認識計算機教學(xué)設(shè)計

《認識計算機》教學(xué)設(shè)計作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《認識計算機》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀?！墩J識計算機》教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標知識與技能1、了解計算機硬件和軟件的概念及其關(guān)系2、了解計算機硬件的各個組成部份及其作用3、知道存儲器的分類、內(nèi)存RAM與ROM的區(qū)別及其作用。4、了解軟件的分類知道常見的軟件的類別。過程與方法1、通過讓學(xué)生觀察計算機的結(jié)構(gòu)和主要部件了解計算機結(jié)構(gòu)及各部分的.作用2、通過學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生體驗計算機軟件的分類及其作用并歸納計算機系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)圖。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的興趣和積極探究的精神。教學(xué)重點：計算機系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)各主要部件的作用。教學(xué)難點：計算機系統(tǒng)的組成及多媒體課件、計算機設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境法，師生問答法、講授法學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課上課前先給學(xué)生提出謎語：不會說話會計算，不會想來卻有腦，少了電源就睡覺，沒有鼠標受不了。謎底：計算機。這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容：認識計算機。二、講授新課1、展示計算機設(shè)備學(xué)生觀察計算機，認識各部件，說一說他們的名稱及作用，教師及時更正、補充。（出示顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱）2、出示幻燈片，展示計算機各個設(shè)備，讓學(xué)生連線組成一臺能夠正常工作的計算機。放大掃描儀，讓學(xué)生認識，并說明其作用。引出輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。3、出示幻燈片，展示輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的概念，并簡單說明。4、讓學(xué)生把自己所拿的設(shè)備加以區(qū)分，在幻燈片上加以標注，明確輸入設(shè)備和輸出設(shè)備5、外部設(shè)備出示幻燈片，明確哪些屬于外部設(shè)備。6、了解神秘的主機拆開主機，展示內(nèi)部圖。出示主板、CPU、光驅(qū)、內(nèi)存條、硬盤，結(jié)合幻燈片，可以觀察實物找出主機內(nèi)的位置，也可以先看主機內(nèi)部，認識名稱及作用，說到內(nèi)存條與硬盤時加以區(qū)別并引出內(nèi)存儲器、外存儲器，并聯(lián)系生活認識U盤、光盤、移動硬盤、軟盤。CPU是計算機的核心部件，相當于人的大腦。存儲器存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。存儲器分為內(nèi)存儲器與外7、小游戲：明確主機內(nèi)各部件的位置8、計算機軟件系統(tǒng)由老師小時候玩游戲，但是在主機內(nèi)找不出游戲引出軟件。軟件就是各種程序的組合，包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。統(tǒng)資源并為用戶提供操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。如：Windows操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)正確區(qū)分軟件、硬件。10、學(xué)生嘗試總結(jié)，教師對其修改補充學(xué)生通過自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己先進行本節(jié)課知識的總結(jié)，再由老師加以修改和補充。加深了學(xué)生對知識的記憶，也增強了學(xué)生的概括能力和《認識計算機》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標2.了解計算機的硬件知識。3.了解容量單位的換算關(guān)系。4.了解常見外存儲器的特點。5.學(xué)會查看硬件的配置信息。教學(xué)重點：了解計算機的硬件知識。教學(xué)難點：容量單位的換算關(guān)系。觀察體驗學(xué)習(xí)、合作討論學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師展示課件，展示現(xiàn)代各種各樣第四代計算機。老師引入：隨著科技的發(fā)展和社會信息化程度的提高，計算機作為功能強大的信息處理工具，已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受計算機帶來方便的同時，人們卻經(jīng)常被各種各樣的軟件、硬件問題所困擾。那么你們了解計算機多少呢？學(xué)生討論交流，學(xué)生回答，師生互評。教師展示課件，介紹計算機的發(fā)展史：），（2）第一代計算機：電子管計算機。第二代計算機：晶體管計算機。第三代計算機：中小規(guī)模集成電路計算機。第四代計算機：大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計算機。體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。老師引入：今天我們和大家一起來認識計算機結(jié)構(gòu)組成，進一步認識計算機，通過大家的共同努力，相信大家都會成為一位計算機小行家。觀看介紹計算機硬件的錄像，給學(xué)生以感性自主學(xué)習(xí)：學(xué)生結(jié)合所看錄像，學(xué)習(xí)教材中計算機硬件知識。教師提問：計算機硬件從外觀和內(nèi)部分別有哪些部件？小組合作討論探究。學(xué)生回答：??教師展示課件，總結(jié)：外觀上：機箱、顯示器、鍵盤、鼠標、音箱。內(nèi)部構(gòu)造：主板、CPU、電源、內(nèi)存、顯卡、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、網(wǎng)卡等。教師提問：看完這些硬件結(jié)構(gòu)，那這些部件分別都起什么作用的呢？如果把計算機比如是一個人，那我們大家一起來看看各個部件都起到人的哪個器官的作用。教師展示課件引導(dǎo)講解。CPU：猶如人的大腦，起運算和控制作用。主板：它是計算機的血管和神經(jīng)，有了它和CPU才能控制其他硬件。顯卡：相當于人的眼球，圖像的形成由它完成。聲卡：它是計算機的聲帶，計算機能發(fā)出聲音全靠它。內(nèi)存條：計算機的臨時倉庫，它是計算機的內(nèi)存儲器。硬盤：猶如一個大倉庫，它是計算機的外存儲器，用于儲存程序和數(shù)據(jù)。顯示器：相當于人的臉，大腦處理后的信息，往往通過人的臉表現(xiàn)出來，它是計算機的輸音箱：是計算機的嘴，計算機由它發(fā)出聲音，同樣是計算機的輸出設(shè)備。鍵盤、鼠標：各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入設(shè)備。打印機：相當于我們使用的筆，也是計算機的輸出設(shè)備。合作競爭學(xué)習(xí)：老師打開機箱，展現(xiàn)計算機實物部件，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行知識搶老師引入：在計算機硬件系統(tǒng)中，我們說內(nèi)存是臨時倉庫，硬盤也是個大倉庫，不管是內(nèi)存儲器還是外存儲器（包括硬盤、軟盤、光盤和U盤等），它們的容量大小是怎么衡量的呢？最基本的容量單位是字節(jié)，英文Byte，縮寫為B。一個英文字符占1個字節(jié)，一個漢字占2個字節(jié)。常見的容量單位有比特、字節(jié)、千字節(jié)（KB）、兆字節(jié)（MB）、吉字節(jié)（GB）。（3）查看存儲器容量大小的.方法：右擊“我的電腦”，執(zhí)行“屬性”命令，在“系統(tǒng)屬性”對話框中查看內(nèi)存容量和CPU信息（見圖1）。雙擊“我的電腦”，單擊盤符，在左邊“詳細信息”項中查看硬盤空間的使用情況（見圖2）。小組合作討論：討論本節(jié)的“討論學(xué)習(xí)”部分，完成教材中的表格。七、板書設(shè)計計算機存儲的最小單位──二進制位（比特、bit或b）計算機存儲的基本單位──字節(jié)（Byte或B）存儲容量（文件大?。﹩挝唬築、KB、MB這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了計算機硬件知識，也認識了計算機的各個部件。通過學(xué)生親身探討，實物接觸，讓學(xué)生覺得計算機不再神秘。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和信息處理能力。九、鞏固練習(xí)你了解常用的外存儲器么？你、同學(xué)、朋友、老師身邊都有哪些外存儲器呢？請你做個小小的調(diào)查，并完成下面的表格。外存容量特點硬盤光盤U盤《認識計算機》教學(xué)設(shè)計3（一）使用教材：蘇教版初中信息技術(shù)（上冊）（二）教學(xué)內(nèi)容：第二單元第1節(jié)（四）教學(xué)環(huán)境：錄播教室（五）課前準備：計算機各部件二、教學(xué)目標分析:（一）知識與技能：2、了解計算機基本組件及其作用。3、了解計算機軟件知識。4、理解計算機的工作原理。（二）過程與方法：1、通過展示計算機的各部分組成，使學(xué)生對計算機有一個初步的認識，消除學(xué)生對計算機2、讓學(xué)生通過觀察、思考、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和處理信息的能（三）情感態(tài)度價值觀：1、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受知識的價值。2、通過小組合作，鼓勵學(xué)生交流、討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。（四）行為與創(chuàng)新：利用所學(xué)知識設(shè)計虛擬購機方案，將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。（一）教學(xué)重點：2、容量單位之間的換算關(guān)系。（二）教學(xué)難點：理解計算機處理信息的一般過程。本節(jié)課是蘇教版初中信息技術(shù)第二單元第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對應(yīng)于《綱要》中“信息的存儲與管理”的有關(guān)部分，是計算機基礎(chǔ)知識中的重點內(nèi)容，要求學(xué)生了解計算機的發(fā)展簡史、基本組成、軟硬件知識，以及工作原理，消除學(xué)生對計算機的神秘感，為學(xué)習(xí)和應(yīng)用計算機打下良好的基礎(chǔ)，為今后的教學(xué)做好鋪墊。五、學(xué)生分析:學(xué)生通過小學(xué)五六年級的學(xué)習(xí)及第一單元的學(xué)習(xí)，對計算機的有了初步的認識，但對計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還不太了解。本文通過情景教學(xué)法，揭示計算機的各部分組成，學(xué)生必來對計算機的有極大的興趣。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學(xué)的知識進行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)七、教學(xué)過程（一）謎語引入、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們上課之前老師先給大家猜兩個謎語：方方正正兩個盒，小老鼠在旁邊臥。每天摸摸又點點，比爾蓋茨樂呵呵（電腦）。一線希望（微機）。學(xué)生思考回答。2、電腦就是我們的微型計算機，簡稱微機，現(xiàn)實生活中我們常見的有筆記本、臺式電腦。這節(jié)課老師就以我們機房的臺式電腦為例帶著同學(xué)們認識了解一下計算機。設(shè)計意圖：通過謎語導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情。（二）師生討論、講授新知1、老師簡單介紹一下計算機的發(fā)展史并請學(xué)生通過網(wǎng)上搜索了解我國的計算機發(fā)展史。從第一臺計算機問世以來，計算機分別經(jīng)歷了電子管、晶體管、中小規(guī)模集成電路計算機，目前我們使用的是大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計算機。未來還有生物計算機、量子計算機等著同學(xué)2、人是通過手摸、耳朵聽、眼睛看這種方式來輸入信息的，那什么設(shè)備可以充當計算機的手、耳朵和眼睛呢？學(xué)生思考回答。3、老師出示鍵盤、鼠標器、話筒和掃描儀圖片。計算機可以用鍵盤來寫，用話筒來聽，用掃描儀來看，用鼠標器來選。這些設(shè)備都有一個共同的名字叫——輸入設(shè)備，人們用它來把信4、人獲取到信息后，交給什么去處理的呢?學(xué)生回答：大腦。眼睛、耳朵等器官將獲取到信息交給大腦去思考。5、計算機也有具備像人的大腦這樣功能的設(shè)備。老師出示cPU圖片。它叫中央處理器,英文縮寫名稱是cPU，它的作用就像人的大腦，它是計算機的運算控制中心。6、人的大腦把信息處理完以后通過什么來表達的呢？學(xué)生回答：嘴巴說出來的。7、除了通過嘴說出答案，我們還可以通過手寫、臉、肢體來表情達意。那計算機可以通過什么來說、來寫、來表情達意呢？大家一起來看這樣一組圖片，老師出示：顯示器、打印機、音箱。計算機通過音箱把信息“說”出來，通過打印機把信息“寫”出來，通過顯示器把信息呈現(xiàn)出來。人們就把顯示器、打印機、音箱等叫做計算機的輸出設(shè)備，通過它來把計算機處理過的信8、人的大腦除了會計算，還有記憶的功能，但是計算機的“大腦”中央處理器可以沒有記憶的功能。它只負責對信息進行加工和處理，那么需要處理的信息和處理好的結(jié)果放在哪呢？這就需要用到另外一種設(shè)備，我們來看。老師出示內(nèi)存條、硬盤、光盤、U盤等設(shè)備圖片。這些什么設(shè)備都是可以用來存儲計算機的信息的`。它們也有一個共同的名稱叫存儲器。計算機的存儲器分為內(nèi)存儲器和外存儲器兩種，內(nèi)存儲器簡稱內(nèi)存，一般是指內(nèi)存條。外存儲器簡稱外9、存儲器的容量單位是字節(jié)（B），一個漢字2個字節(jié)。常用的容量單位還有KB，MB，GB。它們的換算關(guān)系是：1KB=1024B,1MB=1024KB，GB=1024MB.10、計算機的主板是硬件系統(tǒng)的基礎(chǔ)部件，為cPU、內(nèi)存及各種功能卡（顯卡、聲卡和網(wǎng)卡等）提供安裝插槽，為存儲設(shè)備、打印機和掃描儀等外部設(shè)備提供接口。老師提供主板、網(wǎng)11、為了便于記憶老師將計算機進行了類比。請同學(xué)們觀看下表。cPU主板猶如人的大腦，起運算和控制作用。它是計算機的血管和神經(jīng)，有了它和cPU才能控制其他硬件顯卡聲卡相當于人的眼球，圖像的形成由它完成它是計算機的聲帶，計算機能發(fā)出聲音全靠它內(nèi)存條計算機的臨時倉庫，它是計算機的內(nèi)存儲器硬盤猶如一個大倉庫，它是計算機的外存儲器，用于儲存程序和數(shù)據(jù)顯示器相當于人的臉，大腦處理后的信息往往通過人的臉表現(xiàn)出來，它是計算機的輸出設(shè)備音箱是計算機的嘴，計算機由它發(fā)出聲音，同樣是計算機的輸出設(shè)備鍵盤鼠各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入設(shè)備標打印機相當于我們使用的筆，也是計算機的輸出設(shè)備12、一個完整的計算機系統(tǒng)有硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。剛才老師介紹的各種看得見、摸得著的物理設(shè)備就是硬件。而軟件是指在硬件系統(tǒng)上運行的各類程序、數(shù)據(jù)及有關(guān)文檔的總稱。軟件通常分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。這在我們今后的教學(xué)中為重點講解，這里老師就不一一闡述。設(shè)計意圖：情境教學(xué)、對比教學(xué)能加深學(xué)生的理解，拓展學(xué)生的思維空間。（三）課堂實踐、設(shè)計虛擬購機方案1、請同學(xué)們完成書本25頁的實踐學(xué)習(xí)，將查找結(jié)果填入表中。2、請同學(xué)們登陸“模擬裝機平臺，先了解一下市場的行情，選擇自己喜歡的配置，填寫“我的電腦配置單”。3、模擬平臺（/）。設(shè)計意圖：實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加深本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（四）課堂拓展、體驗升華1、同學(xué)們都已經(jīng)選擇自己喜歡的電腦配置。課后網(wǎng)上搜索一下這些配件的發(fā)展歷程。2、思考一下：當我們把這些配置組裝成功以后，電腦能不能使用？我們還要做怎么？設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的樂情。本節(jié)課涉及的概念較多，大的操作基本沒有。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師講學(xué)生聽，學(xué)生會感到枯燥乏味。本課以學(xué)生為中心，并設(shè)計虛擬購機方案來吸引學(xué)生的注意，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的積極性也得到了很大的提高。通過實踐操作設(shè)計，體驗了成功，同時更大膽了表達了自己的想法，增強了他們學(xué)習(xí)的自信心。本節(jié)課后學(xué)生的解決問題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。教材教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活時代緊密聯(lián)系，以動手配置一臺電腦活動為主線，教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)生觀、發(fā)展觀和知識觀,培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)，不宜采用抽象的術(shù)語，應(yīng)以感性認識為主，采用體驗學(xué)習(xí)、模擬學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動等多種方法，通過實物接觸、教學(xué)課件等直觀方式引導(dǎo)學(xué)生認識計算機。一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣教學(xué)中常常有這樣的體會，教師若能選擇好時機創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生的興趣就會提高，因為包含著未知因素的新問題能刺激學(xué)生的認知沖突，能在學(xué)生中引起認識上的爭論，促使學(xué)生進一步探究，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的求知欲。所以，我們在課堂上要有目的地巧設(shè)問題，形成不同的問題情境，就可以引起學(xué)生認識上的矛盾，造成一種積極的“心理緊張”,這是發(fā)展學(xué)生興趣，加強學(xué)生思維的訓(xùn)練的一個好方法。在本節(jié)教學(xué)中，我利用猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生的思維活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。小組討論進行學(xué)習(xí)活動，精彩，妙不可言，學(xué)生形