2024年人教版七年級地理上冊第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》同步教學(xué)設(shè)計（第1課時）

課題地形圖的判讀（第1課時）人教版七年級上冊第二章第二節(jié)

結(jié)合地形觀察，說出等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖表示地形的方法；在地形圖上識

新課標(biāo)要求

別一些基本地形。

1.在等高線地形圖上，估算海拔與相對高度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷。

3.在等高線地形圖上，判讀坡的陡緩。

學(xué)習(xí)重難點在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩。

七年級的學(xué)生，思維活躍，好奇心強(qiáng)，接受新事物能力強(qiáng)。學(xué)生生活在三維世界

中，在前一節(jié)課學(xué)習(xí)地圖的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了一定的平面位置關(guān)系和范圍大小的意

學(xué)情分析識，但是將立體圖形轉(zhuǎn)換為平面圖形來判讀對于學(xué)生是個難點?；诒菊n特點，利用微

課形式直觀向?qū)W生展示立體圖形轉(zhuǎn)換為平面地形從而突破等高線地形圖繪制的難點，通

過一系列探究活動調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

教學(xué)輔助課件、多媒體

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入賞美景

學(xué)習(xí)任務(wù)一

賞美景

能夠有效吸引學(xué)生，從而

激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動

探索新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興

趣。

地球表面有高山，有低地，如何在平面的世，圖上表示地

球表面的起伏呢？

地球表面有高山，有低地，簡單的照片并彳；能反應(yīng)某

地的地表起伏狀況，按照一定的比例尺，用規(guī)淀二的符號將

地物、地貌的平面位置和高程表示在圖紙上的1E1射投影

圖，稱為地形圖。

過度：等高線地形圖是一種常見的表達(dá)地表起伏的地

學(xué)習(xí)任務(wù)二圖，要想繪制和用好等高線地形圖，首先要了解海拔和相

探山高對IWJ度。

1.海拔與相對高度

地面某個地點高出海平面的垂直距離，叫海拔。從定義

中可以知道，計算海拔的參考基點（起算點）是確認(rèn)一個共

同認(rèn)可的海平面。這個海平面相當(dāng)于標(biāo)尺中的0刻度。

某個地點高出另一個地點的垂直距離，叫相對高度。相理解海拔與相對高度的定

對高度，簡單來說就是兩地海拔的差。起算點可以是任一地義，并且能夠進(jìn)行基本的

點。運(yùn)算。

練習(xí)：

°.............

讀圖進(jìn)行計算：

甲地的海拔是1500米；

乙地的海拔是500米；

甲、乙兩地的相對高度是：1500—500=1000（米）。

遷移運(yùn)用：海拔與相對高度通過趣味性的練習(xí)，讓學(xué)

生進(jìn)一步認(rèn)識海拔與相對

材料：珠穆朗瑪峰巖面高程8844.43米，是喜馬拉雅山

脈中的主峰，世界海拔最高的山峰，位于中華人民共和國與高度的區(qū)別。

尼泊爾邊界上，它的北坡在中國青藏高原境內(nèi)，南坡在尼泊

爾境內(nèi)。

貝堡島隊

拓展科學(xué)家，增強(qiáng)學(xué)生的

思考：有人說珠穆朗瑪峰高度有8844.43米，但有人站科學(xué)素養(yǎng)。同時，補(bǔ)充中

在山腳說珠穆朗瑪峰高度只有4000米左右。你能解釋這究國古代科學(xué)家的成就，增

竟是為什么嗎？強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

生：8844.43米是海拔，4000米左右是相對高度。

拓展1

國

拓展延伸，讓學(xué)生了解中

華人民共和國水準(zhǔn)零點的

意義。

郭守敬，元朝著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、水利工程專家。

郭守敬曾提出，以海平面作為基準(zhǔn)，比較大都（今北京）和

汴梁（今河南開封）兩地地形高下之差，這是地理學(xué)上的一

個重要概念“海拔”的創(chuàng)始人。

拓展2

中華人民共和國水準(zhǔn)零點

XNHU即■"m■XINHUANET

中華人民共和國水準(zhǔn)零點位于山東省青島市東海中路

銀海大世界內(nèi)，是中國唯一的水準(zhǔn)零點。中華人民共和國水

準(zhǔn)零點作為中國唯一的海拔地理性標(biāo)志正式寫入全國中小

學(xué)地理教科書，在海洋強(qiáng)國教育強(qiáng)國的大環(huán)境下，將承擔(dān)更

多的海洋科普、地理科普、旅游科普等相關(guān)社會責(zé)任。

認(rèn)識基本概念：

學(xué)習(xí)任務(wù)三L等高線

繪地圖在地圖上，把海拔相同的各點連接成線，就是等高線。

學(xué)生活動：在圖上標(biāo)有若干海拔數(shù)值，如100米、200

米。如何繪制等高線？

2.等高距

兩條相鄰等高線之間的數(shù)值差。

3.等高線地形圖

按在等高線上表上數(shù)值，這種利用等高線和等高距表示地

形的地圖，就是等高線地形圖。

4.思與學(xué)

等高線是如何繪制的

4?)4(1.

■28■網(wǎng)圖2」2等高線的繪制認(rèn)識等高線是如何繪制

我們知道了等高線的含義，閱讀過等高線地形圖。那

的，增強(qiáng)地理專業(yè)素養(yǎng)，

么，你知道等高線地形圖中的等高線是如何繪制的嗎?測繪

也有助于對等高線地形圖

工作者首先要對一個區(qū)域不同地點的海拔進(jìn)行測量，并將

的理解。

測得的每個點的海拔標(biāo)注在地圖上。依據(jù)已知點的海拔可

以估算其他未知點的海拔。繪圖人員確定要繪制等高線的

海拔，如50米，再將海拔同為50米的各點連成平滑的曲

線，就得到了海拔為50米的等高線。按照一定的海拔差（即

等高距）如10米，就可以分別繪制海拔為40米60米……的

各條等高線。

讓學(xué)生自己連線，感知等

活動：繪制等高線

高線。

100100100

.100

200

100?

單位：米

200\

單位，*

拓展延伸：拓展延伸，了解天然的等

梯田——天然等高線高線，感知人們對于地形

我國東南省份多丘陵，適合種植水稻的平原地形較少。改造的智慧。

為了解決糧食問題，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民構(gòu)筑了梯吐用道道的堤壩涵

養(yǎng)水源，使在丘陵地帶大面積種植水稻成為可能，解決了當(dāng)

地的糧食問題。

梯田依據(jù)的就是等高線的原理，在坡地上分段沿等高線

建造，同一塊梯田，海拔高度相同。正因為如此，梯田避免

了坡耕地嚴(yán)重的跑水、跑肥，是治理坡耕地水土流失的有效

措施，蓄水、保土、增產(chǎn)作用十分顯著。

視頻演示更加直觀。能夠

更加有效幫助學(xué)生理解新

知。同時，結(jié)合幾個關(guān)鍵

問題，就能夠有效突破等

高線的基本特征。

5.等高線特征

視頻演示等高線地形圖繪制，請結(jié)合視頻和下面的圖

片，小組討論思考下列問題。

活動能夠有效調(diào)動學(xué)生的

積極性，讓學(xué)生在真實的

情境之中進(jìn)行分析，最終

概括得出：坡陡的地方，

1.等高線是閉合的曲線嗎？等高線密集；坡緩的地

2.同一條等高線的海拔有何特點？方，等高線稀疏。

3.相鄰的兩條等高線的海拔差是多少？

歸納總結(jié)：

（1）等高線都是閉合曲線。（閉合曲線）

（2）同一條等高線上海拔高度相等。（同線等高）

(3)同一幅等高線地形圖中，等高距相等。(同圖等距)

(4)同一幅等高線地形圖中，除陡崖外，表示不同高

度的等高線一般不相交、不重疊。

6.學(xué)生活動：登山比賽

學(xué)校組織登山比賽，沿圖中線路(紅/藍(lán))爬到山頂，

請說出你的選擇和理由？

坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀

疏。

7.等深線

海洋中深度相同的各點連接成的線。

學(xué)習(xí)任務(wù)四山體部位

辨地形1.認(rèn)識不同山體部位的實景圖

認(rèn)識山體的不同部位

識別實景圖山體部位以及

認(rèn)識他們的特征為后面在

等高線地形圖上判讀作鋪

墊。

2.認(rèn)識山體的不同部位

學(xué)習(xí)任務(wù)五一、活動探究：利用《等高線地形圖上不同的地形部位》

識地圖圖，探究不同山體部位的等高線特征。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和

1.山峰等高線數(shù)值的變化?探索性，也能夠加強(qiáng)學(xué)生

2.鞍部所在位置的特點？的交流與合作能力。

3.陡崖等高線有什么特征？

4.山脊和山谷等高線形態(tài)有何相似之處？又有何區(qū)別？

二、認(rèn)識等高線地形圖中不同山體部位

山峰：等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低。

能識圖，析圖，并綜合運(yùn)

用，實施，由易到難，循

序漸進(jìn)，突破難點。能夠

在地圖中識別常見山體部

位。

山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出。圖上用虛線符

號表示。無法集水，又被稱為分水嶺。

山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出。圖上用虛線符

重點講解不同山體部位等

號表示。山谷處容易集水，常常形成小溪、河流。

高線的特點，同時結(jié)合生

活實際，提高學(xué)生的地理

實踐力。

陡崖：等高線重疊。圖上用線段符號表示。陡崖處適

合開展攀巖運(yùn)動。陡崖是戶外活動要避開的危險部位。陡

崖處可能會形成瀑布（跌水）。

結(jié)合手部，進(jìn)行聯(lián)系記

鞍部：兩組表示山頂?shù)雀呔€之間的區(qū)域。

憶，學(xué)生也很有興趣。

重點辨析：山谷與山脊

總結(jié)方法：凸高為谷凸低為脊

聯(lián)系記憶：山地地形部位盡在你“掌握”

學(xué)習(xí)任務(wù)六等高線的應(yīng)用

學(xué)以致用1.判斷河流流向

河流發(fā)育于山谷，由高處向低處流，結(jié)合地圖中方向的依據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，遷

辨別方法，即可確定河流流向。移到