山東省德州市天衢新區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題

山東省德州市天衢新區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合請(qǐng)收取這份初中生活錦囊，我們一起梳理本階段課堂所得，請(qǐng)閱讀下面文字按要求作答。讀書(shū)不僅可以使人開(kāi)闊視野，還可以令人【甲】______，我們被一篇篇文質(zhì)兼美的文章熏陶、感染，沉浸在美的世界中。在朱自清筆下的春天里，我們聽(tīng)到了牧童的短笛在成天①liáo亮地響；在老舍筆下的冬天里，我們看到水藻把終年貯蓄的綠色奉獻(xiàn)給了自然；在史鐵生的深切懷念里，我們感受到了與母親②訣______別的苦痛；在《世說(shuō)新語(yǔ)》里，我們認(rèn)識(shí)了聰慧的謝道韞和陳元方……語(yǔ)文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充?！疽摇縚_____少年正是讀書(shū)時(shí)，【丙】在中學(xué)階段，我們能否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，讓我們志存高遠(yuǎn)，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，用奮斗書(shū)寫(xiě)自己的青春答卷！1．從括號(hào)中選擇符合語(yǔ)境的詞（只填選項(xiàng)）。（

）【甲】______A．心曠神怡 B．眼花繚亂 C．花枝招展 D．氣象萬(wàn)千2．根據(jù)拼音為①處填寫(xiě)漢字，為②處加點(diǎn)字標(biāo)拼音。①liáo亮

②訣別3．下列三個(gè)句子填入文中【乙】處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①還可以塑造良好的精神氣質(zhì)②不僅可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維③每天拿出一定的時(shí)間讀一點(diǎn)好書(shū)A．③①② B．②③① C．②①③ D．③②①4．文中【丙】畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子。二、名句名篇默寫(xiě)5．名句默寫(xiě)中華傳統(tǒng)文化廣博精深，詩(shī)文經(jīng)典浩如煙海。詩(shī)文，是與古人跨時(shí)空交流最直接的方式。讀詩(shī)可以覽景，這里有“水何澹澹，①（曹操《觀滄?！罚┑男蹨嗛_(kāi)闊之景；亦有“②，小橋流水人家，③”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）的荒涼蕭瑟之景，讀詩(shī)可以悟情，這里有“④，”（李益《夜上受降城聞笛》）的征人之愁；亦有“夜發(fā)清溪向三峽，⑤”（李白《峨眉山月歌》）的友人之思。讀詩(shī)可以明理，這里有“⑥，”（王灣《次北固山下》）新舊交替的自然之理；亦有“⑦，”（《論語(yǔ)》十二章）學(xué)思結(jié)合的為學(xué)之道。三、名著閱讀朝花帶露香，夕拾意味長(zhǎng)，讀魯迅先生的書(shū)就像品一杯淡雅的茶，開(kāi)始時(shí)可能會(huì)覺(jué)得很平淡，但回味后唇齒間都是余香。七年級(jí)一班的同學(xué)在讀完《朝花夕拾》后，決定舉辦一場(chǎng)讀書(shū)報(bào)告會(huì)，并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)你幫忙將內(nèi)容補(bǔ)充完整?！经h(huán)節(jié)一】為《朝花夕拾》寫(xiě)一段推薦詞（提示：可從作品內(nèi)容、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特色、文學(xué)價(jià)值與影響等角度入手）6．我的推薦詞：（50字以內(nèi)）【環(huán)節(jié)二】整理《朝花夕拾》人物關(guān)系圖親人父親周伯宜朋友范愛(ài)農(nóng)老師①______藤野先生其他鄰居衍太太②保姆______7．請(qǐng)?jiān)诳杖碧幪钌虾线m的人名：①

②【環(huán)節(jié)三】品一品那人那事那情8．得遇良師是人生幸甚之事，上圖中的兩位老師對(duì)魯迅的成長(zhǎng)有著重要的影響，你認(rèn)為哪位老師更符合你心中對(duì)良師的期待？請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》中的具體事例分析。四、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面兩首詩(shī)，完成問(wèn)題。【甲】聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。【乙】江南逢李龜年杜甫岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。9．下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．甲詩(shī)題目中的“左遷”指升職，李白聽(tīng)說(shuō)好友王昌齡被升為龍標(biāo)縣尉，于是寫(xiě)了這首詩(shī)。B．甲詩(shī)首句寫(xiě)景，次句敘事，后兩句抒情。想象奇特，體現(xiàn)了李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格。C．乙詩(shī)“岐王宅里”“崔九堂前”；這些地點(diǎn)勾起了詩(shī)人杜甫對(duì)過(guò)往安寧歲月的美好回憶。D．乙詩(shī)“落花時(shí)節(jié)又逢君”這一句很有名，既有個(gè)人身世之悲，也有對(duì)一個(gè)繁華時(shí)代落幕的慨嘆。10．詩(shī)人常以“花”入詩(shī)來(lái)表情達(dá)意。詩(shī)人借“楊花”（【甲】詩(shī)）和“落花”（【乙】詩(shī)）分別表達(dá)了怎樣的情感。五、文言文閱讀讀文言，在志向中熏陶?！炯住筷愄鹋c友期行陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信：對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。——《世說(shuō)新語(yǔ)·陳太丘與友期行》【乙】劉柳情誼元和十年，例移①為柳州刺史。時(shí)郎州司馬劉禹錫得播州②刺史，制書(shū)③下，宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方西南絕域往復(fù)萬(wàn)里如何與母偕行？如母子異方，便為永訣。吾與禹錫為執(zhí)友，胡忍見(jiàn)其若是？”即草奏章，請(qǐng)以柳州授禹錫，自往播州。裴度亦奏其事，禹錫終易連州。《舊唐書(shū)·柳宗元傳》【注釋】①例移：按例調(diào)任。②播州：偏遠(yuǎn)荒涼的州縣。③制書(shū)：皇帝的命令。11．請(qǐng)參考表格提示的方法，補(bǔ)充乙文的注釋。文言字詞方法注釋時(shí)郎州司馬劉禹錫得播州刺史課內(nèi)遷移法：元方時(shí)年七歲①如何與母偕行成語(yǔ)推斷法：白頭偕老②即草奏章查閱詞典法：①草本植物的統(tǒng)稱。②山野，民間。③卑賤。④馬虎，不細(xì)致。⑤草擬；起稿。③（寫(xiě)序號(hào)）禹錫終易連州語(yǔ)境推斷法：根據(jù)上下文的語(yǔ)義判斷或推斷④12．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．飯疏食飲水，“飯”是名詞作動(dòng)詞；“水”，文言文中稱冷水為“水”，熱水為“湯”。B．“賢哉，回也！”與“白雪紛紛何所似？”兩句都屬于倒裝句式。C．“下車引之”與“知之者不如好之者”中“之”的用法不同。D．《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集，《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，宋代把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書(shū)”。13．將下面的句子翻譯成漢語(yǔ)。①與人期行，相委而去。②吾與禹錫為執(zhí)友，胡忍見(jiàn)其若是？14．乙文中畫(huà)橫線的句子有三處需要斷句，請(qǐng)將需斷句處相應(yīng)的字母依次填涂到答題卡上，每答對(duì)一處給1分，作答超過(guò)三處不給分。（限涂三項(xiàng)，共3分）今A為郡蠻方B西南絕域C往復(fù)萬(wàn)里D如何E與母偕行15．【甲】【乙】?jī)善恼聫牟煌矫嫦蛭覀兘沂玖私挥阎溃Y(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從中能獲得哪些交友方面的啟示。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的材料，完成各題。研學(xué)火爆出圈，亂象頻發(fā)。班級(jí)圍繞研學(xué)進(jìn)行探究活動(dòng)，同學(xué)們搜集了以下材料請(qǐng)你參與討論。【材料一】亂象

王鵬作（新華社發(fā)）【材料二】2018-2026年中國(guó)研學(xué)游行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模及預(yù)測(cè)

研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)數(shù)量（單位：家）（數(shù)據(jù)來(lái)源：艾媒數(shù)據(jù)中心、研學(xué)報(bào)告網(wǎng)）【材料三】①研學(xué)的種種亂象給家長(zhǎng)和學(xué)生帶來(lái)諸多困擾。近年來(lái)，教育部門逐漸引導(dǎo)研學(xué)回歸教育的本真。②一個(gè)好的研學(xué)旅行產(chǎn)品應(yīng)具備以下特點(diǎn)：一要注意給學(xué)生綜合素質(zhì)的提升制造環(huán)境，要啟程的一刻開(kāi)始，便引導(dǎo)學(xué)生在交通安全、住宿及餐桌禮儀、社會(huì)交往等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)操，由此培養(yǎng)自理能力和團(tuán)隊(duì)精神。③二是要有明確的主題。從研學(xué)旅行的整體目標(biāo)開(kāi)始，到每個(gè)活動(dòng)、每個(gè)課程資源點(diǎn)的講述，都要有確定、落地的方向。不僅要讓學(xué)生參與活動(dòng)，更要讓他們理解活動(dòng)的意義、學(xué)會(huì)總結(jié)自己的收獲，并聯(lián)系到實(shí)際生活學(xué)習(xí)中去。④三要有課程實(shí)施計(jì)劃。研學(xué)區(qū)別于旅游的最根本特點(diǎn)之一，就在于將資源點(diǎn)的參觀、講解、體驗(yàn)、總結(jié)等環(huán)節(jié)課程化；要有導(dǎo)入、課程目標(biāo)、達(dá)成方式的設(shè)計(jì)。⑤第四，項(xiàng)目實(shí)施要有亮點(diǎn)，有趣味性。在實(shí)操過(guò)程中要挖掘資源點(diǎn)的亮點(diǎn)和特殊性，要注意與學(xué)生常識(shí)的銜接與比較，要多種教學(xué)方式相結(jié)合，增強(qiáng)代入感與趣味性。⑥最后，要設(shè)計(jì)特殊情境，增強(qiáng)沖擊力，使內(nèi)容升華。⑦只有這樣，才能讓“研學(xué)游”真正成為“研學(xué)優(yōu)”，使得青少年在“行走的課堂”中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、收獲新知。（選自《中國(guó)青年報(bào)》客戶端2023年8月2日，有刪改）【材料四】研學(xué)：在探索中獲得學(xué)的樂(lè)趣①“從小就對(duì)搭建充滿熱情的我，曾一次次驚嘆于視頻中那些偉大建筑的壯麗——金碧輝煌的故宮，雕梁畫(huà)棟的頤和園，氣勢(shì)恢宏的鳥(niǎo)巢……這次，我終于有了近距離感受這些建筑就之美的機(jī)會(huì)?！逼谀┛荚嚱Y(jié)束的第二天，小文就和同學(xué)們來(lái)到北京，開(kāi)啟了他們的研學(xué)之旅。②研學(xué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已成為學(xué)習(xí)生活中不可或缺的組成部分。從2017年寒假開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)至今，該校學(xué)生的研學(xué)足跡已踏遍大江南北，絲綢之路、故宮博物院、茶馬古道、東江水系……。③研學(xué)不同于單純游玩，是主動(dòng)探究的過(guò)程。研學(xué)是以“研”為重點(diǎn)，以“學(xué)”為目的，以“行”為方式的活動(dòng)，比單純游玩有更立體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、更豐盈的活動(dòng)內(nèi)容和更適切的研學(xué)規(guī)劃。研學(xué)課程與統(tǒng)整項(xiàng)目課程的深度聯(lián)結(jié)，也是學(xué)生把知識(shí)“放回”真實(shí)世界的“助推器”。④生活即教材，世界即課堂。研學(xué)活動(dòng)從有限的課堂和學(xué)校時(shí)空延伸到教育的全時(shí)空、全過(guò)程。在研學(xué)活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)交流與溝通，試著合作和互相幫助，增強(qiáng)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，增進(jìn)了彼此的感情，提升文化理解能力，這正是國(guó)際上公認(rèn)的5C核心素養(yǎng)——文化理解與傳承，審辯思維、創(chuàng)新、溝通、合作。更重要的是，以腳步丈量對(duì)祖國(guó)的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，用體察形成對(duì)世界的了解與包容。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2024年2月27日，有刪改）【篩選信息】16．下面關(guān)于材料內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（

）A．材料一：題為《亂象》漫畫(huà)中，描繪的是一位研學(xué)機(jī)構(gòu)的導(dǎo)游帶著學(xué)生進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)，但帶給學(xué)生的感受是“到此一游”，諷刺了某些研學(xué)機(jī)構(gòu)既無(wú)“研”也不“學(xué)”的現(xiàn)象。B．材料二；圖表可見(jiàn)2018-2026年；中國(guó)研學(xué)游行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模及預(yù)測(cè)在波折中增長(zhǎng)。C．材料三：一個(gè)好的研學(xué)旅行產(chǎn)品，可以不具備明確的主題和課程實(shí)施計(jì)劃。D．材料四：研學(xué)是主動(dòng)探究的過(guò)程，研學(xué)活動(dòng)從有限的課堂和學(xué)校時(shí)空延伸到教育的全時(shí)空、全過(guò)程?！痉治鰯?shù)據(jù)】17．請(qǐng)你仔細(xì)觀察材料二中圖片，補(bǔ)寫(xiě)出一條探究結(jié)果。2020-2024年，研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)數(shù)量?！揪C合辨析】18．你認(rèn)為材料四中學(xué)校組織的研學(xué)屬于好的研學(xué)旅行產(chǎn)品嗎？請(qǐng)結(jié)合材料三說(shuō)明理由。閱讀下面文章，回答問(wèn)題。麥場(chǎng)露淵①今天外出路過(guò)郊區(qū)村莊，看到了那些挺著肚子的麥苗，感覺(jué)很親切，我仿佛已經(jīng)聞到了它們特有的香味。②我的年少時(shí)光，是在麥場(chǎng)度過(guò)的。收麥子的時(shí)候，把自家田里所有的麥子都集中在一起，先扎堆，選個(gè)好天氣再一捆一捆曬開(kāi)，等太陽(yáng)照去麥穗上浮著的露水就可以鋪場(chǎng)了。③鋪場(chǎng)可是個(gè)技術(shù)活，首先在麥場(chǎng)中間立起一捆麥子，然后順時(shí)針均勻地一層一層把麥稈鋪成圓形，鋪好的麥場(chǎng)看起來(lái)只有金黃的麥穗，絲毫看不到麥稈，能把麥場(chǎng)鋪成這樣的一般都是長(zhǎng)輩們。像我，這個(gè)時(shí)候只配搬麥捆，解繩子。④記憶中最初的碾麥子的場(chǎng)景是父親牽著我家的騾子套著磙子，一圈一圈地碾壓，我們拿著掃把在邊上盡量把那些被碾壓出局的麥穗掃進(jìn)去。天氣很熱，父親不時(shí)地用脖子上的毛巾擦汗。我看見(jiàn)騾子大張著鼻孔，喘著粗氣奮力前行，身上都是一條條汗水印兒。牽著騾子反復(fù)碾壓，直到看見(jiàn)麥穗和麥稈發(fā)白，變得柔軟，父親才牽著騾子走出麥場(chǎng)在一旁歇著，喝口茶，用草帽當(dāng)扇子，古銅色的臉上洋溢著滿滿的笑。⑤這時(shí)候，母親拿著一種叫作木杈的工具開(kāi)始拾麥稈。只見(jiàn)母親把木杈反扣在麥稈上，輕輕地拾那些沒(méi)有麥粒的麥稈子，母親拾成堆，我和姐姐抱出麥場(chǎng)。天氣很熱，麥場(chǎng)上碾碎的麥稈子像浮塵一樣到處都是，落在我們的頭上和脖子里，我們滿身的汗水和那些浮塵粘在一起，奇癢無(wú)比。⑥這樣的工序進(jìn)行三次，那些麥粒就徹底脫離了麥稈。姐姐用推板往前推那些麥粒，母親用掃把在后面掃，父親用木锨把麥粒堆到一起。金色的夕陽(yáng)下，我們的麥粒堆成形，這時(shí)候的晚風(fēng)是最通人情世故的，它會(huì)慢慢登場(chǎng)，吹動(dòng)著父母喜悅的心情。只見(jiàn)父親把嘴唇隆成圓形，開(kāi)始一邊揚(yáng)場(chǎng)一邊吹口哨，那可不是一般的口哨，那是莊稼人和風(fēng)的暗號(hào)。⑦父親站在麥粒堆邊，手里緊握著簸箕，儼然是一位將軍。隨著風(fēng)向，揚(yáng)起一木鍬帶有麥稈和麥屑的麥粒，那些麥粒黃燦燦地落在附近光滑的地面上，麥稈和麥屑就被風(fēng)吹走。整套動(dòng)作干凈又麻利。⑧裝麥子是我們最高興的時(shí)候。父親捧起麥粒，閉上眼睛，聞著麥香很是陶醉。我們會(huì)迫不及待地抓起麥粒吹一下，仰起頭把那些麥粒放進(jìn)嘴里，越嚼越香，泛著白面味，那種喜悅和幸福如今還在內(nèi)心深處珍藏。⑨然而我們的麥粒還沒(méi)來(lái)得及清理，大雨突然造訪，掃帚、木鍬……樣樣家伙都用上，七手八腳忙了半天，總算用塑料布遮住了麥子。以防萬(wàn)一，父親不得不在雨中看守麥場(chǎng)，那幅場(chǎng)景，我至今難忘。⑩我提著馬燈，姐姐端著飯盆，傾斜著身子，盡量把飯盆遮住不讓雨水侵犯。她的兩只眼睛瞇成一道線，時(shí)而使勁閉上一只眼睛，搖搖頭，盡可能地甩去一點(diǎn)點(diǎn)雨水。雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹著眼睛上的雨水。?遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)父親把化肥袋子折進(jìn)去一個(gè)角頂在頭上，在架子車下面鋪下一個(gè)袋子坐在那里，孤獨(dú)地呆愣著。好在這種天氣蚊子很少，它們?nèi)跣〉纳碥|，無(wú)法抵御狂風(fēng)暴雨，所以不知去向。?父親接過(guò)飯盆，架子車很小，沒(méi)辦法讓我們?nèi)齻€(gè)人都躲在下面避雨，父親怕我們淋雨，讓我們回去了。我提著馬燈，姐姐拉著我的手，就在拐彎處我看到了父親若隱若現(xiàn)的背影。?我不知道支撐父親生存的到底是什么，也不知道那個(gè)雨夜，父親高大的身軀是怎么躲在架子車下的。只是那個(gè)夜晚，父親的身影讓我覺(jué)得，莊稼人是這個(gè)世界上最辛苦最偉大的人。時(shí)至今日，每當(dāng)我遇到坎坷，父親在那個(gè)雨夜看守麥場(chǎng)的身影都會(huì)及時(shí)浮現(xiàn)在腦海，讓我有足夠的勇氣去面對(duì)與接受生活的風(fēng)雨?！境踝x·梳理】19．選文回憶了作者幼時(shí)一家人①→碾麥子→②→堆麥子→揚(yáng)麥子→裝麥子的過(guò)程，③（填事件）使“我”自喜而悲，卻也獲得了新的啟示?！纠首x·配樂(lè)】20．按要求為句子選擇背景音樂(lè)并完成朗讀設(shè)計(jì)。A．低沉舒緩的鋼琴曲

B．緊張急促的鼓樂(lè)

C．悠揚(yáng)明快的小提琴曲朗讀卡1然而我們的麥粒還沒(méi)來(lái)得及清理，大雨突然造訪，掃帚、木鍬……樣樣家伙都用上，七手八腳忙了半天，總算用塑料布遮住了麥子?！驹O(shè)計(jì)思路】我選擇B做背景音樂(lè)，朗讀時(shí)語(yǔ)速要加快，“突然”“樣樣”“總算”等詞重讀，突出雨下得急且大，表現(xiàn)作者一家遮麥子時(shí)的著急和成功后的慶幸心理。朗讀卡2牽著騾子反復(fù)碾壓，直到看見(jiàn)麥穗和麥稈發(fā)白，變得柔軟，父親才牽著騾子走出麥場(chǎng)在一旁歇著，喝口茶，用草帽當(dāng)扇子，古銅色的臉上洋溢著滿滿的笑【設(shè)計(jì)思路】______【析讀·批注】21．回憶性散文常常交織運(yùn)用雙重視角。請(qǐng)根據(jù)要求完成下面的表格?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》《麥場(chǎng)》兒童視角Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……【批注】向百草園中的動(dòng)植物們——告別，這是小魯迅最情真意切的直接表達(dá)，充滿童趣。父親站在麥粒堆邊，手里緊握著簸箕，儼然是一位將軍。（1）【批注】成人視角連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。（2）【批注】時(shí)至今日，每當(dāng)我遇到坎坷……去面對(duì)與接受生活的風(fēng)雨。【批注】父親看守麥場(chǎng)的背影給“我”留下深刻印象，這是成年的作者從父親身上得到的生活啟示，飽含深意。【研讀·聯(lián)結(jié)】22．同樣寫(xiě)夏季淋雨，你認(rèn)為本篇文章的作者與劉湛秋《雨的四季》表達(dá)的情感相同嗎？請(qǐng)結(jié)合兩篇選文內(nèi)容，分別說(shuō)說(shuō)兩篇文章各表達(dá)了什么情感或主題。鏈接材料：而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)兒雷的預(yù)告也沒(méi)有，你還來(lái)不及思索，豆粒大的雨點(diǎn)就打來(lái)了?？蛇@時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_(kāi)了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆、洗個(gè)雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切?！?jiǎng)⒄壳铩队甑乃募尽菲?、綜合性學(xué)習(xí)23．班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在邀請(qǐng)你參加，并完成下面任務(wù)。(1)下面是主持人小蘇擬寫(xiě)的一段開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)你將內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)完整。朋友是疲憊日子里的一把搖椅，溫柔地為你搖曳入眠的節(jié)奏；朋友是寂寞日子里的一首歌曲，；朋友是平凡日子里的一本好書(shū)，清晰地為你記載生命的感動(dòng)。(2)在講述交友原則時(shí)，小蘇說(shuō)：“我家家教很嚴(yán)，不能隨便帶人到寒舍，令尊常常告誡我，與人相交貴在真誠(chéng)，所以我要做個(gè)坦誠(chéng)的人?！毙√K的發(fā)言里，用得不妥的詞是①，作為小蘇的好朋友，你會(huì)這樣提醒他：②。(3)本次活動(dòng)中，趙知新、錢習(xí)之、孫近思、李樂(lè)之等幾名同學(xué)想要結(jié)交更多的朋友，他們的名字都來(lái)自古詩(shī)文名篇。請(qǐng)從其他三位中選擇一位，仿照示例，幫他做張名片。（示例）姓名：李樂(lè)之出處：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。寓意：以學(xué)為樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。（我選）姓名：出處：寓意：(4)班級(jí)素材組搜集到了以下材料作為班刊第一個(gè)欄目《榜樣》的內(nèi)容。讀了以下內(nèi)容，對(duì)你日后的學(xué)習(xí)、生活有什么啟示？（50字左右）13歲的街式滑板冠軍崔宸曦、17歲的射擊冠軍黃雨婷、22歲的乒乓球冠軍孫穎莎……杭州亞運(yùn)會(huì)上，一批年輕運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)，以蓬勃向上的朝氣和敢打敢拼的銳氣，在亞運(yùn)賽場(chǎng)上展現(xiàn)了亮麗的青春風(fēng)采，迸發(fā)出豪邁的青春激情。八、作文24．初中生活如約而至，少年時(shí)光迎來(lái)新篇。若留心觀察，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這美好的校園里，每天都有可愛(ài)的人們擦肩而過(guò)，每天都有感動(dòng)的故事悄然發(fā)生，每天都有動(dòng)人的風(fēng)景縈繞心扉……在新的學(xué)期，你一定有新的收獲和新的感受，請(qǐng)拿起筆，寫(xiě)下你最深切的感受。【寫(xiě)作要求】請(qǐng)你以“______真好”為題，寫(xiě)一篇記敘文。①將作文題目補(bǔ)充完整；②內(nèi)容具體，情感真摯；③書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等相關(guān)信息。⑤不少于600字。參考答案：1．A2．嘹jué3．D4．在中學(xué)階段，我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義?！窘馕觥?．本題考查對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用。A.心曠神怡：指心境開(kāi)闊，精神愉快。這個(gè)詞語(yǔ)與“開(kāi)闊視野”相呼應(yīng)，都表讀書(shū)帶來(lái)的益處，符合語(yǔ)境；B.眼花繚亂：形容眼前的景象復(fù)雜紛繁，使人感到迷亂不清。這個(gè)詞語(yǔ)帶有一定的負(fù)面含義，不符合語(yǔ)境中描述的讀書(shū)帶來(lái)的正面影響；C.花枝招展：形容女性打扮得十分艷麗。這個(gè)詞語(yǔ)與讀書(shū)帶來(lái)的心理或情感狀態(tài)無(wú)關(guān)，不符合語(yǔ)境；D.氣象萬(wàn)千：形容景象宏偉絢麗，非常壯觀。與讀書(shū)帶來(lái)的個(gè)人心理或情感狀態(tài)不相關(guān)，不符合語(yǔ)境；故選A。2．本題考查字音和字形的識(shí)記。（1）嘹亮，liáoliàng，（聲音）清脆響亮。（2）訣別，juébié，分別，多指不易再見(jiàn)的離別，甚至可能是永別。3．本題考查語(yǔ)句的排序和銜接。③“每天拿出一定的時(shí)間讀一點(diǎn)好書(shū)”，是一個(gè)行動(dòng)建議或呼吁，它提出了一個(gè)具體的行動(dòng)方案；②“不僅可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維”，明確列出了課外閱讀的多重好處，且使用了“不僅”來(lái)引導(dǎo)，暗示后面可能還有“而且”或“還”等詞來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明好處。①“還可以塑造良好的精神氣質(zhì)”，這個(gè)句子描述的是課外閱讀的一個(gè)額外好處，“還”字與上一句的“不僅”相呼應(yīng)；故正確的排序是③②①；故選D，4．本題考查病句的辨析與修改。兩面對(duì)一面，“能否養(yǎng)成”是兩面，“具有深遠(yuǎn)的意義”只有積極意義的一面，前后不照應(yīng)；可以去掉“能否”。修改句子為：在中學(xué)階段，我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。5．山島竦峙枯藤老樹(shù)昏鴉古道西風(fēng)瘦馬不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)思君不見(jiàn)下渝州海日生殘夜江春入舊年學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“竦、峙、藤、渝、罔、殆”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。6．環(huán)節(jié)一：我的推薦詞：這本書(shū)是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，既有溫馨的回憶又有理性的批判，值得一讀。7．壽鏡吾先生阿長(zhǎng)8．示例1：藤野先生更符合我心目中對(duì)良師的期待。藤野先生幫魯迅添改講義、糾正解剖圖等，說(shuō)明他做事認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、毫無(wú)狹隘的民族偏見(jiàn)，對(duì)中國(guó)學(xué)生能一視同仁，耐心教育，所以我覺(jué)得他是一位良師。示例2：壽鏡吾先生更符合我心目中對(duì)良師的期待。壽鏡吾先生有戒尺、有罰跪的規(guī)則，但不常用；學(xué)生可以去后園玩，在先生讀書(shū)入神時(shí)可以“做戲”“畫(huà)畫(huà)兒”等；表明他他嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親，所以我覺(jué)得他是一位良師。（言之有理即可）【解析】6．本題考查擬寫(xiě)推薦詞。作答時(shí)先回顧《朝花夕拾》的內(nèi)容、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特色、文學(xué)價(jià)值與影響，然后再選取角度進(jìn)行推薦，注意字?jǐn)?shù)要求。作品內(nèi)容：這部作品回憶了魯迅先生童年、少年和青年時(shí)期的生活經(jīng)歷。從充滿童趣的百草園到嚴(yán)肅的三味書(shū)屋，從善良的長(zhǎng)媽媽到正直的藤野先生，一個(gè)個(gè)鮮活的人物和場(chǎng)景躍然紙上。書(shū)中描繪了清末民初的社會(huì)風(fēng)貌，如民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)節(jié)日等，讓讀者仿佛置身于那個(gè)時(shí)代。思想內(nèi)涵：對(duì)封建教育制度的批判：通過(guò)回憶自己在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，魯迅先生深刻地揭示了封建教育制度對(duì)兒童天性的壓抑。對(duì)人性的思考：書(shū)中的人物形象豐富多樣，有善良的、自私的、勇敢的、懦弱的，魯迅先生通過(guò)對(duì)這些人物的描寫(xiě)，引發(fā)讀者對(duì)人性的思考。對(duì)傳統(tǒng)文化的反思：作品中既有對(duì)傳統(tǒng)文化的贊美，如對(duì)民間藝術(shù)的描寫(xiě)，也有對(duì)傳統(tǒng)文化中封建糟粕的批判。藝術(shù)特色：清新質(zhì)樸的語(yǔ)言：魯迅先生以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出一幅幅充滿生活氣息的畫(huà)面，讓人感受到他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)人性的關(guān)懷。獨(dú)特的敘事視角：采用回憶的方式，以兒童和成人的雙重視角來(lái)審視過(guò)去的生活，使作品既具有童真童趣，又富有深刻的思想內(nèi)涵。豐富的修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使作品更加生動(dòng)形象，富有感染力。文學(xué)價(jià)值：《朝花夕拾》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作，它以獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵，為中國(guó)現(xiàn)代散文的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。影響：這部作品對(duì)后世作家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，許多作家在創(chuàng)作中借鑒了魯迅先生的敘事方式和思想深度。同時(shí)，它也成為了廣大讀者了解中國(guó)近現(xiàn)代歷史和文化的重要窗口。例如：《朝花夕拾》回憶童年往事與舊人，思想深刻，文字優(yōu)美，盡顯魯迅的溫情與批判，值得一讀。7．本題考查把握名著人物。①空：壽鏡吾是魯迅在三味書(shū)屋時(shí)的老師，他學(xué)識(shí)淵博，是本城中極方正博學(xué)的人。他有一條戒尺卻不常用，對(duì)學(xué)生寬容有耐心。藤野先生是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師。他生活簡(jiǎn)樸，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，毫無(wú)民族偏見(jiàn)。題干中已經(jīng)給出了藤野先生，因此這里應(yīng)填：壽鏡吾先生。②空：阿長(zhǎng)是魯迅兒時(shí)的保姆，她是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女形象。她身材矮胖，名字只是前一個(gè)保姆名字的沿用，本身沒(méi)有名字，這也體現(xiàn)出她社會(huì)地位的低下。阿長(zhǎng)雖然沒(méi)有文化，但她心地善良。她非常關(guān)心魯迅的生活，例如在魯迅想要《山海經(jīng)》時(shí)，她默默地記在心里，并且在告假回家后，給魯迅帶回了他心心念念的《山海經(jīng)》。這體現(xiàn)了她對(duì)魯迅的關(guān)愛(ài)，她愿意花心思去滿足孩子的愿望。因此這里填：阿長(zhǎng)。8．本題考查把握名著內(nèi)容和人物以及閱讀拓展。作答時(shí)應(yīng)先理解兩位老師的形象特點(diǎn)壽鏡吾先生：他是魯迅在三味書(shū)屋的老師。壽鏡吾先生是一個(gè)方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。他教學(xué)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有自己的教學(xué)原則。例如，他有一條戒尺，但不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不輕易執(zhí)行。這體現(xiàn)他既希望維持課堂秩序，又不想過(guò)度體罰學(xué)生，是一種比較溫和的教育方式。他注重知識(shí)的傳授，讓學(xué)生讀經(jīng)典書(shū)籍，魯迅在他的教導(dǎo)下打下了扎實(shí)的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)。他的書(shū)房里有很多書(shū)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。藤野先生：藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的解剖學(xué)教授。他是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的人。他對(duì)魯迅的學(xué)習(xí)十分關(guān)心，例如藤野先生會(huì)認(rèn)真地為魯迅修改講義，“從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”，這體現(xiàn)了他對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)魯迅這個(gè)中國(guó)學(xué)生的細(xì)致關(guān)懷。他還關(guān)心魯迅的解剖實(shí)習(xí)，擔(dān)心魯迅因?yàn)槭侵袊?guó)人而被其他同學(xué)歧視，在魯迅決定棄醫(yī)從文后，藤野先生也感到惋惜，但仍然表示尊重。接著確定良師的標(biāo)準(zhǔn)：可以從知識(shí)傳授、品德引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、對(duì)學(xué)生個(gè)人選擇的尊重等角度來(lái)確定自己心中良師的標(biāo)準(zhǔn)。最后結(jié)合事例來(lái)組織語(yǔ)言作答即可。例如：壽鏡吾先生更符合我心目中對(duì)良師的期待。壽鏡吾先生是一個(gè)方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。他教學(xué)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，有自己的教學(xué)原則。例如，他有一條戒尺，但不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不輕易執(zhí)行。他注重知識(shí)的傳授，讓學(xué)生讀經(jīng)典書(shū)籍，魯迅在他的教導(dǎo)下打下了扎實(shí)的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)。所以我覺(jué)得他是一位良師。藤野先生更符合我心目中對(duì)良師的期待。在當(dāng)時(shí)日本社會(huì)對(duì)中國(guó)人存在歧視的環(huán)境下，藤野先生能夠拋開(kāi)民族偏見(jiàn)，真心地幫助魯迅學(xué)習(xí)，這對(duì)身處異國(guó)他鄉(xiāng)的魯迅來(lái)說(shuō)是巨大的精神支持。他對(duì)魯迅學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心，更像是一種全方位的關(guān)懷，這種關(guān)懷不僅僅局限于知識(shí)，還包括心理。例如當(dāng)魯迅受到日本同學(xué)懷疑考試作弊時(shí)，藤野先生站出來(lái)為他說(shuō)話，這體現(xiàn)了藤野先生對(duì)魯迅人格的尊重和保護(hù)。9．A10．甲詩(shī)中的“落花”是指飄飛的柳絮，在這里既寫(xiě)景又點(diǎn)時(shí)令；融情于景，烘托凄涼悲楚的氛圍；寄寓了詩(shī)人嘆飄零、感離恨的心境；乙詩(shī)中的“落花”寓意甚多，既點(diǎn)時(shí)令、寫(xiě)暮春之景，又寫(xiě)詩(shī)人垂暮之年、個(gè)人身世之悲，還暗指國(guó)家的風(fēng)雨飄搖之勢(shì)、暗含詩(shī)人對(duì)一個(gè)繁華時(shí)代落幕的慨嘆?！緦?dǎo)語(yǔ)】《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》借景抒情，楊花、子規(guī)渲染哀傷氛圍，寄愁心于明月表意奇特?！督戏昀铨斈辍芬晕羧帐⒕耙r今朝落寞，“落花時(shí)節(jié)”含無(wú)盡感慨。兩首詩(shī)皆情感深沉，手法精妙。9．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析。A.“左遷”意為降職，非升職，所以選項(xiàng)中“‘左遷’指升職，李白聽(tīng)說(shuō)好友王昌齡被升為龍標(biāo)縣尉”表述錯(cuò)誤；故選A。10．本題考查詩(shī)歌的意象及情感?！炯住吭?shī)“楊花落盡子規(guī)啼”中“楊花”春天獨(dú)特的景物，故首句寫(xiě)“楊花落盡”既是寫(xiě)景又點(diǎn)明時(shí)令——暮春，同時(shí)又烘托了凄涼傷感的氣氛?！皸罨浔M”，寫(xiě)此時(shí)的楊花已不在樹(shù)枝而是四處漂泊（行游無(wú)蹤），隨風(fēng)飄揚(yáng)；暗示友人王昌齡被貶地處偏遠(yuǎn)的龍標(biāo)，友人命途坎坷，前途未卜。楊花在這里寄寓了詩(shī)人嘆飄零、感離恨的心境；作者寓情于景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)被貶友人的同情、擔(dān)憂和牽掛?！疽摇吭?shī)“岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞”，先寫(xiě)杜甫與李龜年在盛世年間相識(shí)；如今再相見(jiàn)已是“落花時(shí)節(jié)”，這里的“落花”既點(diǎn)明時(shí)令——暮春，又描寫(xiě)了百花凋零之景，詩(shī)人此時(shí)也如落花一樣，到了人生的暮年。同時(shí)，詩(shī)人用落花暗示世事變遷，國(guó)勢(shì)衰微，一個(gè)繁華時(shí)代已經(jīng)落幕。而自己身處這樣的時(shí)代，也像“落花”一樣漂泊無(wú)依，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自身命途坎坷的慨嘆，國(guó)家衰亡的悲嘆。11．當(dāng)時(shí)一起⑤變換，更換12．C13．①和別人相約同行，卻丟下別人（我）先離開(kāi)了。②我和劉禹錫是至交好友，怎么忍心看到他這樣呢？14．BCD15．①?gòu)摹蛾愄鹋c友期》中我們獲得的交友啟示是：誠(chéng)信守時(shí)是交友的重要原則。友人失約且對(duì)子罵父，這是不守信和無(wú)禮的表現(xiàn)，最終失去了朋友的信任。②《劉柳情誼》中柳宗元為朋友著想，無(wú)私幫助朋友。告訴我們：真正的朋友應(yīng)相互幫助、患難與共?！緦?dǎo)語(yǔ)】《陳太丘與友期行》強(qiáng)調(diào)守信和禮儀的重要性。朋友未按時(shí)赴約，顯得無(wú)信。而元方對(duì)待失信友人，以理服人，表現(xiàn)出非凡的機(jī)智和禮貌?！秳⒘檎x》展示了柳宗元為友人劉禹錫著想的深厚情誼和高尚人格，他自愿調(diào)任偏遠(yuǎn)地區(qū)以成全劉禹錫與母親團(tuán)聚。兩文分別從誠(chéng)信與友誼方面揭示了交友之道，傳達(dá)了人際交往中信任和真誠(chéng)的重要性。11．本題考查文言實(shí)詞含義。（1）聯(lián)系課文解釋：“元方時(shí)年七歲”意思是“元方當(dāng)時(shí)七歲”。時(shí)：當(dāng)時(shí)。據(jù)此可知“時(shí)郎州司馬劉禹錫得播州刺史”中的“時(shí)”理解為“當(dāng)時(shí)”?！皶r(shí)郎州司馬劉禹錫得播州刺史”句意：當(dāng)時(shí)郎州司馬劉禹錫被移作播州刺史。（2）根據(jù)成語(yǔ)推斷法：“白頭偕老”指意思是夫妻相愛(ài)相守一直到老。偕：一起。據(jù)此推斷“如何與母偕行”中的“偕”理解為“一起”?！叭绾闻c母偕行”句意：哪能讓他和老母一起去。（3）根據(jù)查閱詞典法確定選⑤?！凹床葑嗾隆弊g為：于是立刻起草奏章。草：草擬；起稿。（4）根據(jù)語(yǔ)境推斷：“易”常理解為“容易；變換，更換”。根據(jù)語(yǔ)境推斷：劉禹錫因?yàn)榕岫鹊淖嗾?qǐng)，被改授連州刺史。據(jù)此推測(cè)“禹錫終易連州”中的“易”理解為“變換，更換”。“禹錫終易連州”句意：劉禹錫最終改授連州刺史。12．本題考查一詞多義。C.“下車引之”與“知之者不如好之者”中“之”的用法相同，都是代詞，代指人、物等。故選C。13．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。（1）句中的“期（約定）、委（丟下）、去（離開(kāi)）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。（2）句中的“執(zhí)友（至交好友）、胡（怎么）、是（這樣）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。14．本題考查文言斷句的能力。根據(jù)文言文的句法結(jié)構(gòu)和段落內(nèi)容，原文句意為“如今他要到蠻方遠(yuǎn)郡去做刺史，在西南絕域的地方，來(lái)回有上萬(wàn)里的路程，哪能讓他和老母一起去？”“今為郡蠻方（主語(yǔ)是劉禹錫）”“西南絕域（主語(yǔ)是蠻方遠(yuǎn)郡）”“往復(fù)萬(wàn)里（主語(yǔ)是劉禹錫）”“如何與母偕行（主語(yǔ)是劉禹錫）”都是獨(dú)立的主謂句，故斷為：今為郡蠻方/西南絕域/往復(fù)萬(wàn)里/如何與母偕行。故選BCD。15．本題考查談啟示。在《陳太丘與友期》中，元方批評(píng)友人失約和不禮貌，強(qiáng)調(diào)了交友中誠(chéng)信和禮儀的重要性，而《劉柳情誼》中柳宗元為了劉禹錫的母子團(tuán)聚，主動(dòng)請(qǐng)求調(diào)任荒涼之地，體現(xiàn)了深厚的友情和對(duì)友人家庭的關(guān)心。兩篇文章都從不同角度展示了交友應(yīng)遵循的原則和美德。示例：從《陳太丘與友期》中我們可以得到的啟示是：誠(chéng)信與禮儀是友誼的基石，與朋友約定時(shí)要信守承諾，且言行要有禮；從《劉柳情誼》中可以得到的啟示是：朋友間要彼此關(guān)愛(ài)與支持，愿意為對(duì)方的困境挺身而出，體現(xiàn)出真正的友誼應(yīng)當(dāng)包含犧牲和擔(dān)當(dāng)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候就離開(kāi)了，離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)七歲，在門外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒(méi)有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了?！迸笥驯闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，您沒(méi)到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒(méi)禮貌（的表現(xiàn)）。”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門?！疽摇吭褪辏谠獡?dān)任柳州刺史。那時(shí)郎州司馬劉禹錫被移作播州刺史，詔書(shū)下達(dá)時(shí)，柳宗元同自己親近的人說(shuō)：“劉禹錫有老母，年齡已大，如今他要到蠻方遠(yuǎn)郡去做刺史，在西南絕域的地方，來(lái)回有上萬(wàn)里的路程，哪能讓他和老母一起去。如果母子各在一方，這便成永別。我和禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母子這樣呢？”于是立刻起草奏章，請(qǐng)求把柳州授給劉禹錫，自己去往播州上任。恰巧裴度也奏請(qǐng)照顧劉禹錫母子，所以劉禹錫最終改授連州刺史。16．C17．2020—2024年，研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)數(shù)量（含預(yù)測(cè)）不斷增加。18．是。有明確的主題，有立體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、更豐盈的活動(dòng)內(nèi)容?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章通過(guò)多種材料展開(kāi)對(duì)研學(xué)旅行的討論。材料一以漫畫(huà)形式揭示了一些研學(xué)旅行的表面化和不嚴(yán)肅。材料二則通過(guò)數(shù)據(jù)圖展示了研學(xué)市場(chǎng)規(guī)模的波動(dòng)增長(zhǎng)趨勢(shì)。材料三強(qiáng)調(diào)了優(yōu)質(zhì)研學(xué)旅行的標(biāo)準(zhǔn)，包括主題明確、課程化、實(shí)操性與趣味性等。材料四通過(guò)具體的研學(xué)實(shí)例，展示了其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和創(chuàng)造力的促進(jìn)。文章從多個(gè)角度探討了研學(xué)旅行的本質(zhì)和問(wèn)題，引導(dǎo)讀者思考其教育意義。16．本題考查材料內(nèi)容的理解和辨析。C.根據(jù)材料三第③段“二是要有明確的主題。從研學(xué)旅行的整體目標(biāo)開(kāi)始，到每個(gè)活動(dòng)、每個(gè)課程資源點(diǎn)的講述，都要有確定、落地的方向”和第④段“三要有課程實(shí)施計(jì)劃。研學(xué)區(qū)別于旅游的最根本特點(diǎn)之一，就在于將資源點(diǎn)的參觀、講解、體驗(yàn)、總結(jié)等環(huán)節(jié)課程化；要有導(dǎo)入、課程目標(biāo)、達(dá)成方式的設(shè)計(jì)”可知，一個(gè)好的研學(xué)旅行產(chǎn)品應(yīng)該具備明確的主題和課程實(shí)施計(jì)劃，選項(xiàng)說(shuō)法與原文不符，說(shuō)法錯(cuò)誤；故選C。17．本題考查圖文轉(zhuǎn)化。解答圖表類試題，主要看圖表的標(biāo)題和數(shù)據(jù)，將標(biāo)題內(nèi)容和數(shù)據(jù)對(duì)比綜合分析，采用“對(duì)象+特點(diǎn)（變化趨勢(shì)）”的方式進(jìn)行概括。一看表頭、數(shù)據(jù)特點(diǎn)。二看條形圖的高低變化。三看曲線圖的高低點(diǎn)、波動(dòng)幅度。四看扇形圖各扇形區(qū)對(duì)應(yīng)項(xiàng)目及所占比例。觀察材料二第二幅圖，2020年中國(guó)研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)的數(shù)量不足5000家，2021年中國(guó)研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)的數(shù)量則接近5000家，2022年中國(guó)研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)的數(shù)量則接近10000家，預(yù)計(jì)2023年中國(guó)研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)的數(shù)量則突破10000家，大概15000家，預(yù)測(cè)到2024年，則中國(guó)研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)的數(shù)量是30000家左右，從2020年到2024年，中國(guó)研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)的數(shù)量一直在增加，據(jù)此可概括為：2020——2024年，研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)數(shù)量（含預(yù)測(cè)）不斷增加。18．本題考查材料內(nèi)容的理解和概括。首先回答材料四中學(xué)校組織的研學(xué)確實(shí)是好的研學(xué)旅行產(chǎn)品。根據(jù)材料三第③段“二是要有明確的主題。從研學(xué)旅行的整體目標(biāo)開(kāi)始，到每個(gè)活動(dòng)、每個(gè)課程資源點(diǎn)的講述，都要有確定、落地的方向”，再結(jié)合材料四第②段“從2017年寒假開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)至今，該校學(xué)生的研學(xué)足跡已踏遍大江南北，絲綢之路、故宮博物院、茶馬古道、東江水系……”和第③段“研學(xué)是以‘研’為重點(diǎn)，以‘學(xué)’為目的，以‘行’為方式的活動(dòng)，比單純游玩有更立體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、更豐盈的活動(dòng)內(nèi)容和更適切的研學(xué)規(guī)劃。研學(xué)課程與統(tǒng)整項(xiàng)目課程的深度聯(lián)結(jié)，也是學(xué)生把知識(shí)‘放回’真實(shí)世界的‘助推器’”可知，無(wú)論是絲綢之路，還是茶馬古道，學(xué)生們都有明確的主題，可見(jiàn)學(xué)校組織的研學(xué)有著豐盈的活動(dòng)內(nèi)容，能夠從中理解此次研學(xué)的活動(dòng)的意義，提升自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。據(jù)此概括回答即可。19．鋪麥場(chǎng)拾麥稈父親看守麥場(chǎng)，“我”和姐姐冒雨給父親送飯20．示例一：我選擇A做背景音樂(lè)。朗讀時(shí)語(yǔ)速要減慢，“反復(fù)”“直到”“才”滿滿”等詞重讀（1分，答出任意其中任意一詞即可得分），突出父親勞作的細(xì)心與辛勞，表現(xiàn)父親辛苦勞作后收獲滿滿的喜悅心情。示例二：我選擇C做背景音樂(lè)。朗讀時(shí)語(yǔ)速要減慢，“牽”“歇”“喝”“洋溢”等詞重讀，突出父親勞作后的愜意以及收獲滿滿的喜悅。21．把準(zhǔn)備揚(yáng)場(chǎng)的父親當(dāng)作將軍，突出了父親形象的高大，充滿童趣。與百草園已隔了七八年沒(méi)見(jiàn)，這是成年魯迅對(duì)童年美好時(shí)光的懷念，充滿深情。22．兩篇文章同樣寫(xiě)到了雨，但表達(dá)的情感截然不同。（1）劉湛秋《雨的四季》運(yùn)用多感官描寫(xiě)，細(xì)致描寫(xiě)了夏雨的熱烈粗獷，體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和對(duì)生活的熱愛(ài)。（2）本文作者通過(guò)記敘一家人收麥子、雨中給守麥場(chǎng)的父親送飯的事，寫(xiě)出了要鼓起勇氣面對(duì)生活的風(fēng)雨，突出了勞動(dòng)人民的偉大?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章是回憶性的散文，通過(guò)對(duì)童年麥場(chǎng)勞作的細(xì)致描述，展現(xiàn)了農(nóng)人辛勤勞作的場(chǎng)景及淳樸的鄉(xiāng)村生活。作者通過(guò)雙重視角描繪了童年的記憶和成人后的省思。兒童視角下，麥場(chǎng)生活充滿樂(lè)趣與溫馨；而成年后的視角則賦予這些童年回憶更深的含義，尤其是父親在雨夜看守麥場(chǎng)的身影，成為作者面對(duì)人生困境時(shí)的精神支柱。文章不僅表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念，還強(qiáng)調(diào)了父親的堅(jiān)毅與農(nóng)村中淳樸的生活哲學(xué)。整體風(fēng)格抒情又真實(shí)，讓讀者感受到濃厚的親情與對(duì)自然的敬意。19．本題考查情節(jié)梳理與概括。（1）根據(jù)題干“選文回憶了作者幼時(shí)一家人”的提示可知，收麥的第一步在第③段，根據(jù)“鋪場(chǎng)可是個(gè)技術(shù)活……像我，這個(gè)時(shí)候只配搬麥捆，解繩子”，可知，鋪麥場(chǎng)的工作很重要，需要技術(shù)，這是打麥子的第一步，所以概括為：鋪麥場(chǎng)；（2）根據(jù)題干“碾麥子”的提示，可以知道下一個(gè)步驟應(yīng)該在第⑤段，根據(jù)“這時(shí)候母親拿著一種叫做木衩的工具開(kāi)始拾麥稈……”可知，母親跟我和姐姐把麥稈清理出麥場(chǎng)，可概括為：拾麥稈；（3）根據(jù)題干“裝麥子的過(guò)程”“使‘我’自喜而悲，卻也獲得了新的啟示”的提示，可以找到第⑩段，根據(jù)“我提著馬燈，姐姐端著飯盆，傾斜著身子，盡量把飯盆子遮住不讓雨水侵犯……”可知，裝麥的過(guò)程中突遭暴雨，父親不得不在麥場(chǎng)看守麥子，我和姐姐去給他送飯。據(jù)此可概括為：“我”和姐姐冒雨給父親送飯。20．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)朗讀卡1的示例可知，首先要根據(jù)句子內(nèi)容確定背景音樂(lè)和朗讀的語(yǔ)速，然后找出重讀的詞語(yǔ)，再分析這樣的安排有什么表達(dá)效果，表現(xiàn)了人物的什么心理狀態(tài)。示例一：根據(jù)“牽著騾子反復(fù)碾壓，直到看見(jiàn)麥穗和麥稈發(fā)白，變得柔軟”和第⑥段“這樣的工序進(jìn)行三次，那些麥粒就徹底脫離了麥稈”可知，碾麥子的勞動(dòng)是艱辛的，勞苦的，讓人疲憊不堪的，所以選擇A低沉舒緩的鋼琴曲做背景音樂(lè)；重音放在“反復(fù)”“直到”“才”“滿滿”等詞語(yǔ)上，并且朗讀的語(yǔ)速要緩慢，以突出父親雖辛苦但滿是收獲的喜悅心情。示例二：根據(jù)④段“父親才牽著騾子走出麥場(chǎng)在一邊歇著，喝口茶，用草帽當(dāng)做扇子，古銅色的褶子臉上洋溢著滿滿的笑”可知，這里描寫(xiě)的是父親碾完麥子后的動(dòng)作、表情，是快樂(lè)的、幸福的，結(jié)合⑥段“只見(jiàn)父親把嘴唇隆成圈形，開(kāi)始一邊揚(yáng)場(chǎng)一邊吹口哨，那可不是一般的口哨，那是莊稼人和風(fēng)的暗號(hào)”可知，碾完麥子，父親心情非常放松，吹起了口哨，故可選擇C悠揚(yáng)明亮的提琴曲做背景音樂(lè)，重讀“牽”“歇”“喝”“洋溢”等動(dòng)詞，并且語(yǔ)速緩慢，以突出父親勞作后的愜意以及收獲麥子后的自在喜悅。21．本題考查做批注。（1）要求從兒童視角批注。根據(jù)第⑦段“父親站在麥粒堆邊，手里緊握著簸箕，儼然是一位風(fēng)蕭蕭兮易水寒的將軍”可知，句中把準(zhǔn)備揚(yáng)場(chǎng)的父親比作將軍，運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出父親的高大形象，這里大詞小用，充滿童趣。（2）要求從成人視角批注。“連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草……我的樂(lè)園”一句，寫(xiě)百草園“連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，“似乎”和“確鑿”看似矛盾的話語(yǔ)里，包含著成年魯迅對(duì)童年美好回憶的追憶與懷念，充滿深情。22．本題考查比較閱讀，分析文章的情感。根據(jù)劉湛秋《雨的四季》中“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了?！@時(shí)，你會(huì)更喜歡一切”可知，這一段運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)等多感官描寫(xiě)，細(xì)致描寫(xiě)了夏雨的“熱烈而又粗獷”的特點(diǎn)，把雨表現(xiàn)得可感可觸，體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和對(duì)生活的熱愛(ài)。本文第⑩段“雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹著眼睛上的雨水”寫(xiě)的是一家人收麥子途中遇到大雨，我和姐姐冒著大雨去給父親送飯途中的情景，表現(xiàn)的是夏雨對(duì)我的困擾以及自己的感受；結(jié)合第?段“我不知道支撐父親生存的到底是什么，也不知道那個(gè)雨夜，父親高大的身軀是怎么屈服在架子車下渡過(guò)的。只是那個(gè)夜晚，父親的身影讓我覺(jué)得，莊稼人是這個(gè)世界上最辛苦最偉大的人。時(shí)至今日，每當(dāng)我有過(guò)不去的坎，父親在那個(gè)雨夜看守麥場(chǎng)的身影都會(huì)及時(shí)浮現(xiàn)在腦海，讓我都有足夠的勇氣去面對(duì)與接受生活的風(fēng)雨”可知，寫(xiě)雨是為了突出勞動(dòng)人民的艱辛和偉大，表達(dá)自己從父親身上學(xué)到要鼓起勇氣面對(duì)生活的風(fēng)雨的道理。據(jù)此分析可知，兩篇文章同樣寫(xiě)到了雨，但表達(dá)的情感截然不同。23．(1)示例：悠悠地為你吟唱心中的思念（意思對(duì)即可）(2)“令尊”小蘇，“令尊”是對(duì)他人父親的敬稱，你應(yīng)該用稱呼自己父親的謙詞“家父”。(3)示例：趙知新出處：溫故而知新，可以為師矣。寓意：溫故知新，循序漸進(jìn)。錢習(xí)之，出處：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

寓意：勤學(xué)苦練，百煉成鋼。孫近思，出處：博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。寓意：多思多問(wèn)，活在當(dāng)下。(4)參考答案：你們以?shī)^斗的姿態(tài)激揚(yáng)青春，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)華年，在火熱的青春中放飛夢(mèng)想，在拼搏的青春中成就輝煌。在學(xué)習(xí)生活中我也要像你們一樣，充滿朝氣，遇到難題敢打敢拼，不輕易放棄，用努力和汗水書(shū)寫(xiě)屬于自己的青春華章，向你們看齊！【詳解】（1）本題考查仿寫(xiě)的能力。仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致，四是寫(xiě)作手法或修辭方法相同。要先分析例句的內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)：本題要圍繞“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的話題，形式上，承接上句比喻的修辭，按照結(jié)構(gòu)形式“……（二字）地為你+動(dòng)詞+偏正短語(yǔ)（帶“的”，五字）”仿寫(xiě)即可。示例：輕輕地為你哼唱友情的美好。（2）本題考查謙敬詞。令尊：敬稱對(duì)方的父親。“常常告誡我”的應(yīng)該是自己的父親，稱“家父”“家嚴(yán)”。示例：小蘇，在中文語(yǔ)境中，“令尊”是敬稱對(duì)方的父親，而“家父”則是稱呼自己父親的謙詞。你應(yīng)該用“家父”。（3）本題考查文學(xué)文化常識(shí)。幾位同學(xué)的名字都是出自《論語(yǔ)》，結(jié)合《論語(yǔ)》內(nèi)容分析即可。示例一：（我選）姓名：趙知新出處：溫故而知新，可以