人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第6單元 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)第4課時(shí) 解決問(wèn)題教案

第頁(yè)第6單元11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)第4課時(shí)解決問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】課本第79頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)的問(wèn)題。2.通過(guò)“數(shù)一數(shù)”、“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)的問(wèn)題。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用自己能理解的方法解決問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】情境導(dǎo)入（課件出示課本第79頁(yè)例6情境圖。）師：小朋友們?nèi)?dòng)物園參觀，現(xiàn)在正排隊(duì)觀看大熊貓呢。探究新知1.分析整理信息。師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：小麗排在第10，小宇排在第15。師：根據(jù)這幅圖，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：小麗和小宇之間有幾人？師：“之間”是什么意思？預(yù)設(shè)：小麗后面，小宇前面。師：小麗和小宇之間包括小麗嗎？預(yù)設(shè)：不包括。師：包括小宇嗎？預(yù)設(shè)：不包括。2.解決問(wèn)題。師：你有什么辦法可以知道小麗和小宇之間有幾個(gè)人嗎？（學(xué)生在練習(xí)本上用自己的方法完成，師點(diǎn)名匯報(bào)。）預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。第11，第12，第13，第14，共4人。預(yù)設(shè)2：畫(huà)一畫(huà)。①小麗和小宇間有4人。②③師：上面三種畫(huà)法哪種比較簡(jiǎn)便呢？你還有其他方法嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的不同方法。）師：如何列式計(jì)算呢？（師引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行計(jì)算。）15人里減去10人就是小麗后面的人數(shù)，15－10＝5（人）。再減去1人就是小麗和小宇之間的人數(shù)，5－1＝4（人）。師：解答正確嗎？（讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。）小結(jié)：求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法；也可以用畫(huà)圖法；還可以用計(jì)算法，用大數(shù)減去小數(shù)再減1。3.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。完成課本第79頁(yè)“做一做”。①收集信息。②用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。三、鞏固運(yùn)用完成第80頁(yè)第5題。師：推遲1天是星期幾？推遲2天是星期幾？推遲3天是星期幾？四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取。2.完成《新領(lǐng)程》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】解決問(wèn)題15－10＝5（人）5－1＝4（人）小麗和小宇之間有4人?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課例題創(chuàng)設(shè)的情境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很熟悉的，但解決的問(wèn)題題型是學(xué)生首次接觸，因而在教學(xué)中，我充分利用了學(xué)生的生活體驗(yàn)，先讓學(xué)生理解“之間”的意思，并且用畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)等方法解決問(wèn)題，通過(guò)探