部編人教版八年級語文上冊《記承天寺夜游》 示范教學(xué)課件

記承天寺夜游蘇軾教學(xué)目標(biāo)1.識記相關(guān)文學(xué)常識及重點文言詞語，品味并積累文中寫景的優(yōu)美語句，朗讀并背誦課文。2.學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法，學(xué)會把握作者的思想情感。3.感受作者樂觀豁達的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)作者達觀處世的從容心態(tài)。美麗的月色會使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。還記得有哪些描寫月亮的古詩嗎？面對明月，詩仙李白曾感嘆道：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人?！闭n堂導(dǎo)入一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)怎樣的情懷呢？讓我們一起走近蘇軾的作品《記承天寺夜游》。課堂導(dǎo)入蘇軾（1037－1101），字子瞻，號東坡居士，，眉州人（今四川眉山，北宋時為眉山城）。宋仁宗嘉佑二年（1057年）的進士，官至翰林、知制誥、禮部尚書。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩人，美食家，豪放派詞人代表。工詩擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽。作家作品文——唐宋八大家：韓愈柳宗元歐陽修蘇洵蘇軾蘇轍曾鞏王安石

詞——蘇辛：蘇軾辛棄疾詩——蘇黃：蘇軾黃庭堅書法——宋四家：蘇軾蔡襄黃庭堅米芾（fú）作家作品一門父子三詞客，千古文章四大家唐宋八大家：蘇洵、蘇軾、蘇轍；韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾作家作品作家作品貶官杭州：我本無家更安住，故鄉(xiāng)無比好湖山。長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。貶官黃州：

貶官惠州：

日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。文體常識寫作背景元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團練副使。這是一個有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地,游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。寫作背景

位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年）賜名承天寺，其規(guī)模僅次于開元寺。因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字，故又名月臺寺。寫作背景承天寺甬道承天寺廡廊陀羅尼經(jīng)幢（宋）寫作背景

張懷民，名夢得，一字偓佺[wòquán]，北宋官員。宋神宗元豐六年（公元1083年）貶黃州，初時寓居承天寺（今湖北省黃岡縣南方）。

張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。1、重點字音解（）衣藻荇（）遂（）至未寢（）基礎(chǔ)積累jiěxìngsuìqǐn2、古今異義⑴月色入戶⑵念無與為樂者⑶蓋竹柏影也?；A(chǔ)積累古義：門

今義：住戶、人家古義：考慮，想到

今義：紀(jì)念，思念

古義：大概是

今義：有遮蓋作用的東西古義：只是

今義：但是2、古今異義⑷但少閑人如吾兩人者耳⑸但少閑人如吾兩人者耳(6)但少閑人如吾兩人者耳基礎(chǔ)積累古義：只是

今義：但是古義：不熱衷于名利而能

從容留連于光景之人今義：與事無關(guān)的人古義：相當(dāng)于“而已”“罷了”；今義：耳朵3、特殊句式⑴相與步于中庭⑵但少閑人如吾兩人者耳基礎(chǔ)積累狀語后置，應(yīng)為“相與于中庭步”定語后置，但少如吾兩人者閑人耳”

3、特殊句式⑶解衣欲睡⑷蓋竹柏影也基礎(chǔ)積累省略句，省略主語“我”，（我）解衣欲睡

判斷句，“也”表判斷整體感知元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。譯文：元豐六年十月十二日夜晚，（我）正脫下衣服準(zhǔn)備睡覺，（恰好看到）這時月光從門戶射進來，（不由得生出夜游的興致，于是）高興地起身出門。脫門戶高興、愉快散步梳理文意念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。譯文：想到?jīng)]有可以共同游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。想到……的人于是到尋找梳理文意懷民亦未寢，相與步于中庭。譯文：張懷民也還沒有睡覺，（我倆就）一起在庭院中散步。睡臥共同庭院里梳理文意庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。譯文：庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯，原來那是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。月色澄澈水草縱橫交錯原來是表判斷梳理文意何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。譯文：哪一個夜晚沒有月亮？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。只淡泊名利的人罷了梳理文意元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民，懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜/無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者/耳。1、本文的線索是什么？月2、作為一篇游記，作者在文中交代了哪些要素，請試著找出來。時間

原因

對象

地點

內(nèi)容

元豐六年十月十二日夜月色入戶，想邀人取樂貶官之人張懷民黃州承天寺庭院賞月合作探究1、作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美。2、找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。2、找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？作者用“積水空明”四個字，來比喻庭院中月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐感；用“藻、荇交橫”四個字，來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜。3、文中哪些語句體現(xiàn)出了蘇軾與張懷民的友誼深厚，試找出一句做簡要賞析?！澳顭o與為樂者，遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。”面對美景，只有張懷民可以共樂，而張懷民也沒有睡覺，表現(xiàn)了兩個人心有靈犀，友情深厚。4.“懷民亦未寢”中的“亦”說明了什么？“亦”說明張懷民與作者的處境相同，情懷自然也一致。見明月而未寢，體現(xiàn)出被貶官之人的郁郁寡歡之情。5.“庭下”一句運用了什么修辭手法？點染出一個怎樣的境界？“積水空明”寫月光的清澈透明，“藻、荇交橫”寫竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。6.文中作者的情感是復(fù)雜的，試簡要分析包含哪些情感？①賞月的欣喜；②貶謫的悲涼；③失意的落寞；④自我排遣的達觀；⑤人生的感慨；⑥漫步的悠閑。7、你是如何理解蘇軾所說的“閑人”的含義？領(lǐng)悟“閑”之意入夜即解衣欲睡見月色入戶便欣然起行與懷民于庭中散步欣賞月下美景閑7、你是如何理解蘇軾所說的“閑人”的含義？領(lǐng)悟“閑”之情背景資料：元豐二年蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)羅罪名，貶為黃州團練副使。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。本文是蘇軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。1、請你聯(lián)系課文內(nèi)容及背景展開想象，蘇軾與張懷民“相與步于中庭”，兩人會說些什么？示例：蘇軾：今晚月色如此美好，唯有你我兩個閑人欣賞，實在令人感慨啊！張懷民：世人都在追名逐利，是沒有這個閑情雅致的。本文通過對庭院月光的描寫，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑都包含在其中。表現(xiàn)作者樂觀曠達的胸襟。課堂總結(jié)寫作特色1、抓住特征描寫景物。作者抓住月夜這個特點入題，描繪庭院的月景，富有特色?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！比錈o一句寫“月”，而又無一字不在寫“月”。月光臨照，“庭下如積水空明”，可以推見月光之清。月光透過竹葉柏枝，投影在地上，才會形成如此奇妙的景象。作者抓住月光的空明澄澈描繪了一個美妙的月夜之景。寫作特色2、景中有情，情景交融。本文雖是寫景，但景中有情。作者見“月色入戶”則“欣然起行”，歡喜之情溢于言表?！澳顭o與為樂者”“遂”“尋”等無不顯露出作者那微妙變化的思想感情。結(jié)尾更是用“閑人”表達了作者可以欣賞美景的愉悅之情與遭貶謫的寂寞、苦悶之情，同時又表現(xiàn)出自我排遣內(nèi)心苦悶的豁達心胸。拓展延伸1、蘇軾詩詞人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！端{(diào)歌頭?丙辰中秋》人生如夢，一尊還酹江月?！赌钆珛?赤壁懷古》料得年年腸斷處，明月夜，短松岡?！督亲?乙卯正月二十日夜記夢》會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼一宋蘇軾《江城子密州出獵》我醉拍手狂歌，舉懷邀月，對影成三客?！赌钆珛?中秋》暗香浮動月黃昏。堂前一樹春?！度罾蓺w梅詞》拓展延伸2、與月有關(guān)的實詞海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷遠》春江潮水連海平，海上明月共潮生。

——張若虛《春江花月夜》江畔何人初見月？江月何年初照人？—《春江花月夜》又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！畎住妒竦离y》拓展延伸2、與月有關(guān)的實詞青天明月來幾時？