部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)

識(shí)字1天地人［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1?會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。2?讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3?結(jié)合漢字演變課件，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變，學(xué)習(xí)漢字。情感態(tài)度與價(jià)值觀提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1?中國(guó)漢字發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字文化對(duì)周邊國(guó)家（如：韓國(guó)、日本等）的文化發(fā)展也有很大的促進(jìn)和影響。（播放“漢字熱”視頻，引導(dǎo)學(xué)生感知。）2?同學(xué)們，在日常生活中，我們除了要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)認(rèn)讀、會(huì)運(yùn)用這些漢字。（教師引導(dǎo)學(xué)生，明白學(xué)好漢字的重要性，樹(shù)立學(xué)好漢字的決心。）二、借助教具、初識(shí)“人”1?課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。2?師：是啊，我們古代是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請(qǐng)別人幫助（拜別、感謝）都是要行禮的。所以我們古人造出來(lái)的“人”字就是一個(gè)謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”（出示甲骨文“人”字）3?那誰(shuí)知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫(xiě)的么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽上黑板書(shū)寫(xiě)，對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)的對(duì)與錯(cuò)，都予以肯定，然后再糾正。）4?教師板書(shū)：人。教學(xué)認(rèn)讀，學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)識(shí)記字形。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“天、地”1?師：同學(xué)們，老師經(jīng)常說(shuō)我們要做一個(gè)頭頂天，腳踩地，堂堂正正的男子漢。那你們知道天和地這兩個(gè)生字怎么讀寫(xiě)嗎？（教師在黑板上書(shū)寫(xiě)：天地）教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兩遍。2?課件出示小篆體“天”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這張圖片像我們生活中的什么？（學(xué)生自由討論交流，舉手發(fā)言）（預(yù)設(shè)：一個(gè)人頭上頂著一個(gè)東西；一個(gè)人頭上戴著一頂帽子……）3?出示“天”的字體演變動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過(guò)程。4?師：我們頭上頂?shù)氖翘?，腳下踩的是地，那么“地”字有什么特點(diǎn)呢？（偏旁是“土”）5?板書(shū)：地，教師簡(jiǎn)介“地”字的構(gòu)字特點(diǎn)和演變過(guò)程。學(xué)生認(rèn)讀。四、教學(xué)“你、我、他”1?師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“天、地、人”三個(gè)生字，誰(shuí)還記得怎么讀？（出示生字，指名讀，抽讀，師相機(jī)正音）我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“小朋友是一家，不分你我他”那誰(shuí)知道“你、我、他”這三個(gè)字怎么讀？（教師引導(dǎo)認(rèn)讀生字）我們應(yīng)該如何識(shí)記？（學(xué)生識(shí)記字形）2?師：同學(xué)們真是太聰明了，老師只是稍稍點(diǎn)撥了一下，大家就會(huì)認(rèn)、會(huì)讀了，還能牢牢地記在心里。［教學(xué)反思］《天地人》是小學(xué)生第一次接觸漢字，學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生畏難心理。所以在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境（課件出示生字演變的動(dòng)畫(huà)），用形象直觀的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，把生字學(xué)習(xí)與日常生活事物聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。識(shí)字2金木水火土［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。情感態(tài)度與價(jià)值觀提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。教師范讀一遍，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。二、學(xué)習(xí)生字教師板書(shū)課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。識(shí)記字形。（1）識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來(lái)是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。（2）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。）（3）識(shí)記“三”。（方法同上）⑷那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”引導(dǎo)識(shí)記）（5）“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫(xiě)好嗎？認(rèn)識(shí)田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)。觀察“上”的筆畫(huà)在田字格中的位置。）教師在黑板上范寫(xiě)“上”（師邊寫(xiě)邊提示：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右邊短橫，最后寫(xiě)長(zhǎng)橫收筆。）教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。四、小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。再讀課文，練習(xí)背誦。［教學(xué)反思］本課是一篇對(duì)韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識(shí)、天地上下以及時(shí)間概況。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感受，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來(lái)。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)，開(kāi)動(dòng)大腦。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字、寫(xiě)字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時(shí)，雖然我運(yùn)用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)生字，但是效果不是很理想，很多學(xué)生雖然會(huì)讀，但是書(shū)寫(xiě)能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，提高他們的書(shū)寫(xiě)能力。3口耳目［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。結(jié)合課文插圖，認(rèn)識(shí)一些身體器官名稱(chēng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合身體器官，認(rèn)識(shí)生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］掌握本課生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、直觀導(dǎo)入，形象教學(xué)出示人體器官掛圖，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足”人體器官。出示這五個(gè)字的演變過(guò)程。（圖畫(huà)一甲骨文一小篆體一簡(jiǎn)化字），讓學(xué)生感知這些生字的演變發(fā)展。師：我們已經(jīng)知道這些生字是我們身體的一部分，那么這些“身體器官”到底能做哪些事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。二、初識(shí)生字，了解作用（教師指著自己的嘴巴）提問(wèn)：（1）同學(xué)們，我們的口（嘴巴）能做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（如：能講話(huà)、吃飯、喝水……）（2）老師正在用口做什么？（向同學(xué)們提問(wèn)）（3）原來(lái)口（嘴巴）的用途這么大呀，真是太奇妙了。同學(xué)們，快快用你們的口（嘴巴）把這個(gè)生字讀一讀吧。（出示：口）引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)“耳”“目”“手”“足”。師：小豬耳朵大大，呼扇呼扇……同學(xué)們，那我們的耳朵可以用來(lái)做什么呢？（聽(tīng)話(huà)）我們的眼睛（目）小手、腳（足）又有哪些用途呢？（眼睛:觀察事物；小手：拿筆寫(xiě)字；足：走路、站立。）師小結(jié)：我們的人體器官的作用還真大呀，我們一定要好好保護(hù)它們哦！三、師生交流，學(xué)習(xí)生字詞四人小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)記生字的方法，并和大家說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住的。全班交流自己識(shí)記生字的小竅門(mén)。游戲鞏固，加強(qiáng)記憶?！罢遗笥选庇螒颉：诎遒N出“口、耳、目、手、足”的圖片，指名學(xué)生將手中對(duì)應(yīng)的生字卡貼在圖片下面。（學(xué)生貼對(duì)之后，再帶領(lǐng)大家讀一遍）出示課件（站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。）同學(xué)們，這兩句話(huà)告訴我們平時(shí)站、坐、走、躺時(shí)應(yīng)該怎么樣？（學(xué)生自由舉手說(shuō)，教師評(píng)價(jià)，總結(jié)）師小結(jié)：這兩句話(huà)告訴我們站立的時(shí)候要保持身體直立，不要東倒西歪，要像一棵松樹(shù)一樣。坐要有坐樣，端端正正，不要晃來(lái)晃去。走路的時(shí)候，不要慢慢吞吞，要迅速。臥姿要側(cè)臥，舒適。（認(rèn)讀“站、坐”）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字出示會(huì)寫(xiě)字“口、目、耳、手”，指名認(rèn)讀，并進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。開(kāi)火車(chē)讀，卡片抽讀。指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置以及筆順書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)生字，學(xué)生練習(xí)書(shū)空。學(xué)生在作業(yè)本上自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。展評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。［教學(xué)反思］本課是一篇關(guān)于身體器官認(rèn)知的課文。小學(xué)生對(duì)于自身身體器官的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較全面，但是對(duì)于表示器官名稱(chēng)的生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)可能還是不熟悉。所以在教學(xué)本課時(shí)，我主要結(jié)合身體器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)生字。4日月水火［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日”“田”“禾”等4個(gè)生字。掌握兩種筆畫(huà)“點(diǎn)”“捺”。能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課4個(gè)生字。讓學(xué)生弄清生字各筆畫(huà)在田字格中的位置。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)）師：這節(jié)課呀，我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。請(qǐng)大家豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)哦！師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。”同學(xué)們，你們知道這則謎語(yǔ)的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽(yáng)”）課件出示太陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽(yáng)”過(guò)渡到“日”。師：下面我們?cè)俨乱粋€(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。誰(shuí)知道這是什么？（生：月亮）二、識(shí)記生字，了解字意師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語(yǔ)，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫(huà)的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過(guò)程。（課件出示“日”“月”的演變過(guò)程）仔細(xì)觀察漢字的演變過(guò)程（圖畫(huà)——甲骨文——簡(jiǎn)化字），找出它們的相似之處。三、師生交流，學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，展開(kāi)想象，按照自己的理解說(shuō)說(shuō)“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫(huà)。四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶老師出示課件“孔雀開(kāi)屏”?？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€(gè)生字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會(huì)發(fā)光，變得漂亮起來(lái)。咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀吧！讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。［教學(xué)反思］《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，其中有以下幾點(diǎn)：學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；注重教給學(xué)生識(shí)字方法；關(guān)注學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的積極性。教學(xué)中，我努力體現(xiàn)了這幾點(diǎn)要求，讓學(xué)生自讀自悟，自己找規(guī)律識(shí)記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語(yǔ)等多種形式，在自主的基礎(chǔ)上合作，在合作中發(fā)展自主意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“日”“月”之后，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解說(shuō)說(shuō)其他生字的字形特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更好更快地識(shí)記生字。5對(duì)韻歌［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1?會(huì)認(rèn)“對(duì)”“云”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)”“云”等3個(gè)生字。2?朗讀課文，并練習(xí)背誦。3?讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》的興趣，能自己對(duì)對(duì)子。［教學(xué)重難點(diǎn)］1?朗讀《對(duì)韻歌》，并練習(xí)背誦。2?讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹(shù)木）說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧，這是一首《對(duì)韻歌》。（板書(shū)課題，齊讀）二、讀通課文，整體感知1?教師示范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清字音，沒(méi)聽(tīng)清楚（明白）的標(biāo)上記號(hào)。2?教師領(lǐng)讀，學(xué)生一句一句地跟讀。重點(diǎn)教讀以下生字詞：對(duì)dui云ydn雨yd風(fēng)feng花hud鳥(niǎo)nido蟲(chóng)chong水shui秀xid柳lid綠1心桃tdo紅hong3?學(xué)生小組內(nèi)合作，互相幫助，準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文。4?學(xué)生自由讀。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）5?指名讀生字，集體正音。（如：這個(gè)小朋友讀得正確嗎？我們應(yīng)該怎么讀？）強(qiáng)調(diào)：“云、雨、魚(yú)”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“風(fēng)、蟲(chóng)”是后鼻音。6?全班齊讀。三、鞏固生字，探究學(xué)習(xí)1?師：同學(xué)們讀得真好，下面我們一起來(lái)看一看課文主要描述了哪些事物？（學(xué)生作答）師板書(shū)：云雨雪風(fēng)花樹(shù)鳥(niǎo)蟲(chóng)山清水秀柳綠桃紅（1）為什么用“云”對(duì)“雨？（教師引導(dǎo)學(xué)生知道烏云過(guò)后伴著雨。）（2）教師簡(jiǎn)單講解其他事物為什么相對(duì)。（如：柳樹(shù)抽出新綠的時(shí)候，桃花也綻開(kāi)朵朵紅蕊。）2?小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)子。在不同形式的讀書(shū)中，感受韻文的韻味。3?全班組織對(duì)對(duì)子，師生即興對(duì)對(duì)子。4?朗讀課文，練習(xí)背誦。四、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形1?出示會(huì)寫(xiě)生字，采取多種形式認(rèn)讀。2?自由識(shí)記字形，全班交流。3?引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的筆畫(huà)位置以及筆順書(shū)寫(xiě)。4?教師范寫(xiě)，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。5?學(xué)生自由練寫(xiě)，教師個(gè)別針對(duì)指導(dǎo)。漢語(yǔ)拼音1aoe［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1?學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四個(gè)聲調(diào)。認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)三格，能在四線(xiàn)三格里正確書(shū)寫(xiě)aoe。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好漢語(yǔ)拼音的堅(jiān)定決心。二、學(xué)習(xí)單韻母a看圖引出單韻母a,板書(shū)a。老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不要變。學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴aaa）學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)。（開(kāi)火車(chē)讀）三、學(xué)習(xí)單韻母o和e（方法同上）發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴ooo）教學(xué)“e”的發(fā)音。這個(gè)韻母不是“鵝”的音，是第一聲e,“鵝”是二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。（嘴巴扁小eee）四、學(xué)習(xí)聲調(diào)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，結(jié)合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。指導(dǎo)觀察課文插圖中小汽車(chē)的走勢(shì)，鞏固練習(xí)。汽車(chē)平走dad，汽車(chē)上坡dad，汽車(chē)下坡又上坡da0汽車(chē)下坡daao練習(xí)讀aoe的四聲。練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的aoe組詞說(shuō)句。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、激趣導(dǎo)入出示課件（游戲）：找房子。老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的12個(gè)迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開(kāi)火車(chē)的形式，學(xué)生每說(shuō)一個(gè)，老師點(diǎn)一下該韻母寶寶，若對(duì)了，韻母寶寶就會(huì)蹦蹦跳跳跑回家。二、教寫(xiě)aoe三個(gè)單韻母認(rèn)識(shí)四線(xiàn)（從上到下）三格（上、中、下）。提示：拼音字母是由基本筆畫(huà)組成的，在四線(xiàn)三格中，要按一定的規(guī)格書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)a。書(shū)寫(xiě)左半圓（c）,從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)，到第三線(xiàn)上一點(diǎn)處收筆，充滿(mǎn)中格。再寫(xiě)豎右彎（），從第二線(xiàn)挨著左半圓的地方起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。教學(xué)o和e。（方法同上）學(xué)生自由練寫(xiě)。三、鞏固練習(xí)，加深印象用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，還會(huì)給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習(xí)這三個(gè)單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！［教學(xué)板書(shū)］1aoeaaaa0000eeee漢語(yǔ)拼音2.??iuuyw［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1?學(xué)會(huì)iuU三個(gè)單韻母和yiwuyu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。2?掌握iu□的四個(gè)聲調(diào)并能直接讀出聲調(diào)。3?學(xué)會(huì)yw和yiwuyu的正確發(fā)音。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。［教學(xué)重難點(diǎn)］1?學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2?明確整體認(rèn)讀音節(jié)的概念。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1?同學(xué)們，你們還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三個(gè)單韻母嗎？課件出示配圖文字，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，回顧所學(xué)韻母。（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。）2?今天，我們還要認(rèn)識(shí)三個(gè)單韻母。(板書(shū):iuU)希望每位同學(xué)都能認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、正確讀。二、教學(xué)iuU的發(fā)音1?看圖說(shuō)話(huà)引出字母。(課件出示課文插圖)圖上畫(huà)的是什么？圖中的小朋友在干什么？師：其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)新的單韻母朋友。看看哪個(gè)同學(xué)能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。(出示課件)師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，這么快就找到了iuU。那就讓我們和iuU來(lái)交朋友吧。2?教學(xué)i的發(fā)音。“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來(lái)讀一讀它iiio聽(tīng)音、發(fā)音。(念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開(kāi)，笑瞇瞇的，牙齒要對(duì)齊。)編順口溜：I加上點(diǎn)iii；牙齒對(duì)齊iiio3?教學(xué)u的發(fā)音。師：我們編順口溜記住了i，那么這個(gè)u又該怎么念呢。烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念一念，uuuo(出示課件)編順口溜記發(fā)音：像個(gè)茶杯uuu，嘴巴突出uuuo4?教學(xué)□的發(fā)音。師：認(rèn)識(shí)了u,再來(lái)讀讀口吧。小魚(yú)的“魚(yú)”念輕聲就是U的讀音，念U的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形讀UuUo師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才這個(gè)口和u有什么聯(lián)系？(□就是u上面加上兩點(diǎn)。)讀順口溜：u上加點(diǎn)Uu□。小魚(yú)吐泡UuUo三、學(xué)習(xí)iuU的四聲1?學(xué)習(xí)i的四聲。(出示課件)學(xué)習(xí)i的發(fā)音。師：同學(xué)們，我們跟iuU交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀它？指名讀，齊讀。(出示課件)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟aoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？(出示ii1)讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。分組練習(xí)四聲。2?學(xué)習(xí)u的四聲。學(xué)習(xí)u的發(fā)音。師：小u看見(jiàn)小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開(kāi)始變魔術(shù)了。(出示：口ddH)讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。（2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）3?學(xué)習(xí)□的四聲。（1）師：同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：心。心①男同學(xué)來(lái)讀一遍，女同學(xué)來(lái)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小□變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？（出示課件）（2）師：老師把U的四聲編成了兒歌，請(qǐng)跟我念一念。（出示課件）小小魚(yú)（yd）,愛(ài)學(xué)習(xí)。不管天晴和下雨（yd）,不怕暗流和淤（ya）泥，努力游到大海去（qd）。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1?師：iuu也想回房間休息了。仔細(xì)看看它們住在哪個(gè)房間。引導(dǎo)觀察iu□的占格及書(shū)寫(xiě)。（iu住在上格和中格,u住在中格。）2?學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（注意端正姿勢(shì)，正確握筆）師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1?師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)aoeiuu）2?卡片認(rèn)讀帶聲調(diào)的韻母aoeiuu。這節(jié)課，我們還將學(xué)習(xí)聲母yw。二、學(xué)習(xí)聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu1?學(xué)習(xí)聲母y。激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新聲母朋友，(出示課件)你能看出它是誰(shuí)嗎？讀音練習(xí)：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。師生合編順口溜：聲母y,單韻母i,大y小i都念衣。⑸記字形。(像個(gè)樹(shù)杈yyy。)2?學(xué)習(xí)聲母w。(1)出示聲母w，大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。辨認(rèn)w和u：聲母w叫大w，單韻母u叫小u。師生合編順口溜：聲母w,單韻母u，大w小u都念烏。記字形。(像間屋子www。)3?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。觀察書(shū)寫(xiě)格式：yw各占拼音格的什么位置？(y占中下格，w占中格)(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：老師板書(shū)演變提示：y的第二筆從第二條線(xiàn)起筆,在第三格的中間收筆。w要寫(xiě)滿(mǎn)中格。4?學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yio(1)認(rèn)識(shí)yi：請(qǐng)看，大y帶小i來(lái)了，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作衣。⑵認(rèn)記音節(jié)yi:大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。練習(xí)yi的四個(gè)聲調(diào)，提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫(xiě)點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)號(hào)。(板書(shū)：yiyiyiyi)用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。5?學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。(方法同yi)6?學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。認(rèn)讀音節(jié)yu,用順口溜幫助學(xué)生記住U上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小鯉魚(yú)ydyuyu,u若見(jiàn)y要敬禮。練習(xí)yu的四個(gè)聲調(diào)，并組詞。三、開(kāi)展小游戲，鞏固新知識(shí)1?開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生選擇笑臉，點(diǎn)擊出示課件上的小笑臉，每點(diǎn)擊一個(gè)笑臉，就出現(xiàn)一個(gè)字母或音節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2?讓學(xué)生齊讀。［教學(xué)板書(shū)］2.??iuuywIlli—/V\uuuu—Z\UUUU3bpmf［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能學(xué)會(huì)聲母bpmf,認(rèn)識(shí)“爸”“媽”兩個(gè)生字。2?認(rèn)識(shí)音節(jié)，初識(shí)兩拼法，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中汲取知識(shí)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］1?能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2?認(rèn)識(shí)音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1?復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：摘蘋(píng)果游戲。（課件出示帶聲調(diào)的單韻母蘋(píng)果）師：同學(xué)們，蘋(píng)果園里的蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋(píng)果，大家想和老師一起去摘蘋(píng)果嗎?（指名同學(xué)上來(lái)“摘蘋(píng)果”先自己讀一讀蘋(píng)果上的音，然后帶大家讀。揭示新課。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母朋友，其實(shí)，在拼音王國(guó)里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？二、教學(xué)聲母b和p學(xué)習(xí)“b”的音。（1）出示課件，看圖說(shuō)話(huà)引出bo師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真看看圖，圖上畫(huà)著誰(shuí)？他的手上拿的是什么？（一個(gè)大菠蘿）（2）出示拼音卡“b”讀一讀。（菠蘿圓圓bbb。（3）教師范讀，講發(fā)音方法。（發(fā)“b”音時(shí)，兩片唇要閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。學(xué)習(xí)“b”的形。（1）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察，說(shuō)說(shuō)’b”像什么？（右下半圓bbbo）（2）兒歌記憶：像個(gè)6字bbbo（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)“p”的音和形。（方法同上）（1）在教發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，且“p”比“b”的氣流強(qiáng)。（教師可借用白紙示例“p”的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì))兒歌記憶：大步向前爬上坡ppp端起水來(lái)把水潑ppp。比較b和p的發(fā)音和形。三、教學(xué)聲母m出示教學(xué)掛圖m：圖上的兩個(gè)小朋友在干什么？?jī)蓚€(gè)門(mén)洞看起來(lái)像什么呢？出示聲母m卡片，問(wèn)：這個(gè)字母怎么讀？啟發(fā)記憶m的形，編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞mmm。四、教學(xué)聲母f出示教學(xué)掛圖f,問(wèn)：從圖上你知道了什么？借助“佛”的音讀f。教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生體會(huì)讀，開(kāi)火車(chē)讀。啟發(fā)記憶f的形：一根拐杖f(wàn)ff。(出示課件)五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成好習(xí)慣師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)與bpmf交上了朋友。現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，好嗎？2?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b和p。出示聲母b和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木€(xiàn)格里的異同點(diǎn)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生結(jié)合書(shū)中范例進(jìn)行對(duì)照比較，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)m和fo(出示課件)（1）書(shū)寫(xiě)m。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意m的筆順和占格。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)f。認(rèn)識(shí)f的基本筆畫(huà)，老師強(qiáng)調(diào)f的筆順和占格。（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的朋友a(bǔ)oeiu□，今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友bpmf,如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓它們做朋友，就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)拼讀的方法吧。二、快樂(lè)游戲，學(xué)習(xí)拼讀聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。（師：“bb在哪里？”生：“bb在這里。”師：這些聲母朋友太孤單了，它們想找朋友做游戲，我們來(lái)做一做“找朋友”的游戲吧。學(xué)生自由練習(xí)拼讀，老師范讀。（比較哪個(gè)音讀得輕，哪個(gè)音讀得重。）出示兩拼法兒歌：拼音音節(jié)直呼法，聲母支架韻母發(fā)。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。三、兒歌滲透，練習(xí)拼讀師：同學(xué)們真聰明，老師很喜歡。讓我們來(lái)休息一下，讀讀兒歌吧！爬石階一只手，牽爸爸(baba)，一只手，拉媽媽(mama)。小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀“爸爸”“媽媽”，強(qiáng)調(diào)讀出輕聲。認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：“爸”“媽”。［教學(xué)板書(shū)］bpmfb——6——bop——a——pam——i——mif一u一fudtnl［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1?掌握聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀的音節(jié)。會(huì)認(rèn)“馬”“土”“不”三個(gè)生字。2?能夠自己用拼音拼讀“馬路”“泥土”兩個(gè)生詞。3?根據(jù)拼音朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)確、讀流利。