教育家型校長與校本教師專業(yè)發(fā)展策略(學(xué)校校長培訓(xùn))

教育家型校長與教師專業(yè)發(fā)展策略作者簡介楊建華管理學(xué)博士陜西師大教育學(xué)院研究生導(dǎo)師主講：教育行政學(xué)、教育管理學(xué)、班級管理學(xué)、學(xué)校管理案例等課程曾獲全國首屆教育碩士研究生優(yōu)秀教師獎、陜西省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀科研獎等內(nèi)容提要基礎(chǔ)教育改革發(fā)展到了需要教育家型校長解決難題的階段教育家型校長要把握新時期教師專業(yè)發(fā)展的核心素養(yǎng)教育家型校長要通過校本研修培養(yǎng)一批學(xué)者型教師隊伍教育家型校長要引導(dǎo)教師去喚醒小學(xué)生成長的需要和自信一、基礎(chǔ)教育改革發(fā)展到了需要教育家型校長解決難題的階段

（一）校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的目的是促進校長專業(yè)化發(fā)展，逐步成長為教育家，實現(xiàn)由教育家辦學(xué)、管學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的改革目標(biāo)。（二）通過教育家校長，解決基礎(chǔ)教育，尤其是義務(wù)教育中，政府層面難于解決的問題。如教學(xué)中的減負(fù)；教育評價中不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生發(fā)展中的獨立生存素質(zhì)、創(chuàng)新精神和能力、個人潛力的激發(fā)和培養(yǎng)等等。（三）教育家型校長的根本任務(wù)是將國家新時期的教育理念創(chuàng)造性、變通性、靈活性地付諸于本校的教育教學(xué)及其管理實踐中。比如素質(zhì)教育理念、創(chuàng)新教育理念、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等等。（四）為擔(dān)負(fù)起這些艱難的任務(wù)，教育就型校長不僅要有自己的教育思想，還要研究挖掘本校的一切資源，尤其是培養(yǎng)一支想教、愛教、善教的高專業(yè)化水平的師資隊伍。二、教育家型校長要把握新時期教師專業(yè)化的核心素養(yǎng)

（一）職業(yè)心態(tài)：是指在職業(yè)當(dāng)中根據(jù)職業(yè)需求，表露出來的心態(tài)情緒。好的職業(yè)心態(tài)是營養(yǎng)品，會滋養(yǎng)教師的工作態(tài)度和情緒，苦中求樂，感受到工作的情趣。校長要著重培養(yǎng)教師三種心態(tài)：情感上喜歡這份工作、能力認(rèn)知上自己只能做好這份工作、機遇認(rèn)知上自己只有機會做這份工作。（二）專業(yè)精神：是指對工作是否執(zhí)著于專業(yè)的規(guī)范、要求、品質(zhì)等。校長要著重培養(yǎng)教師三種專業(yè)精神：熱愛學(xué)生、以身作則、適當(dāng)奉獻。

（三）專業(yè)理念：是指教師在教學(xué)活動中形成的對“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標(biāo)、教育要求等內(nèi)容。校長要著重引導(dǎo)教師思考提升學(xué)生成績的關(guān)鍵因素是什么？如何協(xié)調(diào)家庭教育資源？教師究竟教能給學(xué)生什么？什么樣的學(xué)生是好學(xué)生、將來有出息？教師能給予學(xué)生什么？什么指標(biāo)能代表學(xué)生成長？（四）專業(yè)知識：教師的知識結(jié)構(gòu)主要有四方面：學(xué)科知識、教育科學(xué)知識、實踐知識和相關(guān)文化知識等。同時，教師還要掌握教會學(xué)生如何感受生活的幸福、如何交往與競爭等知識。（五）專業(yè)能力：教師的專業(yè)能力包括教學(xué)能力、評價能力、教育研究能力、課程資源開發(fā)與利用的能力、學(xué)術(shù)交流能力、管理能力等。校長重點要培養(yǎng)教師與學(xué)生溝通的語言能力（教育話語）。（六）專業(yè)智慧：洞察學(xué)生的狀況，設(shè)計巧妙的教育方案。三、教育家型校長要通過校本研修培養(yǎng)一批學(xué)者型的教師隊伍

（一）引導(dǎo)教師將教育對象變?yōu)檠芯繉ο蟆绻褜W(xué)生看作管理對象、教育對象，老師感覺是什么？如果把學(xué)生看作研究對象，老師們的感覺又是什么？魏書生通過此辦法逐步糾正了老師們排斥后進生、問題學(xué)生的態(tài)度。（二）引導(dǎo)將工作過程變?yōu)檠芯窟^程——如果把工作過程作為完成任務(wù)的過程，老師們是什么感覺？如果把工作過程作為研究對象，如通過日記反思每天的工作過程，老師們的又是什么？自我反思可以使教師更新教學(xué)觀念,改進教學(xué)行為,提高專業(yè)化水平,最終成為一位研究型教師，還可能客服工作的重復(fù)單調(diào)累積的職業(yè)倦怠。（三）建立教師相互學(xué)習(xí)的機制——觀察學(xué)習(xí)是指人們僅僅通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果就能學(xué)會某種復(fù)雜行為，又稱替代學(xué)習(xí)、無嘗試學(xué)習(xí)。而班杜拉認(rèn)為，即人的一切社會學(xué)行為都是在社會環(huán)境的影響下，通過對他人示范行為及其結(jié)果的觀察學(xué)習(xí)而得以形成的。不必直接做出行為，不依賴于直接強化，具有認(rèn)知性，不等同于模仿，可提高學(xué)習(xí)效率。（師徒制）（四）促進教師學(xué)習(xí)新知識和掌握新技術(shù)，對新知識、新技能等有強烈的渴求欲望，能夠主動從中提取精粹，融入到自身并發(fā)揚光大。學(xué)會利用最先進的有關(guān)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的各種實踐操作技術(shù)手段，提高工作效率。四、教育家型校長要引導(dǎo)教師去喚醒每個學(xué)生成長的需要和自信1、引導(dǎo)教師研究學(xué)生的心理需要，滿足合理的心理需要（1）每個學(xué)生都有發(fā)展的需要，這種需要轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行動的前提是：他們相信只要通過努力和行動就能獲得發(fā)展。那么，學(xué)校及其教師應(yīng)該給學(xué)生提供什么？（2）每個學(xué)生都希望老師說自己的“好話”，尤其是在家長或其他人面前。那么如何評價學(xué)生，如何家訪？（3）每個學(xué)生都希望老師看到自己的長處，擔(dān)心暴露自己的短處。那么，如何觀察學(xué)生，如何研究學(xué)生？（4）每個學(xué)生都想展示自己，以證明自己的存在和價值。那么，如何組織活動，如何培養(yǎng)班集體？（5）每個學(xué)生也會出現(xiàn)正常范圍（能夠自我調(diào)節(jié)）的心理問題，個別學(xué)生可能出現(xiàn)難于自愈的心理異?，F(xiàn)象。教師如何將學(xué)生的心理問題與思想道德問題分開，避免用德育方法對待心理問題？四、教育家型校長要引導(dǎo)教師去喚醒每個學(xué)生成長的需要和自信2、要幫助教師思考糾正學(xué)生管理中的誤區(qū)（1）考試分?jǐn)?shù)：表面上的公平掩蓋了學(xué)生的進步。百分制就是指滿分為100分的考試，小學(xué)一般都采用百分制。2013年8月22日，教育部公布了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》的征求意見稿，其中包括全面取消百分制規(guī)定?！吨袊逃龍蟆?、《文匯報》等報刊上,陸續(xù)刊登了關(guān)于煙臺、上海、海門等地的一些小學(xué),取消“百分制”、實行“等級制”測評的改革實驗的報道。（2）同學(xué)比較：表面上的競爭激勵實際暗示學(xué)生“不行”而導(dǎo)致自卑。一把鑰匙開一把鎖從馬克思唯物主義哲學(xué)的角度來說，應(yīng)該這樣解釋：鎖就像是一個問題，鑰匙就是一個答案，這個世界有這個問題，那么就在這個世界上一定會有這個問題的答案一把鑰匙開一把鎖——指的是具體問題具體分析，就是矛盾的特殊性原理的要求（3）批評、表彰與自信：自信是在實踐中通過表彰不斷強化成功體驗的過程中逐步獲得的四、教育家型校長要引導(dǎo)教師去喚醒每個學(xué)生成長的需要和自信3、要鼓勵教師面向未來教育，做好學(xué)校生活輔導(dǎo)工作（1）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格）“學(xué)困生”，一般指那些在知識、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不可以達到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必需經(jīng)過有針對性的教育對策或醫(yī)療對策賜與補救或矯治的學(xué)生。這些學(xué)生往往思考不積極，注意力不集中，善于機械記憶，不善語言思維，不愿或不善于開動腦筋，常常回避那些較難的習(xí)題，思維上有惰性。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，主要表現(xiàn)在聽、說、讀、拼寫、思考等方面表現(xiàn)出本領(lǐng)不足的情形。（2）職業(yè)輔導(dǎo)（個性、潛力、志向）職業(yè)規(guī)劃，又稱為職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排及計劃。（3）余暇生活輔導(dǎo)（業(yè)余愛好、習(xí)慣與生活、事業(yè)）（4）健康輔導(dǎo)（制約人生健康因素：醫(yī)生20%、自己80%）健康生活是指有