12《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》(教案)-語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

12*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“擇、宮”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“乘、籠”2個(gè)多音字。2．能從第2～4自然段中選擇一個(gè)自然段，說(shuō)出課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。3．能說(shuō)出《清明上河圖》這幅畫(huà)名揚(yáng)中外的原因。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫(huà)向別人介紹《清明上河圖》。教學(xué)重點(diǎn)1．了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。2．能說(shuō)出《清明上河圖》這幅畫(huà)名揚(yáng)中外的原因。教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫(huà)向別人介紹《清明上河圖》。教學(xué)策略認(rèn)寫(xiě)字詞在教學(xué)中，擇機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課生字的讀音，重點(diǎn)關(guān)注“擇”，它是平舌音。本課還有2個(gè)多音字“乘、籠”，可以讓學(xué)生通過(guò)查字典的方式了解這兩個(gè)多音字在文中的意思，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)它們?cè)谖闹械木唧w意思確定讀音。閱讀理解三年級(jí)的學(xué)生要逐步提高默讀速度，做到一邊讀一邊想，帶著問(wèn)題去默讀。要指導(dǎo)學(xué)生在默讀課文時(shí)，帶著問(wèn)題默讀，在默讀中明白《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文字想象畫(huà)面。這是一篇如實(shí)描述風(fēng)俗畫(huà)的文章，課文插圖是《清明上河圖》的局部。要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，以讀促進(jìn)理解。積累運(yùn)用了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從具體的詞句中進(jìn)行體會(huì)，如課文用7個(gè)“有的……”的句式寫(xiě)出了形態(tài)各異的人，從中感悟課文是如何圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、了解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.《清明上河圖》視頻。2．制作課件，搜集《清明上河圖》的背景資料。學(xué)生準(zhǔn)備：1.了解北宋的時(shí)代背景，搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫(huà)冊(cè)、郵票等。2．一張圖畫(huà)紙。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程板塊一實(shí)踐對(duì)比，激發(fā)興趣1．實(shí)踐激趣：(學(xué)生拿出圖畫(huà)紙)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@張紙上畫(huà)出你所能畫(huà)的人物。人物的表情和動(dòng)作，你可以自己設(shè)計(jì)。(學(xué)生畫(huà)畫(huà))在這張長(zhǎng)25厘米、寬18厘米的紙上大家最多畫(huà)清楚了四五個(gè)人，那么以此類推，在一張長(zhǎng)528.7厘米、寬24.8厘米的紙上最多也就能畫(huà)100多個(gè)人物?？墒悄銈冎绬?？有這樣一個(gè)人，他在這樣的紙上畫(huà)了好幾百個(gè)人物，而且個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，你們相信嗎？讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)一下吧！2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，理解“名揚(yáng)中外”。(名：名譽(yù)，聲譽(yù)。揚(yáng)：傳布。中外：中國(guó)和外國(guó)。)3．播放視頻展示《清明上河圖》，讓學(xué)生欣賞。4．讓學(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)交流對(duì)《清明上河圖》的了解。設(shè)計(jì)意圖親身體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更深刻的感受，引起更強(qiáng)烈的興趣。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，再結(jié)合觀看微課和課前預(yù)習(xí)展開(kāi)交流，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二初讀課文，整體感知活動(dòng)1識(shí)記生字1．默讀課文，借助拼音把生字、詞語(yǔ)讀正確。2．檢查本課生字、新詞。課件出示zéɡōnɡtānfànlìlǘshènɡlónɡlánmào選擇故宮攤販官吏毛驢一乘馬籠頭欄桿風(fēng)貌3．學(xué)習(xí)多音字。課件出示乘eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（shènɡ）一乘,（chénɡ）乘法))籠eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（lónɡ）鳥(niǎo)籠,（lǒnɡ）籠罩))活動(dòng)2學(xué)習(xí)第1自然段1．默讀課文第1自然段，自學(xué)完成活動(dòng)卡的內(nèi)容。活動(dòng)內(nèi)容搜集《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》的相關(guān)知識(shí)。畫(huà)名年代作者大小2.交流自學(xué)內(nèi)容。(1)學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：《清明上河圖》是北宋畫(huà)家張擇端畫(huà)的。這幅畫(huà)有八九百年的歷史。畫(huà)卷寬24.8厘米，長(zhǎng)528.7厘米，現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里。(2)思考：說(shuō)說(shuō)自己在讀文后知道了什么。預(yù)設(shè)：《清明上河圖》早已名揚(yáng)中外，畫(huà)的是北宋都城汴京熱鬧的場(chǎng)面。3．交流反饋，梳理結(jié)構(gòu)。(1)再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文共有幾個(gè)自然段？(共有5個(gè)自然段。)哪幾個(gè)自然段集中介紹了《清明上河圖》的畫(huà)面內(nèi)容？(第2～4自然段。)(2)第1自然段和第5自然段寫(xiě)了什么？(3)指名交流。(4)教師適時(shí)歸納：第1自然段概括介紹了《清明上河圖》的總體情況。第5自然段總結(jié)這幅畫(huà)的歷史意義。(5)總結(jié)寫(xiě)法：像課文這樣的結(jié)構(gòu)叫作“總—分—總”結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖中年級(jí)略讀課文的教學(xué)要求是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，所以重在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，自主閱讀文本，思考并交流自己的收獲，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有整體的感知。板塊三自主探究，精讀全文活動(dòng)1明確方法，自主學(xué)習(xí)1．提出學(xué)習(xí)方法：從剛才同學(xué)們的話語(yǔ)中，老師感受到了你們對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)之情。這幅畫(huà)到底有什么特別之處？課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。那么，你想用什么方法來(lái)朗讀課文呢？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)?shù)刈魈崾荆鹤x讀課前的“閱讀提示”，老師告訴你們學(xué)習(xí)本課時(shí)可以用“圖文對(duì)照法”。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)：自由讀文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，先選一個(gè)你最喜愛(ài)的場(chǎng)面，再去細(xì)心品讀、體會(huì)，然后和大家說(shuō)說(shuō)自己的感受?；顒?dòng)2理解《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因1．引導(dǎo)思考：為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外？2．學(xué)生交流。預(yù)設(shè)1：這幅畫(huà)上畫(huà)了各行各業(yè)中的人物，使我們看到了八九百年前的古都風(fēng)貌。學(xué)生匯報(bào)交流這一部分內(nèi)容時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥以下內(nèi)容：(1)第2自然段——①課文中提到了哪些行業(yè)？畫(huà)面上是不是只有這些行業(yè)？從哪里可以看出來(lái)？②小結(jié)：為了把畫(huà)面上“各行各業(yè)的人物眾多”這個(gè)意思寫(xiě)清楚，課文用了7個(gè)“有……”的句式來(lái)具體介紹，并用省略號(hào)告訴我們還有很多其他行業(yè)。(2)第3自然段——①引讀句子：“走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達(dá)?！苯處熥x“有的”，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。②小結(jié)：課文運(yùn)用5個(gè)“有的……”的句式把畫(huà)中人物的各種形態(tài)表達(dá)得很清楚。預(yù)設(shè)2：從這幅畫(huà)上能了解八九百年前人們的生活情況。學(xué)生交流匯報(bào)這一部分內(nèi)容時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥以下內(nèi)容：(1)第4自然段的寫(xiě)法和前面兩個(gè)自然段有什么不一樣？課件出示第4自然段圍繞“最有意思的情景”，先寫(xiě)騎馬的人及時(shí)拽住馬籠頭，避免和轎子相撞；再寫(xiě)正在下坡的小毛驢腳下不穩(wěn)，驚擾了欣賞風(fēng)景的人，是圍繞一個(gè)場(chǎng)景具體寫(xiě)。而第2、3自然段則是列舉式的描述。(2)指導(dǎo)朗讀：“眼看、一下子”可以適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，突出情況緊急。(3)小結(jié)：從《清明上河圖》上，我們可以了解到古都風(fēng)貌，可以了解到普通百姓的生活情景，不少研究者正是通過(guò)這幅畫(huà)對(duì)北宋歷史展開(kāi)研究的，因此這幅畫(huà)具有極高的歷史價(jià)值，這是它名揚(yáng)中外的原因之一。預(yù)設(shè)3：張擇端畫(huà)得很細(xì)致、很傳神。(1)出示各種店鋪、人物的局部放大圖，學(xué)生借助圖片感受畫(huà)工的精細(xì)。(2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)“不到、甚至、清清楚楚”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)張擇端畫(huà)得很細(xì)致、很傳神。(3)小結(jié)：課文中描寫(xiě)的內(nèi)容，都是張擇端通過(guò)畫(huà)筆一筆一筆描繪出來(lái)的，《清明上河圖》是一件藝術(shù)珍品，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。這是這幅畫(huà)能名揚(yáng)中外的另一個(gè)原因。3．再次播放《清明上河圖》視頻，學(xué)生欣賞。4．引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自己參照學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。為學(xué)生搭建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生提供足夠的交流空間進(jìn)行自主閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀并隨文展開(kāi)想象，感受《清明上河圖》畫(huà)面的生動(dòng)。板塊四結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫(huà)，介紹《清明上河圖》創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回故宮博物院的志愿講解員，向參觀者介紹《清明上河圖》這幅名畫(huà)。學(xué)生在介紹時(shí)，教師要注意：1．引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開(kāi)畫(huà)面內(nèi)容，運(yùn)用課文中的語(yǔ)句介紹相關(guān)人物或場(chǎng)景。2．對(duì)于能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象進(jìn)行介紹的學(xué)生，及時(shí)給予肯定。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演講解員對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行介紹，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，從口頭表達(dá)上強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂活動(dòng)卡課題一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)用時(shí)5～7分鐘活動(dòng)內(nèi)容搜集《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》的相關(guān)知識(shí)。畫(huà)名年代作者大小畫(huà)面內(nèi)容人物街市橋北頭的情景用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括歷史價(jià)值★活動(dòng)建議1．學(xué)生自讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)活動(dòng)卡。2．小組之間互相交流，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括。學(xué)生課前預(yù)學(xué)案課題一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)時(shí)間建議10～15分鐘預(yù)學(xué)內(nèi)容熟讀課文1.課文共有()個(gè)自然段。2．默讀兩遍，朗讀三遍，讀通、讀順課文。預(yù)習(xí)字詞1.寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的讀音，再把詞語(yǔ)正確地讀兩遍。張擇端()故宮()小攤()攤販()官吏()小毛驢()橋欄()風(fēng)貌()2．查字典，給本課的多音字選擇正確的讀音。A．chénɡB．shènɡA．lónɡB．lǒnɡ一乘()燈籠()乘法()籠罩()3．借助工具書(shū)理解下列詞語(yǔ)，并選詞填空。著名溜達(dá)緊急欣賞驚擾傳神風(fēng)貌形態(tài)各異上面的詞語(yǔ)中，表示“有名”的詞語(yǔ)是______________，指“文學(xué)、藝術(shù)作品描繪的人或物生動(dòng)逼真”的詞語(yǔ)是______________。內(nèi)容感知根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。1．《清明上河圖》的作者是北宋