第三單元 就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 教學(xué)設(shè)計課件高考政治一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)編版選擇性必修二法律與生活

單元教學(xué)設(shè)計

威縣第二中學(xué)

高三政治組宋春曉就業(yè)與創(chuàng)業(yè)目錄contents03單元學(xué)習(xí)目標02單元教學(xué)背景分析01單元教學(xué)設(shè)計說明04單元學(xué)習(xí)活動設(shè)計05單元評價設(shè)計06整體教學(xué)結(jié)構(gòu)圖08教學(xué)設(shè)計特色與反思07單元作業(yè)設(shè)計一、單元教學(xué)設(shè)計說明本單元學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展價值教學(xué)設(shè)計與實踐單元核心素養(yǎng)123學(xué)科核心素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，基本形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。課程核心素養(yǎng)：為學(xué)生提供日常生活所需的法律常識，增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的法治意識，單元核心素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解我國社會主義市場經(jīng)濟在本質(zhì)上就是法治經(jīng)濟，增強法治意識，形成正確的勞動觀與就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。教學(xué)設(shè)計和實踐12打破教材編排，圍繞就業(yè)與創(chuàng)業(yè)展開單元教學(xué)

根據(jù)勞動法的相關(guān)知識鼓勵學(xué)生從就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩個方向選擇實現(xiàn)人生價值的途徑，為自己和國家書寫美好的明天。設(shè)計可行性的情景模擬與小組合作活動

關(guān)于情景模擬，以班級某位同學(xué)為例，分析該同學(xué)和姐姐在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的過程中遇見的相關(guān)問題，并通過本單元的相關(guān)知識進行分析，給出對同學(xué)們以后工作上的指導(dǎo)性意見。。關(guān)于小組合作，同學(xué)們根據(jù)小組去發(fā)現(xiàn)案例中的問題，集思廣益，主動生成目標知識。二、單元教學(xué)背景分析學(xué)情分析教學(xué)方式和手段學(xué)情分析1、高中學(xué)生處于未成年與成年的交替時期、從校園走向社會的重要階段，加強法治宣傳教育，能夠增強他們的法治意識，有助于他們在生活中依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，嚴守道德底線，維護公平正義，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。2、學(xué)生在樹立了一定的世界觀、人生觀和價值觀，需要進一步樹立正確的就業(yè)觀，通過勞動創(chuàng)造財富，通過就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的方式實現(xiàn)人生價值，同時對國家，社會履行相應(yīng)的法律責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)方式和教學(xué)手段師生互動情景模擬小組合作學(xué)生提問、質(zhì)疑、教師引導(dǎo)、解答，師生互動。教師設(shè)定的情景內(nèi)容，進行任務(wù)安排，小組分工合作，成果展示。提供本單元學(xué)習(xí)框架，小組選擇論點，論述小組觀點，班內(nèi)辯論。三、單元學(xué)習(xí)目標1、了解我國勞動法的基本原則;列舉與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的企業(yè)登記、企業(yè)信息公示、稅收和知識產(chǎn)權(quán)保護等基本法律制度;認識誠信經(jīng)營、依法納稅對于平衡經(jīng)營者與消費者的關(guān)系；2、理解勞動者的權(quán)利和義務(wù)以及勞動合同的主要內(nèi)容;熟悉勞動者依法維權(quán)的途徑和方式;評述市場競爭的基本規(guī)則；3、明確通過法律制度構(gòu)建和諧勞動關(guān)系，保障勞動者合法權(quán)益的重要意義;4、增強勞動者、經(jīng)營者、消費者的法治意識:提升作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的勞動者、生產(chǎn)經(jīng)營者的責(zé)任感。單元學(xué)習(xí)目標

勞動合同的含義意義內(nèi)容，勞動者的權(quán)利與義務(wù)，市場競爭講求公平以及企業(yè)誠信經(jīng)營。重點難點

理解勞動者的權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一；正確判斷合同的效力；發(fā)生勞動爭議后能正確選擇維權(quán)的途徑。單元學(xué)習(xí)的重、難點四、單元學(xué)習(xí)活動設(shè)計通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國勞動合同法》、《中華人民共和國勞動爭議調(diào)解仲裁法》《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》、《中華人民共和國企業(yè)所得稅法》的相關(guān)條款，設(shè)置以下學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：明晰如何簽訂有效合同，以維護自身權(quán)益。任務(wù)二：了解我國勞動法的基本原則；法律保障勞動者合法權(quán)益；理解勞動者的權(quán)利和義務(wù)。任務(wù)三：熟悉勞動者依法維權(quán)的途徑和方式，能夠在法律的框架下解決問題。任務(wù)四：認識誠信經(jīng)營、理解經(jīng)營者與消費者的關(guān)系；任務(wù)五：認識稅收與經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)系，明確企業(yè)和個人依法履行納稅義務(wù)的重要性。學(xué)習(xí)任務(wù)分層第一課時——立足職場有法寶——單元分任務(wù)一，二——活動1、2、3第二課時——心中有數(shù)上職場——單元分任務(wù)二，三——活動4、5第三課時——自主創(chuàng)業(yè)公平競爭——單元分任務(wù)四、五——活動6、7、8第四課時——誠信經(jīng)營

依法納稅——單元分任務(wù)六——活動9、10、11綜合探究（活動課程）——企業(yè)創(chuàng)辦之旅——知識重構(gòu)，單元回顧課時設(shè)置五、單元評價設(shè)計持續(xù)性學(xué)習(xí)評價多元化的評價標準持續(xù)性的學(xué)習(xí)評價課前、課中學(xué)習(xí)評價課后學(xué)習(xí)評價1、前置學(xué)案中知識梳理，自評，知識落實情況；2、課程任務(wù)單完成情況；3、小組活動參與情況：聚焦、傾聽、分享、討論；4、小組合作成果互評。1、學(xué)習(xí)目標達成情況；2、專題自我檢測題目完成質(zhì)量；3、反思課堂活動完成效果。多元化的評價標準從知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等多角度進行評價，給予學(xué)生肯定、鼓勵和指引，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。評價標準能力價值觀知識能否熟練應(yīng)用所學(xué)知識解決問題看待問題是否具有真正的情感、態(tài)度和價值觀能否用正確的生命觀念、思維方式分析問題；能否快速學(xué)習(xí)并應(yīng)用新知識；能否運用正確的方法和手段進行探究六、整體教學(xué)結(jié)構(gòu)圖單元結(jié)構(gòu)圖七、單元作業(yè)設(shè)計單元作業(yè)設(shè)計前置學(xué)案：學(xué)生根據(jù)前置學(xué)案完成獨立學(xué)習(xí)，掌握基本知識。課堂檢測：根據(jù)情景模擬進行分析探究，完成預(yù)設(shè)問題后當堂檢測。單元檢測：完成所有學(xué)時后，根據(jù)單元目標進行檢測與反思。八、教學(xué)設(shè)計特色與反思單元教學(xué)設(shè)計特色本次大單元教學(xué)中，通過一系列的情景設(shè)計，生動形象的展示了學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該注意的問題，增強了學(xué)生對關(guān)鍵問題的理解與學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)設(shè)定的情景，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作探究的方式達成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與主動性。0201單元教學(xué)反思學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力沒有得到及時鼓勵和發(fā)展01教師沒及時深入到學(xué)生中，捕捉學(xué)情變化02在教學(xué)中，學(xué)生研讀課本，動手做老師分配的任務(wù)，進行有條不紊。但每個環(huán)節(jié)中，沒有留給學(xué)生一點時間，讓他們表達自己的疑惑。這是這次大單元教學(xué)的一點遺憾，鼓勵他們提出自己的問題，相信更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索興趣。一個班級，學(xué)生情況參差不齊，如何讓更多的學(xué)生動起來，讓學(xué)困生有所收獲，盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還需要教師，轉(zhuǎn)變教學(xué)姿態(tài)，深入學(xué)生中間。學(xué)生學(xué)習(xí)特點不同，評價方式也分層次，讓更多學(xué)生收獲成就感。立足職場有法寶課時設(shè)計第一課時目錄contents03教學(xué)目標與重難點02教學(xué)背景分析01指導(dǎo)思想與理論依據(jù)04教學(xué)過程與教學(xué)資源05作業(yè)設(shè)計06學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計1指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以增強勞動者法治意識為主線:提升作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的勞動者責(zé)任感0201指導(dǎo)思想理論依據(jù)依據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》等關(guān)于加強新時代勞動教育的文件以及國務(wù)院《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》等一系列推動大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策文件，講述我國勞動法律制度和市場經(jīng)營法律制度，解析勞動法的基本原則、勞動合同的含義與訂立原則。2教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：本框共安排兩目的內(nèi)容：第一目“法律守護勞動者”。教材通過相關(guān)鏈接、探究與分享等內(nèi)容，介紹了公民有勞動的權(quán)利和義務(wù)，憲法和一系列法律保護勞動者的合法權(quán)利，以及勞動法的主要原則，說明勞動者在法律的守護之下。第二目“勞動也要簽合同”。教材通過相關(guān)鏈接、探究與分享等內(nèi)容，介紹了勞動合同的含義、意義、內(nèi)容，以及訂立勞動合同的原則，說明了什么是無效勞動合同，通過不得隨意變更、解除勞動合同強調(diào)勞動合同的約束力。2、學(xué)生情況分析：學(xué)生在初中及高中已經(jīng)學(xué)過法律的基本知識。在法治社會、法治國家，在生活中已經(jīng)在遵循和運用相關(guān)法律知識。3、教學(xué)方式與手段說明：通過情景劇的呈現(xiàn)，學(xué)生自主完成前置學(xué)案中關(guān)于合同的定義與必備條款的相關(guān)知識；通過小組合作探究的方式，學(xué)生掌握在有的工作中定立勞動合同的必要性以及相關(guān)注意事項。3教學(xué)目標與重難點1、了解我國勞動法的基本原則;解釋勞動合同的主要內(nèi)容;2、明確通過法律制度構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的重要意義;3、增強勞動者的法治意識；提升作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的勞動者的責(zé)任感。0201教學(xué)目標教學(xué)重難點1、勞動法的主要原則2、勞動合同的有效性4教學(xué)過程與資源勞動法的原則有哪些？首要原則是什么？勞動合同中必備條款和可備條款分別有哪些內(nèi)容？簡述訂立勞動合同應(yīng)當遵循哪些原則？前置學(xué)習(xí)檢測導(dǎo)入新課觀看視頻《

奮斗

》片段，創(chuàng)設(shè)情境，介紹主人公小關(guān)、小關(guān)的姐姐和他們的同學(xué)今年畢業(yè)，即將步入社會······經(jīng)過精心挑選小關(guān)的雙胞胎姐姐決定應(yīng)聘某烹飪學(xué)校文案職位。情景一小關(guān)的雙胞胎姐姐，在應(yīng)聘某烹飪學(xué)校文案職位時，烹飪學(xué)校以僅招男性的條件為理由，拒絕她面試，她以平等就業(yè)權(quán)受侵犯為由向人民法院提起訴訟。人民法院經(jīng)審理認為，烹飪學(xué)校文案職位不屬于法定的女性禁忌勞動范圍，烹飪學(xué)校未對小關(guān)姐姐是否符合招聘條件進行審查，而僅以職位僅招男性為由拒絕對其進行面試，這種行為屬于就業(yè)性別歧視，侵犯了她的平等就業(yè)權(quán)，給其造成了一定的精神損傷，應(yīng)賠償精神損害撫慰金2000元。思考：結(jié)合材料談?wù)勀闶窃鯓涌创降染蜆I(yè)的？法律對勞動者有哪些方面的保障？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考、理解勞動關(guān)系，勞動法的基本原則，勞動法保護勞動者權(quán)益。情景二活動案例2：勞動法實行后，我國普遍實行勞動合同制度，但是在一些企業(yè)仍然存在不簽勞動合同的現(xiàn)象，小關(guān)的不少同學(xué)在這些企業(yè)工作，而同學(xué)被問及為什么不簽勞動合同時，主要有以下幾種觀點。同學(xué)一：勞動合同是干什么用的？我們單位小，不用簽勞動合同。同學(xué)二：現(xiàn)在工作這么難找，能找到一份工作就不錯了，單位不提簽合同的事兒，我們哪敢提呀。同學(xué)三：勞動合同沒什么用，簽了合同也不等于上了保險，簽不簽無所謂。同學(xué)四：簽了合同，想走也走不了啦。思考：請對上述觀點進行評析。不簽勞動合同對勞動者有什么影響？設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確勞動合同的作用，樹立勞動也要簽合同的意識，初步具備勞動法治觀念。情景三活動案例3：發(fā)現(xiàn)合同中的問題，小關(guān)姐姐經(jīng)過與烹飪學(xué)校協(xié)調(diào)決定辦理入職，簽訂勞動合同。思考：如果你是求職者，你會簽訂這份勞動合同書嗎？設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生在勞動合同中發(fā)現(xiàn)問題，了解合同中的條款，合同的效力，明確訂立勞動合同應(yīng)遵循的原則，使學(xué)生能夠自主簽訂有效合同。課堂小結(jié)立足職場有法寶法律守護勞動者勞動也要簽合同目的意義原則（勞動法）勞動的含義和意義勞動的條款原則無效或者部分無效勞動合同勞動合同的法律約束力課堂檢測:【易錯易混觀點辨析】

錯誤選項簡述理由1、勞動關(guān)系的建立的時間點是從簽訂勞動合同開始的。（）2、勞動條件和職業(yè)危害防護是勞動合同中可備條款的內(nèi)容。（）3、訂立勞動合同，只要你情我愿即可。(

)4、依法簽訂勞動合同是勞動者獲得勞動權(quán)利、維護合法權(quán)益的基礎(chǔ)。（）5、依法簽訂勞動合同是維護勞動者合法權(quán)益的重要依據(jù)和重要保證。（）6、簽訂勞動合同是為了維護勞動者的合法權(quán)益。（）7、勞動合同一旦訂立就對雙方具有法律約束力。（