǔ)文應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文素養(yǎng)以及熟練運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行交際表達(dá)的任務(wù)。因此人文的感悟必須以語(yǔ)言文字的訓(xùn)練為依托。如果不進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，工具都沒(méi)了，人文性又從哪而來(lái)呢?正所謂“皮之不存，毛將焉附”?那么怎樣做到二者有機(jī)統(tǒng)一呢?李向麗老師執(zhí)教的《輪椅上的霍金》一課，為我們做出了很好的詮釋，郭芳芳老師執(zhí)教的《推敲》也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。2、注重品詞析句，咬文嚼字的功夫日漸中足。一句無(wú)心的話，一個(gè)忽略的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的行為，一種慣常的態(tài)度……課堂教學(xué)中微不足道的細(xì)末之處，往往反映著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，表達(dá)著教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力與功力。要關(guān)注教學(xué)中的細(xì)節(jié)，就是關(guān)注新課程理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造;關(guān)注細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)是提升教師教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。而辨字析詞咬文嚼字是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)，最根本的內(nèi)容。在本次教學(xué)活動(dòng)中，老師們?cè)诮虒W(xué)都注重了詞、句的品析，如：田鮮麗老師執(zhí)教的《哪咤鬧?！纷プ≈攸c(diǎn)詞句讓學(xué)生來(lái)體會(huì)。3、注重拓展，語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間更加寬廣。語(yǔ)文課堂教學(xué)中相關(guān)知識(shí)的拓展與延伸被廣泛用于課堂教學(xué)之中，尤其在本次教學(xué)活動(dòng)中，老師們都能在精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)中不失時(shí)機(jī)的展開(kāi)課外拓展。例如：王偉英老師執(zhí)教的《泉城》學(xué)生聯(lián)系課外搜集的資料，理解為泉城的美麗風(fēng)光;4、語(yǔ)文課中收聲瑯瑯，語(yǔ)文課堂越來(lái)越富有魅力。語(yǔ)文課中應(yīng)充滿讀書(shū)聲。在本次活動(dòng)中，老師們都重視語(yǔ)文課中的讀，朗讀在課堂進(jìn)行中所占的時(shí)間比例有所增大。5、數(shù)學(xué)課更是注重了學(xué)生的發(fā)散思維，由一道題生發(fā)出很多種解題方法，學(xué)生學(xué)的輕松自在，老師教的激情滿懷。把學(xué)生的思維推致極限。例如栗素平老師的《搭配的學(xué)問(wèn)》能讓學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題生發(fā)很多有價(jià)值的東西，大大提高了課堂效率，并且在隨后的課堂測(cè)評(píng)中取得了明顯的成績(jī)。總之，這些課上得有個(gè)性、有張力、有創(chuàng)意，然而，如同玫瑰帶刺，白璧寓瑕一樣，不足與缺憾在所難免：1、“先學(xué)后教、先學(xué)后講、精講精練、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)思路體現(xiàn)的不夠突出(姬姍姍老師的課體現(xiàn)的較為突出);課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得有失合理;教學(xué)和練習(xí)所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象。2、準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)涵，真正激發(fā)學(xué)生的情感是進(jìn)行有效朗讀的關(guān)鍵?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力并使其形成良好語(yǔ)感的基礎(chǔ)。”只有把握住文章的情，才能有效朗讀。而且在朗讀中，不要吝嗇教師的范讀，老師還是要該出手時(shí)就出手！低年級(jí)要把朗讀的重中之重放在讀正確上來(lái)。3、教學(xué)目標(biāo)的定位是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要問(wèn)題。我們?cè)谠O(shè)計(jì)新課的過(guò)程中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，把目光放在如何采取學(xué)生易于接受的方法從而達(dá)成目標(biāo)。而不應(yīng)把目光著眼于教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎，老師把握教材要深入而設(shè)計(jì)教學(xué)則要淺出。在平時(shí)的教學(xué)中，教學(xué)方法未必有創(chuàng)意，未必新穎，但要目標(biāo)定位準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效！4、語(yǔ)文教學(xué)要突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，樹(shù)立“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”的課堂理念，激活課堂，激發(fā)學(xué)生主體參與的深度和廣度。衷心地希望每一位語(yǔ)文教師都能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)「篇二」莎士比亞曾說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。我們要做一名出色的教師就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己，而讀書(shū)是最好的方法之一。本學(xué)期，我按照自己的讀書(shū)計(jì)劃，認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》兩本書(shū)，收獲很大。讀書(shū)讓我明白了那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的。我們永遠(yuǎn)都不要絕望，只要我們充滿期待，他們或許很有希望。要用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友。那么怎樣才能做到呢，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其迸發(fā)希望之火。自信對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展是非常重要的。無(wú)論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時(shí)期，一個(gè)人如果缺乏自信心，就會(huì)缺乏探索事物的主動(dòng)性、積極性，其能力就會(huì)受到限制，就會(huì)覺(jué)得生活暗淡無(wú)光。二、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們，激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。作為教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是后進(jìn)生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來(lái)保護(hù)自己。我們要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，不要傷害后進(jìn)生。著名教蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。三、教師要付出愛(ài)心，感化學(xué)生受傷心靈。對(duì)于那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松懈、思想落后的學(xué)生教師沒(méi)有歧視他們，而給予更多的愛(ài)。使他們時(shí)刻感到集體的溫暖，老師的關(guān)懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發(fā)向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用無(wú)私的愛(ài)心溫暖冰凍的心靈，會(huì)讓他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。讀書(shū)讓我們不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，讓我們的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲；能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)；能最大程度地閑下來(lái)，而學(xué)生最大程度地忙起來(lái)；能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生，也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生；他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí)，而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛(ài)于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來(lái)；他有強(qiáng)烈的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置，而更關(guān)注學(xué)生跑的過(guò)程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。讀書(shū)讓我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥(niǎo)先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。讀書(shū)，使我對(duì)工作、對(duì)生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。每天讀書(shū)一小時(shí)，我還要持之以恒，相信它會(huì)為我?guī)?lái)豐盈的人生！教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)「篇三」前段時(shí)間，xx學(xué)校組建了教師志愿者服務(wù)隊(duì)，制訂了”教師學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)隊(duì)工作計(jì)劃”，并認(rèn)真開(kāi)展了教師志愿者服務(wù)隊(duì)活動(dòng)。一、組建隊(duì)伍學(xué)校按要求招募了不低于教師數(shù)15%的教師為志愿者。二、開(kāi)展活動(dòng)1、教師志愿者服務(wù)隊(duì)以”關(guān)愛(ài)他人”為主題，開(kāi)展了支教助學(xué)活動(dòng)。利用節(jié)假日走訪家庭，了解學(xué)生及家庭情況，幫扶慰問(wèn)貧困生。把留守兒童作為重點(diǎn)對(duì)象，為留守兒童排憂解難。2、教師志愿者服務(wù)隊(duì)以”關(guān)愛(ài)社會(huì)”為主題，開(kāi)展了文明風(fēng)尚普及活動(dòng)。隊(duì)員利用上、下學(xué)時(shí)間，走上街頭，進(jìn)行了交通禮讓、文明出行等宣傳、勸導(dǎo)活動(dòng)。3、教師志愿者服務(wù)隊(duì)以”關(guān)愛(ài)自然”為主題，開(kāi)展了城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治活動(dòng)。開(kāi)展了環(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)，經(jīng)常組織學(xué)生志愿者隊(duì)清掃街道、清除雜草、鏟除小廣告、收拾垃圾雜物等，凈化、美化校園及周邊環(huán)境。在學(xué)生中開(kāi)展了防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)宣傳。以校園環(huán)境建設(shè)為依托，積極參與了學(xué)校綠化帶植樹(shù)活動(dòng)。xx學(xué)校教師志愿者服務(wù)隊(duì)才剛剛組建，活動(dòng)內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)還不豐富。今后，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)教師志愿者服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，努力弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，讓更多的教師參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)志愿服務(wù)陣地化、活動(dòng)經(jīng)?；⒐芾碇贫然?，讓教師志愿者服務(wù)隊(duì)伍成為學(xué)校精神文明建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景線！教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)「篇四」兩個(gè)星期的教師賽課活動(dòng)已告一個(gè)段落。受園長(zhǎng)的委托，我在這里對(duì)這次賽課活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。一、活動(dòng)特點(diǎn)。根據(jù)老師們的每天聽(tīng)課評(píng)課，首先談?wù)勝愓n表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)：1、所有參賽教師均采用了多媒體教學(xué)，直觀快速展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。2、在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)幼兒小組討論，合作探究，培養(yǎng)幼兒的思維能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。3、充分體現(xiàn)“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學(xué)思想。這些課的共同特點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程中體現(xiàn)了注重幼兒動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做的思想，注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，注重引導(dǎo)幼兒盡可能的參與教學(xué)的全過(guò)程，在過(guò)程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。4、教師上課充滿激情，充分運(yùn)用肢體語(yǔ)，手勢(shì)語(yǔ)、目光等激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)以自信的風(fēng)采吸引幼兒。特別是杜秀云杜老師?？上义e(cuò)過(guò)了。相信以后還是會(huì)有機(jī)會(huì)看到更好的課的。5、每位教師都做了充分的準(zhǔn)備，教師之間互相幫助，互相討論，一起分析教材，探討教法，制作課件等，充分體現(xiàn)集體備課的優(yōu)越性，也展現(xiàn)了教師之間互助，互學(xué)的良好精神風(fēng)貌。以上是所有參賽教師的共同特點(diǎn)。當(dāng)然，各位教師還有自己的教學(xué)特色：葉老師注重情景導(dǎo)入，讓幼兒有表達(dá)自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學(xué)之中，達(dá)到了教學(xué)育人的目的。熊老師宋老師用音樂(lè)美熏陶感染學(xué)生。讓幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，那節(jié)課不僅讓學(xué)生享受到舞蹈的快樂(lè)，也讓聽(tīng)課教師陶醉其中。當(dāng)然，其余的老師也很棒，小朋友們參與度也很高，過(guò)程也很好。老師們和小朋友們聽(tīng)的開(kāi)心，做的開(kāi)心，吃的也很開(kāi)心。相對(duì)而言老師們還是進(jìn)步蠻大的。其次，也談?wù)勥@次賽課表現(xiàn)出教學(xué)上存在的某些不足：1、教育教學(xué)觀念還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。個(gè)別教師對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進(jìn)行更深入的研究和探討。2、教學(xué)過(guò)程中教師的應(yīng)急反應(yīng)不夠靈活，不能充分有效的利用現(xiàn)有資源，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還不敢大膽放手。3、教師對(duì)學(xué)情了解不夠，以至于對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)把握的還不夠好。4、新老師在聽(tīng)課方面略有欠缺。賽課期間，新教師到場(chǎng)聽(tīng)課的比較少。二、美中不足，教師素質(zhì)待提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課更無(wú)完美。我們教學(xué)實(shí)踐只有依托大地，才會(huì)走得更遠(yuǎn)、更好。每位教師相對(duì)以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度、教師解決問(wèn)題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、乏對(duì)教材的重組的能力、缺乏靈活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏解決問(wèn)題的靈活性，對(duì)課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)。具體來(lái)講：就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。（1）語(yǔ)言基本功。要求語(yǔ)句能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)（同時(shí)把握好語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速），語(yǔ)言規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，講課通俗易懂；（2）課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的處理?？偟膩?lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)成績(jī)是突出的，展現(xiàn)了我校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)及較高的綜合素質(zhì)，也賽出了城西幼兒園的教師風(fēng)采。希望在今下個(gè)星期的賽課工作中，老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這次賽課的優(yōu)點(diǎn)，克服這次賽課的不足，把城西幼兒園的的教學(xué)搞得更好。同時(shí)也希望老師們把平常的教學(xué)也當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)上，充分的準(zhǔn)備教玩具，相信你們能在公開(kāi)課中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)也一定會(huì)在平時(shí)中表現(xiàn)出來(lái)的。教師節(jié)的活動(dòng)總結(jié)「篇五」教師節(jié)前夕邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表來(lái)園參觀我園園風(fēng)園貌和宣傳手冊(cè)。園長(zhǎng)向他們匯報(bào)一年來(lái)我們學(xué)園的發(fā)展情況、所取得的成績(jī)和我們的老師的工作情況、所取得的進(jìn)步，并聽(tīng)取群眾對(duì)學(xué)園的意見(jiàn)建議。對(duì)他們歷年來(lái)給予學(xué)園的支持表示感謝。這次活動(dòng)時(shí)間雖然短，但收到了良好的效果。我們的工作，老師的進(jìn)步，都得到了社會(huì)的肯定的支持。以下是這次活動(dòng)的總結(jié)。一、節(jié)日氣氛濃滿園教師節(jié)期間，園園內(nèi)進(jìn)行了氛圍布置，掛上了橫幅、圍墻上插了彩旗，一派節(jié)日氣氛。上午，全體教職員工參加鎮(zhèn)慶祝大會(huì)，享受一頓精神大餐。升旗儀式上，園長(zhǎng)向全園教職員工表示節(jié)日的問(wèn)候，祝節(jié)日愉快。教師節(jié)前，各班更換了家園聯(lián)系欄，增加了頌揚(yáng)教師的內(nèi)容。二、師德顯真情“為人師表，廉潔從教，不體罰或變相體罰學(xué)生，不違規(guī)補(bǔ)課，不從事有償家教，不以教謀私，不強(qiáng)行向?qū)W生推銷(xiāo)教輔資料及其他商品。”xx幼兒園人用整齊、響亮的聲音齊聲吟誦，作出對(duì)家長(zhǎng)、孩子們的莊嚴(yán)，彰顯一份份為師之真情。充滿激情、充滿力量的話語(yǔ)，更道出了作為一名幼教工作者的驕傲和尊嚴(yán)。三、愛(ài)心幫困獻(xiàn)愛(ài)心老師們幫扶一名困難幼兒，讓更孩子的臉上展開(kāi)燦爛的笑容。我們將持之以恒的把這項(xiàng)工作作為義不容辭的