課程游戲化背景下幼兒體育游戲的開(kāi)展

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，課程游戲化已經(jīng)滲透到幼兒園教育的方方面面。體育游戲是幼兒非常喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更能活躍其身心，使幼兒精神愉悅，從而以更飽滿的精神投入到新的學(xué)習(xí)之中。因此，課程游戲化背景下，幼兒教師要重視體育游戲，引領(lǐng)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，讓幼兒擁有健康的身體與快樂(lè)的童年。一、解放思想，為幼兒創(chuàng)設(shè)體育鍛煉機(jī)會(huì)幼兒教育中，戶外運(yùn)動(dòng)不僅能讓幼兒呼吸到新鮮的空氣、享受陽(yáng)光的沐浴，更有助于提升他們的免疫能力。所以，教師應(yīng)進(jìn)一步解放思想，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多戶外運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中健康成長(zhǎng)。1.投放多樣化戶外體育材料，鼓勵(lì)幼兒自主探索。課程游戲化理念下，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加主動(dòng)和積極。因此，教師要根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，有意識(shí)地投放幼兒感興趣的體育游戲材料，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與體育游戲材料互動(dòng)，積極動(dòng)腦動(dòng)手，探索出多樣化的玩法。例如，一次教學(xué)中，幼兒發(fā)現(xiàn)桌上有許多舊報(bào)紙，他們產(chǎn)生“舊報(bào)紙可以怎么玩”的疑問(wèn)。這時(shí)，教師給每個(gè)幼兒發(fā)了一張舊報(bào)紙，讓幼兒在操場(chǎng)上探索舊報(bào)紙的玩法。有的幼兒將舊報(bào)紙攤在地上，從報(bào)紙的左邊，跳向右邊；有的幼兒將報(bào)紙展開(kāi)放在胸前，借助快速奔跑，讓舊報(bào)紙不掉落下來(lái)；有的幼兒將舊報(bào)紙撕成一條一條，一頭團(tuán)起來(lái)，另一頭展開(kāi)，就像小飛鏢，玩“擲飛鏢”的游戲；有的幼兒將舊報(bào)紙團(tuán)成一個(gè)個(gè)小紙團(tuán)，玩“天女散花”的游戲，享受投擲與撿拾的快樂(lè)。在這樣的體育游戲中，幼兒的情緒是熱情高漲的，他們積極地與體育游戲材料形成各種互動(dòng)，不僅鍛煉了走、跑、跳等身體技能，促進(jìn)了身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且享受到了探索游戲的快樂(lè)。因此，體育材料是幼兒體育游戲重要的組成部分，教師要關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好，從平常的事物中，挖掘出更加多樣化的材料，幫助幼兒提高體育技能。2.創(chuàng)設(shè)主動(dòng)體育情境氛圍，增強(qiáng)幼兒游戲體驗(yàn)。幼兒喜歡角色扮演和模仿，教師可充分利用幼兒這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的體育游戲情境氛圍，讓幼兒主動(dòng)參與體育游戲活動(dòng)。例如，小班幼兒喜歡小動(dòng)物，教師可以設(shè)計(jì)“小兔運(yùn)蘿卜”“給兔奶奶送信”等情境式、任務(wù)式的游戲活動(dòng)，讓幼兒帶著目標(biāo)任務(wù)去運(yùn)動(dòng)。在情境游戲中，幼兒通過(guò)角色扮演，能主動(dòng)積極地參與到“拔蘿卜”“運(yùn)蘿卜”的活動(dòng)中，他們跳過(guò)小溝、走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的小路、鉆過(guò)山洞，將蘿卜送到指定地點(diǎn)。在這樣的體育游戲中，不僅鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感。在課程游戲化背景下開(kāi)展幼兒體育游戲，教師要提高思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到課程游戲化的教學(xué)意義和價(jià)值，科學(xué)合理地利用體育資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩、充滿樂(lè)趣的鍛煉環(huán)境，有效促進(jìn)幼兒體育游戲的發(fā)展。二、鼓勵(lì)探索，利用現(xiàn)有資源開(kāi)展體育游戲體育游戲是幼兒的自主游戲，教師要調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，做好幼兒體育游戲活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，讓幼兒在體育游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心。1.巧用現(xiàn)有資源，組織體育游戲活動(dòng)。資源應(yīng)服務(wù)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，教師應(yīng)巧用現(xiàn)有資源，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的體育游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)體育活動(dòng)的趣味性和多樣性。例如，校園里購(gòu)置了一批皮球，教師可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，探索出多種玩球的方法。經(jīng)過(guò)一番探索，幼兒對(duì)皮球玩出了多種花樣。借助籃球架，幼兒進(jìn)行投籃練習(xí)；借助戶外場(chǎng)地，幼兒玩“跟著球兒跑”的游戲，鍛煉幼兒的控球能力與走跑能力；借助小棒與球的組合，幼兒可以玩“趕小豬”的游戲，讓幼兒用小棒將皮球趕到指定地點(diǎn)。此外，幼兒還探索出拍球、滾球、用雙腿夾球、用手轉(zhuǎn)球、用腳踢球、邊走邊拍、兩人雙手傳球、運(yùn)球跑等多種體育游戲。這些簡(jiǎn)單的球類游戲，被幼兒玩出了新花樣。此外，在探索球的多種玩法的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)籃球比賽逐漸產(chǎn)生興趣，他們開(kāi)始自發(fā)組隊(duì)，自主學(xué)習(xí)有關(guān)籃球比賽的規(guī)則。在此過(guò)程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比賽規(guī)則，注意傳球的技能與技巧，鼓勵(lì)隊(duì)員間相互合作，共同為小組榮譽(yù)而努力。2.合理利用資源，開(kāi)展多樣化體育游戲。日常生活中，一些廢舊用品經(jīng)過(guò)巧妙安排，也可以成為幼兒體育游戲的寶貴資源，這些資源在幼兒體育游戲中發(fā)揮著重要的作用。例如，幼兒每天在幼兒園喝牛奶，會(huì)產(chǎn)生許多一樣大小的牛奶箱子，這就是一種較好的體育游戲資源。教師可帶領(lǐng)幼兒用這些箱子搭建“跑道”或者是障礙跑中的障礙物，為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。此外，牛奶箱子還可以作為體育游戲情境中的道具，如“給貓爺爺送牛奶”的任務(wù)式物品。同時(shí)，可將牛奶箱子每隔一段距離放置一個(gè)，平放或者豎放，讓幼兒練習(xí)跳遠(yuǎn)或跳高。幼兒可以根據(jù)自己的實(shí)際能力，適當(dāng)疊加牛奶箱子，使之變長(zhǎng)或變高，進(jìn)行跳遠(yuǎn)或跳高。這種利用廢舊物品開(kāi)展體育游戲的方式，不僅節(jié)約了教學(xué)成本，而且培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的資源，組織好體育游戲活動(dòng)，讓體育材料發(fā)揮真正的教學(xué)價(jià)值，為幼兒的全面發(fā)展提供有力支持。三、尊重幼兒，讓幼兒在體育游戲中體驗(yàn)成功每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，差異化明顯，他們?cè)隗w育技能方面也會(huì)展現(xiàn)出不同的能力。為了讓每一位幼兒都能體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的成功和喜悅，教師有必要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)不同層次的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，讓每一位幼兒都能向自己的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。1.根據(jù)幼兒體育水平差異，設(shè)定不同難度的體育目標(biāo)。由于幼兒生長(zhǎng)環(huán)境不同，以及受體育教育程度的差異，導(dǎo)致其體育水平存在明顯的層次性。因此，開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)幼兒體育水平的不同，對(duì)于同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)定不同難度的體育目標(biāo)，讓幼兒可以在適合自己的難度級(jí)別上有所發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“跳一跳，夠得著”的教學(xué)目標(biāo)。例如，在“小猴練跳高”運(yùn)動(dòng)中，幼兒可以借助小椅子，將橡皮筋固定在兩張小椅子之間。教師根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，設(shè)置了三種不同高度的橡皮筋，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。幼兒從最低的高度開(kāi)始跳起，當(dāng)跳過(guò)一定高度，教師就在幼兒的手掌心印上一個(gè)小動(dòng)物的印章，作為通過(guò)跳高的獎(jiǎng)勵(lì)。不同高度的橡皮筋，滿足了不同層次幼兒的探索需求，由于橡皮筋的高度不同，最后，三種高度都挑戰(zhàn)成功后，幼兒可親身體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的愉悅感與挑戰(zhàn)后的成功感?；顒?dòng)中，教師要適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣不僅能激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，也能增強(qiáng)幼兒的自信心。這樣的體育游戲中，不僅有游戲情境、角色扮演，還有體育材料和游戲獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒的心理與身體都得到了滿足，他們會(huì)更加積極地參與體育游戲，實(shí)現(xiàn)身心的同步發(fā)展。2.鼓勵(lì)幼兒參與集體游戲，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。幼兒的自信源于一次次的成功體驗(yàn)，教師要鼓勵(lì)幼兒走出去，積極參與不同班級(jí)之間的體育比賽，用體育比賽促進(jìn)幼兒體育技能的提高，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如，教師可鼓勵(lì)幼兒積極參加幼兒園組織的“小小乒乓球賽”“足球比賽”“拔河比賽”“跳繩比賽”等，一方面可以提升幼兒的體育技能，另一方面利用體育比賽，可以培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)參加比賽，幼兒能夠?qū)W會(huì)從失敗中汲取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升其體育技能，同時(shí)也能感受到集體的力量，從而為集體榮譽(yù)增光添彩。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，建設(shè)祖國(guó)的重任需要幼兒有健康的身體作支撐。因此，教師要重視幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展，提升幼兒的身體素質(zhì)，樹(shù)立積極的體育意識(shí)