2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中必刷題：閱讀-記敘文（含答案）

2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)期中必刷專題：

閱讀-記敘文（含答案）

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

秋天的懷念

史鐵生

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著

李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著

我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！?/p>

她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！"我狠命地捶打這

兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒

活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡

不了覺(jué)。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“喇喇啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：”北海的菊花開(kāi)

了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我

的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍?/p>

呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)者：“看完菊花，咱們就去'仿

膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁

一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)

有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前

的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑

灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活......

（選自《史鐵生散文選》）

1.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面表格中朗讀場(chǎng)景和感情基調(diào)的設(shè)計(jì)。

場(chǎng)景片段情感基調(diào)

我：①___________

我因癱瘓發(fā)脾氣，母親小心安撫我

母親：擔(dān)心、悲痛

我當(dāng)時(shí)不知道母親隱瞞了病情我：②___________

③___________________我：淡漠母親：喜悅

母親昏迷前說(shuō)的最后一句話母親：④___________

2.請(qǐng)給以下對(duì)話中母親的語(yǔ)句選擇一處重讀，并簡(jiǎn)要闡釋理由。

我：“好吧，就明天?！?/p>

母親：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?/p>

3.請(qǐng)聯(lián)系上下文，從修辭角度賞析第⑦段中畫(huà)線句子。

黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

4.文章中母親說(shuō)“好好兒活”和“我”說(shuō)的“要好好兒活”各有什么含義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，以第一人稱“我”的口吻簡(jiǎn)要

闡述。

二、閱讀下文，完成下面小題

往事依依

①年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記

憶猶新。

②小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫(huà)。這只是一幅極普通的畫(huà)，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三

四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，“徜徉于山水之間“，甚得其樂(lè)。入了神，自然樂(lè)在其中。

家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開(kāi)，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩渺，水面有無(wú)邊

無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子…...這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，

會(huì)不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港

中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比

小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來(lái)才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。

③學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書(shū)。書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，

竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

④祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日籃天，風(fēng)

云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以?shī)》中很大一部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念，四季

風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱

耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章”……吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都

沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鵡鳴翠柳”“白鷺上青

天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

⑤老師入情入理的講課也在我心上下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜歡

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大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》,老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷

慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后，我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興

亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中

讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：

模糊的村莊迎在面前，

禮拜堂的塔尖高聳昂然，

依稀還辨得出五年前的園柳，

屋頂上寂寞地飄著炊煙。

⑥老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，

大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有

興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)

文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

⑦老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，

能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。''諄諄教導(dǎo)在心，使我一生受用不盡。

⑧往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。

5.概括文章寫(xiě)的幾件往事。

(1)小時(shí)候看山水畫(huà)和《評(píng)注圖像水滸傳》的插圖，讓“我”樂(lè)在其中。

(2)

(3)

6.以下對(duì)第②段畫(huà)線句的分析，不正卿的一項(xiàng)是()

A.細(xì)致描述《評(píng)注圖像水滸傳》插圖上所繪的景物。

B.《水滸》故事發(fā)生地正是我故鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。

C.“我”家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶的風(fēng)景與之異常相似。

D.引發(fā)“我”對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景的聯(lián)想和發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。

7.依次填入第⑤⑥⑦段畫(huà)線處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)()

A.鐫刻雕鏤銘刻B.銘刻雕鏤鐫刻

C.雕鏤銘刻鐫刻D.雕鏤鐫刻銘刻

8.閱讀第⑥段，結(jié)合下列材料，闡釋作者選取老師教《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》和《南”歸》這兩堂課時(shí)所表達(dá)

的情感。

1929年，我出生在鎮(zhèn)江一戶做小生意的普通人家。1937年“七七”盧溝橋事變以后，日本侵略者的鐵蹄也踏進(jìn)

了我的家鄉(xiāng)江蘇鎮(zhèn)江?！白鎳?guó)”“氣節(jié)”"亡國(guó)奴'’這樣的字眼第一次對(duì)我幼小的心靈產(chǎn)生震撼。隨后，我跟著家人四處

逃難，親眼看到日本侵略者的兇殘和社會(huì)的動(dòng)蕩，童年快樂(lè)美好的生活被炮火打得煙消云散...

?于漪《歲月如歌》

三、閱讀下面文字，完成下面小題。

老海棠樹(shù)

史鐵生

①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩棵樹(shù)。一棵合歡，紀(jì)

念母親。一棵海棠，紀(jì)念奶奶。

②奶奶和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)；好像她們從來(lái)就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹(shù)

的影子里張望。

③老海棠樹(shù)近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒

玩。

④春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就

不說(shuō)下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹(shù)上東一句西一句地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊！”

我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！“奶奶于是不再吭聲，直起腰，喘口氣，這

當(dāng)兒就呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無(wú)限的天空。

⑤或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃陰里，又不知從哪兒找來(lái)補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋

頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái)嗎？“我跳下

樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜

一邊說(shuō)：“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從

老花鏡上緣抬起眼，又會(huì)有一陣子愣愣地張望。

⑥有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，''刷啦——刷啦——“，

院子里的人都還在夢(mèng)中。那時(shí)我大些了，正在插隊(duì)，從陜北回來(lái)看她。那時(shí)奶奶一個(gè)人在北京，爸和媽都去了干校。

那時(shí)奶奶已經(jīng)腰彎背駝。“刷啦刷啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧我來(lái)，保證用不了三分鐘。“可這回

奶奶不要我?guī)?。“咳，你呀你還不懂嗎？我得勞動(dòng)。''我說(shuō)："可誰(shuí)能看得見(jiàn)？“奶奶說(shuō)：“不能那樣，人家看不看得見(jiàn)

是人家的事，我得自覺(jué)。''她掃完了院子又去掃街?！拔腋粔K兒掃行不？”“不行?！?/p>

⑦這樣我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋，要補(bǔ)花，不讓自己閑著。有爸和媽養(yǎng)活她，她不是為掙錢，

她為的是勞動(dòng)。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個(gè)地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶著三個(gè)兒子苦

熬過(guò)幾十年，但人家說(shuō)什么？人家說(shuō)：“可你還是吃了那么多年的剝削飯！”這話讓她無(wú)地自容。她要用行動(dòng)證明。

證明什么呢？她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點(diǎn)懂了：什么時(shí)候她才能像爸和媽那樣，有一份

名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹(shù)下屢屢的迷茫與空荒。不過(guò)，這張望或許還要更遠(yuǎn)大

些——她說(shuō)過(guò)：得跟上時(shí)代。

⑧所以冬天，在我的記憶里，幾乎每一個(gè)冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹(shù)枯干的枝

條敲打著屋檐，摩擦著窗根。奶奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。在《奶

奶的星星》里我寫(xiě)過(guò)：她學(xué)《國(guó)歌》一課時(shí)，把“吼聲”念成了“孔聲”。我寫(xiě)過(guò)我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉

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著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？"我看也不看地就回答：“您學(xué)那玩藝兒有

用嗎？您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什么帽子？“奶奶立刻不語(yǔ)，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都

不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)?！澳棠?。”“奶奶！奶奶——“我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟全是慚

愧，毫無(wú)對(duì)我的責(zé)備。

⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開(kāi)那張報(bào)紙，離開(kāi)燈光，離開(kāi)我，在窗上老海棠樹(shù)的影子那兒停留一

下，繼續(xù)離開(kāi)，離開(kāi)一切聲響甚至一切有形，飄進(jìn)黑夜，飄過(guò)星光，飄向無(wú)可慰藉的迷茫和空荒……而在我的夢(mèng)里，

我的祈禱中，老海棠樹(shù)也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹(shù)的繁花中，滿地的濃

陰里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，

和我永生的痛悔。

9.下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文寫(xiě)我在老海棠樹(shù)上的快樂(lè)和奶奶與我生活上的小事。

B.最后一段“我永生的痛悔”指的是我沒(méi)有認(rèn)真幫忙洗菜，沒(méi)有盡孝。

C.第⑧段“我”對(duì)奶奶的呼喚，體現(xiàn)了“我”的內(nèi)疚，自責(zé)。

D.我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)老人，尊重老人，多傾聽(tīng)老人的心聲，給與幫助。

10.奶奶總不讓自己閑著，請(qǐng)按時(shí)間順序概括奶奶所做的事。

春：糊紙袋

夏：_______________

秋：_______________

冬：_______________

11.結(jié)合選文，賞析下面的句子，按要求回答問(wèn)題。

（1）奶奶立刻不語(yǔ)，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。（從人物描寫(xiě)角度進(jìn)行賞析。）

（2）奶奶7牛二堆都在那棵老海棠樹(shù)的影子里張望。（體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。）

12.結(jié)合選文，說(shuō)說(shuō)《老海棠樹(shù)》這個(gè)題目有什么妙處？

四、閱讀下面的文章，完成小題。

漠上花?紅柳

胡嵐

①古人寫(xiě)柳，姿態(tài)萬(wàn)千，“綠柳含煙映日斜”“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”“江南楊柳綠千條，維得春愁

向空卷”“寒食東風(fēng)御柳斜”“楊柳青青著地垂”“柳條百尺拂銀塘”……看得人眼花繚亂。

②紅柳是柳也非柳，和江南柳樹(shù)的柔軟、纖細(xì)、纖弱、嬌媚無(wú)關(guān)。在戈壁大漠，紅柳像西北大漢手執(zhí)鐵板，

高唱大江東去，錚錚鐵骨又柔情在懷。

③紅柳和胡楊同為沙漠的古老居民。胡楊高大粗壯，是貴族，秋天葉子黃了，樹(shù)上掛滿金幣，又仿佛身披金

甲，凜凜有威，氣度華貴。紅柳卻像一個(gè)布衣農(nóng)人，個(gè)頭低矮，其貌不揚(yáng)。

④早前，塔克拉瑪干沙漠沒(méi)有路，后來(lái)才有沙漠公路。為阻止流沙，人們修建了防護(hù)林。沙漠栽樹(shù)不易，要

耐得住干旱天，要飲得了苦咸水。紅柳天然防沙耐旱，只消用地底苦咸水滴灌，任由漠風(fēng)吹，不怕烈日曬，一日日

長(zhǎng)得茁壯繁茂。

⑤北方的風(fēng)任性、狂躁、粗韌。一場(chǎng)一場(chǎng)沙塵，漫天飛揚(yáng)，大風(fēng)一場(chǎng)一場(chǎng)呼嘯而過(guò)。有回外出，漫天風(fēng)沙席

卷過(guò)來(lái)，黃沙彌漫，明亮的天空，全是沙土色。沙漠公路覆上了一層黃沙，天地昏黃。

⑥車像一葉孤舟在茫茫沙海顛簸，好像隨時(shí)會(huì)被卷走?？諝庵袘腋≈硥m，三十米外景象全無(wú)，前路隱在黃

沙里，車不敢前行半步。路邊的紅柳依然屹立，隨那風(fēng)隨那沙，不畏不懼。風(fēng)沙過(guò)去，紅柳面目全非，一身風(fēng)塵，

卻讓人看見(jiàn)了韌性，看見(jiàn)了生命之頑強(qiáng)，頓時(shí)生出敬意。所謂鐵骨錚錚，就是這樣吧。

⑦冬日的幾場(chǎng)大風(fēng)吹過(guò)，大沙漠中生機(jī)勃勃的春天到了。紅柳開(kāi)始泛青，葉葉青翠。紅柳綠了，梭梭綠了，

沙拐棗綠了，沙漠公路綠了，綠浪逶迤。

⑧紅柳不如胡楊高大粗壯，更沒(méi)有金黃華貴的色彩，但也不乏柔情。紅柳樣貌普通，開(kāi)出花來(lái)卻好看。恰好

逢著一場(chǎng)雨，米粒大小的紅柳花透著滋潤(rùn)，透著嬌羞，白的、紅的、粉的，眾多色彩聚攏在一起。一望無(wú)際的沙海，

經(jīng)此一簇一團(tuán)的點(diǎn)綴，美得生動(dòng)，美得多姿。

⑨民間常用紅柳枝條編筐、編制農(nóng)具?？κ怖铣?，能買到傳統(tǒng)手工編制的籃子，手藝人用細(xì)細(xì)的紅柳枝編出

各種造型的工藝品，又實(shí)用又美觀。

⑩紅柳枝韌性好，架在炭火上樹(shù)枝不斷，不變形，用來(lái)烤肉烤魚(yú)都好。紅柳烤肉吃起來(lái)有種特別的清香。炭

火慢慢加熱，烤一面，翻轉(zhuǎn)來(lái)再烤一面，往肉上噴點(diǎn)水，滋滋滋滋，炭火在燃燒，肉在跳舞，紅柳枝的香慢慢滲透

到肉中，孜然香、辣椒香、椒鹽香，先是焦黃色再是金黃色，空氣中焦香味彌漫，烤肉熟了，一串下肚，風(fēng)卷殘?jiān)啤?/p>

凡那年過(guò)塔里木鄉(xiāng)帕滿湖，秋水浩渺如煙，一卷煙云，山水畫(huà)一樣出現(xiàn)在眼前，如夢(mèng)幻般，幾疑來(lái)到江南。

湖上幾株樹(shù)，錯(cuò)落有致，凌波水上，遠(yuǎn)處與天相接。及上車，發(fā)現(xiàn)路對(duì)面一叢叢紅柳，塵土滿面，滄桑蕭瑟，好似

人生另一番景象。帕滿湖與紅柳叢，兩處隔路相望?；蚴且?yàn)榧t柳的守護(hù)，才讓湖水靜美如斯吧。紅柳擋風(fēng)擋沙，

不怨不爭(zhēng)，生性本分，為人也該向它看看啊。

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（《光明日?qǐng)?bào)》2024年09月27日）

13.選文開(kāi)篇為什么從寫(xiě)柳的詩(shī)寫(xiě)起？

14.選文第⑤段寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么作用？

15.你怎么理解作者在最后一段極盡筆力描寫(xiě)帕滿湖的美麗？

16.第⑧段劃線句和【鏈接材料】所寫(xiě)的都是紅柳花，語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？

【鏈接材料】

花梗長(zhǎng)0.2—1厘米；苞片披針形，卵狀披針形或條狀鉆形，卵狀長(zhǎng)圓形，漸尖，長(zhǎng)1.5—2（—2.8）毫米,

與花萼等長(zhǎng)或超過(guò)花萼（包括花梗）；花梗長(zhǎng)0.5—0.7毫米，短于或等于花萼；花5數(shù)；花萼長(zhǎng)0.5—1毫米，萼

片廣橢圓狀卵形或卵形，漸尖或鈍，內(nèi)面三片比外面二片寬，長(zhǎng)0.5—0.7毫米，寬0.3—0.5毫米，邊緣窄膜質(zhì),

有不規(guī)則的齒牙，無(wú)龍骨；花瓣粉紅色或紫色，倒卵形至闊橢圓狀倒卵形，頂端微缺。

五、閱讀下面的文字，完成下面小題。

往事依依

于漪

①年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記

憶猶新。

②小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫(huà)。這只是一幅極普通的畫(huà)，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三

四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂(lè)。入了神，自然樂(lè)在其中。

家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開(kāi)，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩淼，水面有無(wú)邊

無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，

會(huì)不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港

中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比

小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來(lái)才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。

③學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書(shū)。書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，

竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

④祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)

云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以?shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念，四季風(fēng)

光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐

冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”……吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉

醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩?！凹t紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鵡鳴翠柳”“白鷺上青天”,

令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜歡大聲

朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我

們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總

是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，

來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：

模糊的村莊已在面前，

禮拜堂的塔尖高聳昂然，

依稀還辨得出五年前的園柳，

屋頂上寂寞地飄著炊煙。

老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大

家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了

許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左

右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

⑥老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，

能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。''諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

⑦往事依依，金色的回憶唉起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。

17.下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.看山水畫(huà)和《水滸傳》插圖，啟發(fā)了“我”的形象思維，“我”百看不厭，樂(lè)在其中。

B.讀《千家詩(shī)》，寫(xiě)吟誦詩(shī)句、沉醉詩(shī)境之樂(lè)，表現(xiàn)了作者愛(ài)國(guó)、愛(ài)美、愛(ài)生活之情。

C.第④段引用的春夏秋冬的詩(shī)詞很美，“春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中”，突出了詩(shī)

歌的意境，增添了文章的文采，提升文章的美感。

D.題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭使用倒敘的手法，有感而發(fā)，既照應(yīng)標(biāo)題，又引起下文對(duì)幾件往

事的回憶。

18.劃線句子“教師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里?！边@句話中“凝注”一詞可不可以換成“浮

現(xiàn)"？為什么？

19.兩位國(guó)文老師的教學(xué)方法和內(nèi)容有什么不同呢？他們對(duì)“我”的影響分別是什么？

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六、閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。

外婆的美學(xué)

①外婆的針線活做得好，周圍的人都說(shuō)：她的手藝好。外婆做的衣服不僅合身，而且好看。好看，就是有美

感，有藝術(shù)性，不過(guò)鄉(xiāng)里人不這樣說(shuō)，只說(shuō)好看。好看，好像是很簡(jiǎn)單的說(shuō)法，其實(shí)要得到這個(gè)評(píng)價(jià)，是很不容易

的。

②外婆說(shuō)：“人在找一件合適的衣服，衣服也在找那個(gè)合適的人，找到了，人滿意，衣服也滿意，人好看，

衣服也好看?！薄耙黄ゲ家兂梢患靡律?，如同一個(gè)人要變成一個(gè)好人，要下點(diǎn)功夫。”“無(wú)論做衣服還是做人，

心里都要有一個(gè)'樣式'，才能做好?！?/p>

③外婆做衣服是那么細(xì)致耐心，從量到裁再到縫，她好像在用心體會(huì)布的心情。一匹布要變成一件衣服，它

的心情肯定也是激動(dòng)的，充滿著期待，或許還有幾分擔(dān)憂和恐懼：要是變得不倫不類，甚至很丑陋，名譽(yù)和尊嚴(yán)就

毀了。

④記憶中，每次縫衣，外婆都要先洗手，把自己穿戴得整整齊齊，身子也盡量坐得端正。外婆總是坐在敞亮

的地方做針線活。她特別喜歡坐在場(chǎng)院里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情顯得樸素、虔誠(chéng)、莊重。

⑤在我的童年，穿新衣必是在盛大的日子，比如春節(jié)、生日。舊衣服、補(bǔ)丁衣服是我們?nèi)粘５姆b。我們穿

著打滿補(bǔ)丁的衣服也不感到委屈，一方面是因?yàn)槿藗兌歼^(guò)著打補(bǔ)丁的日子，另一方面，是因?yàn)橥馄旁跒槲覀冄a(bǔ)衣的

時(shí)候，精心搭配著每一塊補(bǔ)丁的顏色和形狀，她把補(bǔ)丁衣服做成了好看的藝術(shù)品。

⑥除了縫大件衣服，外婆還會(huì)繡花，鞋墊、枕套、被面、床單、圍裙上都有外婆繡的各種圖案。

⑦外婆的“藝術(shù)靈感”來(lái)自她的內(nèi)心，也來(lái)自大自然。燕子和其他各種鳥(niǎo)兒飛過(guò)頭頂，它們的模樣和姿態(tài)留

在外婆的心里，外婆就順手用針線把它們保存下來(lái)。外婆常常凝視著天空中的云朵出神，她手中的針線一動(dòng)不動(dòng)，

布安靜地在一旁等待著。忽然出現(xiàn)一聲?shū)B(niǎo)叫或別的什么聲音，外婆才如夢(mèng)初醒般地把目光從云端收回，細(xì)針密線地

繡啊繡啊，要不了一會(huì)兒，天上的圖案就出現(xiàn)在她手中。讀過(guò)中學(xué)的舅舅說(shuō)，外婆的手藝是從天上學(xué)來(lái)的。

⑧那年秋天，我上小學(xué)，外婆送給我的禮物是一雙鞋墊和一個(gè)枕套。鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水

仙，泉水里游著兩條魚(yú)兒。我說(shuō)：“外婆，我的腳泡在水里，會(huì)凍壞的。”外婆說(shuō)：“孩子，泉水冬暖夏涼。冬天，

你就想著腳底下有溫水流淌；夏天呢，有清涼在腳底下護(hù)著你。你走到哪里，魚(yú)就陪你到哪里，有魚(yú)的地方你就不

會(huì)口渴?！?/p>

⑨枕套上繡著月宮，桂花樹(shù)下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我。到夜晚，它就守

著我的夢(mèng)境。外婆用細(xì)針密線把天上人間的好東西都收攏來(lái)，讓它們貼緊我的身體。貼緊我身體的，是外婆密密的

手紋，也是她密密的心情。

⑩直到今天，我還保存著我童年時(shí)的一雙鞋墊。由于時(shí)間已經(jīng)過(guò)去三十年之久，它們已經(jīng)變得破舊，如文物

那樣脆弱易碎。但那泉水依舊蕩漾著，貼近它，似乎能聽(tīng)見(jiàn)隱隱水聲。兩條小魚(yú)仍然沒(méi)有長(zhǎng)大，一直游在歲月的深

處。幾叢欲開(kāi)未開(kāi)的水仙，仍然那樣停在外婆的呼吸里。

?我端詳著外婆留給我的這件"文物”。我的手紋，努力接近和重疊著外婆的手紋。她冰涼的手從遠(yuǎn)方伸過(guò)

來(lái)，感受我手上的溫度。

20.讀第②?⑦段，依據(jù)下列提示概括“外婆的針線活”里所體現(xiàn)出來(lái)的“美學(xué)”。

①,追求好看的美學(xué)。

②外婆給舊衣服打補(bǔ)丁，O

③外婆在各種物件上繡圖案，追求大自然的美學(xué)。

21.請(qǐng)分別解釋第⑨段畫(huà)線語(yǔ)句中的兩個(gè)“密密”的含義。

貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，也是她密密的心情。

22.結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析外婆的形象。

23.文章結(jié)尾畫(huà)線處“我的手紋，努力……感受我手上的溫度”，蘊(yùn)含著作者對(duì)外婆的哪些情感？

七、閱讀下面的文字，完成小題。

春天是一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)的

遲子建

①立春那天，我在電視中看到，杭州西子湖畔的梅花開(kāi)了。粉紅的、雪白的梅花，在我眼里就是一顆顆爆竹，

蟀啪喈啪地引爆了春天。我想這時(shí)節(jié)的杭州，是不愁夜晚沒(méi)有星星可看了，因?yàn)槔咸彀炎蠲赖哪菞l銀河，送到人間

天堂了。

②而我這里，北緯五十度的地方，立春之時(shí)，卻還是零下三十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒。早晨，迎接我的是一夜寒流、

冷月和凝結(jié)在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道節(jié)氣變化了吧，這天的霜花不似往日的，總是樹(shù)的形態(tài)。立春的霜

花團(tuán)團(tuán)簇簇的，很有點(diǎn)花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花來(lái)，也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車菊來(lái)。不

要以為這樣的花兒，一定是銀白色的，一旦太陽(yáng)從山巒中升起來(lái)，印著霜花的玻璃窗，就像魔鏡一樣，散發(fā)出奇詭

的光輝了。初升的太陽(yáng)先是把一抹嫣紅投給它，接著，媽紅變成橘黃，霜花仿佛被蜜浸透了，讓人懷疑蜜蜂看上了

這片霜花，把它們辛勤的釀造，撒向這里了。再后來(lái)，太陽(yáng)升得高了，橘黃變成了鵝黃，霜花的顏色就一層層地淡

下去、淺下去，成了雪白了，它們離凋零的時(shí)辰也就不遠(yuǎn)了。因?yàn)樗ǖ纳窠?jīng)，最怕陽(yáng)光溫暖的觸角了。

③雖然季節(jié)的時(shí)針已指向春天了，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時(shí)

候打發(fā)了它們，大地才會(huì)復(fù)蘇。

④四月初，屋頂?shù)姆e雪開(kāi)始消融，屋檐在白晝滴水了，霜花終于熬不住了，撒腳走了。它這一去也不是不回

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頭，逢到寒夜，它又來(lái)了。不過(guò)來(lái)得不是轟轟烈烈的，而是閃閃爍爍地隱現(xiàn)在窗子的邊緣，看上去像是一樹(shù)枝葉稀

疏的梅。四月底，屋頂?shù)难┗瘍袅?，林間的積雪也逐漸消融了，霜花才徹底丟了魂兒。

⑤在大興安嶺，最早的春色出現(xiàn)在向陽(yáng)山坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的泥土，以它的妙手，給大

地繡出生機(jī)。而背陰山坡的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河乍裂，達(dá)子香花開(kāi)了，背陰山坡也綠意盈盈

了，殘雪也就沒(méi)臉再賴著了。山前山后，山左山右，是透著清香的樹(shù)、爛漫的山花和飛起飛落的鳥(niǎo)兒?？友言诹珠g

的一道道春水，被暖風(fēng)吹拂得起了魚(yú)苗似的波痕。那投在水面的陽(yáng)光，便也跟著起了波痕，好像陽(yáng)光在水面打起蝴

蝶結(jié)了。

⑥我愛(ài)這遲來(lái)的春天。因?yàn)檫@樣的春天不是依節(jié)氣而來(lái)的，它是靠著自身頑強(qiáng)的拼爭(zhēng)，逐漸擺脫冰雪的桎梏，

曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來(lái)的。也就是說(shuō)，北國(guó)的春天，是一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)的。它從三月到四月甚至五月，沉著

果敢，心無(wú)旁鷲，直到把冰與雪，安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂，又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。

⑦春天在一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)的過(guò)程中，一天天地羽翼豐滿起來(lái)了。待它可以展翅高飛的時(shí)候，解凍后的大地，又

怎能不做了春天的天空呢！

24.文章開(kāi)頭寫(xiě)杭州西湖的春天有什么作用？

25.作者在文中通過(guò)描寫(xiě)霜花的變化來(lái)寫(xiě)春天來(lái)臨的過(guò)程。請(qǐng)你把第②段中太陽(yáng)升起后霜花顏色的變化寫(xiě)在下面。

26.請(qǐng)你從修辭手法和表達(dá)效果兩個(gè)方面賞析下面的句子。

蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風(fēng)吹拂得起了魚(yú)苗似的波痕。那投在水面的陽(yáng)光，便也跟著起了波痕，好像陽(yáng)光在

水面打起蝴蝶結(jié)了。

27.春天一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)的過(guò)程，給了你怎樣的人生啟迪？

八、28.閱讀《散步》（節(jié)選），完成問(wèn)題。

散步（節(jié)選）

莫懷戚

①我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親

信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

③天氣很好。今年的春天來(lái)的太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候去世了。但是春天總算

來(lái)了。我的母親又卷過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

④這南方的初春的田野！大塊小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的綠芽?jī)阂裁芰?；田野?/p>

的冬水也咕咕地起著水泡兒這一切都使人想著一樣?xùn)|西---生命。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽

和兒子?！拔覀兌夹α?。

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段畫(huà)線句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

我的母親又蒙過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

(2)第④段中的景物描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

(3)“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！庇腥苏J(rèn)為這句不夠簡(jiǎn)練，建議刪去句中的兩個(gè)“我的”。

你同意嗎？簡(jiǎn)要闡述一下理由。

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參考答案：

1.憤怒、絕望無(wú)知、麻木母親提議去看菊花牽掛、不舍2.“那

就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備”中“趕緊”應(yīng)重讀，因?yàn)槟赣H為“我”答應(yīng)去看菊花感到意外和高興，她希望

通過(guò)“趕緊”準(zhǔn)備來(lái)表達(dá)自己的喜悅和對(duì)這次活動(dòng)的重視。3.運(yùn)用了排比和擬人的修辭

手法，通過(guò)描繪不同顏色的菊花在秋風(fēng)中爛漫開(kāi)放的情景，展現(xiàn)了生命的活力和美好，表達(dá)

了作者對(duì)母親深深的懷念和對(duì)生活的熱愛(ài)。4.母親說(shuō)“好好兒活”是希望“我”能夠勇敢

地面對(duì)生活中的困難和挫折，保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。而“我”說(shuō)的“要好好兒活”則是對(duì)母

親的承諾和對(duì)自己的期許，表示自己會(huì)珍惜生命，勇敢地生活下去，不讓母親失望。

5.童年時(shí)讀《千家詩(shī)》，讓“我”沉浸在詩(shī)的意境。少年時(shí)聽(tīng)兩位國(guó)文老師的朗誦，

讓“我”的愛(ài)國(guó)之情，家國(guó)情懷油然而生。6.B7.D8.第一位國(guó)文老師深情演

繹辛棄疾的詞，這首詞抒發(fā)了慷慨激昂的報(bào)國(guó)之情；另一位國(guó)文老師朗誦的是田漢的詩(shī)，這

首詩(shī)表達(dá)了家鄉(xiāng)被戰(zhàn)火摧殘的悲憤;補(bǔ)充的這則材料記敘了作者整個(gè)青少年時(shí)期就是在中華

民族面臨興亡存敗最危急的時(shí)候度過(guò)的。將這則材料和這兩堂課結(jié)合起來(lái)，表達(dá)了作者對(duì)祖

國(guó)山河破碎的悲憤，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂，抒發(fā)了強(qiáng)烈的“家國(guó)之情”。

9.B10.夏天：補(bǔ)花；秋天：掃院子、掃街；冬天：學(xué)習(xí)n.(1)

通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了奶奶在受到“我”的責(zé)備后的失落、愧疚和無(wú)奈。(2)“一生一世”強(qiáng)調(diào)

了奶奶長(zhǎng)時(shí)間在老海棠樹(shù)下張望，突出了奶奶對(duì)未來(lái)的期盼和內(nèi)心的迷茫。12.①老海

棠樹(shù)是貫穿全文的線索；②老海棠樹(shù)象征了奶奶，在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開(kāi);

③含蓄地表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的思念和痛悔。

13.圍繞“①寫(xiě)出了江南柳美麗的特點(diǎn)，②引出本文的寫(xiě)作對(duì)象——紅柳，③同時(shí)也和紅柳

形成對(duì)比，④給文章增添了文學(xué)性和詩(shī)意”寫(xiě)出三點(diǎn)即可。14.寫(xiě)了北方的風(fēng)任性、狂

躁、粗糊的特點(diǎn)，交代了紅柳的生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，為下文看見(jiàn)紅柳心生敬意做鋪墊，側(cè)面烘托

了紅柳生命力強(qiáng)，有韌性的品質(zhì)。15.寫(xiě)帕滿湖的美麗是為了和路另一邊的一叢叢滿面

塵灰、蕭瑟滄桑的景象形成對(duì)比，說(shuō)明帕滿湖的美麗是紅柳守護(hù)的結(jié)果，從而體現(xiàn)了紅柳不

怨不爭(zhēng)、生性本分的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)紅柳的贊美敬佩。16.圍繞“劃線句運(yùn)用了生

動(dòng)的描寫(xiě)的和排比、擬人的修辭，語(yǔ)言生動(dòng)、富有表現(xiàn)力；鏈接材料運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式，

語(yǔ)言平實(shí)，沒(méi)有描寫(xiě)和修辭的體現(xiàn)，只是客觀的介紹紅柳，沒(méi)有情感的流露”回答即可。

17.B18.不可以。因?yàn)椤澳ⅰ庇心邸⒓械囊馑?，生?dòng)地描繪出老師朗誦時(shí)感情深

沉、專注的神情。而“浮現(xiàn)”