論綜合實踐活動中的成長體驗

引言綜合實踐活動是國家課程方案規(guī)定的必修課程,從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā),引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中成長。依據(jù)學(xué)生已有的知識儲備,從自我、社會和大自然中提出具有目標(biāo)意義的活動主題,通過主題活動的層層推進(jìn),從而提升學(xué)生留心觀察、勤于實踐、合作交流、樂于探究及勇于創(chuàng)新等方面的意識和能力。隨著時代的發(fā)展和國家早期計劃生育政策的影響,現(xiàn)在的大部分孩子都生活在“6+1”模式的家庭中。在與家長的交流中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子過于以自我為中心,甚至自私,很難教育,由此我陷入了深深的思考:怎樣才能引發(fā)學(xué)生對自己成長的關(guān)注呢?困惑之余我與學(xué)生共商良策,最后決定開展以“成長”為主題的實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己、關(guān)注生活、關(guān)注集體、關(guān)心他人,在活動中領(lǐng)悟成長的意義,感受成長的快樂,重建完整的成長認(rèn)知價值觀。一、目標(biāo)性選擇活動主題綜合實踐是通過主題活動把學(xué)科知識和日常生活聯(lián)系起來,達(dá)到預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。在開展以“成長”為主題的活動初期我鼓勵學(xué)生積極思考,小組共商,自主設(shè)計與主題對應(yīng)的實踐活動,學(xué)生躍躍欲試,情緒飽滿,參與活動的熱情高漲。但“成長”題材涉及廣泛,如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題呢?為此我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,然后通過刪減、挑選、組合,最終選定了貼近學(xué)生生活實際的子主題“我長大了”“自己的事自己做”“我的興趣愛好”“過我們十歲的生日”,在各目標(biāo)主題活動中圍繞活動目標(biāo),鼓勵學(xué)生自主設(shè)計與各子主題相關(guān)活動,自主有序地開展活動。以“我長大了”這一主題活動為例,活動中學(xué)生收集兒時的衣服鞋襪、玩具,與現(xiàn)在的衣服鞋襪和玩具相對比,由今昔物品的變化感嘆時間的流逝;由兒時的照片、視頻等資料回憶兒時無憂無慮的快樂生活;由聽說的關(guān)于自己的童言童語和記錄的成長故事,明白成長中不僅有喜怒哀樂,還有成功與失敗,學(xué)會分享快樂、化解煩惱。學(xué)生在這一主題活動中深切感受到“長大”帶來的身體、行為及心智等方面的變化,對成長形成一定的認(rèn)識,懂得生活不是一帆風(fēng)順的,快樂時可以和同伴分享,煩惱時可以向他人傾訴,讓快樂蔓延,讓煩惱散去。為了證明自己長大了,學(xué)生還自主設(shè)計了“挑戰(zhàn)不可能”“魔力鏡”等活動。如四人一組的“挑戰(zhàn)不可能”活動:四人一組站在八開的紙板上,腳不能接觸地面,活動每進(jìn)行一輪紙板對折一次,活動一輪一輪進(jìn)行,堅持到最后的勝出。為了挑戰(zhàn)成功,學(xué)生紛紛開動腦筋,集思廣益,團(tuán)結(jié)合作,忍耐包容,用行動證實了自己的成長。在兩人一組的“魔力鏡”活動中,學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)同伴的美,從外貌、語言、行為習(xí)慣性情品格等各方面入手,將贊美的詞語、句子寫下來,并對著同伴大聲讀出來,表達(dá)贊美。同學(xué)們明白了成長中要勤學(xué)善思,樂于贊美,了解了成長的意義。這些實踐活動讓在愛的包圍中成長的學(xué)生,對自我的成長產(chǎn)生積極的體驗并積累豐富的經(jīng)驗,從而對自己的過去、現(xiàn)在、未來之間的內(nèi)在聯(lián)系形成初步的認(rèn)識,有效預(yù)防他們成長為“巨嬰”,為家庭和社會帶來沉重負(fù)擔(dān)。二、多樣化設(shè)計活動形式活動是綜合實踐的基本形式,可以采用考察探究、設(shè)計制作、職業(yè)體驗、成果展示等豐富多彩的活動形式,讓學(xué)生樂于參與。(一)考察探究“興趣是最好的老師”,考察探究活動無疑能激發(fā)學(xué)生的自身興趣。三年級學(xué)生自我意識逐漸發(fā)展,對“成長”有一定的感知和初步的理解,對自己的成長充滿好奇和期待。在“我長大了”主題活動中,學(xué)生們努力尋找自己的成長足跡,在資料搜集、采訪記錄和對比分析中主動獲取體現(xiàn)成長的重要信息,如衣服鞋子變小了、個子長高了、以前感興趣的事情現(xiàn)在覺得幼稚了。在“自己的事自己做”主題活動中,學(xué)生們從依賴他人做、自己學(xué)著做、完全不會做幾個方面對自己展開生活調(diào)查,并針對調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)部進(jìn)行討論分析,決定從改進(jìn)內(nèi)容、改進(jìn)時間、改進(jìn)方法和邀請監(jiān)督人等方面去解決存在的問題,并通過監(jiān)督人跟蹤改進(jìn)過程、評價預(yù)期效果,據(jù)此樹立自理意識,培養(yǎng)自理能力,養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。為調(diào)動學(xué)生的積極性,最后在班級開展自我服務(wù)比賽,如整理書包、系鞋帶、疊衣服、削鉛筆等,學(xué)生在享受成功喜悅的同時更感受到“成長”的快樂。在“我的興趣愛好”主題活動中,學(xué)生們就唱歌、下棋、舞蹈等健康興趣愛好及癡迷電視、打游戲等不健康興趣愛好對不同對象展開社會調(diào)查,各小組匯報調(diào)查小結(jié),在班級內(nèi)展開辯論,加深學(xué)生對不健康的興趣愛好的認(rèn)識,抵制不健康興趣愛好的誘惑,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的良好個性品質(zhì)和行為,促進(jìn)對活動主題的詮釋。(二)設(shè)計制作設(shè)計制作指運(yùn)用各種工具、工藝進(jìn)行設(shè)計,并動手操作,將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實,轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程,如手抄報制作、陶藝創(chuàng)作、LOGO設(shè)計等。在“我長大了”主題活動中,學(xué)生把自己的成長“小檔案”和班級的“成長記錄冊”設(shè)計制作成精美的畫冊在學(xué)校的展臺展示,得到了全校師生的一致好評,激發(fā)了創(chuàng)作興趣并提高了動手操作能力等。在“我的興趣愛好”主題活動中,學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好,有的選擇設(shè)計制作手抄報,有的選擇加入一個興趣社團(tuán),參與其LOGO設(shè)計。LOGO在生活中無處不在,但三、四年級學(xué)生很少真正關(guān)注,為此,教師可以學(xué)生最為熟悉的校徽或隊徽為示例,講解有關(guān)LOGO設(shè)計的相關(guān)理念和知識等,引導(dǎo)學(xué)生了解圖像簡潔、識別度高、便于記憶、適合場景的LOGO就是好的設(shè)計。在活動過程中,鼓勵學(xué)生積極思考,勤于動手,充分發(fā)揮手、腦兩大“法寶”的作用,將所學(xué)各類知識巧妙地運(yùn)用到實踐操作中去,提高學(xué)生的綜合能力和知識遷移水平等?，F(xiàn)代科技飛速發(fā)展,電腦、手機(jī)、電子競技產(chǎn)品充斥著學(xué)生的生活,以至于有些學(xué)生染上網(wǎng)癮,沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界,嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。開展設(shè)計活動,能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好,使其合理安排自己的課余生活,發(fā)揮特長,努力向著人生理想邁進(jìn)。(三)職業(yè)體驗職業(yè)體驗指在實際工作崗位上或模擬情境中對職業(yè)角色進(jìn)行體認(rèn),如學(xué)生入校軍訓(xùn)、走進(jìn)工廠車間參與生產(chǎn)、走上馬路指揮交通、奔向田野春耕秋收等。在職業(yè)體驗活動中,學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇理想職業(yè),通過查閱資料和調(diào)查訪問等途徑初步了解自己所選擇角色的工作特點,然后對身邊從事不同職業(yè)的人展開調(diào)查,深入地了解所要體驗角色的工作性質(zhì)、職責(zé)、禁忌等,充分做好職業(yè)體驗準(zhǔn)備。在“我的興趣愛好”這一主題活動中,利用班級這一有利陣地,學(xué)生進(jìn)行了“教師”這一職業(yè)的角色體驗,各種不同類型的教師形象引人注目,有嚴(yán)肅認(rèn)真的數(shù)學(xué)老師、知識淵博的科學(xué)老師、風(fēng)趣幽默的語文老師,還有能歌善舞的音樂老師和健步如飛的體育老師,學(xué)生們出色的表演令教師自嘆不如。為了讓學(xué)生獲得更多的職業(yè)體驗,家長和學(xué)校配合,協(xié)調(diào)有關(guān)部門組織學(xué)生進(jìn)行不同角色的職業(yè)體驗,通過“未來的一天”體驗活動,引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)的特性,體會勞動的快樂,感受職業(yè)的艱辛,初步形成人生的理想目標(biāo)及人生發(fā)展規(guī)劃。這些活動形式讓學(xué)生獲得對職業(yè)生活的初步認(rèn)識,進(jìn)一步培養(yǎng)職業(yè)興趣,樹立“我勞動,我光榮”的觀念,提升職業(yè)規(guī)劃能力,堅定“胸有凌云志,無高不可攀”的理想信念。(四)成果展示綜合實踐活動的成果匯報是分享經(jīng)驗的過程,也是學(xué)生之間分享喜悅、探索困惑的過程,能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、相互分享、表達(dá)交流的意識和能力,增進(jìn)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和健康全面成長。在“過我們十歲的生日”這一主題活動中,學(xué)生們集思廣益,成功策劃組織了“十歲成長禮,成長有意義”的匯報演出。此次演出以簡約而不失隆重為前提,流程規(guī)范正式,邀請校領(lǐng)導(dǎo)或少先大隊輔導(dǎo)員致賀詞,邀請家長、全校師生參與見證,增進(jìn)學(xué)生的集體意識和目標(biāo)管理意識,引導(dǎo)學(xué)生心懷夢想、感恩成長;通過成長宣言書寫和宣誓等活動,引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)知、情感和價值觀相整合,形成有生活根基的道德情感、意義領(lǐng)悟以及價值認(rèn)同。演出之前同學(xué)們選定主持人,確定參演節(jié)目,編寫詩歌、主持人串詞。為了讓匯報演出成功而完美,學(xué)生們進(jìn)行了一遍又一遍的精心排練。同時,學(xué)生們用自己稚嫩的雙手疊出一朵朵小花,扎好成串的氣球,把禮堂布置得五彩繽紛,讓參與活動見證成長的家長們仿若來到了童話的世界。學(xué)生們盛裝出演,吹拉彈唱、載歌載舞,成果展示精彩紛呈。孩子成長需要儀式感,十歲是人生的一個重要里程碑。隨著十歲生日蛋糕的緩緩入場,學(xué)生們深情地朗誦詩歌表達(dá)對父母的恩情,用堅定有力的話語許下了成長的誓言。家長們幾度哽咽,與孩子們產(chǎn)生了情感的共鳴。這一活動形式不僅體現(xiàn)了課程的自主性、綜合性、實踐性及生成性,更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,使學(xué)生心懷夢想,感恩成長。三、及時性評價活動過程在每個主題實踐活動結(jié)束之后,教師要及時引導(dǎo)學(xué)生從參與態(tài)度,合作、探究精神,學(xué)習(xí)、實踐能力,收獲及反思等方面自評、互評活動表現(xiàn)。教師、家長也要客觀、公正地給出方向性的評價。活動評價分兩個階段:第一階段引導(dǎo)學(xué)生從不同人員觀察的角度評價在活動過程中的表現(xiàn);第二階段引導(dǎo)學(xué)生從自身觀察的角度,抓取活動中參與完成的任務(wù),從問題解決、創(chuàng)意物化、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價值體認(rèn)四個維度談?wù)勛约旱氖斋@和感悟。如在“我長大了”主題活動中,在填寫成長記錄表和搜集采訪成長故事時,要對學(xué)生的完成情況予以及時評價,評價時既要肯定優(yōu)點,更要提出希望。在“挑戰(zhàn)不可能”活動中教師要針對出現(xiàn)的各種情況及時進(jìn)行引導(dǎo)?；顒雍箝_展小組評議,對組內(nèi)每一位成員的表現(xiàn)從正反兩方面給出中肯的評價;教師要結(jié)合活動中細(xì)致的觀察對各小組進(jìn)行點評,并邀請表現(xiàn)出色的小組和個人分享成功的經(jīng)驗,為課堂活動的延伸奠定基礎(chǔ)?；顒又兄笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)進(jìn)行記錄,要求做到數(shù)據(jù)真實、有據(jù)可查。最后教師還要結(jié)