2023年PEP小學英語六年級上冊全冊新編教案

Unit1HowDoYouGoThere?

第一課時教學設計

第一課時

一、教學目的與規(guī)定

1.可以聽、說、讀、寫短語:onfoot,bybike,bybus,bytrain?

2.可以聽、說、認讀短語：byplane,byship,bysubwayo3A能

用句子"HowdOyougotoschool?HowdoyougotoCanada

/…？”來替換詢問別人的出行方式；并可以用句子"Igoby…”進行回答。

A4.聽懂、會吟唱Let'schant的歌謠。A5.幫助學生了解交通規(guī)則，并在

生活中自覺遵守交通規(guī)則。

二、教學重點、難點分析

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和ALet'slearn部分中運用

某種交通工具去某地的表達法,并能替換關鍵詞進行問答。

三、課前準備

1.教師準備Let'sstart部分和主情景圖的教學掛圖。2A.教師準備錄

音機和本課時的錄音帶。3樂教師準備ALet'slearn部分的單詞卡片。A四、

教學環(huán)節(jié)

1.熱身(Warm—uP)A(1)復習副詞：always,usual1y,often,sometimes,nev

er的讀音與詞義。

T:Whendoyougetup?/Whendoyougotoschool?...(引導

學生用aIways,usua1ly,often,sometimes回答)

(2)T:TodayIgotoschoo1onbus.Iusua11yg

otoschoolonfoot.教師運用肢體動作幫助學生理解句子意思。:Whatab

outyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoo

nfoot?Orbycar?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。

引導學生看本課Let'sstart部分的標圖并回答問題。24預習(Preview)

(1)Let7schant

教師放本課Let'schant部分的錄音，唱到onfoot時,全班跺跺腳;唱到byCar/

bike/bus/plane/train的時候,學生做出相應的動作。然后教師根據(jù)歌謠內容隨機出

示Let's1earn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

A3.新課呈現(xiàn)(Presentation)ALet'slearn

(1)教師做動作，自問自答："HowdoIgotoschool?Ig

otoschoolbybike.”并在黑板上寫下:bybike。教師再反復剛才的句子

并問某一學生：Whataboutyou?Howdoyougotoschool?教師

幫助學生說出完整的句子："Igotoschoo1by…”并將相應的短語寫在黑板

上。

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“b

y”短語旁邊，教師領讀短語和句子“1gotoschoolby..."3(A)"快速反映”

游戲

教師說出某個短語，如：bybike,讓學生做相應的動作并說出句子，如:Ig

otoschoo1bybike.4(A)教師拿出剛才學生也許沒有提到的交通工具的

圖片，如：byp1ane/subway/ship/boat等，呈現(xiàn)和練習這些短語。然后指著

課本上的配圖問：“Whatcanyouseeinthepictures?”注意引導學生

理解“地鐵”的含義："It'sanundergroundrai1wayinaci

ty.Ittravelsveryfast.”教師領讀新學短語。5(4)學生聽錄音，跟讀L

et'slearn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調

(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學生填寫，也可打亂組

成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。A(7)Let'splaya教師請學生說

一些地點，比如：school,Beijing,theUS,themoon等；教師鼓勵學生大膽想

象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“Howdoyougot

oBeijing/theUSA/themoon?”另一學生給出答案：“Igobytrain

w

/plane/spaceship.4A.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

A(l)Mainseen?教師引導學生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。

學生多能說出：onfootbybike,bysubwayo如有學生問及小丑騎的獨輪車以及

幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricyc1e；而自行車bike

的另一說法:bicycle,意為兩輪車。

(2)學生做Let'slearn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊

始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的規(guī)定。

(3)學生背誦并譽錄四會單詞；4(可學生預習cLefssing部分的歌曲。A五、

課后反思

第二課時

一、教學目的與規(guī)定1A.能聽、說、讀、寫四會掌握句子："Howdoyougot

oschool?UsuallyIgotoschoo1onfoot.Sometime

SIgobybike.”并能在情景中對的運用。2可以表述自己以何種方式上學并簡

樸陳述因素，如:Usua1lyIgotoschoolbybusAbecauseit'

sfast.

3.可以聽董Let'stry的錄音內容并選出對的選項。掌握Le

t'stalkandreadandwrite部分的句型。

4.學會調查和記錄、分析數(shù)據(jù),并能表達出來。

二、教學重、難點分析14本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：Howd

oyougotoschoo1?Usual1SometimesIgob

y-2耙本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡樸陳述選擇某種交通方式上學的因

素。

三、課前準備

1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。24.教師準備本單元ALet'slearn部

分的單詞卡片。3a教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于記錄班內學生上學方式的調

查

4.學生每人準備一張卡片,畫一個印象最深刻的交通標志。A四、教學環(huán)節(jié)和建議A1.

熱身(Warm-up)

T：“Goodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Wh

ataboutyou?Doyougobybus,too?”然后學生復習Let'schant部分

的歌謠。2耙預習(Preview)

(1)教師出示單詞卡片，提問：“Howdoyougotoschoo1?”學生根據(jù)圖

片內容回答：“Igotoschoolby…”師生會話直到班級里大部分學生可以準確

說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“Howdoyoug

0toschoo1?Igotoschoolby…"2(a)Let'stry3

新課呈現(xiàn)(Presentation)ALet，stalkl(A)教師放課文錄音，之前向學生提出

問題："HowdoesSarahgotoschoo1?1isten.”學生聽后模擬Sara

h來回答問題。

(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。3(Groupwor

kaT：“HowdoIgotoschoo1,doyouknow?Askme,please!”然

后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標

本地的價格，如：1yuan,7yuan,回答說：“UsuallyIgotoschoo

1bybikeobecauseit'sgoodexercise.SometimesIgobybu

s,becauseit5scheap.Itcosts1yuan.SometimesIgobyt

axi,beeauseit'sfast,butit'stooexpensive.I

tcostsloyuan.

教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡樸闡述因素，如：M

yhomeisnear?It'sfast.It?scheap,goodexercise.…

(4)Let'read學生四人小組閱讀，并完畢課后練習。4(5)聽錄音，跟讀。教師

對學生人有疑問的地方講解。

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension”(1)學生回家調查父母及

其他親戚的上班方式,寫一篇小作文。A(2)找出peak/beat/team/dea1/pig/b

ig/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思A

第三課時

一、教學目的與規(guī)定

1.可以充足理解并對的朗讀對話，能完畢文后回答問題的練習。A2.可以了解

輔音，/P/,/b/,/t/,/d/與元音/i：/,/i/的發(fā)音規(guī)則.

3.了解Goodtoknow部分的內容,可以辨認常見的交通標志，如：

Crossway,Noentry,Nobikes,Turnright和No1eftturn。a二、教

學重、難點分析

1.本課時的教學重點是學生可以充足理解并對的朗讀對話。

2.本課時的教學難點是如何指引別人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

A三、課前準備

1.教師準備錄音機以及ALet'sread,CPronunciation和cLet(ssing

部分的錄音。2N教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。

A3.學生每人準備一張白紙。

四、教學環(huán)節(jié)和建議

1.熱身(Warm-up)

教師放cLet'ssing部分的錄音，學生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。

2.新課呈現(xiàn)(Presentation)ALet'sread

(1)“最佳路線”活動

教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站

通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站,May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有

一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。

教師注意指導學生使用連詞then來表達動作的先后順序。教師規(guī)定各組派一人假設自己是

Bob或May,上講臺報告。

(2)教師說："Nowlet'sreadthedia1ogueandfindoutho

wSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteo

nyourpaper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，

并指導學生簡樸畫出Sarah的路線。3(A)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sa

rah去公園的路程："First,SarahCangotoZhangPeng'shom

ebybike.Next,SarahandZhangPenggotothebu

sstoponfoot.Thentheycangototheparkbybus.”教師

板書first,next,then,讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾

名學生依照順序來描述Sarah和ZhangPeng去公園的路線，比一比誰說得最佳。

(5)教師放Let'sread部分的錄音，學生跟讀。6(⑹學生兩人一組練習對話。A4、

鞏固和延伸(Conso1idationandextension”(1)教師隨意抽取一張學生課

前填寫的調查表，對該學生說："You'vebeentoHarbin.Isitanic

ecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougothere?”問同

組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“D。yo

ugoto…by…?A測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會,

不對，大家再一起問："Howdoyougothere?”該學生回答。每小組選一名代表描

述自己曾去過的某個地方。

(2)Goodtoknow*教師詢問學生課本上各個交通標志的意思："What'

sthemeaning?”然后幫助學生回答："Turnright.Crosswalk.Onewa

y.”等。再讓學生完畢圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找

更多交通標志與其他同學進行交流.A(3)學生聽錄音、跟讀對話。A(4)學生完畢本部

分活動手冊配套練習。A五、課后反思A

第四課時

一、教學目的與規(guī)定

1.可以聽、說、認讀以下短語：Stopatared1ight.Waitatayellow1

ight.Goatagreenlight.可以聽、說、讀、寫短語和單詞：stop,wait,tr

affic1ights,trafficru1es0

2.可以了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能;并能聽懂英語指令做出

相應的動作。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop,wait,traffic1ights,traf

ficruleso

2.本課時的教學難點是書寫短語trafficlight,trafficru1e和理解動詞stop,wai

t的含義。

三、課前準備

1.教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。

2.教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。

3.學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學環(huán)節(jié)和建議

1.熱身(Warm-up)

“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂

的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go,go,go”，隊伍開始向前慢慢移動,教師最佳

也參與游戲。

2.預習(Preview)

(1)師生一起吟唱Let'schant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題："Howdoyougotoschool?”請學生根據(jù)實際情況回

答，復習A部分重要句型。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師指著教室里的日光燈說：I1ikethelightsbecauseIcanseethings

clear1yatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinour

city?Yes!turnlight,trafficlights.…

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“Wehavered,ye1low,andgreen1ights.Wecallthem

trafficlights.,教師板書trafficfights,然后問學生：“Whatdotheymean,

doyouknow?,,學生也許會用漢語回答，教師點頭表達肯定，再請學生回答："Whendo

westop/wait/go?''引導學生回答：Westopataredlight...-

(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色,教師示范動作，比如:看見綠燈，

教師一邊向前走一邊說：“Itisagreen1ight.Icango.Go-gOogo!,,看

見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走："Itisaye11ow1ight.Imustwait.W

ait-wait-wait!leangoinamoment.”看見紅燈，提問學生：“The1ig

htisredoCallIgo?No,no,no!It'sdangerous!Imuststop.Stop

-stop-stop!”

(4)教師板書stop,wait,go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區(qū)別stop與wait,可以

適當使用漢語解釋詞義。

⑸Let'splay

教師請出若干名學生,根據(jù)指令做相應的動作,連續(xù)做錯兩次動作的學生將被淘汰,

如：教師說red1ight,學生停著不動，教師說ye11owlight,學生做好走的準

備,教師說green1ight,學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生

來發(fā)指令。也可讓全班學生提成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結:"St。patared

fight.WaitatayeHowlight-Goatagreen1ightRedlight,ye1lowfig

ht,green1ight.Thesearetrafficlights.”教師再指著以上三句話總結

說：Thesearetrafficrules.

(6)教師繼續(xù)提問：“Whatdoesthe(trafficrule'mean?”板書并解釋

trafficrule,鼓勵學生說出Let's1earn部分的三個句子。然后教師說.Yes.

Thesearetrafficrules.Youmustrememberthetrafficrules.”

通過手勢幫助學習理解remember的意思。

(7)教師放Let'slearn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑W生運用學生卡片背面的灰

體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參

(2)學生做BLet's1earn部分活動手冊配套練習。

(3)學生背誦并譽錄四會詞語。

(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡樸路線圖，準備下一他同學進行交流。

教學反思：

第五課時

一、教學目的與規(guī)定

1.可以聽懂、會說并能書寫句型："HowCanIgettoZhongshanPark?Youc

angoby

theNo.15bus.”可以在情景中對的運用。

2.可以在對話中對的使用禮貌用語，比如："Excuseme.Thankyou.You'rewelc

ome."等。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是四會掌握句型:HowCanIgettoZhongshanPark?You

cango

BytheNo.15bus.

2.本課時的教學難點是學生可以在實際情景中恰本地表達使用某一交通工具到達某一

目的地。

三.課前準備

1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2.教師準備一張簡易地圖，要可以呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學環(huán)節(jié)和建議

1.熱身(Warm-up)

⑴教師將全班學生分為兩組,每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green/red/yello

w1ight,各組學生在座位上做動作,做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝

出。

(2)教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)則,表述對的者為小組爭得一分,描述有新意者得三

分，如：It'sayellowlight,Imustwait.Nowthelightisgreen,Ica

ngO.Don'tgoataredlight,acarmayhityou.

2.預習(Preview)

Let,stry

教師放Let's町部分的錄音,學生聽錄音選擇相應的圖片。

錄音內容如下：

Man:Excuseme.howcanIgettoDongfangPrimarySchoo1?

Zhang：YoucangObytheNo.14bus.It'snexttOthenaturep

ark.

Man：Thankyou.

Zhang:You7rewe1come.

教師檢查有多少學生可以準確區(qū)分14與40的發(fā)音，假如答對率低，教師要注意糾正。教師

還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13/30,18/80,15/50,教師說英文，學生說出中文的

數(shù)字，幫助學生區(qū)分/-ti:n/與u/。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'staik

(1)教師根據(jù)學生平時常去的場合提問，如本地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家

等：“Howcanyougetto…？Canyougoby…？Isitfast/slow/expensiv

et0goby…？”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：HowcanI/

yougetto…?然后，教師請學生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“HowcanIgett

oZhongshanPark???引導學生回答，提醒他們坐15路公交車為：“BytheNo.15b

us.”教師提供完整的答句："Yes.IcangobytheNo.15bus.”教師板書

這組句子。

(2)教師繼續(xù)提問：“Isaplace.Youcanbuyfood,drink,fruit,vege

tab1es,schoolthingsandclothesthere.Whatisit?(It'sasuperma

rket.)"教師最佳出示一張本地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：

“HowcanIgetthere?Bybusorbybike?”然后領讀句子：“Ican

gotothesupermarketby…”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源

于super與marketo

(3)“你說我問”活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“HowcanyougettO…？”

教師先示范：alusua11ygoshoppinginHuaLianSupermarket.Ilikei

t.”引導學生提問："HowcanyougettOthesupermarket?”教師根據(jù)實際情況回

答:IcangobytheNo.bus.SometimesIgobybikebeeauseit?sn

otfar.

(4)教師與學生一起繼續(xù)學習地點名詞，如：bank,postoffice,cinema,教師出示單

詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本辨認后請本上的配圖，提問：“Whereis

thepostoffice?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It'shere.”教師也可以通

過變換提問方式來提高學性，如："Canyouseeafastfoodshopinthemap?''

讓學生一邊指地答。

(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“HowcanIgettothebank/po

stoffice/cinema…？'?可先用短語回答，如：“Bybike-/Onfoot_/By

theNo.15bus.”再引導學生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說："Nowlet，s1istentothetapeandfindoutwhereJimisg

oingandhowhecangetthere.'學生聽該部分錄音，回答問題。

(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，

(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學生,或者空缺出四會句子中的重點單詞,請學

生填會句子。

LetJscheck

教師放錄音，學生聽錄音完畢判斷題。

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)教師出示自制地圖,請一名學生協(xié)助示范對話：

然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。

(2)學生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人

一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式報告同組學生的情況:Howdoyou

gotOschool?Igoonfoot,becausemyhomeisnear.

(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。

教學反思:

第六課時

一、教學目的與規(guī)定

1、可以讀懂Let'sread部分，并能判斷短文后的句子是否對的。

可以理解Storytime的故事。

2、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。

二、教學重，難點分析

1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：InChina/theUS,driversdriveo

nthe

rightsideOftheroad.InEng1andandAustra1ia,however,drivers

driveOntheleftside0ftheroad.

2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在

有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準備

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2.教師準備Zoom,Zip和policeman的頭飾。

3.教師在課前將寫有usually,a1ways,often,sometimes的紙條貼在教室的墻上。

4.教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動

做準備。

四、教學環(huán)節(jié)和建議

1.熱身(Warm-up)

(1)教師說口令："Ifyougobycar,bybikeorOnfoot,youmustwatch

thetrafficlightsandknowthetrafficrules.Red!Ye11ow!G

reen!”學生聽音做動作：stop,wait,go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。

(2)教師說動作詞,學生說出相應的交通燈的顏色，比如:wait—yellow,go一green,sto

P-red,學生之問比一比,看誰的反映快。

2.預習(Preview)

教師舉起左手，說："Thisismylefthand.Showmeyourlefthand!Then,

showyourrighthand.”擬定學生可以區(qū)分1eft和right后，請一小組學生上

講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turnleft.Turnright.Turnback.”然后換另一

小組，快做動作準確的小組獲勝。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let5sread

(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“NowI5mwalkingont

heleftsideoftheroad.Iknowthetrafficrules.Doyouthinkso?”

教師反復.

Storytime

(1)做BLet'splay的游戲，請一名學生代替教師發(fā)指令：“stop,wait,go〃，其他

學生聽指令做動作。教師說："YouaregoodchiIdrenbecauseyouknowth

etrafficrules.Letmedoit.''然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時

候，抓緊時機說："I'msorry.Iamagainstthetrafficrules.”然后板

書：beagainstthetrafficruleso

(2)教師放cStorytime的錄音，學生聽錄音回答問題：“WheredoZoomandZi

pwanttogo?Howdotheygothere?”

⑶學生打開學生用書第13頁，教師提問：“Whydon,ttheygobytaxi?Why

does

thepolicemanstopthem?”學生讀對話回答問題。

⑷教師放兩遍錄音,第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學生的角色

意識，特別是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。

(2)學生做本部分活動手冊配套練習。

教學反思:

Unit2教案

第一課時

、teachingaims:1A可以聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital,

cinema,postoffice,bookstore

2.可以聽、說、認讀短語sciencemuseumo

3.可以聽、說、認讀句型："Whereisthelibrary?It'sne

arthepostoffice.”并進行關鍵詞的替換操練。

4.可以理解并會吟唱Letfschant的歌謠。

5.引導學生在學習過程中注重合作學習，運用課本中設計的Pairwork,培養(yǎng)學生合作學

習的意識。A二、teachingimportanceanddifficultiesl陽掌握Let'

slearn部分的四會單詞和短語。2A、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的

發(fā)音。A三、preparations：

1教師準備錄音機、本課時的錄音帶2A在黑板上書寫單詞。A四、procedur

es:^1.Warm-upl(A)Game2(A)Greeting：Today,Igotosc

hoolonfoot.Whataboutyou?2A.PresentationALet'slearn

a(1)1istenandsay

T:Iwanttopostthe1etter.WherecanIgo?(postof

fice)^Oh,Ifee1bad,Ineedtoseeadoctor.Wherec

anI(hospital)

Fmoknow,IwanttoseeafiIm,WherecanIgo?c

inema)

Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?(bookstore)

AQ:Whereisthepostoffice?(It'snearthehos

pital.)AE:Wealsocansay“it'snexttothehospita

1.”Canyouguesswhatmeaningofnextto"?(It'st

hesameasnear.)A(2)1et'schantPl4

(3)Thereareothertwobuilding.Lookatthisone,thisi

sasciencemuseum,theotheroneis1ibrary.Inthemap,

thereare2blanksAandB.Now,pleaseguesswhe

rearethey?

Sence:Iwanttogotothe1ibrary,butIdon'tkn

owhowtogettothelibrary?Canyouhelpme?

Q:Excuseme,HowcanIgettothe1ibrary?

A：AQ：Whereisthelibrary?

A：AListentothetape,readafterit.

(4)Makedialogues5(A)Nextweek,wewillhavea1ongho

1iday.IwanttogotoBeijing.Iprepareamap.Buti

t'stoosma11,whocanhelpmewriteitonBb?

(6)Dothesamewithpartners.

五、Homework

Copythe4-ski11edwords,each5times.

六、note:A課后反思a

AA

A

第二課時a—、Teachingaims：14可以聽、說、認讀重要句型："Whereist

hecinema/postoffice/please?It，snexttothehospita1/

cinema/???1sitfarfromhere?No,it'snotfar.”并能在實

際情景中純熟運用。

2.可以書寫四會句子:Whereisthecinema,please?It'snextt

othehospital.

3.可以聽懂Let'stry部分,并能根據(jù)錄音內容選擇對的的答案。

4.可以了解音標/e/,//,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音與形;可以讀出

例詞并選擇音標與單詞和配圖對的連線。

5.繼續(xù)學唱歌曲“WhereAreYouGoing?”

二、Teachingimportanceanddifficu1ties

1.4—skiliedsentences:Whereisthepostoffice/???,piease?

It'snexttothehospital/cinema/???1sitf打fromher

e?No,itisnotfar.A2.e/,//,/k/,/g/,/f/,/v/,/s

/,1Lria三、Preparations:

1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2A教師準備Let'sta1k部分的教學掛圖。

43.學生準備好自己的城市設計圖。a四、Procedures:14.Warm-u

1)Let'schant2(A)Introduceidealc

ityALet'sSsdescribetheircitiesinfour-peop1

egroups,then1etthebestoneintroduceforth

ewholeclass,A2.PrevieWAlet'stry3MPresenta

tionALet'sta1kl(A)"模擬城市”

Teacherdividesthec1assintoeightparts,andeachpar

thasaname:cinema,hospitai,postoffice,bookstore,library,

school.

T:“Thecinemaishere.Thehospitalisnexttothecinem

a.”a"Thepostofficeisnexttothehospital.”a(2)Q:“I

sthereacinemanearhere?”

S1：“No.thereisn，t.”

Q:“Isthereacinemanearhere?"aS2:“Yes,thereis.”

Q:Whereisthecinema,please?"aS2:"It'snexttotheho

spita1.”

Bb(Whereisthecinema,please?It'

snexttothehospital.)3(a)Tshowsthepictureofthe“L

et，stalk”.

T:“Isitfarfromhere?”pointingtoaplace.

Ss:"No.”(No,it'snotfar)5(A)Listentota

pe,andplayinroles.6(A)Writethe4-skilledsentences.

Pronunciation

(l)Listentothetapeandreadafterit.A(2)Readandmat

chaLet'ssing

“WhereAreYouGoing?a五.HomeworkaWrit

eapassageaboutyouridealcity.

7\.Teachingnote:

課后反思

第三課時A—、Teachingaims：

1.可以理解并會朗讀Letsread部分的對話;能完畢排序練習o

2.可以使學生簡樸了解中、西方地圖不同的標記。A二、Teachingimport

anceanddifficu1ties

1.Thedia1oguesintheLet'sread.

2.Newsentences:Whatareyougoingtodoafterschool?Ge

toffatthecinema.ThenwaIkstraightforthreeminutes.

三、Preparations：

1.Tape,tape-recoder

2.ThepicturesofLet'sreadandGoodtoknow.

四、Procedures:】a.Warm-up

(1)Singthesong:“WhereAreYouGoing?''

(2)GreetingAT：Howdoyougotoschool?

S：Iusua11ygotoschoo1bybike.

2.Preview

(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出對的無誤的地圖，并評出最佳“搭檔”。

(2)學生做活動手冊ALet'stalk部分的配套練習。

(3)學生聽、讀ALet'stall部分，并譽錄四會句子。

(4)學生跟錄音學唱歌曲“WhereAreYouGoing?''

(5)學生仿照Let'schant替換關鍵詞語自編歌謠。

T：Whereisyourhome?

Ss:It'snear

3.PresentatiomLet'sreadA(1)T："Schoolisover.Iwantt

obuyapairofshoesafterschool.”

T：“Whatareyougoingtodoafterschool?”aSs:1wa

ntto…

Explainthe“goingto…"a(2)教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的

建筑，如:醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板上的街

區(qū)圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如："Whereisthehospital/po

stoffic6…？Isitfarfromhere?”等。學生搶答："It'sn

exttothe…”可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。

(3)教師在街區(qū)圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“Thisisabuss

top.YoucantaketheNo.301bushere.”教師繼續(xù)運用街區(qū)圖指出自己

所在的位置：“NowIamattheschoo1.Iwanttobuyapairo

fshoes.HowCanIgettotheshoestore?，學生會回答

“YoucangobytheNo.301bus.”教師繼續(xù)提問："Whereca

nIgetoffthebus?”一邊問一邊手指著shoestore的位置，提醒學生回答：

“Getoffattheshoestore."4(a)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問："NowI'

mattheshoestore.HowcanIgettothe…？”根據(jù)

地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答:YouCangostra

ightahead.”教師表達肯定，說："Yes!Icanwalkstraight.”繼續(xù)問

學生：“Isitfarfromtheshoestore?”學生回答：“No.”教師接下來

說：Yes.It7snotfar.Iwalkstraightforthreeminutes.ThenICa

ngettothe….

(5)教師請學生閱讀對話,回答以下問題:

WhatisMikegoingTodo?Whatishegoin

gtobuy?

Whereishegoi