醫(yī)生與病人知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院

醫(yī)生與病人知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院緒論單元測試

學(xué)生學(xué)習(xí)完第二篇“深悟醫(yī)術(shù)”可以實現(xiàn)什么？

A:對醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)法律法規(guī)與敘事醫(yī)學(xué)知識有一些初步的了解B:培養(yǎng)學(xué)生初步的問診能力C:掌握檢體診斷學(xué)相關(guān)知識D:培養(yǎng)學(xué)生最初的臨床診斷思維能力E:培養(yǎng)學(xué)生初步的病歷書寫能力

答案:對醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)法律法規(guī)與敘事醫(yī)學(xué)知識有一些初步的了解；培養(yǎng)學(xué)生初步的問診能力；掌握檢體診斷學(xué)相關(guān)知識；培養(yǎng)學(xué)生最初的臨床診斷思維能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的病歷書寫能力

第一章單元測試

健康不僅僅是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象，而且是身體上、心理上、社會上的完好狀態(tài)。

A:對B:錯

答案:對進入病人角色的患者在患病期間，由于突發(fā)實踐或更強烈的情感需要，引出新的角色行為，使病人角色行為受到?jīng)_擊而減退，這種現(xiàn)象稱為角色行為缺無?。

A:錯B:對

答案:錯已經(jīng)認(rèn)同病人角色的患者，由于依賴性增強和自信心減弱，對疾病的自我感覺過強，從而安于患病現(xiàn)狀，對疾病治愈后重新承擔(dān)原社會角色感到恐懼，希望繼續(xù)獲得病人角色的利益，這種現(xiàn)象稱為角色行為強化。

A:錯B:對

答案:對在社會發(fā)展的某一相同階段或相同時期，由于社會文化背景不同，對健康和疾病的定義也是有差別的。

A:對B:錯

答案:對下列對帕森斯的病人角色理論描寫錯誤的是

A:病人應(yīng)努力使自己痊愈B:病人可從病人角色中解脫出來C:病人應(yīng)尋求再技術(shù)方面的可靠幫助，應(yīng)找醫(yī)生診治且與醫(yī)生合作D:病人對其呈疾病狀態(tài)沒有責(zé)任

答案:病人可從病人角色中解脫出來

第二章單元測試

魯迅說過，什么是路？就是沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。這是積極的適應(yīng)方式的哪一種？

A:升華B:創(chuàng)造C:進取D:幽默

答案:進取醫(yī)療服務(wù)中要平等待人，不以病人的性別、年齡、文化程度、社會地位等區(qū)別對待，這體現(xiàn)醫(yī)生角色的什么原則？

A:病人利益至上的原則B:尊重病人權(quán)利的原則C:醫(yī)療服務(wù)公平原則D:診療服務(wù)最優(yōu)化原則

答案:醫(yī)療服務(wù)公平原則下列哪項不屬于醫(yī)生的權(quán)利？

A:醫(yī)療服務(wù)報酬的獲取權(quán)B:對病人進行隔離的權(quán)利C:獲取信息的權(quán)利D:醫(yī)學(xué)實驗的權(quán)利

答案:醫(yī)學(xué)實驗的權(quán)利把自己不能承認(rèn)的觀念、情感或沖動投射給別人或歸因于外界事物的作用，“我見青山多嫵媚，青山見我亦多情”說的是哪種自我防御機制？

A:退化B:投射C:合理化D:補償

答案:投射醫(yī)生角色的社會期待包含

A:衛(wèi)生服務(wù)的管理者B:醫(yī)療保健的參與者C:社區(qū)衛(wèi)生的領(lǐng)導(dǎo)者D:醫(yī)療保健服務(wù)的提供者

答案:衛(wèi)生服務(wù)的管理者；社區(qū)衛(wèi)生的領(lǐng)導(dǎo)者；醫(yī)療保健服務(wù)的提供者

第三章單元測試

李某，是一位外科醫(yī)生，某日，他在家休息，與鄰居發(fā)生沖突，李某與其鄰居發(fā)生了醫(yī)患溝通障礙。

A:錯B:對

答案:錯王某，是一位內(nèi)科醫(yī)生，某日，她換完衣服下班，在醫(yī)院的門診遇到一位患者問路。他們之間發(fā)生了醫(yī)患溝通。

A:錯B:對

答案:錯患者，張某，是一位乳腺癌患者，以前也曾是一名醫(yī)生，在進行癌癥化療方案制定時是與醫(yī)生共同進行的。這種醫(yī)患關(guān)系模式是共同參與型。

A:錯B:對

答案:對醫(yī)生們通過病歷了解患者病情和治療效果，這種溝通的方式是書面語言溝通。

A:對B:錯

答案:對醫(yī)患溝通過程中，重述患者說過話是一種傾聽策略。

A:對B:錯

答案:對惡劣的物理環(huán)境不會影響醫(yī)患溝通的效果。

A:對B:錯

答案:錯對于下列醫(yī)患關(guān)系性質(zhì)與特點的表述，錯誤的是：

A:是一種治療性的工作關(guān)系B:醫(yī)患關(guān)系的實質(zhì)是滿足病人的需要C:是幫助與被幫助的關(guān)系D:醫(yī)患關(guān)系是一種專業(yè)性的互動關(guān)系E:醫(yī)生不是醫(yī)患關(guān)系后果的主要責(zé)任者

答案:醫(yī)患關(guān)系的實質(zhì)是滿足病人的需要某ICU，患者王某，出于昏迷狀態(tài)，無親無友，醫(yī)生在為期進行治療方案選擇時無法與其及家屬進行溝通。請問該溝通模式屬于：

A:指導(dǎo)-合作模式B:醫(yī)生幫助病人模式C:共同參與模式D:醫(yī)患互助模式E:主動-被動模式

答案:主動-被動模式以下哪項影響了醫(yī)患關(guān)系：

A:理解差異B:角色模糊C:責(zé)任不明D:信任危機E:權(quán)益影響

答案:理解差異；角色模糊；責(zé)任不明；信任危機；權(quán)益影響下列哪項是非語言溝通的特點：

A:心理性B:組合性C:相似性D:多義性E:真實性

答案:心理性；組合性；相似性；多義性；真實性

第四章單元測試

突發(fā)中上腹部劇烈刀割樣痛或燒灼樣痛多見于消化性潰瘍穿孔。

A:對B:錯

答案:對如果便血伴有腹部包塊，患者一定惡性腫瘤導(dǎo)致的。

A:錯B:對

答案:錯當(dāng)腹痛和休克同時出現(xiàn)的時候，病因一定是腹腔臟器的重癥感染導(dǎo)致的。

A:對B:錯

答案:錯分泌性腹瀉，是由于腸道分泌的大量液體，超過了腸粘膜吸收的能力。

A:對B:錯

答案:對26歲男性患者，1周前患感冒，發(fā)熱達38.5℃，近3天自訴頭痛，今日突然出現(xiàn)肢體抽搐，患者目前最大可能是患了什么病？

A:顱內(nèi)感染B:偏頭痛C:顱內(nèi)占位病變D:腦出血E:腦梗死

答案:顱內(nèi)感染患者，男，60歲。腦出血后長期臥床。2天前出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、呼吸困難等癥狀，胸透見兩肺下葉有多數(shù)散在邊緣不清小灶陰影。應(yīng)首先考慮的是

A:大葉性肺炎B:間質(zhì)性肺炎C:轉(zhuǎn)移性腫瘤D:小葉性肺炎E:干酪樣肺炎

答案:小葉性肺炎女性，38歲。20天前受涼后覺畏寒、發(fā)熱，每日體溫39℃以上，最高可達40℃，咳嗽咳少許膿性痰。近1周痰量明顯增加，約260ml/日，痰膿臭并帶血。右下肺叩診濁音，可聞及濕噦音。白細胞總數(shù)21x109/L,中性粒細胞91%，最可能的診斷為

A:肺結(jié)核B:阻塞性肺炎C:急性肺膿腫D:葡萄球菌肺炎E:克雷白桿菌肺炎

答案:急性肺膿腫前列腺增生最常見的臨床表現(xiàn)為

A:排尿突然中斷B:進行性排尿困難C:腎積水D:無痛性血尿E:尿頻

答案:進行性排尿困難假性眩暈多由全身系統(tǒng)性疾病引起，幾乎都有輕重不等的頭暈癥狀，患者感覺“飄飄蕩蕩”，沒有明確轉(zhuǎn)動感，通常見與哪些疾?。?/p>

A:心血管疾病B:腦梗死C:貧血D:尿毒癥E:內(nèi)分泌疾病

答案:心血管疾?。回氀?；尿毒癥；內(nèi)分泌疾病咯血伴有杵狀指的疾病多見于

A:肺結(jié)核B:慢性肺膿腫C:支氣管擴張癥D:支氣管肺癌E:肺栓塞

答案:慢性肺膿腫；支氣管擴張癥；支氣管肺癌

第五章單元測試

患者：男，20歲，咯血、發(fā)熱1月問題：圍繞主要癥狀特點，應(yīng)該問診哪些內(nèi)容，除外

A:咯血的量B:發(fā)熱前有無寒戰(zhàn)C:咯血的誘因D:體溫多少，發(fā)熱的熱型E:咯血的顏色及性狀

答案:咯血的誘因患者：男，20歲，咯血、發(fā)熱1月問題：有關(guān)伴隨癥狀，應(yīng)問診哪些內(nèi)容，除外

A:有無胸痛B:有無乏力、納差C:有無盜汗D:有無惡心、嘔吐E:有無咳嗽、咳痰

答案:有無惡心、嘔吐患者：男，20歲，咯血、發(fā)熱1月問題：個人史應(yīng)問診內(nèi)容，除外

A:工作勞動環(huán)境B:有無疫區(qū)居住史C:有無治游史D:有無煙酒嗜好E:父母兄弟有無結(jié)核患者

答案:父母兄弟有無結(jié)核患者患者：女，56歲，胸痛3天來診問題：該患者問診時需要關(guān)注哪些方面問題，除外

A:胸壁、乳房B:消化系統(tǒng)C:泌尿系統(tǒng)D:心血管系統(tǒng)E:呼吸系統(tǒng)

答案:泌尿系統(tǒng)患者：女，56歲，胸痛3天來診問題：患者問診，哪句話不合適

A:胸痛什么情況下加重B:胸痛時有咯血沒有C:胸痛的具體位置在哪D:胸痛時還有哪不舒服E:胸痛是間斷的還是持續(xù)的

答案:胸痛時有咯血沒有患者：女，56歲，胸痛3天來診問題：如果患者問"大夫，我是不是得了什么不好的病"，醫(yī)師應(yīng)如何回答：

A:目前不清楚，不過問題很大B:一般可能性不大，但我們需要進一步檢查才能肯定C:有可能D:A沒事，肯定沒有E:別胡思亂想了

答案:一般可能性不大，但我們需要進一步檢查才能肯定收集相關(guān)癥狀的有關(guān)細節(jié)時采用

A:每一部分結(jié)束B:適當(dāng)?shù)毓膭罨颊逤:直接提問D:先自我介紹E:所有病史問完

答案:直接提問促進醫(yī)患合作，可以

A:適當(dāng)?shù)毓膭罨颊連:先自我介紹C:直接提問D:每一部分結(jié)束E:所有病史問完

答案:適當(dāng)?shù)毓膭罨颊邌栐\開始時

A:所有病史問完B:直接提問C:每一部分結(jié)束D:先自我介紹E:適當(dāng)?shù)毓膭罨颊?/p>

答案:先自我介紹問診歸納小結(jié)在

A:先自我介紹B:直接提問C:所有病史問完D:每一部分結(jié)束E:適當(dāng)?shù)毓膭罨颊?/p>

答案:每一部分結(jié)束

第六章單元測試

一空洞型肺結(jié)核患者，其空洞位于右上肺，約125px，距離胸壁約75px，右上肺叩診可出現(xiàn)

A:過清音B:實音C:清音D:濁音E:鼓音

答案:鼓音大葉性肺炎實變期叩診音為

A:濁音B:鼓音C:實音D:過清音E:空翁音

答案:實音肺氣腫叩診音為

A:鼓音B:過清音C:實音D:空翁音E:濁音

答案:過清音氣胸叩診音為

A:實音B:鼓音C:濁音D:空翁音E:過清音

答案:鼓音關(guān)于叩診法.為了更好地分辨叩診音，在每個部位叩診時，每次均可叩4～5次

A:對B:錯

答案:錯確定氣胸宜采取直接叩診法

A:錯B:對

答案:對關(guān)于腹部反跳痛，是檢查時腹部出現(xiàn)壓痛后手指于原處稍停片刻再抬起

A:錯B:對

答案:對關(guān)于腹部反跳痛，陽性說明腹膜壁層已受累及

A:對B:錯

答案:對叩擊被少量含氣組織覆蓋的實質(zhì)性臟器時產(chǎn)生的叩診音為過清音

A:對B:錯

答案:錯對嗅診描述正確的是

A:消化不良時糞便有腐敗性臭味B:糖尿病酮癥酸中毒患者有爛蘋果味C:有機磷中毒患者嘔出物有大蒜味D:肝昏迷患者有肝臭味E:尿毒癥患者有氨味

答案:糖尿病酮癥酸中毒患者有爛蘋果味；有機磷中毒患者嘔出物有大蒜味；肝昏迷患者有肝臭味；尿毒癥患者有氨味

第七章單元測試

心電圖就是通過體表記錄心臟每個心動周期電流活動變化的曲線圖。

A:對B:錯

答案:對心電圖上P波明顯增寬，大于正常范圍，就可以診斷左心房肥大。

A:錯B:對

答案:錯心肌肥大使心肌除極向量發(fā)生改變，從而使其復(fù)極波也異常。

A:錯B:對

答案:對竇性心律是起源于竇房結(jié)的心律，屬于正常的心臟節(jié)律，主要的心電特點是Ⅰ、Ⅱ、aVF、V4～V6導(dǎo)聯(lián)P波直立，avR導(dǎo)聯(lián)P波倒置。

A:錯B:對

答案:對右束支細長，由單側(cè)冠狀動脈分支供血，其不應(yīng)期比左束支長，故傳導(dǎo)阻滯比較多見。右束支阻滯可以發(fā)生在各種器質(zhì)性心臟病，也可見于健康人。

A:錯B:對

答案:對患者男，65歲，近2日突覺心悸，自捫脈不規(guī)則，立即于醫(yī)院就診斷。查體：BP:125/70mmHg心率：98次/分，心律不齊，S強弱不等。查心電圖如下。對于下面心電圖診斷正確的是：

A:心房顫動B:陣發(fā)性室上性心動過速C:室性心動過速D:心房撲動

答案:心房顫動對于下面心電圖診斷正確的是：

A:三度房室傳導(dǎo)阻滯B:二度Ⅰ型房室傳導(dǎo)阻滯C:二度Ⅱ型房室傳導(dǎo)阻滯D:一度房室傳導(dǎo)阻滯

答案:二度Ⅰ型房室傳導(dǎo)阻滯有關(guān)雙側(cè)心室肥大心電圖描述錯誤的是：

A:左側(cè)及右側(cè)胸前導(dǎo)聯(lián)分別呈現(xiàn)左心室及右心室肥大的改變B:不可能有正常心電圖表現(xiàn)C:胸前導(dǎo)聯(lián)的改變符合左心室肥大，但心電圖右偏D:心電圖上有左心室肥大的明顯表現(xiàn)，但V5導(dǎo)聯(lián)S>R，aVR導(dǎo)聯(lián)R>QE:一側(cè)心室肥大表現(xiàn)

答案:不可能有正常心電圖表現(xiàn)關(guān)于心肌缺血、損傷心電圖描述錯誤的是：

A:ST段抬高是心肌梗死的特異性表現(xiàn)，不是心肌損害改變B:心肌缺血使心肌復(fù)極障礙，導(dǎo)致心電圖ST段和T波異常C:心肌缺血、損傷使其除極和復(fù)極異常，從而使心電圖電壓減低D:無論T波倒置還是高尖均提示心肌缺血

答案:ST段抬高是心肌梗死的特異性表現(xiàn)，不是心肌損害改變；心肌缺血、損傷使其除極和復(fù)極異常，從而使心電圖電壓減低；無論T波倒置還是高尖均提示心肌缺血三度房室傳導(dǎo)阻滯的心電圖特點有：

A:指來自交界區(qū)以上的激動部分不能下傳至心室B:房率快于室率C:伴有交界區(qū)逸搏心律或室性逸搏心律D:心房與心室分別由兩個不同的起搏點激動

答案:房率快于室率；伴有交界區(qū)逸搏心律或室性逸搏心律；心房與心室分別由兩個不同的起搏點激動

第八章單元測試

下面哪一個不是臨床診斷思維原則？（）

A:有病與無病B:問號與嘆號C:一元與多元D:常見與少見E:器質(zhì)與功能

答案:問號與嘆號正確診斷的要素有哪些？（）

A:應(yīng)具有豐富的臨床工作經(jīng)驗B:應(yīng)掌握科學(xué)的臨床思維方法C:應(yīng)具備高尚的醫(yī)療服務(wù)素質(zhì)D:應(yīng)做到可信的疾病資料搜集E:應(yīng)擁有淵博的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識

答案:應(yīng)具有豐富的臨床工作經(jīng)驗；應(yīng)掌握科學(xué)的臨床思維方法；應(yīng)具備高尚的醫(yī)療服務(wù)素質(zhì)；應(yīng)做到可信的疾病資料搜集；應(yīng)擁有淵博的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識正確診斷的要素有哪些？（）

A:病因診斷B:病理生理診斷C:病理解剖診斷D:并發(fā)癥的診斷與伴發(fā)疾病的診斷E:疾病的分型與分期

答案:病因診斷；病理生理診斷；病理解剖診斷；并發(fā)癥的診斷與伴發(fā)疾病的診斷；疾病的分型與分期誤診的原因有哪些？（）

A:社會因素B:客觀因素C:病人因素D:醫(yī)生因素

答案:客觀因素；病人因素；醫(yī)生因素責(zé)任性誤診包括哪些？（）

A:不良的工作作風(fēng)B:不良的職業(yè)道德C:不良的服務(wù)態(tài)度D:不良的思維方法

答案:不良的工作作風(fēng)；不良的職業(yè)道德；不良的服務(wù)態(tài)度；不良的思維方法

第九章單元測試

敘事醫(yī)學(xué)的四種關(guān)系是（）。

A:醫(yī)生與自己B:其余選項都是C:醫(yī)生與同事D:醫(yī)生與病人(+家屬)E:醫(yī)生與社會

答案:其余選項都是“醫(yī)生治療病人開的第一張?zhí)幏剑紫仁顷P(guān)愛”這句話是（）說的。

A:威廉·奧斯勒B:胡大一C:鐘南山D:郎景和E:南丁格爾

答案:郎景和敘事醫(yī)學(xué)的功能有哪些？（）

A:敘事為醫(yī)生探索“人”提供了一個模擬環(huán)境。B:敘事醫(yī)學(xué)成為連接醫(yī)學(xué)與人文的橋梁。C:敘事讓醫(yī)生成為一個好醫(yī)生。D:敘事有助于醫(yī)生“感同身受”。E:敘事讓醫(yī)生養(yǎng)