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文檔簡介
教科研工作的調(diào)研報告調(diào)研是調(diào)查研究的簡稱,指通過各種調(diào)查方式系統(tǒng)客觀的收集信息并研究分析,對各產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展趨勢予以預(yù)測,為投資或發(fā)展方向的決策做準(zhǔn)備。下面,為大家分享教科研工作的調(diào)研報告,希望對大家有所幫助!我?,F(xiàn)有學(xué)生人,教師人。近年來,縣級立項(xiàng)課題已結(jié)題個,市級立項(xiàng)課題已結(jié)題個。其中一個課題被評為縣級優(yōu)秀課題并推廣?,F(xiàn)有二個縣級立項(xiàng)課題一項(xiàng)市級課題正在研究中。教科研工作影響著教育質(zhì)量的提高,為此,我校以“科研興?!睘槔砟?,積極開展教育科研。校領(lǐng)導(dǎo)的重視,校長親自承擔(dān)立項(xiàng)課題的研究工作。成立了教科研中心,由專職教科研中心主任負(fù)責(zé)全校的教科研工作。我校教師的教科研水平和教科研能力都得到了提高,教科研的氣息溢滿校園,促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。(一)師資隊(duì)伍建設(shè)教師隊(duì)伍,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證,我校名教師中本科學(xué)歷人,專科學(xué)歷人。高級職稱人,中級職稱人。我校大部分教師重視教科研工作,主動以科研促教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高。近年來,市縣級獲獎?wù)撐挠嗥?,發(fā)表余篇。余篇被評為縣市級教育教學(xué)成果。(二)學(xué)校教科研工作的實(shí)施為了探索學(xué)校教育科研工作模式,切實(shí)發(fā)揮教育科研的功能和優(yōu)勢,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。我們做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé)。建立了以校長為組長,以教務(wù)處負(fù)責(zé)具體實(shí)施的教育科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),為教育科研的順利開展起到重要的組織保證作用。根據(jù)本校實(shí)際及發(fā)展戰(zhàn)略,制定教育科研整體計(jì)劃和年度實(shí)施方案,明確校本教育科研的目標(biāo)、原則、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容、形式、專題、措施,確保科研優(yōu)質(zhì)高效。學(xué)校為教育科研的開展給予一定的經(jīng)費(fèi)保證,想方設(shè)法解決教育科研的經(jīng)費(fèi)。在設(shè)備設(shè)施、圖書資料建設(shè)上加大投入,為教育科研創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。把教育科研納入校長的辦學(xué)目標(biāo)管理,把教師參加教育科研與評職晉級、評優(yōu)、評骨干教師結(jié)合起來,對教師的教育科研未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行“一票否決”。建立教師成長檔案,促進(jìn)教育科研工作的開展,為教師考核提供依據(jù)。1、課題帶動將開展的教研課題作為教師培訓(xùn)基點(diǎn),使教師在課題的選擇、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和結(jié)題的一系列活動過程中,主動參與課題研究并接受相應(yīng)的校本培訓(xùn)和指導(dǎo),從而不斷提高在教育教學(xué)中開展科研活動的興趣和能力。同時,將結(jié)題后的科研成果作為校本培訓(xùn)的重要素材,對教師進(jìn)行“過程分析、方法介紹,理論闡述,實(shí)際操作、成果推介、疑難解析”等等的培訓(xùn)。參加課題研究者對其研究成果在實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行的展示。以此吸引更多的教師加入課題研究的隊(duì)伍,形成濃厚的科研氣氛。在課題實(shí)驗(yàn)中,人人參與,全體合作,充分顯示了校本培訓(xùn)的全員性和主體性。2、講座培訓(xùn)學(xué)校將對外出參加教研培訓(xùn)的教師,就學(xué)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行講座,給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。3、加強(qiáng)集體備課各個年級各個學(xué)科成立備課組,認(rèn)真制定備課組工作計(jì)劃,每周一開展活動,對每周將要講授的教材共同分析研究、確定目標(biāo)、選擇方案和完善教學(xué)設(shè)計(jì),并且統(tǒng)一使用集體備課的成果。4、師徒互結(jié)對子我校有縣級學(xué)科帶頭人人、骨干教師人,在學(xué)校內(nèi)部將骨干教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子,徒弟在師傅的指導(dǎo)中不斷謀求新的提高和成長。與此同時,師傅本身在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展,將自己的傳幫帶經(jīng)驗(yàn)和思路成文。5、觀摩聽課交流教研組有計(jì)劃分層次的開展制度化的觀摩聽課活動,并落實(shí)觀摩后的評課和討論環(huán)節(jié),為大家提供交流意見和看法的契機(jī),達(dá)到資源共享,提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平。另外,學(xué)校定期不定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會和研討會,進(jìn)行案例學(xué)習(xí)和研究。6、個人自主研修教育科研使教師更新教育觀念,樹立素質(zhì)教育思想,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)課改的發(fā)展和需要,努力使部分教師成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),由教師個體實(shí)施,每個教師根據(jù)自己的興趣、特長和自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo),自我定位,自我提高。并把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本,同時積極創(chuàng)造教師自學(xué)的有利條件和營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,并輔以制度、檢查和考核。7、交流合作學(xué)校之間的交流活動,可以有效的達(dá)到師資、設(shè)備、信息等各方面資源的共享,并相得益彰。通過與兄弟學(xué)校結(jié)成對子以來,通過輪流舉辦教師論壇、聯(lián)合教研會等活動,促進(jìn)了學(xué)校之間的交流與合作。8、專家指導(dǎo)學(xué)校每學(xué)期確定幾個重點(diǎn)專題后,組織集中培訓(xùn),請教研室和兄弟校的老師來校講課、聽課和評課,請有關(guān)專家作專題講座,傳授教育教學(xué)理論,介紹外地的教學(xué)新信息、新經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)教育的新動向、新觀念,對教師的教學(xué)和科研進(jìn)行指導(dǎo)。1、部分教師重視不夠在調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)存些教師認(rèn)為自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富,無須開展教科研。還有人認(rèn)為開展教育科研是走形式,對教學(xué)質(zhì)量不會有多大影響等。這些誤區(qū)在肯定是程度上對教師參與教育科研帶來了負(fù)面影響。2、缺乏研究能力在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分教師實(shí)際參與教育科研的太少,缺乏研究經(jīng)驗(yàn),對科研方法的掌握和應(yīng)用不熟悉,迫切想學(xué)校能在這方面幫助他們。1、加強(qiáng)教育科研的相關(guān)理論進(jìn)修。一方面,學(xué)??蒲泄ぷ魅藛T自身要不停加強(qiáng)理論進(jìn)修,提高自身的理論水平和工作能力;另一方面,通過宣講相關(guān)知識,提高學(xué)校教師整體教育科研理論水平。同時,請科研專家到??疾臁⒅笇?dǎo)、開設(shè)講座等方式,進(jìn)行教育科研交流和進(jìn)修。2、加大對教育科研的宣傳力度。進(jìn)一步利用學(xué)校業(yè)務(wù)進(jìn)修、宣傳欄、校園網(wǎng),加大教育科研校內(nèi)宣傳;并對教科研工作突出的教師給予獎勵。3、利用講座等方法幫助教師掌握各種常用的科研方法。4、加大教育科研在教師績效工資中所占比重。教育科研基于學(xué)校、立足學(xué)校、為了學(xué)校,學(xué)校要努力創(chuàng)設(shè)適合本校特點(diǎn)的教育科研文化,讓研究在工作中、讓研究在生活中、讓研究在管理中。走向教科研,也就是走向每一個教師自己生活的舞臺,更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式,更大地激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情,使學(xué)校更具活力,更有效率。真正走向教育科研之日,也就是教育得到振興之時。1.關(guān)于社區(qū)建設(shè)工作的調(diào)研報告2.學(xué)校工會工作的調(diào)研報告3.關(guān)于職稱改革工作的調(diào)研報告4.關(guān)于城鄉(xiāng)低保工作的調(diào)研報告5.辦公室工
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