新教科版科學四年級上冊《食物在身體里的旅行》課件

新教科版科學四年級上冊食物在身體里的旅行2.8第一課時第二課時你有過肚子餓、噎住、胃痛、肚子痛的經(jīng)歷嗎？可能是什么原因呢？哪些器官呢？口腔食道胃心臟小腸大腸你認為食物在人體內(nèi)會經(jīng)過哪些器官？在圖中畫出，并寫上名稱。口腔食道胃心臟小腸大腸口腔口腔:牙齒、舌、唾液作用：初步消化，將食物變得細軟食道:管道狀作用：運輸食物到胃食道胃:袋狀作用：貯存食物，消化食物，胃胃液小腸:長度約5-6米，停留時間最長（2-4小時）作用：進一步消化食物，吸收營養(yǎng)小腸大腸:長且粗作用：吸收多余的水分、貯存食物殘渣大腸一、食物在人體內(nèi)“旅行”過的消化器官口腔食道胃小腸大腸作用：初步消化,將食物變得細軟作用：運輸食物作用：貯存食物，進一步消化食物作用：消化食物，吸收營養(yǎng)作用：吸收多余的水分，形成、貯存糞便吸收營養(yǎng)的主要場所用手捏軟管，模擬食道的蠕動二、探索模擬食道二、探索模擬胃消化食物用手揉捏塑料袋，模擬胃的蠕動思考：你們有什么發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在你知道肚子餓、被噎、胃痛、肚子痛的原因了嗎？三、拓展：怎樣來保護我們的消化器官飲食健康我知道飲食衛(wèi)生要注意，變質(zhì)食物不要吃。細嚼慢咽易消化，定時定量有節(jié)制。三餐分配要合理，合理搭配不偏食。飯后休息半小時，適當運動促消化。專心吃飯腸胃好，心情愉快身體棒。小學科學教學措施1、主體性、探究性原則。要以學生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。2、科學、技術(shù)與社會有機結(jié)合。引導兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。3、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。4、精心準備探究材料課前教師要認真鉆研教材，充分領(lǐng)會教材的設(shè)計意圖及目標要求，并結(jié)合本地的教學實際及學生的需求，精心為學生準備好有結(jié)構(gòu)的、足量的探究活動材料。5、精心備課，靈活設(shè)計科學探究活動一方面，正確解讀教材，創(chuàng)造性的使用教材。充分利用好教學用書備好課，用心研讀教學用書中對每節(jié)課的教學設(shè)計，靈活借用教學用書上的設(shè)計思路創(chuàng)造性的上好科學課。同時要注意寫好教學反思，及時總結(jié)和反思教學中的亮點、困難與困惑，提出可行性的解決方案，為以后調(diào)整和改進教學設(shè)計提供豐富的感性素材。另一方面，要明確探究任務(wù)，恰當設(shè)計探究過程。應(yīng)掌握由簡