《致大?！方虒W(xué)設(shè)計

《致大?！方虒W(xué)設(shè)計

①這首詩寫于1824年。當(dāng)時，普希金遭遇放逐，從黑海之濱的敖德薩來到俄國外省一個偏僻的村莊，但沙皇的嚴(yán)厲懲罰并未動搖詩人心中對自由和正義的渴望。詩中遼闊而又自由、深沉而又有力、驕傲而又倔強(qiáng)的大海，正是詩人反抗意志的象征。

②在閱讀這首詩歌的時候，要注意體會這首詩歌內(nèi)在情緒的起伏跌宕，理解其中對現(xiàn)實和自我的思考，感受詩人在重重束縛下迸發(fā)出的斗爭激情。

1.了解普希金及其創(chuàng)作風(fēng)格，了解詩歌的寫作背景。

2.梳理詩歌結(jié)構(gòu)，理解詩歌內(nèi)容，分析大海的象征意義。

3.學(xué)習(xí)本詩借景抒情、融情于景的寫法。

4.領(lǐng)悟詩人通過對大海的熱愛和贊頌所表達(dá)的情感。

5.體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。

理解大海的象征意義，領(lǐng)悟詩歌主旨。

情景導(dǎo)入

大海是西方文學(xué)中的常見意象。由于西方國家大多瀕海，因此古往今來有許多作家與詩人有著揮之不去的海洋情結(jié)。由于不同時代、不同背景下的人們對它懷有不同的情感與態(tài)度，不同時期的大海呈現(xiàn)出不同的形象，顯示出不同的人文精神。王立中曾這樣評價這首詩：“大海是一個象征，普希金是一個象征，他高舉著自由的火把照亮一代又一代人的前程?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)19世紀(jì)俄國最偉大的詩人普希金的《致大海》，感受普希金筆下的大海。

環(huán)節(jié)一：知人論世

1.了解作者

普希金（1799－1837），19世紀(jì)俄國的偉大詩人。在俄羅斯文學(xué)中，他是積極浪漫主義的開創(chuàng)者，也是批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。普希金反對專制農(nóng)奴制度，熱愛、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。1837年普希金在與法國貴族丹特斯的決斗中被殺害。普希金對俄羅斯文學(xué)的發(fā)展有很大的影響，被高爾基譽為“俄國文學(xué)之始祖”。普希金被看作俄國詩歌的太陽，也被看作俄國文學(xué)的奠基人。

普希金的作品

地位普希金的作品富有強(qiáng)烈的人民性，因而被稱為“俄羅斯生活百科全書”。

作品詩歌《致大?！贰吨虑∵_(dá)耶夫》《自由頌》長詩《魯斯蘭和柳德米拉》《高加索的俘虜》《青銅騎士》短詩《假如生活欺騙了你》詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》小說《上尉的女兒》

風(fēng)格真實樸素，清新明快

語言普希金抒情詩語言的豐富、簡潔。他的抒情詩的語言使用廣泛，不僅包容了浪漫的美文和傳統(tǒng)的詩歌字眼，還有現(xiàn)實的話語、日常慣用語和鄉(xiāng)野民間詞匯，甚至還有古斯拉夫語和時髦的外來詞等等。尤其是他關(guān)于愛情的詩歌，篇幅不大，但結(jié)構(gòu)緊湊、語言精練、十分精致。

名句

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急。

憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。

相信吧，快樂的日子將會來臨。

心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。

2.相關(guān)背景

1824年夏天，普希金與奧德薩總督發(fā)生沖突，被軍警押送到父母的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯克村，幽禁在那里達(dá)兩年之久。詩人在奧德薩，長期與大海相依為伴，把奔騰的大海看作自由的象征。當(dāng)他將要遠(yuǎn)離奧德薩而向大海告別的時候，萬千思緒如潮奔涌，憂郁而又憤激的詩篇醞釀在胸。詩人在奧德薩開始寫作，而在米哈伊洛夫斯克村最后完成這一篇詩作——《致大?！?。

3.解題

①致，向?qū)Ψ奖硎厩橐狻?/p>

②大海，詩歌抒情的對象。

環(huán)節(jié)二：初讀感悟

1.明確字音。

閃爍（shuò）絮語（xù）迷惘（wǎng）

喑啞（yīn）覆沒（fùmò）倔強(qiáng)（juéjiàng）喋喋（dié）

2.解釋詞語。

絮語：絮絮叨叨地說；絮叨的話。

喜怒無常：一會兒高興，一會兒發(fā)怒。形容人情緒變化不定。

覆沒：沉沒；（軍隊）全部被消滅。

喋喋：形容說話多。不住地說話。

任務(wù)活動整體把握，理清結(jié)構(gòu)

任務(wù)說明：文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。

思考1：給詩歌劃分層次

第1至2節(jié)寫詩人向大海告別，表達(dá)了對大海的熱愛之情；

第3至7節(jié)表達(dá)了因自身的不自由而感到的悲傷痛苦；

第8至13節(jié)寫緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫；

第14至15節(jié)表明了永久懷念大海。

思考2：本詩的情感基調(diào)是什么？詩人面對著大海，產(chǎn)生了哪些情緒？

明確情感基調(diào)：低沉

情緒：沉郁、煩悶、憤懣、迷茫、悲傷

線索：作者和大海的感情交流

環(huán)節(jié)三：深度探究

任務(wù)活動一品讀意象，披文入情

任務(wù)說明：意象，是作者主觀情感與客觀事物的融合，借助生動典型的意象，能夠營造出飽含情感而完整獨特的意境氛圍，同時也能將寄寓其中的情感委婉含蓄的傳遞給讀者。把握住意象，分析其特點和內(nèi)涵，也就能更加準(zhǔn)確地明白作者所要表達(dá)的情感。也只有把握住了情感真諦，才能真正走近作者，讀懂作品。

思考1：詩歌寫了大海的哪些方面？

明確①大海的美麗：波浪、容光；

②大海的人情味：悲哀的喧響、召喚的喧響；

③大海的深遠(yuǎn)：心靈的愿望所在；

④大海的陰沉：聲調(diào)

⑤大海的特點：自由、寂靜、反復(fù)無常、任性

思考2：詩人為什么如此熱愛大海大海有沒有象征意義

明確因為大海有廣闊的胸懷,驚人的威力,壯麗的景色。

①大海是詩人內(nèi)心激烈情感的具象化。大海的澎湃洶涌，是詩人沉郁、憤懣心情的寫照。詩人對大海的傾訴，實則是與自己內(nèi)心的對話。

②大海是自由、勇敢、熱烈、倔強(qiáng)不屈的斗爭精神的象征。詩人通過表達(dá)對人格化的大海的贊美與渴望，抒發(fā)了自己即使身處桎梏與束縛，依然不放棄追求自由與正義的決心與信念。

思考3：詩歌是如何體現(xiàn)對自由的謳歌的？試分析。

明確①開篇以“自由的元素”稱呼大海，將其與自由聯(lián)系在起，意在借對大海的謳歌來表達(dá)自己對自由的謳歌。

②第三節(jié)“我全心渴望的國度啊，大?！敝笔阈匾埽磉_(dá)自己的熱愛、向往與矢志追求。“迷惘地徘徊”寫追求中經(jīng)歷的艱難與迷惘；“珍愛”表現(xiàn)詩人對自由的珍重與熱愛。

③寫大海有雄渾浪濤的回聲，也有低沉、喑啞的發(fā)自深淵的聲音；有黃昏時的幽靜，也有“任性的脾氣的發(fā)作”；海的“喜怒無常”，正是它自由屬性的體現(xiàn)。大海的自由和多樣的美，引發(fā)詩人對自由和解放的向往。

④“被縛住”“想要掙脫開”表達(dá)了詩人追求自由和理想而不得的痛苦，“在岸邊留下來”也表達(dá)了詩人追求理想的堅定。

思考4：寫作此詩時的詩人有沒有得到自由

明確沒有。①大海是自由的象征，詩人開篇以“再見吧，自由的元素!”透露出詩人此時的心情是“憂郁”“沉郁”的。

②第3節(jié)，詩人寫自己“全心渴望”自由，且“靜靜地，迷惘地徘徊，苦思著我那珍愛的愿望”，表明詩人還在苦苦追求自由。

③第6節(jié)，“我還沒有熱烈地?fù)肀?，大?”表明詩人尚未“擁抱”自由。

④第8節(jié)的疑問，第9--12節(jié)對拿破侖、拜倫追求自由的悲劇結(jié)局的感慨、第13節(jié)的“世界空虛了”等，反映了詩人追求自由而不得，深感前途渺茫、壯志難酬，哀嘆了人們的不幸命運。

【技巧點撥】

評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

①抓關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。

②抓關(guān)鍵句關(guān)鍵句指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子,一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。

③緊扣詩題不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。

④抓意象意象就是含有情感的物象,以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感,往往可以收到令人滿意的效果。

⑤抓注釋注釋一般是對題目、作者、時代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示,很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。

思考5：詩人對大海的熱愛和贊頌，反映了詩人怎樣的情感

明確①反映了詩人對自由的熱愛、贊頌和追求。②詩人雖然熱愛自由、追求自由，可是，此時的詩人并沒有得到自由。

思考6：詩人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？

明確詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求；另一方面也反映了詩人對前程渺茫、壯志難酬的悲哀。

補(bǔ)充：

拿破侖，法蘭西第一帝國皇帝，杰出的資產(chǎn)階級政治家、軍事家。1795年10月5日臨危受命，平定了王黨分子的叛亂。后遠(yuǎn)征意大利，打敗奧地利并侵入埃及。1799年發(fā)動霧月政變，就任第一執(zhí)政。1804年建立法蘭西帝國，自任皇帝，實行資本主義改革，制定《拿破侖法典》。拿破侖于1814年退位，隨后被流放至厄爾巴島。1815年建立百日王朝后再度戰(zhàn)敗于滑鐵盧后被流放。1821年5月5日，拿破侖病逝于圣赫勒拿島。

拜倫，英國偉大的浪漫主義詩人。

1816年拜倫離開英國，后在意大利參加燒炭黨的組織，反抗奧地利的統(tǒng)治，創(chuàng)作了長篇敘事詩《唐璜》。1823年燒炭黨運動失敗，他前去參加希臘人民反抗土耳其的民族解放斗爭，期間不幸染病去世。

其詩作以辛辣的社會諷刺批評和對自由民主的謳歌，極大鼓舞了歐洲民族民主運動，在世界各國的革命志士心中引起了強(qiáng)烈共鳴。

思考7：拿破侖、拜倫和大海三者有何聯(lián)系？

明確他們都有著不屈不撓的自由精神。拿破侖追求自由，領(lǐng)導(dǎo)法國資產(chǎn)階級革命，推翻當(dāng)時的封建統(tǒng)治，雖然仍為反動勢力打敗，放逐于小島上，但仍不能動搖他尋求自由的決心。拜倫雖然一個是詩人，但他是一個永遠(yuǎn)追求自由的戰(zhàn)士，他以志愿軍的身份參與希臘反封建革命，雖然不幸犧牲，但他的精神永存。從這一點上說，他們都與大海一樣，有著自由奔放、沖破一切障礙的精神。因此，詩中“大?！?、拜倫和拿破侖作為“三位一體”的意象，同時成為了“自由”的象征。

思考8：詩人面對自由奔放的大海為什么又感到悲傷痛苦？

明確自由奔放的大海，勾起了詩人對坎坷人生經(jīng)歷的回憶，這實際上是詩人失去自由后的內(nèi)心表白。

思考9：詩歌第1、2兩節(jié)和第14、15兩節(jié)都是寫詩人和大海的告別，其內(nèi)容與感情有何區(qū)別？

明確第1、2兩節(jié)，詩人向大海告別，詩人筆下的大海以它的自由奔放展示出它的美，并召喚世人；而詩人也有崇尚自由的精神，但并不能像大海一樣自由地展示，不能隨心所欲地應(yīng)和大海的召喚，因為這個愿望得不到實現(xiàn)而苦惱，所以他聽到的是大海“憂郁的絮語”“沉郁的吐訴”。這里的憂郁和沉郁其實就是詩人的情感。

經(jīng)過第3～13節(jié)的思考、回憶與聯(lián)想，詩人盡管在精神上感到憂郁和渺茫，但并沒有絕望，因為自己的整個心靈被大海的形象和聲響充斥，所以他在第14、15兩節(jié)告別大海時，表示永不忘記大海的形象和聲響，決心把大海的精神帶向自己足跡所將要到達(dá)的地方，永遠(yuǎn)不會忘記自由，會為自由勉勵自己，為自由奮斗不已。這里詩人的情感是激昂的，意志是堅定的，情緒是高漲的。

總結(jié)

普希金的《致大海》是一首反抗暴政，反對獨裁，追求光明，謳歌自由的政治抒情詩。詩人以大海為知音，以自由為旨?xì)w，以傾訴為形式，多角度多側(cè)面描繪自己追求自由的心路歷程。感情凝重深沉而富于變化，格調(diào)雄渾奔放而激動人心?！吨麓蠛！返脑娗樽兓宫F(xiàn)了海之戀，海之思，海之念“三步曲”。

任務(wù)活動二錘煉語言，曲徑探幽

任務(wù)說明：一千多年來的中國詩壇盡管新舊更替，但是“語不驚人死不休”卻是不同時代的詩人都企盼達(dá)到的藝術(shù)高峰?！罢Z不驚人死不休”的主要內(nèi)涵即是“煉字與煉意”?！耙靼惨粋€字，捻斷數(shù)莖須”“詩賦以一字見工拙”，品鑒詩詞的語言，是鑒賞詩歌之美，品鑒詩人之情的重要方法。

思考1：詩歌追懷了拿破侖、拜倫，作者用哪些語言描寫他們并透露了作者對他們怎祥的評價？

語言評價

拿破侖“峭巖”、“光苿的墳?zāi)埂?、“威?yán)的回憶”“沉浸在寒冷的睡夢”、“長眠在苦難中”禮贊、同情、贊美

拜倫“風(fēng)暴的喧響”、“天才”、“思想上的另一位君王”、“為自由之神所悲泣著的歌者”；將大海與拜倫聯(lián)系起來，“你的形象反映在他的身上”，“他是用你的精神望造成長”禮贊

任務(wù)活動三分析特色，學(xué)以致用

任務(wù)說明：寫作特色是指文章在某些方面所體現(xiàn)出來的顯著的寫作技巧、寫作特點和效果。寫作特色因人而異，寫作特色運用得好，能增強(qiáng)文章的表達(dá)力，使得文章引人入勝。寫作特色內(nèi)涵豐富，例如結(jié)構(gòu)、修辭、語言、敘事特點、表達(dá)方式、風(fēng)格、句式、情感等等。準(zhǔn)確分析并概括文學(xué)作品的寫作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達(dá)提供了方法借鑒。

思考1：詩人在詩中以“你”稱呼大海，這種寫法有何作用？

明確詩人對大海以“你”相稱，是詩人對大海的傾訴，詩人在詩中以抒情主人公的身份出現(xiàn)，直接對大海表達(dá)自己的激情，并蘊含深沉的苦悶，使全詩具有哀歌式的憂郁美。

思考2：試分析本詩直抒胸臆的抒情方式。

明確詩歌以開闊的意象,澎湃的激情,縱情抒寫大海。氣勢磅礴,意境雄渾,詩情奔放,讀之好像我們也成了站在山崖上向大海呼喚或在風(fēng)中久久徘徊于大海邊的詩人。無論采用什么方式抒情,詩情貴真,唯有真情能感動人心。詩人把自己最真實的心路歷程借大海這一形象,用第一人稱“我”對第二人稱“你”的傾吐方式切入,使“我”與大?；橛骋r,融為一體。

思考3：請概括本詩的藝術(shù)特色。

明確①運用多種修辭手法，如象征、擬人等。

②直接抒情與借景抒情相結(jié)合。

③詩風(fēng)浪漫：：詩情奔放，風(fēng)格豪邁，充分表現(xiàn)了詩人對民主自由的渴望和追求。

④結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，具有回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)美。

任務(wù)活動四比較閱讀，拓展延伸

任務(wù)說明：同樣一個題材，不同作者會選擇不同的形式加以表現(xiàn)，不用的語言加以呈現(xiàn)；同一體裁，不同時間會有不同的情感寄寓和志趣表達(dá)。文學(xué)的“和而不同”的美學(xué)觀念，從未過時。將相關(guān)作品放在一起進(jìn)行對比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗，加深對主題的認(rèn)識，鑒賞不同的藝術(shù)手法。

活動：閱讀并思考

致大海

舒婷

大海的日出

引起多少英雄由衷的贊嘆；

大海的夕陽

招惹多少詩人溫柔的懷想。

多少支在峭壁上唱出的歌兒，

還由海風(fēng)日夜

日夜地呢喃；

多少行在沙灘上留下的足跡，

多少次向天邊揚起的風(fēng)帆，

都被海濤秘密、

秘密地埋葬。

有過咒罵，有過悲傷

有過贊美，有過榮光。

大海——變幻的生活，

生活——洶涌的海洋。

哪里是兒時挖掘的沙穴？

哪里有初戀并肩的蹤影？

呵，大海，

就算你的波濤

能把記憶滌平，

還有些貝殼，

撒在山坡上，

如夏夜的星。

也許漩渦眨著危險的眼，

也許暴風(fēng)張開貪婪的口，

呵，生活，

固然你已斷送

無數(shù)純潔的夢，

也還有些勇敢的人，

如暴風(fēng)雨中

疾飛的海燕。

傍晚的海岸夜一樣冷清，

冷夜的巉巖死一般嚴(yán)峻。

從海岸到巉巖，

多么寂寞我的影；

從黃昏到夜闌，

多么驕傲我的心。

“自由的元素”呵，

任你是佯裝的咆哮，

任你是虛偽的平靜，

任你擄走過去的一切，

一切的過去——

這個世界

有沉淪的痛苦，

也有蘇醒的歡欣。

1973年2月

（有刪改）

思考1：如何理解“多么寂寞我的影”“多么驕傲我的心”中的“寂寞”和“驕傲”？

明確①作者面對大海，面對冷清的海岸與嚴(yán)峻的巉巖，覺得自己渺小、寂寞；②但自己內(nèi)心堅定，對未來的生活充滿信心，因而感到驕傲。

環(huán)節(jié)四：思考延伸

詩人金希普

莫言

每年春節(jié)前，我們縣的領(lǐng)導(dǎo)，會帶上家鄉(xiāng)的特產(chǎn)來北京設(shè)宴，招待老鄉(xiāng)。說心里話，我對這樣大張旗鼓的聚會不以為然，但我還是每年都去參加，因為那家鄉(xiāng)小麥磨粉后蒸出來的大饅頭，總能引發(fā)我的鄉(xiāng)情。

去年的聚會在宏都大飯店。大廳里熙熙攘攘，歡聲笑語，工作人員引導(dǎo)我進(jìn)入，縣里胡書記正與幾位退休將軍談話。正在此時，東北鄉(xiāng)著名詩人金希普風(fēng)風(fēng)火火地闖了進(jìn)來。

金希普與我表弟是同學(xué)，我這表弟起初學(xué)習(xí)還不錯，后來參加了金希普的女神詩社，學(xué)習(xí)便一落千丈，高考落榜后，游手好閑，成了村里的怪物。我對金希普這人的印象很差。

他一進(jìn)門，就直奔胡書記而去，握手、送名片，一遍遍地重復(fù)著：“對不起，來晚了，剛從北大那邊趕過來，堵車實在令人頭疼……”

他在我身邊落座?！叭纾镁貌灰?”他遞給我一張名片。

“詩人，最近忙什么？”胡書記問他，同時向幾位將軍介紹，“這是我們的詩人，金希普，俄國有個普希金，中國有個金希普。”

在眾人的笑聲中，他說：“今年，我在全國一百所大學(xué)做了巡回演講，我要掀起一個詩歌復(fù)興高潮，讓中國的詩歌走向世界?！?/p>

我看到他名片上赫然印著：普希金之后最偉大的詩人：金希普。

大家開懷暢飲時，金希普說：“各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老鄉(xiāng)，我即席創(chuàng)作了一首詩歌，獻(xiàn)給你們!”

我有些煩，但還是為他鼓掌。

“請允許我先做個自我介紹。我從小就熱愛詩歌，三年級時寫的一首詩被編進(jìn)新加坡國立大學(xué)教材，初中時我成立的女神詩社，成為全國最有名的學(xué)生詩社。我已出版詩集五十八部，榮獲國際國內(nèi)重要文學(xué)獎項一百零八個。我去美國訪問時，曾與克林頓在林肯中心同臺演講……盡管我取得了一些成績，但離家鄉(xiāng)父老的期望還相差甚遠(yuǎn)。我深知，一個詩人，離不開鄉(xiāng)親的提攜幫助……”

有將軍悄悄說：“咱們縣竟然出了這么偉大的人物!”

“我知道很多人以為我在吹牛，我不辯解。喜馬拉雅山有8882米高，有人不相信，但喜馬拉雅山從不辯解，有人勸我低調(diào)些，不要張揚。但大海，浩瀚的大海，從不低調(diào)，它卷著巨浪呼嘯而來……”

宴會廳里響起了一陣掌聲。

“有人要我修改我的詩歌，我說，閃電是不能修改的!領(lǐng)導(dǎo)們，老鄉(xiāng)們，”他激昂地說，“現(xiàn)在，把即席創(chuàng)作的詩歌獻(xiàn)給你們!”

他清清喉嚨，念道：

“大饅頭大饅頭，潔白的大饅頭，家鄉(xiāng)土地生長出來的大饅頭，凝結(jié)著愛情的大饅頭，象征著純潔的大饅頭，形狀像十二斤重的西瓜攔腰切開的大饅頭，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子啊，一見饅頭淚雙流……”

具委宣傳部馬副部長站起來大喊：“各位鄉(xiāng)親，現(xiàn)在請品嘗家鄉(xiāng)的大饅頭!”

四十多個服務(wù)小姐，用金色的盤子，每人托著一個白生生的大饅頭，魚貫而入，歡聲笑語為詩人的朗誦畫了一個圓滿的句號。

半年后，二哥跟我說：“咱姑父被普希金給騙了?！?/p>

“金希普，”我說，“別糟蹋那個光輝的名字?！?/p>

“他說跟縣里領(lǐng)導(dǎo)是拜把子兄弟，要幫表弟謀個事