2022學校校本培訓參考心得體會5篇

學校校本培訓參考心得體會5篇學校校本培訓心得體會(1)本學期通過校本培訓，使我們進一步明確老師是課程改革詳細的施行者，這就要求老師必須首先改變觀念和方法。一、深化研究新教材更新教育教學觀念。新教材的根本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的開展，其根本理念是突出表達普及性、根底性和開展性，關(guān)注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般才能的培養(yǎng)，使學生獲得根底知識和技能，為其終身持續(xù)開展打下良好的根底。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原本來本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要老師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，假如老師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即便面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為老師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關(guān)系。在課堂教學中，老師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;完全改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我開展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以老師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。其次，要全面把握新教材的特點。老師的任務是引導學生更深化的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過老師的“引”和“導”才能而提高他們的綜合素養(yǎng)。因而我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”是教學的詳細內(nèi)容，是課堂教學的詳細根據(jù)。二、改變學生的學習方式。1、認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)歷和思維方式，采納以灌輸為根本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。2、認識教材。制造性的使用教材，是新課程對老師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于老師如何運用教材。3、老師的角色認識。受傳統(tǒng)觀念的妨礙，許多老師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以治理居高臨下地對待學生。老師不僅是教學過程的操縱者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和疑心。就有這種認識，老師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在老師如此的角色認識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革，要請教學活動師生交往、共同開展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，老師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間構(gòu)成一個真正的學習共同體;教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程施行將變成一種動態(tài)的、生動的、開展的、富有個性化的制造過程。課堂開放以后，老師的作用不是減弱而是加強了。老師的目的認識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目的;創(chuàng)新認識要加強，一切從有利于學生的開展出發(fā);合作認識要加強，老師應該走下講壇，走到學生中間，與學生一起討論與交流;調(diào)控才能要加強，再開放性的課堂教學中，非常多情況是無法意料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學習還非常不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。學校校本培訓心得體會(2)隨著中小學老師接著教育工程的不斷深化和根底教育課程改革對老師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學老師接著教育的重要培訓方式。一年來，通過開展校本培訓，我逐步樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了本人的知識構(gòu)造，同時不斷培養(yǎng)本人的創(chuàng)新精神和實踐才能，促進本身的專業(yè)化開展，努力使本人朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠習慣新課程改革實驗需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動非常深：一、對“主題式學習”的學習和研究我比擬認真地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學習主題非常感興趣。因而我采納多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進展了探究。所謂主題式學習(themebasedlearning)是指學生圍繞一個或多個通過構(gòu)造化的主題(theme)進展學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的構(gòu)造化內(nèi)容成了學習的主要對象。主題式學習具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點，我認為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各工程標的到達?！爸黝}式學習”在教學的組織上有其特別的要求。教學組織的成敗直截了當關(guān)系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因而合作也必定成了“主題式學習”的重要方式。在教學中，我經(jīng)常采納“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下本人感興趣的研究標題，小組研究的標題能夠重復，每個標題往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于到達“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，因而我還經(jīng)常鼓舞跨班級合作，起到了較好的效果。此外，我覺得在“主題式學習”中，作為老師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依托學生的個人才能將非常難完成整個任務，因而作為老師應加強學生合作的指導。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容確實定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究標題?！爸黝}式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段能夠是建立資源庫。我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又效勞于這個時代。它是促進人的可持續(xù)開展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術(shù)課的學習資源，培養(yǎng)學生搜集、處理、制造性的利用信息的才能，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經(jīng)歷和情感體驗，使學生獲得新知，提高才能，在加深對自我、對別人、對社會理解的根底上逐步構(gòu)成根本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的全面開展。學校校本培訓心得體會(3)滿懷著對老師的崇敬，對將來的向往，我邁入了老師行列。在深化施行素養(yǎng)教育的背景下，我們中心校拉開了20xx年校本培訓的序幕。從8月下旬開場，中心校特別為全體老師請來了幾位校長、名師做了非常生動、實在的講座。在認真傾聽了校長、名師的講座后，我有了本人的一些感觸，讓我對“教育”這一詞有了更多.更深的認識。山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鳥，方成其壯闊;我們老師只有感恩這光芒的事業(yè)，方能對得起這榮耀而神圣的稱呼。在第一天的培訓中，教育局的梁主任就對我們進展了師德培訓，其中特別強調(diào)’’師德的本質(zhì)是愛與被愛;師德的根底是誠信;師德應該遠離功利----這就要求大家無私奉獻。”在目前推進素養(yǎng)教育和馬上施行績效工資的背景下，我愿意做素養(yǎng)教育的堅決踐行者;一、做一個用心靈去塑造心靈的老師人們把老師尊為“人類靈魂的工程師”，作為年輕老師的我在面對這個稱呼的時候感到非常汗顏，學生的靈魂終究被我們塑造成怎么樣，或者有多少是我們塑造的呢?曾有專家在講座中提到的一組數(shù)據(jù)：在所有犯罪分子當中，青青年占70%，而在青青年犯罪中，中學生犯罪又占70%。當時我就聽到有老師在下面算出了49%的總占有率。這組數(shù)據(jù)我們每一位義務教育中學階段的老師看到都應該倒吸一口涼氣。盡管像我們這種農(nóng)村中學的情況可能還好一點，但一屆又一屆的畢業(yè)生特別是一些沒能上高中的學生他們的心靈情況是怎么樣的呢?因而，我愿意用真誠的心去和學生交流，蹲下身子去對待學生，不能總高高在上不可一世。認真關(guān)注學生的心理變化，讓他們成為擁有陽光健康心理，從而遠離犯罪。希望假設干年后，學生的心靈深處還能有“老師”的一席之地。二、做一個擁有高效課堂的老師教育是一門關(guān)于’’人’’的藝術(shù)，而別的事業(yè)是人對物質(zhì)，假設出現(xiàn)了廢品，那是一種物質(zhì)上的損耗，能夠造一個新的。但是，我們所從事的職業(yè)面對的是活生生的人，任何一個學生都不能是廢品。有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個根本維度：“一直的留意投入”、“一直的思維投入”、“一直的情感投入”。這三個維度是從學生的角度提出的，如何讓每個學生在課堂上都做到這三個一直，關(guān)鍵依然在于上課的老師。面對新的情勢，語文教學也應該發(fā)生變化，關(guān)于字詞、文學常識根底知識應當常抓不懈。能夠變換一些方式讓學生更好更牢地掌握知識，根底知識關(guān)鍵在于平時的積累和使用。關(guān)于成語的積累我是如此想的，我預備每天早讀課之前摘抄一個成語到黑板上，學生抄到積累本上，課后用這個成語造一個句子，然后再補充一個成語，即三個一：黑板上一個，造一個，再找一個。一天也不過就花十分鐘的時間久能夠;面對有限的時間，不變的教學任務，我們應該更加提高課堂時間的利用率，并不等于一堂課就講個不停，而是應該充分利用學生本人對知識的掌握程度進展分層教學。充分利用好教學案，課堂上不該講的內(nèi)容堅決不再浪費時間。對學生的評價更應該及時到位，讓他們在不斷成功中前進。關(guān)于語文閱讀更是重要，利用閱讀欣賞課、課余時間、周末時間閱讀，每月進展評比閱讀評比，從而循環(huán)往復地養(yǎng)成讀書的好習慣!三、學做一個擁有多元化評價的老師一次在電視上看到這么一段話：人們都認為提早學會說話的小孩是好小孩，當看到過了一些時間學會說話的小孩，人們也會豎起大拇指，貴人晚言。當小孩在學習走路時跌倒了，人們總會說：“小孩，別怕，我們再來”。聽了這么一段話，我也感同身受，盡管我不知小時候父母是怎么樣勉勵我的，但我明白我本人是怎么樣勉勵本人的小孩的。這種評價方式應該確實是鼓舞教育吧。在高考、中考的魔力棒揮舞下，我們又是怎么樣評價對待我們的學生的呢?這些學生和那些剛剛學說話學走路有什么區(qū)別呢?“分數(shù)好的學生確實是好學生”這種評價方式葬送了多少真正的人才啊!我們應該相信每個學生都有本人的成功之處，因而我們應該相信他們能行，同時真誠地對他們說：“你能行，你是好樣的”讓他們能夠體會到成功的喜悅。鼓舞教育、成功教育、你能行教育、賞識教育……多元化的評價標準應該是我們手上的法寶!所以，多元化的評價不等于不能批判學生，教育部最新發(fā)出通知，班主任在學生犯錯的時候有批判學生的權(quán)利。我愿意用好這兩把尺，客觀公正地評價每一個學生。正如著名經(jīng)濟學家厲以寧所說,"溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學當如此，只計耕耘莫咨詢收。”在學生內(nèi)心老師是最有學咨詢的人，一個學生也許能夠原諒老師的偏心，但絕不會原諒老師的無知。所以，一名好的老師還應該擅長改變本人。我們的生命歷程像一條河流，想要跨越生命中的障礙，到達本人的成就，也需要放下自我，有改變自我的決心和勇氣，如此才能邁向未知的領(lǐng)域，到達生命的不斷成長新學期的腳步已經(jīng)逼近，我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會非常多，我只有用不斷地學習來充實本人，迎接各種困難和挑戰(zhàn)!學校校本培訓心得體會(4)參加校本培訓，我從不落下一節(jié)課，也未曾遲到早退。講座中，我全神貫注聽講記筆記，邊聽邊記邊考慮。通過培訓，使我在老師的職業(yè)道德涵養(yǎng)、教育教學水平和教育科研才能都得到了進一步的提高。使我更加堅決了教書育人的決心和決心。1、通過校本培訓，使我對教育教學理念、現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步理解。2、通過培訓，我充分認識到為了習慣素養(yǎng)教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高本身素養(yǎng)。3、通過培訓，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了本人的教科研水平和駕馭新課程的才能。4、通過培訓，從理論和實際的結(jié)合上學習和領(lǐng)會了老師職業(yè)涵養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高本人的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，加強了本人從事教育事業(yè)的使命感和責任感。5、通過校本培訓，我深切感受到，做為一名老師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關(guān)懷，認識的點撥，思想的疏導。過去，只明白埋頭于書本知識，信息閉塞，不擅長交流，使得一些好的經(jīng)歷未能融于本人的教學，而本人的一些體會又未能及時整理，因而使本人的開展緩慢前進。學習時在領(lǐng)導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到本人的老師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會加倍努力不斷進步全身心腸投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。學校校本培訓心得體會(5)施行課程改革，對老師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。老師是詳細的施行者，這就要求老師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。一、深化研究新教材更新教育教學觀念。新教材的根本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的開展，其根本理念是突出表達普及性、根底性和開展性，關(guān)注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般才能的培養(yǎng)，使學生獲得根底知識和技能，為其終身持續(xù)開展打下良好的根底。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原本來本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要老師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，假如老師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即便面對新課程、新教材，仍舊會穿新鞋走老路。作為老師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關(guān)系。在課堂教學中，老師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;完全改變以往的填鴨式教學，以學生的自我開展為中心讓學生在課堂教學中真正活起來，把以老師為主的一言堂變?yōu)閷W生積極參與的多言堂。首先，要全面把握新教材的特點。老師的任務是引導學生更深化的進入到教材中去，去感悟和品味教材的內(nèi)容，通過老師的引和導使學生構(gòu)成才能而提高他們的綜合素養(yǎng)。因而我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的綱;而教材是教學的詳細內(nèi)容，是課堂教學的詳細根據(jù)。二、改變學生的學習方式。重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而協(xié)助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么，如何改變學生的學習方式呢?我認為應當做以下幾點：正確認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)歷和思維方式，采納以灌輸為根本特征的