2023年甘肅省張掖市高臺一中高考語文三模試卷

第1頁（共1頁）2023年甘肅省張掖市高臺一中高考語文三模試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。春秋以前，歷法是君主頒布四時政令的主要依據(jù)，體現(xiàn)的是政治的權威性和指導功能；聲律則是教化民眾的工具，體現(xiàn)的是政治的道德意義。歷法、聲律各自與政治發(fā)生關聯(lián)，彼此之間卻是獨立分列的。隨著生產技術的發(fā)展和知識經驗的積累，歷法的神秘性與權威性逐漸式微，演變成可為大眾掌握的一種對客觀世界的認知。也就是說，從戰(zhàn)國早期起，普通大眾已經可以擺脫觀象授時的限制，自行推演出相應的朔閏干支，當原本僅有上層貴族才掌握的歷法逐漸為大眾所熟知時，它的政治色彩也開始消解。為了繼續(xù)保持君主政治的神圣性，歷法與戰(zhàn)國時期發(fā)展起來的陰陽學說結合在一起，不再以滿足民眾生產生活需要為主要目的，從“時政”發(fā)展為“德政”，出現(xiàn)了以“敬授民時”“陰陽刑德”為主要內容的四時觀念，增加了天人互動的內涵，歷法和聲律也在此時因陰陽五行理論而實現(xiàn)了某種融合。但在此結構下，歷法與聲律尚未完全糅合在一起，只是形成了較為簡單的對應關系。至戰(zhàn)國晚期，《里耶秦簡》《岳麓書院藏秦簡》《周家臺秦簡》等出土材料中的歷譜都顯示，歷法的數(shù)理演算已為當時一般民眾所熟知；同時期的聲律也由五聲演變成十二律。這使得二者無論在理論上還是實踐上都有了進一步融合的基礎?！秴问洗呵?十二紀》表明當時人已以十二律搭配十二月，《呂氏春秋?大樂》在陰陽之外又設置了“太一”作為律、歷的共同起源。至此，歷法與聲律的融合更具系統(tǒng)性。戰(zhàn)國時代雖已出現(xiàn)了歷法與聲律的初步融合，但與之密切關聯(lián)的天人互動關系還構建得不夠完善。進入秦漢以后，人們通過總結春秋時期的災異現(xiàn)象，整飭出一套天人雙向互動的世界觀和宇宙論。漢初陸賈的《新語?明誡篇》：“圣人承天之明，正日月之行，錄星辰之度……平四海，分九州，同好惡，一風俗。”強調君主應順天而行，因時而動，以天象決人事，以人事感天象。較之早期時政思想中強調對自然的單向順從，此時對歷法和聲律的闡述明顯增加了天人交互感應的內容。漢武帝時期，董仲舒在前人思想的基礎上，將歷法、聲律、陰陽五行皆融入“天人合一”的系統(tǒng)中。他認為，受命之君作為天子，應將尊天放在第一位，其以歷法代表天道、聲律代表人道。至此，律歷融合已呈現(xiàn)出較為完善的架構。司馬遷作為董仲舒的弟子，于繼承前者天人之學的基礎上，在《史記》中首次將“律歷”合稱，《史記?律書》即謂：“律歷，天所以通五行八正之氣，天所以成熟萬物也?！蛇\歷造日度，可據(jù)而度也?！碧踉辏瑵h武帝下詔改歷。其后鄧平、落下閎等人創(chuàng)制太初歷，即是按照“以律起歷”的原則編排，使用聲律上的黃鐘之數(shù)作為歷法的推算依據(jù)。鄧平等人將日法定為81分，導致太初歷的回歸年、朔望月長度均大于四分歷數(shù)值，這就比《史記?歷書》所栽的歷法更加偏離實際天象。鄧平依據(jù)聲律的三分損益法，硬性將本來屬于不同系統(tǒng)的歷法和聲律雜糅在一起，只是為了實現(xiàn)二者數(shù)理性的融合。到西漢末，鄧平“以律起歷”的傳統(tǒng)又為劉歆所繼承。受此影響，班固作《漢書》諸志時，將律歷合在一起，統(tǒng)稱《律歷志》。從此，律歷合言為歷代正史相關志書所沿襲。綜上，春秋以前，歷法和聲律彼此獨立，各自分別與政治相關聯(lián)。戰(zhàn)國時期，因應陰陽五行觀念，二者開始出現(xiàn)初步融合。至漢代，歷法、聲律進一步融入“天人合一”的政治理論系統(tǒng)中，成為天人之學的基礎，二者也被合稱為“律歷”。從春秋到漢代，中國古代的歷法和聲律實現(xiàn)了從分列到合言、從自然科學向政治哲學的演變。（摘編自岳冠林、張淑一《春秋至漢代律歷關系演變》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A.春秋以前，君主主要依據(jù)歷法頒布四時政令，運用聲律教化民眾，所以歷法與聲律都體現(xiàn)出一定的政治色彩。B.生產技術的發(fā)展和知識經驗的積累致使歷法的政治色彩開始消解，也讓普通大眾可以擺脫觀象授時的限制。C.陰陽五行理論在歷法與聲律的融合中起到了重要作用，但并未使兩者完全糅合，僅是形成簡單的對應關系。D.鄧平等人創(chuàng)制的太初歷影響深遠，如西漢末年的劉歆就受其影響；歷代正史的相關志書也沿襲其律歷合言的傳統(tǒng)。（2）下列關于原文論證的相關分析，正確的一項是A.文章按時間順序，闡述了歷法與聲律從分列到合言、從政治哲學向自然科學演變的過程。B.第五段引用陸賈《新語?明誡篇》中的內容是為了證明漢代天人互動關系還不夠完善。C.本文運用了引用論證、比喻論證等多種論證手法，既豐富了文章內容，也增強了說服力。D.文章總體為分總結構，首先對各個時期聲律與歷法的關系進行分析，最后加以總結。（3）根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是A.《詩經?七月》中的“七月流火，九月授衣”是君主頒布的政令的一個體現(xiàn)，對民眾具有指導功能。B.孔子認為“放鄭聲，遠佞人。鄭聲淫，佞人殆”，這體現(xiàn)了他認為聲律是治理國家的重要工具的觀點。C.如果按照《史記?歷書》中所載的歷法推算天象，那么回歸年、朔望月的長度將遠大于四分歷數(shù)值。D.歷法和聲律都與政治有不可分割的關聯(lián)，這可以通過考證春秋、戰(zhàn)國及漢代的有關文獻得以證實。（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2023年1月9日，聯(lián)合國專家組在美國氣象學會2023年次會議上表示，臭氧層有望有40年內得到修復。20世紀70年代，科學家首次確定氯氟烴正在消耗大氣中的臭氧層。到80年代中期，研究人員發(fā)現(xiàn)南極上空出現(xiàn)臭氧空洞，引發(fā)國際社會開展緊急修復行動。自1989年《蒙特利爾議定書》生效以來，超過100種消耗臭氧層的化合物最終遭到禁止并被逐步淘汰，其中氯氟烴的使用量減少了99%。氯氟烴通常存在于冰箱、氣溶膠和溶劑中。2000年以來，南極臭氧空洞的面積和深度一直在緩慢改善，如果維持當前政策不變，預計南極上空、北極上空以及世界其他地區(qū)的臭氧層將分別于2066年、2045年、2040年恢復到1980臭氧空洞顯現(xiàn)之前的水平一項研究表明，消耗臭氧層的氣體同時也是強效溫室氣體，如果不禁止使用消耗臭氧層的化學品，全球溫度可額外升高1℃?？茖W家警告，應將升溫限制在1.5℃以內，以防止氣候危機造成最嚴重后果，包括極端干旱、野火、洪水和糧食短缺的風險。（摘編自南博一等《臭氧層開始緩慢“愈合”，有望得到修復》材料二：一些人工合成的含氯和含溴的物質是造成臭氧層破壞的元兇，最典型的是氯氟烴類化合物，如制冷劑氟利昂等進入平流層后，在強烈的紫外輻射作用下，釋放出一個氯原子（Cl），這個氯原子在數(shù)月時間里通過催化反應，就可以使10萬個臭氧分子消失。首先，氯與臭氧（O3）反應，生成氧化氯自由基（ClO）和穩(wěn)定的氧分子（O2），氧化氯自由基（CIO）非?；顫姡c同樣活潑的氧原子（O）反應，生成氯和穩(wěn)定的氧分子。釋放出的氯原子又和臭氧產生反應，因此，氯原子一方面不斷消耗臭氧，另一方面卻又能在反應中不斷再生，形成催化反應。（摘編自《特定氣候條件形成的催化反應》）材料三：臭氧有“兩張面孔”。特殊環(huán)境、特殊區(qū)域的“臭氧”不但不是破壞者，還是保護傘。雷雨之后，空氣會變得清新，這是因為少部分氧氣在遭雷擊后轉變?yōu)槌粞?，而臭氧具有很強的消毒及滅菌功能。位于平流層內的臭氧層集中了全球大?0%的臭氧，這里的臭氧對人類是有利的。它們吸收掉了太陽放射出的大量有害的紫外線輻射，成為地球的重要屏障。臭氧中的“壞分子”主要集中在人們生活的地表及對流層，這里盡管只有地球表面臭氧量的10%，卻有著顯著的負面影響。高濃度持續(xù)性的臭氧污染可能導致流淚、頭痛，甚至影響到呼吸道、心血管系統(tǒng)。臭氧是一種強氧化劑，其在植物表面通過氣孔擴散入里，會導致植物葉片枯黃；影響農作物產量和品質。此外，如果一個區(qū)域經常出現(xiàn)高濃度臭氧，在強氧化劑作用下，有些材料會提前老化、報廢，帶來經濟損失。與霧霾一樣，臭氧也是近地面層的主要大氣污染物。不同的是，霧霾來自直接顆粒物排放，并與其他氣態(tài)物轉化為氣溶膠，既有一次污染也有二次污染；而臭氧污染是光化學反應產物，屬于二次污染。污染源排入大氣的揮發(fā)性有機污染物和氮氧化物等一次污染物，在強的陽光紫外線照射下，吸收太陽光的能量，使原有化學鏈遭到破壞，發(fā)生光化學反應，生成臭氧、過氧乙酰硝酸酯等二次污染物。從“天時”而言，降雨有利于清除臭氧等污染物，因而我國臭氧污染日出現(xiàn)規(guī)律與雨帶移動位置有關：雨帶移走，臭氧濃度就會上升。從“人事”來講，人類不能呼風喚雨，但可以控形成臭氧的“幫兇”，即氮氧化物和揮發(fā)性有機物，這些物質大部分來自人類排放。如果每個人能身體力行，努力減排，就能為減少臭氧污染貢獻力量。（摘編自杜芳《臭氧：擁有雙重“面孔”的人類伙伴》）（1）下列圖解，最符合材料二中氯破壞臭氧層原理的一項是A.B.C.D.（2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是A.國際社會的共同努力下，消耗臭氧層的化合物已被禁止使用，在不久的將來，地球上空的臭氧層將有望得到修復。B.研究表明，如果禁止使用破壞臭氧層的化學物質，將使全球溫度額外降低1℃，從而避免氣候危機造成的最嚴重后果。C.與霧霾不同，臭氧污染屬于二次污染；一次污染物在強烈的陽光紫外線照射下發(fā)生光化學反應，生成臭氧等二次污染物。D.材料三從“天時”和“人事”兩個方面人手，分析了人類為降低地表及對流層臭氧污染所采取的措施，具有可操作性。（3）臭氧是“擁有雙重‘面孔’的人類伙伴”，請結合材料對此進行解讀。（二）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：渡江孟超叫明的公雞，已經“喔喔喔”地三唱了。年輕的祖逖睡不寧靜，跳下榻來，從枕邊摸出長劍舞了起來。窗外秋風瀟颯，靜夜寒氣逼人。瀟瀟沙沙桐葉飄飛，一陣急風伴著沙塵吹過，又一陣驟雨，正如千軍萬馬，在疆場上奔馳。正如他所預言的，晉室的國難已經到了空前嚴重的時候，不但疆土一天一天削弱，整個中原，完全遭受了胡騎的蹂躪。這些民族的恥辱，當時的四方豪士哪一個能夠忍下聲吞下氣去，更何況祖逖有著絕大的抱負和果斷的謀略呢？晉元帝雖然已經南遷，在江左立下了偏安的王業(yè)，許多的大戶巨室，一族一族跟著朝廷向南遷徙。祖逖則認為在避難中可團聚自己的鄉(xiāng)黨族人，像項羽的八千子弟兵那樣，在國難與家仇中可以結合成功。他計劃如何帶領他的鄉(xiāng)黨和族人，一開始就要使他們像軍隊一樣。當寇警傳來最緊的一天，祖逖召集了鄉(xiāng)人。大家都爭著問他：“怎么辦啊，匈奴兵來了？我們不能就讓他們糟蹋??！”“我們有什么辦法呢？還是要請你出個主意哩。”須發(fā)斑白的老頭兒，懇切地催促著他。一個年輕的小伙子，實在忍不住了：“你有什么主意趕快說吧，我們一定照辦就是了！”祖逖沉吟了一剎：“我想，我們應該向著淮泗一帶進發(fā)，然后再渡過長江。——不過，這里到底是我們的家，等到我們把自己訓練成軍隊一樣，就要趕快地打回來，救我們的家鄉(xiāng)，把胡人逐回漠北去！”“對呀！”青年都摩拳擦掌。大家也都被他感動了，振奮歡呼起來。次日晨，雞叫兩遍。附近十幾個村子，好幾個族戶，五六百人口，攜著老幼，車馬載著食糧，像軍隊一樣的，離開了他們的故鄉(xiāng)。他們一直南奔，到了揚州。沿路上，四方難民中，不斷有人加入他們的隊里，而且這里邊包含著無數(shù)的壯丁勇士；同時，四方的杰士也遠道奔來。祖逖和他的隊伍從揚州直渡長江。望著濤濤的江水，祖逖潸然淚下：我還要回去的！晉元帝在南遷之后偏安一隅。祖逖認為只有北伐才能使江南穩(wěn)固，只有北伐才能使天下的士氣興盛，晉室最終得到匡復。于是，他便貿然地上了一道請纓的表章。晉元帝接到了祖逖的表章，一字一字地讀下去。晉元帝動容了，他的眼前顯露出一線光明，一直進到最遙遠的地方，匡復的壯圖，鋪展在他的心里，他不自覺地對祖逖起了倚重的念頭。立刻召見祖逖，特別下旨封他做有威將軍兼豫州刺史，專主北伐。在一個秋高氣爽的黎明時分，一大隊人民的軍隊，已經進行到中途了。別看他們服裝并不齊整，別看他們軍械并不一致，然而每個人都抱著必勝的決心，士氣也正如前面的長江一樣澎湃激蕩。鮮明而莊嚴的大旗上，高揚出“有威將軍祖”的字樣；祖逖騎在一匹健壯的白馬之上，英武而又蘊藉的豐度，正象征著漢族的河山。遠的山，近的水，今天是特別明媚，翠妍，也似乎為了祖國而刷上新清的色彩。隊伍一批一批渡到江的中心。祖逖看著那四周的風物，心飛躍了，感到自己的雄偉，人民隊伍的雄偉，和不能描繪的大自然的雄偉溶化成一片。岸邊上，村落里的雞高唱了最后的一兩聲。祖逖想著自己的這番功業(yè)，豪放地笑了。船已到江中，江水流得更急，他看著他的部屬，擊著船舷，誓師般地吼出他肺腑里的壯語：“我祖逖如果不能清除中原，就和這奔流的江水，誓不再回！”他的話剛剛說完，四面飛起了歡呼的、雄壯的吼聲。船，他，和著這一群人民的隊伍，迅疾地渡過了長江。祖逖大破石勒兵萬余人，在敵人的后方建立起他的軍事力量。這樣，黃河以南，很快地就收復了晉室的失土。士兵，人民，是多么地興奮，連祖逖自己也覺到北伐的成就，給恢復的事業(yè)立下了強固的基石。他多么愉悅地看著自己親切的父老、親切的隊伍，團聚在自己的身邊，這是多么偉大的力量。他想到聞雞起舞，也想到擊楫渡江，他集合他的部下，高舉酒杯：“大家歡飲一杯，讓我們明天把胡人趕回沙漠！”大家歡呼了一陣，獻上頌歌：幸哉遺黎免俘虜，三辰既朗遇慈父；玄酒忘勞甘瓠脯，何以詠恩歌且舞。全場的人聽了他那懇摯的話，聽了這動人的頌歌，看著那新登場的谷禾，看著這旺盛的士氣，臉上都刷上了新的光輝。一只公雞“喔喔喔”歡快地叫著。天邊的曙色透出了一層光明。（初載1942年《抗戰(zhàn)時代》，有刪改）文本二：中國現(xiàn)代知識分子對歷史有著各種不同的感受和表現(xiàn)歷史的方式，而所有這些方式，實際都是一種歷史的觀念，是在特定境遇中自然產生有時又自然消亡的歷史的觀念。愛國主義題材的歷史小說是在民族危機中產生的，創(chuàng)作者自然地把中國歷史視為愛國者和賣國者兩類人的斗爭歷史；在愛國者的經歷上，往往服從于現(xiàn)實的需要，從重大的歷史事件、著名的歷史人物中發(fā)掘并設計出符合進步觀念的情節(jié)，以此揭示愛國者成功或失敗的原因。至于愛國者形象本身，并不著眼于復雜性，而是著眼于傾向性，著眼于人物的氣節(jié)和品質。從正史而來的愛國者形象，既有正史的影子，又不完全等同于正史，充分體現(xiàn)了創(chuàng)作者的主觀性，是一種特定的歷史觀念和表現(xiàn)歷史方式的存在。（摘編自王富仁、柳鳳九《中國現(xiàn)代歷史小說論》）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說描寫的景物不僅創(chuàng)設了人物活動的場景，還和人物的心理相一致，與故事情節(jié)的展開也有著內在聯(lián)系。B．祖逖與眾人商量向南避難，既表現(xiàn)了他的深謀遠慮與組織領導才能，也形象地刻畫了他指揮作戰(zhàn)的軍事才能。C．“別看他們服裝并不齊整，別看他們軍械并不一致”，凸顯祖逖的軍隊雖然條件艱苦，但士氣高昂、信心十足。D．民眾給祖逖獻上發(fā)自肺腑的頌歌，鼓舞人心，表明只要心中裝著人民，保護人民，就會得到人民的感恩和擁戴。（2）文本一中的幾處雞叫聲都能反映祖逖的心理，請結合相關內容簡要分析。（3）文本二說“從正史而來的愛國者形象，既有正史的影子，又不完全等同于正史”。請結合文本一談談你對此的理解。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。荊王①伐吳，吳使沮衛(wèi)、蹙融犒于荊師，而將軍曰：“縛之，殺以釁鼓?！眴栔唬骸叭陙?，卜乎？”答曰：“卜?！薄安芳?？”曰：“吉?！鼻G人曰：“今荊將以汝釁鼓，其何也？”答曰：“是故其所以吉也。吳使臣來也，固視將軍怒，將軍怒，將深溝高壘；將軍不怒，將懈怠。今也將軍殺臣，則吳必警守矣。且國之卜，非為一臣卜。夫殺一臣而存一國，其不言吉何也？且死者無知，則以臣釁鼓無益也。死者有知也，臣將當戰(zhàn)之時，臣使鼓不鳴。”荊人因不殺也。知伯②將伐仇由③，而道難不通，乃鑄大鐘遺仇由之君。仇由之君大說，除道將內之。赤章曼枝曰：“不可此小之所以事大也而今也大以來卒必隨之不可內也?！背鹩芍宦?，遂內之。赤章曼枝因斷轂而驅，至于齊。七月而仇由亡矣。越已勝吳。又索卒于荊而攻晉。左史倚相謂荊王曰：“夫越破吳，豪士死，銳卒盡，大甲傷。今又索卒以攻晉，示我不病也。不如起師與分吳。”荊王曰：“善?！币蚱饚煻鴱脑?。越王怒，將擊之。大夫種曰：“不可。吾豪士盡，大甲傷。我與戰(zhàn)，必不克。不如賂之?！蹦烁盥渡街幬灏倮镆再T之。荊伐陳，吳救之，軍間三十里，雨十日，夜星。左史倚相謂子期曰：“雨十日，甲輯而兵聚。吳人必至，不如備之?！蹦藶殛?。陳未成也而吳人至，見荊陳而反。左史曰：“吳反覆六十里，其君子必休，小人必食。我行三十里擊之，必可敗也?！蹦藦闹炱茀擒姟＃ü?jié)選自《韓非子?說林下》）[注]①荊王：楚王。②念知伯：春秋時晉國大夫荀。③仇由：春秋時山西白狄人諸侯國。（1）文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。不A可B此C小D之E所F以G事H大I也J而K今L也M大N以O來P卒Q必R隨S之（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是A．“固視將軍怒”與《阿房宮賦》中“日益驕固”的“固”字的含義相同。B．“除道將內之”與《蘇武傳》中“扶輦下除”的“除”字的含義不相同。C．“因起師而從越”與《曹劌論戰(zhàn)》中“齊師伐我”的“師”字含義相同。D．“軍間三十里”與《鴻門宴》中“間至軍中”的“間”字的含義不相同。（3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是A．吳國沮衛(wèi)、蹙融前往楚軍犒勞，當楚將軍以釁鼓相威脅時，他們慷慨陳述，殺身可以保全吳國是吉祥，表現(xiàn)出視死如歸的英雄氣概。B．知伯為人足智多謀，因道路不通而以送大鐘為由誘騙仇由國君，仇由國君貪婪昏庸不聽臣子諫言，最終落得引狼入室而亡國的下場。C．左史倚相識破越王的真實意圖，勸楚王趁機進兵跟蹤越國；因滅吳之后越軍實力大損，所以越王迫于形勢而割讓五百里地給楚國。D．天降十日大雨，倚相料定吳軍必來偷襲，當吳軍失望返回之時，他又料定吳軍恪守君子風度，可以趁機偷襲，可見倚相智謀過人。（4）把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①死者有知也，臣將當戰(zhàn)之時，臣使鼓不鳴。②今又索卒以攻晉，示我不病也。不如起師與分吳。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）5．（9分）閱讀，回答問題。九月二十八日五鼓起坐抽架上書得九域志①泣然有感②陸游一事無成老已成，不堪歲月又崢嶸。愁生新雁寒初下，睡起殘燈曉尚明。天地何由容丑虜，功名正恐屬書生。行年七十初心在，偶展輿圖淚自傾。[注]①九域志：北宋地理名著，以熙寧、元豐間四京、二十三路行政區(qū)劃為標準。②本詩作于慶元二年秋（1196年），作者閑居山陰。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.詩題點明寫作的時間、事件、情感，“泣然”飽含詩人的家國之情。B.首聯(lián)中詩人不能忍受歲月的不斷流逝，抒發(fā)了自己年老無成的慨嘆。C.天寒欲曉北雁南飛，詩人以新雁自況，表達了對收復北方失地的信心。D.尾聯(lián)直抒胸臆，詩人年老仍初心不改，偶然看到北宋地圖不禁落淚。（2）本詩中的“書生”形象和《沁園春?長沙》中“書生意氣，揮斥方遒”的“書生”形象有何異同？請結合詩句簡要分析。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）6．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古代文人喜歡以“酒”寄托情感，表達人生感慨，杜甫和蘇軾分別在《登高》和《念奴嬌?赤壁懷古》中用“”和“”來以酒寄情。（2）《逍遙游》中莊子在闡述“小大之辯”時，以“，”兩句來表現(xiàn)兩種生物壽命極短的情況。（3）《白雪歌送武判官歸京》中“，”兩句，描繪了邊塞大雪飛揚、旌旗僵凍的苦寒景象。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，13分）7．（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，全國多地流感高發(fā)，其中，甲型流感病毒占據(jù)了這波流感的主導地位。甲型流感通常是因為感染了甲型H1N1流感病毒，而引起的一種急性呼吸道傳染病。①_______。普通感冒以局部癥狀為主，表現(xiàn)為流鼻涕、打噴嚏、鼻塞等，癥狀較輕；甲型流感則以全身癥狀為主，打噴嚏、流鼻涕等癥狀通常不明顯，表現(xiàn)為突發(fā)高熱、畏寒、頭痛、渾身酸痛、乏力，以及咽痛、干咳等呼吸道癥狀，有可能引發(fā)肺炎、心肌炎、腦炎等，嚴重者甚至可能造成死亡。奧司他韋是一種對甲流和乙流有抗病毒效果的藥物，可以抑制病毒從被感染的細胞中釋放，減少甲流或者乙流病毒的播散。②_______，對其他類型的感冒病毒沒有效果。如果出現(xiàn)感冒癥狀，應到醫(yī)院檢查抗原或核酸，確診以后再盡快用藥。同時，奧司他韋是一種處方藥，③_______，不建議自行服用。（1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（2）請結合語段內容，對甲型流感作出詮釋。（3）如圖是奧司他韋抗病毒機制圖，請結合文段內容把這個機制圖寫成一段話。要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過95個字。（二）語言文字運用II（本題共1小題，7分）8．（7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。石塊的流彈來了，大多①_____，胡亂地打在周邊的樹干上，換來一陣咔咔的響聲以及零亂剝落的松針樺皮，僅有幾塊石頭擊傷了我的一個同伴。鮮血的氣味攪動了安謐的林地，不可名狀的驚恐浮云般晃動，八叉犄角的馴鹿王驚叫著一躍，馴鹿群撒腿就跑，狀若一條左右騰挪的煙云，瞬間消失。而你們一時間驚呆無語，就像個被拋棄的故事那樣，無力地熄滅了自己。后來，你們竊喜于小小的得逞，將那頭受傷的馴鹿饕餮而盡，從而完成了對一種新食物的舌尖記憶。同時，這無端的戕害讓我們懂得，又一個天敵已經嶄露頭角，他們似乎來自神秘的天堂，身上有一種奇異的邪惡，他們居然可以抓物，可以拋物，可以利用身體以外的東西延長自己的前肢。原本我和你們之間的較量，并沒有什么懸念，我②_____。我是在環(huán)北極圈惡劣環(huán)境中進化而成的生命，我的每一寸血管、每一根筋骨、每一個微小的細胞，都是③_____的生存武器。（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）從修辭和人稱的角度分析畫線句子的表達效果。（選文以馴鹿的口吻來寫）四、寫作（60分）9．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。從革命先驅李大釗到縣委書記的好榜樣焦裕祿，從公而忘私的“最美奮斗者”雷鋒到堅守初心的戰(zhàn)斗英雄張富清，從最美逆行者堅定的轉身到“二舅治好了我的精神內耗”……一個又一個“好故事”展現(xiàn)著時代潮流的變遷，也銘記著個人的奮斗和奉獻。在“好故事”周圍有聆聽者，欣賞其意義與價值；有傳播者，弘揚其傳統(tǒng)與精神；有創(chuàng)作者，踐行奮斗，書寫續(xù)章……作為新時代的青年學生，你會在“好故事”中承擔起怎樣的角色？請你結合自己的體驗和思考，寫一篇文章。【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。⑤不得泄露個人信息。

2023年甘肅省張掖市高臺一中高考語文三模試卷·答案一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。春秋以前，歷法是君主頒布四時政令的主要依據(jù)，體現(xiàn)的是政治的權威性和指導功能；聲律則是教化民眾的工具，體現(xiàn)的是政治的道德意義。歷法、聲律各自與政治發(fā)生關聯(lián)，彼此之間卻是獨立分列的。隨著生產技術的發(fā)展和知識經驗的積累，歷法的神秘性與權威性逐漸式微，演變成可為大眾掌握的一種對客觀世界的認知。也就是說，從戰(zhàn)國早期起，普通大眾已經可以擺脫觀象授時的限制，自行推演出相應的朔閏干支，當原本僅有上層貴族才掌握的歷法逐漸為大眾所熟知時，它的政治色彩也開始消解。為了繼續(xù)保持君主政治的神圣性，歷法與戰(zhàn)國時期發(fā)展起來的陰陽學說結合在一起，不再以滿足民眾生產生活需要為主要目的，從“時政”發(fā)展為“德政”，出現(xiàn)了以“敬授民時”“陰陽刑德”為主要內容的四時觀念，增加了天人互動的內涵，歷法和聲律也在此時因陰陽五行理論而實現(xiàn)了某種融合。但在此結構下，歷法與聲律尚未完全糅合在一起，只是形成了較為簡單的對應關系。至戰(zhàn)國晚期，《里耶秦簡》《岳麓書院藏秦簡》《周家臺秦簡》等出土材料中的歷譜都顯示，歷法的數(shù)理演算已為當時一般民眾所熟知；同時期的聲律也由五聲演變成十二律。這使得二者無論在理論上還是實踐上都有了進一步融合的基礎?！秴问洗呵?十二紀》表明當時人已以十二律搭配十二月，《呂氏春秋?大樂》在陰陽之外又設置了“太一”作為律、歷的共同起源。至此，歷法與聲律的融合更具系統(tǒng)性。戰(zhàn)國時代雖已出現(xiàn)了歷法與聲律的初步融合，但與之密切關聯(lián)的天人互動關系還構建得不夠完善。進入秦漢以后，人們通過總結春秋時期的災異現(xiàn)象，整飭出一套天人雙向互動的世界觀和宇宙論。漢初陸賈的《新語?明誡篇》：“圣人承天之明，正日月之行，錄星辰之度……平四海，分九州，同好惡，一風俗?！睆娬{君主應順天而行，因時而動，以天象決人事，以人事感天象。較之早期時政思想中強調對自然的單向順從，此時對歷法和聲律的闡述明顯增加了天人交互感應的內容。漢武帝時期，董仲舒在前人思想的基礎上，將歷法、聲律、陰陽五行皆融入“天人合一”的系統(tǒng)中。他認為，受命之君作為天子，應將尊天放在第一位，其以歷法代表天道、聲律代表人道。至此，律歷融合已呈現(xiàn)出較為完善的架構。司馬遷作為董仲舒的弟子，于繼承前者天人之學的基礎上，在《史記》中首次將“律歷”合稱，《史記?律書》即謂：“律歷，天所以通五行八正之氣，天所以成熟萬物也。……建律運歷造日度，可據(jù)而度也?！碧踉?，漢武帝下詔改歷。其后鄧平、落下閎等人創(chuàng)制太初歷，即是按照“以律起歷”的原則編排，使用聲律上的黃鐘之數(shù)作為歷法的推算依據(jù)。鄧平等人將日法定為81分，導致太初歷的回歸年、朔望月長度均大于四分歷數(shù)值，這就比《史記?歷書》所栽的歷法更加偏離實際天象。鄧平依據(jù)聲律的三分損益法，硬性將本來屬于不同系統(tǒng)的歷法和聲律雜糅在一起，只是為了實現(xiàn)二者數(shù)理性的融合。到西漢末，鄧平“以律起歷”的傳統(tǒng)又為劉歆所繼承。受此影響，班固作《漢書》諸志時，將律歷合在一起，統(tǒng)稱《律歷志》。從此，律歷合言為歷代正史相關志書所沿襲。綜上，春秋以前，歷法和聲律彼此獨立，各自分別與政治相關聯(lián)。戰(zhàn)國時期，因應陰陽五行觀念，二者開始出現(xiàn)初步融合。至漢代，歷法、聲律進一步融入“天人合一”的政治理論系統(tǒng)中，成為天人之學的基礎，二者也被合稱為“律歷”。從春秋到漢代，中國古代的歷法和聲律實現(xiàn)了從分列到合言、從自然科學向政治哲學的演變。（摘編自岳冠林、張淑一《春秋至漢代律歷關系演變》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是DA.春秋以前，君主主要依據(jù)歷法頒布四時政令，運用聲律教化民眾，所以歷法與聲律都體現(xiàn)出一定的政治色彩。B.生產技術的發(fā)展和知識經驗的積累致使歷法的政治色彩開始消解，也讓普通大眾可以擺脫觀象授時的限制。C.陰陽五行理論在歷法與聲律的融合中起到了重要作用，但并未使兩者完全糅合，僅是形成簡單的對應關系。D.鄧平等人創(chuàng)制的太初歷影響深遠，如西漢末年的劉歆就受其影響；歷代正史的相關志書也沿襲其律歷合言的傳統(tǒng)。（2）下列關于原文論證的相關分析，正確的一項是DA.文章按時間順序，闡述了歷法與聲律從分列到合言、從政治哲學向自然科學演變的過程。B.第五段引用陸賈《新語?明誡篇》中的內容是為了證明漢代天人互動關系還不夠完善。C.本文運用了引用論證、比喻論證等多種論證手法，既豐富了文章內容，也增強了說服力。D.文章總體為分總結構，首先對各個時期聲律與歷法的關系進行分析，最后加以總結。（3）根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是CA.《詩經?七月》中的“七月流火，九月授衣”是君主頒布的政令的一個體現(xiàn)，對民眾具有指導功能。B.孔子認為“放鄭聲，遠佞人。鄭聲淫，佞人殆”，這體現(xiàn)了他認為聲律是治理國家的重要工具的觀點。C.如果按照《史記?歷書》中所載的歷法推算天象，那么回歸年、朔望月的長度將遠大于四分歷數(shù)值。D.歷法和聲律都與政治有不可分割的關聯(lián)，這可以通過考證春秋、戰(zhàn)國及漢代的有關文獻得以證實?！痉治觥浚?）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對文本相關論證的理解和分析能力。答題時要通讀文本，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對材料內容的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。【解答】（1）D.“歷代正史的相關志書也沿襲其律歷合言的傳統(tǒng)”理解不當，根據(jù)文意來看，“律歷合言”是班固創(chuàng)作《漢書》諸志時開辟的傳統(tǒng)，不是鄧平等人的傳統(tǒng)，也不是劉歆將律歷合在一起的。故選D。（2）A.“從政治哲學向自然科學演變”前后關系顛倒；B.引用《新語?明誡篇》中的內容是為了證明當時歷法與聲律的闡述中增加了天人交互感應的內容；C.“比喻論證”錯，文中“漢初陸賈的《新語?明誡篇》……”有引用論證和舉例論證，沒有運用“比喻論證”。D.正確。故選D。（3）C.“如果按照《史記?歷書》中所載的歷法推算天象，那么回歸年、朔望月的長度將遠大于四分歷數(shù)值”推斷失當。原文有“鄧平等人將日法定為8，導致太初歷的回歸年、朔望月長度均大于四分歷數(shù)值”，并且“這就比《史記?歷書》所載的歷法更加偏離實際天象”，從這兩點推斷“遠大于”這種說法錯誤。故選C。答案：（1）D（2）D（3）C（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2023年1月9日，聯(lián)合國專家組在美國氣象學會2023年次會議上表示，臭氧層有望有40年內得到修復。20世紀70年代，科學家首次確定氯氟烴正在消耗大氣中的臭氧層。到80年代中期，研究人員發(fā)現(xiàn)南極上空出現(xiàn)臭氧空洞，引發(fā)國際社會開展緊急修復行動。自1989年《蒙特利爾議定書》生效以來，超過100種消耗臭氧層的化合物最終遭到禁止并被逐步淘汰，其中氯氟烴的使用量減少了99%。氯氟烴通常存在于冰箱、氣溶膠和溶劑中。2000年以來，南極臭氧空洞的面積和深度一直在緩慢改善，如果維持當前政策不變，預計南極上空、北極上空以及世界其他地區(qū)的臭氧層將分別于2066年、2045年、2040年恢復到1980臭氧空洞顯現(xiàn)之前的水平一項研究表明，消耗臭氧層的氣體同時也是強效溫室氣體，如果不禁止使用消耗臭氧層的化學品，全球溫度可額外升高1℃。科學家警告，應將升溫限制在1.5℃以內，以防止氣候危機造成最嚴重后果，包括極端干旱、野火、洪水和糧食短缺的風險。（摘編自南博一等《臭氧層開始緩慢“愈合”，有望得到修復》材料二：一些人工合成的含氯和含溴的物質是造成臭氧層破壞的元兇，最典型的是氯氟烴類化合物，如制冷劑氟利昂等進入平流層后，在強烈的紫外輻射作用下，釋放出一個氯原子（Cl），這個氯原子在數(shù)月時間里通過催化反應，就可以使10萬個臭氧分子消失。首先，氯與臭氧（O3）反應，生成氧化氯自由基（ClO）和穩(wěn)定的氧分子（O2），氧化氯自由基（CIO）非常活潑，與同樣活潑的氧原子（O）反應，生成氯和穩(wěn)定的氧分子。釋放出的氯原子又和臭氧產生反應，因此，氯原子一方面不斷消耗臭氧，另一方面卻又能在反應中不斷再生，形成催化反應。（摘編自《特定氣候條件形成的催化反應》）材料三：臭氧有“兩張面孔”。特殊環(huán)境、特殊區(qū)域的“臭氧”不但不是破壞者，還是保護傘。雷雨之后，空氣會變得清新，這是因為少部分氧氣在遭雷擊后轉變?yōu)槌粞?，而臭氧具有很強的消毒及滅菌功能。位于平流層內的臭氧層集中了全球大?0%的臭氧，這里的臭氧對人類是有利的。它們吸收掉了太陽放射出的大量有害的紫外線輻射，成為地球的重要屏障。臭氧中的“壞分子”主要集中在人們生活的地表及對流層，這里盡管只有地球表面臭氧量的10%，卻有著顯著的負面影響。高濃度持續(xù)性的臭氧污染可能導致流淚、頭痛，甚至影響到呼吸道、心血管系統(tǒng)。臭氧是一種強氧化劑，其在植物表面通過氣孔擴散入里，會導致植物葉片枯黃；影響農作物產量和品質。此外，如果一個區(qū)域經常出現(xiàn)高濃度臭氧，在強氧化劑作用下，有些材料會提前老化、報廢，帶來經濟損失。與霧霾一樣，臭氧也是近地面層的主要大氣污染物。不同的是，霧霾來自直接顆粒物排放，并與其他氣態(tài)物轉化為氣溶膠，既有一次污染也有二次污染；而臭氧污染是光化學反應產物，屬于二次污染。污染源排入大氣的揮發(fā)性有機污染物和氮氧化物等一次污染物，在強的陽光紫外線照射下，吸收太陽光的能量，使原有化學鏈遭到破壞，發(fā)生光化學反應，生成臭氧、過氧乙酰硝酸酯等二次污染物。從“天時”而言，降雨有利于清除臭氧等污染物，因而我國臭氧污染日出現(xiàn)規(guī)律與雨帶移動位置有關：雨帶移走，臭氧濃度就會上升。從“人事”來講，人類不能呼風喚雨，但可以控形成臭氧的“幫兇”，即氮氧化物和揮發(fā)性有機物，這些物質大部分來自人類排放。如果每個人能身體力行，努力減排，就能為減少臭氧污染貢獻力量。（摘編自杜芳《臭氧：擁有雙重“面孔”的人類伙伴》）（1）下列圖解，最符合材料二中氯破壞臭氧層原理的一項是DA.B.C.D.（2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是CA.國際社會的共同努力下，消耗臭氧層的化合物已被禁止使用，在不久的將來，地球上空的臭氧層將有望得到修復。B.研究表明，如果禁止使用破壞臭氧層的化學物質，將使全球溫度額外降低1℃，從而避免氣候危機造成的最嚴重后果。C.與霧霾不同，臭氧污染屬于二次污染；一次污染物在強烈的陽光紫外線照射下發(fā)生光化學反應，生成臭氧等二次污染物。D.材料三從“天時”和“人事”兩個方面人手，分析了人類為降低地表及對流層臭氧污染所采取的措施，具有可操作性。（3）臭氧是“擁有雙重‘面孔’的人類伙伴”，請結合材料對此進行解讀。【分析】（1）本題考查學生理解文本中重要概念或相關內容的能力。解答此題，首先要結合材料理解氯破壞臭氧層原理，然后結合選項加以分析判斷。（2）本題考查學生概括分析文本相關信息的能力。解答此題，要注意選項的內容是否能在原文中找到依據(jù)。（3）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此題，要在讀懂題干的基礎上回歸材料，從材料中提取關鍵信息作答?！窘獯稹浚?）從材料二“首先，氯與臭氧（O3）反應，生成氧化氯自由基（ClO）和穩(wěn)定的氧分子（O?），氧化氯自由基（CIO）非常活潑，與同樣活潑的氧原子（O）反應，生成氯和穩(wěn)定的氧分子。釋放出的氯原子又和臭氧產生反應，因此，氯原子一方面不斷消耗臭氧，另一方面卻又能在反應中不斷再生”可知，A、B、C三項對氯破壞臭氧層原理的圖解都不完整，只有D項圖示完整地圖解了氯破壞臭氧層原理。故選D。（2）A.“消耗臭氧層的化合物已被禁止使用”說法錯誤。材料一原文只是說“超過100種消耗臭氧層的化合物最終遭到禁止并被逐步淘汰”。B.“如果禁止使用破壞臭氧層的化學物質，將使全球溫度額外降低1℃”說法錯誤。材料一說的是“如果不禁止使用消耗臭氧層的化學品，全球溫度可額外升高1℃”，由此推斷出“將使全球溫度額外降低1℃”顯然不正確。D.“分析了人類為降低地表及對流層臭氧污染所采取的措施，具有可操作性”說法錯誤，根據(jù)文意，“天時”不屬于人類行為，從材料三第四段“如果每個人能身體力行，努力減排，就能為減少臭氧污染貢獻力量”中可知，這只是一種假設，所以“具有可操作性”的表述也不準確。故選C。（3）從材料三第一段“特殊環(huán)境、特殊區(qū)域的‘臭氧’不但不是破壞者，還是保護傘”，第二段“臭氧中的‘壞分子’主要集中在人們生活的地表及對流層，這里盡管只有地球表面臭氧量的10%，卻有著顯著的負面影響”等內容可知，臭氧擁有雙重“面孔”，指的是臭氧對人類既有有利的一面，也有有害的一面。從第一段“雷雨之后，空氣會變得清新，這是因為少部分氧氣在遭雷擊后轉變?yōu)槌粞酰粞蹙哂泻軓姷南炯皽缇δ?。位于平流層內的臭氧層集中了全球大?0%的臭氧，這里的臭氧對人類是有利的。它們吸收掉了太陽放射出的大量有害的紫外線輻射，成為地球的重要屏障”可總結出：有利的一面主要指平流層內的臭氧，能夠吸收太陽放射出的大量有害的紫外線輻射，是地球的重要屏障；地面上空雷擊產生的臭氧也具有清新空氣、消毒滅菌功能。從第二段“臭氧中的‘壞分子’主要集中在人們生活的地表及對流層，這里盡管只有地球表面臭氧量的10%，卻有著顯著的負面影響。……如果一個區(qū)域經常出現(xiàn)高濃度臭氧，在強氧化劑作用下，有些材料會提前老化、報廢，帶來經濟損失”，第三段“與霧霾一樣，臭氧也是近地面層的主要大氣污染物”等可以總結出：有害的一面主要指地表及對流層的臭氧，它威脅人體健康，影響農作物產量和品質，還會造成有些材料提前老化、報廢，帶來經濟損失。答案：（1）D（2）C（3）①臭氧擁有雙重“面孔”，指的是臭氧對人類既有有利的一面，也有有害的一面。②有利的一面主要指平流層內的臭氧，能夠吸收太陽放射出的大量有害的紫外線輻射，是地球的重要屏障；地面上空雷擊產生的臭氧也具有清新空氣、消毒滅菌功能。③有害的一面主要指地表及對流層的臭氧，它威脅人體健康，影響農作物產量和品質，還會造成有些材料提前老化、報廢，帶來經濟損失。（二）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：渡江孟超叫明的公雞，已經“喔喔喔”地三唱了。年輕的祖逖睡不寧靜，跳下榻來，從枕邊摸出長劍舞了起來。窗外秋風瀟颯，靜夜寒氣逼人。瀟瀟沙沙桐葉飄飛，一陣急風伴著沙塵吹過，又一陣驟雨，正如千軍萬馬，在疆場上奔馳。正如他所預言的，晉室的國難已經到了空前嚴重的時候，不但疆土一天一天削弱，整個中原，完全遭受了胡騎的蹂躪。這些民族的恥辱，當時的四方豪士哪一個能夠忍下聲吞下氣去，更何況祖逖有著絕大的抱負和果斷的謀略呢？晉元帝雖然已經南遷，在江左立下了偏安的王業(yè)，許多的大戶巨室，一族一族跟著朝廷向南遷徙。祖逖則認為在避難中可團聚自己的鄉(xiāng)黨族人，像項羽的八千子弟兵那樣，在國難與家仇中可以結合成功。他計劃如何帶領他的鄉(xiāng)黨和族人，一開始就要使他們像軍隊一樣。當寇警傳來最緊的一天，祖逖召集了鄉(xiāng)人。大家都爭著問他：“怎么辦啊，匈奴兵來了？我們不能就讓他們糟蹋?。　薄拔覀冇惺裁崔k法呢？還是要請你出個主意哩?！表毎l(fā)斑白的老頭兒，懇切地催促著他。一個年輕的小伙子，實在忍不住了：“你有什么主意趕快說吧，我們一定照辦就是了！”祖逖沉吟了一剎：“我想，我們應該向著淮泗一帶進發(fā)，然后再渡過長江?！贿^，這里到底是我們的家，等到我們把自己訓練成軍隊一樣，就要趕快地打回來，救我們的家鄉(xiāng)，把胡人逐回漠北去！”“對呀！”青年都摩拳擦掌。大家也都被他感動了，振奮歡呼起來。次日晨，雞叫兩遍。附近十幾個村子，好幾個族戶，五六百人口，攜著老幼，車馬載著食糧，像軍隊一樣的，離開了他們的故鄉(xiāng)。他們一直南奔，到了揚州。沿路上，四方難民中，不斷有人加入他們的隊里，而且這里邊包含著無數(shù)的壯丁勇士；同時，四方的杰士也遠道奔來。祖逖和他的隊伍從揚州直渡長江。望著濤濤的江水，祖逖潸然淚下：我還要回去的！晉元帝在南遷之后偏安一隅。祖逖認為只有北伐才能使江南穩(wěn)固，只有北伐才能使天下的士氣興盛，晉室最終得到匡復。于是，他便貿然地上了一道請纓的表章。晉元帝接到了祖逖的表章，一字一字地讀下去。晉元帝動容了，他的眼前顯露出一線光明，一直進到最遙遠的地方，匡復的壯圖，鋪展在他的心里，他不自覺地對祖逖起了倚重的念頭。立刻召見祖逖，特別下旨封他做有威將軍兼豫州刺史，專主北伐。在一個秋高氣爽的黎明時分，一大隊人民的軍隊，已經進行到中途了。別看他們服裝并不齊整，別看他們軍械并不一致，然而每個人都抱著必勝的決心，士氣也正如前面的長江一樣澎湃激蕩。鮮明而莊嚴的大旗上，高揚出“有威將軍祖”的字樣；祖逖騎在一匹健壯的白馬之上，英武而又蘊藉的豐度，正象征著漢族的河山。遠的山，近的水，今天是特別明媚，翠妍，也似乎為了祖國而刷上新清的色彩。隊伍一批一批渡到江的中心。祖逖看著那四周的風物，心飛躍了，感到自己的雄偉，人民隊伍的雄偉，和不能描繪的大自然的雄偉溶化成一片。岸邊上，村落里的雞高唱了最后的一兩聲。祖逖想著自己的這番功業(yè)，豪放地笑了。船已到江中，江水流得更急，他看著他的部屬，擊著船舷，誓師般地吼出他肺腑里的壯語：“我祖逖如果不能清除中原，就和這奔流的江水，誓不再回！”他的話剛剛說完，四面飛起了歡呼的、雄壯的吼聲。船，他，和著這一群人民的隊伍，迅疾地渡過了長江。祖逖大破石勒兵萬余人，在敵人的后方建立起他的軍事力量。這樣，黃河以南，很快地就收復了晉室的失土。士兵，人民，是多么地興奮，連祖逖自己也覺到北伐的成就，給恢復的事業(yè)立下了強固的基石。他多么愉悅地看著自己親切的父老、親切的隊伍，團聚在自己的身邊，這是多么偉大的力量。他想到聞雞起舞，也想到擊楫渡江，他集合他的部下，高舉酒杯：“大家歡飲一杯，讓我們明天把胡人趕回沙漠！”大家歡呼了一陣，獻上頌歌：幸哉遺黎免俘虜，三辰既朗遇慈父；玄酒忘勞甘瓠脯，何以詠恩歌且舞。全場的人聽了他那懇摯的話，聽了這動人的頌歌，看著那新登場的谷禾，看著這旺盛的士氣，臉上都刷上了新的光輝。一只公雞“喔喔喔”歡快地叫著。天邊的曙色透出了一層光明。（初載1942年《抗戰(zhàn)時代》，有刪改）文本二：中國現(xiàn)代知識分子對歷史有著各種不同的感受和表現(xiàn)歷史的方式，而所有這些方式，實際都是一種歷史的觀念，是在特定境遇中自然產生有時又自然消亡的歷史的觀念。愛國主義題材的歷史小說是在民族危機中產生的，創(chuàng)作者自然地把中國歷史視為愛國者和賣國者兩類人的斗爭歷史；在愛國者的經歷上，往往服從于現(xiàn)實的需要，從重大的歷史事件、著名的歷史人物中發(fā)掘并設計出符合進步觀念的情節(jié)，以此揭示愛國者成功或失敗的原因。至于愛國者形象本身，并不著眼于復雜性，而是著眼于傾向性，著眼于人物的氣節(jié)和品質。從正史而來的愛國者形象，既有正史的影子，又不完全等同于正史，充分體現(xiàn)了創(chuàng)作者的主觀性，是一種特定的歷史觀念和表現(xiàn)歷史方式的存在。（摘編自王富仁、柳鳳九《中國現(xiàn)代歷史小說論》）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是BA．小說描寫的景物不僅創(chuàng)設了人物活動的場景，還和人物的心理相一致，與故事情節(jié)的展開也有著內在聯(lián)系。B．祖逖與眾人商量向南避難，既表現(xiàn)了他的深謀遠慮與組織領導才能，也形象地刻畫了他指揮作戰(zhàn)的軍事才能。C．“別看他們服裝并不齊整，別看他們軍械并不一致”，凸顯祖逖的軍隊雖然條件艱苦，但士氣高昂、信心十足。D．民眾給祖逖獻上發(fā)自肺腑的頌歌，鼓舞人心，表明只要心中裝著人民，保護人民，就會得到人民的感恩和擁戴。（2）文本一中的幾處雞叫聲都能反映祖逖的心理，請結合相關內容簡要分析。（3）文本二說“從正史而來的愛國者形象，既有正史的影子，又不完全等同于正史”。請結合文本一談談你對此的理解?！痉治觥浚?）本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握文本內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對人物心理的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，找到人物不同情形下的不同反應，結合語境分析心理特點。（3）本題考查學生對文本指定的某種寫作特色的理解和分析能力，答題時要根據(jù)題干中相關寫作特色的提示，準確理解藝術特色含義，結合文本具體內容進行分析?！窘獯稹浚?）B.“也形象地刻畫了他指揮作戰(zhàn)的軍事才能”錯誤，祖逖與眾人商量向南避難，不能體現(xiàn)他指揮作戰(zhàn)的軍事才能。故選B。（2）結合“叫明的公雞，已經‘喔喔喔’地三唱了。年輕的祖逖睡不寧靜，跳下榻來，從枕邊摸出長劍舞了起來。窗外秋風瀟颯，靜夜寒氣逼人。瀟瀟沙沙桐葉飄飛，一陣急風伴著沙塵吹過，又一陣驟雨，正如千軍萬馬，在疆場上奔馳”可知，開篇雞叫，祖逖拔劍起舞，反映他對殺敵報國的期待；結合“‘我想，我們應該向著淮泗一帶進發(fā)，然后再渡過長江。不過，這里到底是我們的家，等到我們把自己訓練成軍隊一樣，就要趕快地打回來，救我們的家鄉(xiāng)，把胡人逐回漠北去！’……大家也都被他感動了，振奮歡呼起來。次日晨，雞叫兩遍”可知，南渡時雞叫，反映了祖逖對故土的不舍與離開故土的憂傷；結合“隊伍一批一批渡到江的中心。祖逖看著那四周的風物，心飛躍了，感到自己的雄偉，人民隊伍的雄偉，和不能描繪的大自然的雄偉溶化成一片。岸邊上，村落里的雞高唱了最后的一兩聲。祖逖想著自己的這番功業(yè)，豪放地笑了”可知，北伐渡江時雞叫，反映了祖逖對實現(xiàn)北伐愿望的激奮；結合“士兵，人民，是多么地興奮，連祖逖自己也覺到北伐的成就，給恢復的事業(yè)立下了強固的基石。他多么愉悅地看著自己親切的父老、親切的隊伍，團聚在自己的身邊，這是多么偉大的力量”“他想到聞雞起舞，也想到擊楫渡江，他集合他的部下，高舉酒杯：‘大家歡飲一杯，讓我們明天把胡人趕回沙漠’”“一只公雞‘喔喔喔’歡快地叫著。天邊的曙色透出了一層光明”可知，宴會后的雞叫，反映了祖逖對初戰(zhàn)告捷的喜悅和對未來勝利的期望。（3）結合“晉元帝在南遷之后偏安一隅。祖逖認為只有北伐才能使江南穩(wěn)固，只有北伐才能使天下的士氣興盛，晉室最終得到匡復。于是，他便貿然地上了一道請纓的表章。晉元帝接到了祖逖的表章，一字一字地讀下去。晉元帝動容了，他的眼前顯露出一線光明，一直進到最遙遠的地方，匡復的壯圖，鋪展在他的心里，他不自覺地對祖逖起了倚重的念頭。立刻召見祖逖，特別下旨封他做有威將軍兼豫州刺史，專主北伐”可知，祖逖認為只有北伐才能使江南穩(wěn)固，只有北伐才能使天下的士氣興盛，晉室最終得到匡復。于是，他便貿然地上了一道請纓的表章。小說敘寫祖逖面對國難和家仇，主動請纓北伐，收復失土，塑造了愛國者形象。“叫明的公雞，已經‘喔喔喔’地三唱了。年輕的祖逖睡不寧靜，跳下榻來，從枕邊摸出長劍舞了起來”寫祖逖聞雞起舞結合“大家也都被他感動了，振奮歡呼起來。次日晨，雞叫兩遍。附近十幾個村子，好幾個族戶，五六百人口，攜著老幼，車馬載著食糧，像軍隊一樣的，離開了他們的故鄉(xiāng)。他們一直南奔，到了揚州”可知，寫祖逖率眾南渡；結合“船已到江中，江水流得更急，他看著他的部屬，擊著船舷，誓師般地吼出他肺腑里的壯語”可知，寫祖逖中流擊楫；結合“祖逖大破石勒兵萬余人，在敵人的后方建立起他的軍事力量。這樣，黃河以南，很快地就收復了晉室的失土。士兵，人民，是多么地興奮，連祖逖自己也覺到北伐的成就，給恢復的事業(yè)立下了強固的基石”可知，寫祖逖積極北伐。祖逖聞雞起舞、率眾南渡、中流擊楫、積極北伐等事跡，在正史中都有記載，有正史的影子?！斑@些民族的恥辱，當時的四方豪士哪一個能夠忍下聲吞下氣去，更何況祖逖有著絕大的抱負和果斷的謀略呢”中的“民族的恥辱”，“遠的山，近的水，今天是特別明媚，翠妍，也似乎為了祖國而刷上新清的色彩”中的“祖國”，“在一個秋高氣爽的黎明時分，一大隊人民的軍隊，已經進行到中途了”中的“人民軍隊”等詞語，暗扣抗日背景，又不完全等同于正史。祖逖面對國難和家仇，主動請纓北伐，收復失土，體現(xiàn)祖逖的愛國；祖逖大破石勒兵萬余人，在敵人的后方建立起他的軍事力量，體現(xiàn)了抗戰(zhàn)必勝的信念。作者的創(chuàng)作觀突出了愛國主題和抗戰(zhàn)必勝的信念，啟迪人民在民族存亡之際，團結一心，報效國家。答案：（1）B（2）①開篇雞叫，祖逖拔劍起舞，反映他對殺敵報國的期待；②南渡時雞叫，反映了祖逖對故土的不舍與離開故土的憂傷；③北伐渡江時雞叫，反映了祖逖對實現(xiàn)北伐愿望的激奮；④宴會后的雞叫，反映了祖逖對初戰(zhàn)告捷的喜悅和對未來勝利的期望。（3）①小說敘寫祖逖面對國難和家仇，主動請纓北伐，收復失土，塑造了愛國者形象；②祖逖聞雞起舞、率眾南渡、中流擊楫、積極北伐等事跡，在正史中都有記載，有正史的影子；③文中“民族的恥辱”“祖國”“人民軍隊”等詞語，暗扣抗日背景，又不完全等同于正史；④作者的創(chuàng)作觀突出了愛國主題和抗戰(zhàn)必勝的信念，啟迪人們在民族存亡之際，團結一心，報效國家。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。荊王①伐吳，吳使沮衛(wèi)、蹙融犒于荊師，而將軍曰：“縛之，殺以釁鼓?！眴栔唬骸叭陙恚泛?？”答曰：“卜?！薄安芳?？”曰：“吉?！鼻G人曰：“今荊將以汝釁鼓，其何也？”答曰：“是故其所以吉也。吳使臣來也，固視將軍怒，將軍怒，將深溝高壘；將軍不怒，將懈怠。今也將軍殺臣，則吳必警守矣。且國之卜，非為一臣卜。夫殺一臣而存一國，其不言吉何也？且死者無知，則以臣釁鼓無益也。死者有知也，臣將當戰(zhàn)之時，臣使鼓不鳴?！鼻G人因不殺也。知伯②將伐仇由③，而道難不通，乃鑄大鐘遺仇由之君。仇由之君大說，除道將內之。赤章曼枝曰：“不可此小之所以事大也而今也大以來卒必隨之不可內也?！背鹩芍宦?，遂內之。赤章曼枝因斷轂而驅，至于齊。七月而仇由亡矣。越已勝吳。又索卒于荊而攻晉。左史倚相謂荊王曰：“夫越破吳，豪士死，銳卒盡，大甲傷。今又索卒以攻晉，示我不病也。不如起師與分吳?！鼻G王曰：“善?！币蚱饚煻鴱脑健Ｔ酵跖?，將擊之。大夫種曰：“不可。吾豪士盡，大甲傷。我與戰(zhàn)，必不克。不如賂之?！蹦烁盥渡街幬灏倮镆再T之。荊伐陳，吳救之，軍間三十里，雨十日，夜星。左史倚相謂子期曰：“雨十日，甲輯而兵聚。吳人必至，不如備之?！蹦藶殛?。陳未成也而吳人至，見荊陳而反。左史曰：“吳反覆六十里，其君子必休，小人必食。我行三十里擊之，必可敗也?！蹦藦闹?，遂破吳軍。（節(jié)選自《韓非子?說林下》）[注]①荊王：楚王。②念知伯：春秋時晉國大夫荀。③仇由：春秋時山西白狄人諸侯國。（1）文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。不A可B此C小D之E所F以G事H大I也J而K今L也M大N以O來P卒Q必R隨S之（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是AA．“固視將軍怒”與《阿房宮賦》中“日益驕固”的“固”字的含義相同。B．“除道將內之”與《蘇武傳》中“扶輦下除”的“除”字的含義不相同。C．“因起師而從越”與《曹劌論戰(zhàn)》中“齊師伐我”的“師”字含義相同。D．“軍間三十里”與《鴻門宴》中“間至軍中”的“間”字的含義不相同。（3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是DA．吳國沮衛(wèi)、蹙融前往楚軍犒勞，當楚將軍以釁鼓相威脅時，他們慷慨陳述，殺身可以保全吳國是吉祥，表現(xiàn)出視死如歸的英雄氣概。B．知伯為人足智多謀，因道路不通而以送大鐘為由誘騙仇由國君，仇由國君貪婪昏庸不聽臣子諫言，最終落得引狼入室而亡國的下場。C．左史倚相識破越王的真實意圖，勸楚王趁機進兵跟蹤越國；因滅吳之后越軍實力大損，所以越王迫于形勢而割讓五百里地給楚國。D．天降十日大雨，倚相料定吳軍必來偷襲，當吳軍失望返回之時，他又料定吳軍恪守君子風度，可以趁機偷襲，可見倚相智謀過人。（4）把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①死者有知也，臣將當戰(zhàn)之時，臣使鼓不鳴。②今又索卒以攻晉，示我不病也。不如起師與分吳?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事內容的變化等。?）本題考查學生對文中加點詞語及相關內容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學生對文本有關內容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結合具體內容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。【解答】（1）句意：不行。送鐘本是小國侍奉大國的事情，現(xiàn)在大國已經送鐘來了，那軍隊一定會跟隨在后面?！安豢伞笔轻槍Α俺缹戎北磉_的觀點，語意完整，后面斷開；“此”是下句主語，其前斷開，即應在B處斷開；“此……也”是判斷句，中間不斷開，在“也”后斷開，即J處應斷開；“而今也”的“也”是句間語氣詞，此處“而今”是時間狀語，修飾后面“大以來”，中間不必斷開；“卒”是“必來”的主語，其前斷開，即P處斷開，“卒必隨之”主謂賓完整，不必斷開。故在BJP三處句讀。（2）A.錯誤。副詞，本來；形容詞，頑固?！肮獭弊值暮x不同。句意：本來就等著將軍發(fā)怒吶！/一天天更加驕傲頑固。B.正確。動詞，清除；名詞，殿階?！俺弊值暮x不相同。句意：準備修通道路把大鐘接受下來。/扶著皇上的車輦下臺階。C.正確。名詞，軍隊。句意：于是楚國就起兵跟蹤越軍。/齊國軍隊討伐我們。D.正確。動詞，相距；名作狀，從小路，密密地?！伴g”字的含義不相同。句意：楚吳兩軍相距三十里。/從小路密密地回到了軍營中。故選A。（3）D.“吳軍恪守君子風度”錯，原文為“其君子必休”，意思是當官的一定在休息。故選D。（4）①知：知覺；鳴：鳴響。譯文：如果死人有知覺的話，那么我們將在打仗的時候，讓楚軍戰(zhàn)鼓敲不響。②索：借；?。菏軗p；分：瓜分。譯文：越軍現(xiàn)在又來借兵去攻打晉國，這是向我表示（越國）并沒有（因戰(zhàn)勝吳國而軍力）受損。楚國不如起兵和（越國）共同瓜分吳國。答案：（1）BJP（2）A（3）D（4）①如果死人有知覺的話，那么我們將在打仗的時候，讓楚軍戰(zhàn)鼓敲不響。②越軍現(xiàn)在又來借兵去攻打晉國，這是向我表示（越國）并沒有（因戰(zhàn)勝吳國而軍力）受損。楚國不如起兵和（越國）共同瓜分吳國。參考譯文：楚王伐吳，吳王派沮衛(wèi)、蹙融用酒食慰勞楚軍。而楚國將軍說：“把他們捆起來，殺了來祭鼓?！背藛柧谛l(wèi)、蹙融說：“你們來時，占過卜嗎？”他們回答說：“占卜過?！薄笆羌讍?？”他們說：“是吉兆?！背苏f：“現(xiàn)在楚軍將要用你們祭鼓，怎么說呢？”他們回答說：“這正是吉利的所在了。吳王派我們來的時候，本來就等著將軍發(fā)怒吶！將軍發(fā)怒了，吳軍就深挖壕溝，高筑城墻；將軍不發(fā)怒呢，吳軍松懈疲憊?，F(xiàn)在將軍殺了我們，吳軍就一定會警惕起來嚴加防守了。再說國家的占卜，不是為臣子個人占卜。殺掉一個臣子而使一個國家得以保全，這不叫吉利叫什么呢？再說如果死人無知覺的話，那么你們拿我們來祭鼓也沒有用處；如果死人有知覺的話，那么我們將在打仗的時候，讓楚軍戰(zhàn)鼓敲不響?！背艘蚨鴽]殺他們。智伯將要征伐仇由，但道路艱險不通，于是鑄了一口大鐘贈送給仇由國君。仇由國君非常高興，準備修通道路把大鐘接受下來。赤章曼枝說：“不行。送鐘本是小國侍奉大國的事情，現(xiàn)在大國已經送鐘來了，那軍隊一定會跟隨在后面，大鐘是不能接受的?！背鹩蓢宦?，于是接受了大鐘。赤章曼枝于是就截短車轂兩端橫木而趕路，逃到了齊國。七個月后，仇由國就滅亡了。越國已經戰(zhàn)勝吳國，又向楚借兵去攻打晉國。左史倚相對楚王說：“越國攻占吳國，豪杰之士戰(zhàn)死，精銳部隊耗盡了，武器裝備毀壞了。越國現(xiàn)在又來借兵去攻打晉國，這是向我表示（越國）并沒有（因戰(zhàn)勝吳國而軍力）受損。楚國不如起兵和（越國）共同瓜分吳國?！背跽f：“好?！庇谑浅推鸨櫾杰?。越王非常氣憤，準備發(fā)動進攻。大夫種說：“不行。我們豪杰之士戰(zhàn)死了，武器裝備毀壞了。我們和他們打，一定不能取勝，還不如賄賂他們?！庇谑窃絿桶崖渡奖泵嫖灏倮锏牡胤礁钭尳o了楚國。楚國攻打陳國，吳國前去解救，楚吳兩軍相距三十里。下了十天雨后，晚上放晴了。史官倚相對子期說：“下了十天雨，盔甲和兵器都集中存放著。吳軍一定會來，不如多加防備?！庇谑浅娋蛿[出戰(zhàn)陣。戰(zhàn)陣還沒擺好時，吳軍就到了?？吹匠姴缄?，吳軍就折兵返回。倚相說：“吳軍來回六十里，當官的一定會在休息，當兵的一定正在吃飯。我們行軍三十里去襲擊他們，一定能把他們打敗?！庇谑浅姼S過去，就把吳軍打敗了。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）5．（9分）閱讀，回答問題。九月二十八日五鼓起坐抽架上書得九域志①泣然有感②陸游一事無成老已成，不堪歲月又崢嶸。愁生新雁寒初下，睡起殘燈曉尚明。天地何由容丑虜，功名正恐屬書生。行年七十初心在，偶展輿圖淚自傾。[注]①九域志：北宋地理名著，以熙寧、元豐間四京、二十三路行政區(qū)劃為標準。②本詩作于慶元二年秋（1196年），作者閑居山陰。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是CA.詩題點明寫作的時間、事件、情感，“泣然”飽含詩人的家國之情。B.首聯(lián)中詩人不能忍受歲月的不斷流逝，抒發(fā)了自己年老無成的慨嘆。C.天寒欲曉北雁南飛，詩人以新雁自況，表達了對收復北方失地的信心。D.尾聯(lián)直抒胸臆，詩人年老仍初心不改，偶然看到北宋地圖不禁落淚。（2）本詩中的“書生”形象和《沁園春?長沙》中“書生意氣，揮斥方遒”的“書生”形象有何異同？請結合詩句簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥＃?）本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，準確把握人物的特點。【解答】（1）C.“以新雁自況，表達對收復北方失地的信心”錯誤。由“愁生”可知，詩人是由北雁南飛而引起家國之愁。故選C。（2）本詩：首聯(lián)“一事無成老已成”是一個年逾古稀的老人，“行年七十初心在，偶展輿圖淚自傾”詩人雖年老仍初心不改，偶然看到北宋地圖不禁落淚?？梢?，本詩中的書生雖年已七十，一事無成，卻胸懷壯志，想要成就一番事業(yè)，驅除丑虜，收復北方失地。是一個有理想有抱負的愛國者形象。《沁園春?長沙》：這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。“書生意氣，揮斥方遒”，“書生”，讀書人，這里指青年學生?！耙鈿狻保庵竞蜌飧拧！皳]斥方遒”，是說熱情奔放，勁頭正足?！皶笔且粋€有理想有抱負的青年知識分子形象，他們正值青春年少，風華正茂，躊躇滿志，意氣奔放，立志救國。答案：（1）C（2）①同：都是有理想有抱負的愛國者形象。②異：本詩中的“書生”是一個年逾古稀、壯志猶存的愛國詩人。③異：《沁園春?長沙》中的“書生”是一個立志救國、勇于拼搏、直面困難的青年知識分子。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）6．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古代文人喜歡以“酒”寄托情感，表達人生感慨，杜甫和蘇軾分別在《登高》和《念奴嬌?赤壁懷古》中用“潦倒新停濁酒杯”和“一尊還酹江月”來以酒寄情。（2）《逍遙游》中莊子在闡述“小大之辯”時，以“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”兩句來表現(xiàn)兩種生物壽命極短的情況。（3）《白雪歌送武判官歸京》中“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”兩句，描繪了邊塞大雪飛揚、旌旗僵凍的苦寒景象?！痉治觥看祟}考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎上進行識記）?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）潦倒新停濁酒杯一尊還酹江月（重點字：酹）（2）朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋（重點字：蟪、蛄）（3）紛紛暮雪下轅門風掣紅旗凍不翻（重點字：掣）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，13分）7．（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，全國多地流感高發(fā)，其中，甲型流感病毒占據(jù)了這波流感的主導地位。甲型流感通常是因為感染了甲型H1N1流感病毒，而引起的一種急性呼吸道傳染病。①_______。普通感冒以局部癥狀為主，表現(xiàn)為流鼻涕、打噴嚏、鼻塞等，癥狀較輕；甲型流感則以全身癥狀為主，打噴嚏、流鼻涕等癥狀通常不明顯，表現(xiàn)為突發(fā)高熱、畏寒、頭痛、渾身酸痛、乏力，以及咽痛、干咳等呼吸道癥狀，有可能引發(fā)肺炎、心肌炎、腦炎等，嚴重者甚至可能造成死亡。奧司他韋是一種對甲流和乙流有抗病毒效果的藥物，可以抑制病毒從被感染的細胞中釋放，減少甲流或者乙流病毒的播散。②_______，對其他類型的感冒病毒沒有效果。如果出現(xiàn)感冒癥狀，應到醫(yī)院檢查抗原或核酸，確診以后再盡快用藥。同時，奧司他韋是一種處方藥，③_______，不建議自行服用。（1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（2）請結合語段內容，對甲型流感作出詮釋。（3）如圖是奧司他韋抗病毒機制圖，請結合文段內容把這個機制圖寫成一段話。要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過95個字?！痉治觥浚?）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。解答此題，應結合語境補寫，注意和上下文連貫，不能是病句。（2）本題考查學生篩選要點的能力。解答此題，首先要理解什么是作詮釋，然后從文中篩選出與題干相關的關鍵信息，對其進行概括歸納。（3）本題考查學生圖文轉換的能力。解答此題，首先確定讀圖順序，然后結合圖示和文段相關內容作答?！窘獯稹浚?）依據(jù)后文“普通感冒以局部癥狀為主，表現(xiàn)……；甲型流感則以全身癥狀為主，打噴嚏、流鼻涕等癥狀通常不明顯，表現(xiàn)為……”可知，①處是指出甲、乙型流感的不同癥狀，可填：它和普通感冒癥狀明顯不同。依據(jù)前文“奧司他韋是一種對甲流和乙流有抗病毒效果的藥物”和后文的“對其他類型的感冒病毒沒有效果”可知，②處可填：奧司他韋只對甲流和乙流有效。依據(jù)“奧司他韋是一種處方藥”“不建議自行服用”可知，③處強調要奧司他韋要在醫(yī)生或藥師指導下使用，可填：要在醫(yī)生或藥師指導下使用。（2）依據(jù)“甲型流感通常是因為感染了甲型H1N1流感病毒，而引起的一種急性呼吸道傳染病”可知，甲型流感是一種急性呼吸道傳染?。灰罁?jù)“甲型流感則以全身癥狀為主，打噴嚏、流鼻涕等癥狀通常不明顯，表現(xiàn)為突發(fā)高熱、畏寒、頭痛、渾身酸痛、乏力，以及咽痛、干咳等呼吸道癥狀”可知，甲型流感以全身癥狀為主，和普通感冒相比，癥狀要重；依據(jù)“有可能引發(fā)肺炎、心肌炎、腦炎等，嚴重者甚至可能造成死亡”可知，甲型流感可能會引發(fā)并發(fā)癥，癥狀嚴重可能會造成死亡。（3）考生可從左到右解讀該圖，將其分為四部分。首先是流感病毒侵入感染細胞內部；然后結合第二、三部分可知，流感病毒在被感染的細胞內增殖；再結合第四部分可知，流感病毒還會進一步侵襲其他細胞。而奧司他韋的作用就是抑制病毒表面的神經氨酸酶來抑制病毒從被感染的細胞中釋放，從而減少病毒的播散。答案：（1）①它和普通感冒癥狀明顯不同②奧司他韋只對甲流和乙流有效③要在醫(yī)生或藥師指導下使用（2）①甲型流感是一種急性呼吸道傳染病，②以全身癥狀為主，和普通感冒相比，癥狀要重，③可能會引發(fā)并發(fā)癥，癥狀嚴重可能會造成死亡。（3）流感病毒在被感染的細胞內繁殖、釋放，然后奔向其他細胞，進一步侵襲其他細胞，加重感染。奧司他韋通過抑制病毒表面的神經氨酸酶來抑制病毒從被感染的細胞中釋放，從而減少病毒的播散。（二）語言文字運用II（本題共1小題，7分）8．（7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。石塊的流彈來了，大多①_____，胡亂地打在周邊的樹干上，換來一陣咔咔的響聲以及零亂剝落的松針樺皮，僅有幾塊石頭擊傷了我的一個同伴。鮮血的氣味攪動了安謐的林地，不可名狀的驚恐浮云般晃動，八叉犄角的馴鹿王驚叫著一躍，馴鹿群撒腿就跑，狀若一條左右騰挪的煙云，瞬間消失。而你們一時間驚呆無語，就像個被拋棄的故事那樣，無力地熄滅了自己。后來，你們竊喜于小小的得逞，將那頭受傷的馴鹿饕餮而盡，從而完成了對一種新食物的舌尖記憶。同時，這無端的戕害讓我們懂得，又