上學(xué)期大一班上家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

...wd......wd......wd...2017—2018學(xué)年上學(xué)期大一班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位家長(zhǎng)：大家晚上好！首先，歡迎大家來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，這是我們第三次一起坐在這里討論孩子的教育問(wèn)題。看到今年剛?cè)雸@小班的孩子哭哭啼啼的樣子，再看看我們已經(jīng)是大班的孩子，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)我們的孩子已經(jīng)成了幼兒園里最大的小朋友。作為教師，我們很榮幸可以在這幾年中陪伴孩子一起成長(zhǎng)，利用今天這個(gè)時(shí)機(jī)，我想和大家一起回憶我們孩子在幼兒園的成長(zhǎng)足跡。一、介紹班級(jí)情況。本學(xué)期由我和鄒教師以及一位保育員阿姨擔(dān)任本班工作。還是由我擔(dān)任本班的班主任，負(fù)責(zé)語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫活動(dòng)的教學(xué)；鄒教師負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、手工、安全、社會(huì)、安康、體育等活動(dòng)的教學(xué)。大家平時(shí)接送孩子也發(fā)現(xiàn)了，我們班上大局部孩子都是由中班一起升上來(lái)的，這學(xué)期班上一共３8個(gè)孩子，其中１8個(gè)女孩子，20個(gè)男孩子；有3個(gè)孩子是這個(gè)學(xué)期新參加我們這個(gè)集體的?！惨弧澈玫姆矫?。1、孩子們都保持了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。從中班開(kāi)場(chǎng)我們教育孩子在進(jìn)餐時(shí)不講話，不挑食，保持桌地面干凈；作為教師在集體進(jìn)餐時(shí)我們也一直以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己和孩子，所以在進(jìn)餐時(shí)我和鄒教師阿姨不說(shuō)話，孩子之間也不說(shuō)話，在進(jìn)餐時(shí)不需要我們過(guò)多的提醒，大局部孩子們的這一習(xí)慣也一直保持到了現(xiàn)在．2、有較好的閱讀習(xí)慣。中班開(kāi)場(chǎng)我們要求孩子成為文明的閱讀者而且也提出了假設(shè)何成為文明的閱讀者。一是保護(hù)圖書，二是仔細(xì)閱讀，如果講話必須說(shuō)悄悄話。到現(xiàn)在大局部孩子依然保持了這個(gè)好習(xí)慣。能做到安靜、自主地閱讀。3、大局部孩子有較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)。在我們幼兒園的一日活動(dòng)中有許多需要孩子遵守的規(guī)則，在這一點(diǎn)上，很多孩子做得很好，會(huì)按教師的要求去做。比方在游戲、喝水、入廁時(shí)，我們要求排隊(duì)進(jìn)展，大局部孩子就會(huì)按要求去做，能做到不推擠，特別是我們?cè)绮俸蟮囊粋€(gè)集中喝水時(shí)間，因?yàn)樘鞖鉄?，很多孩子一上?lái)都會(huì)我很渴很渴，雖然說(shuō)很渴，但他們還是能自覺(jué)做到以組為單位排著隊(duì)去喝水。有一個(gè)先來(lái)后到的順序；在戶外游戲時(shí)，他們也能做到排隊(duì)進(jìn)展，大局部玩了一圈的小朋友會(huì)自覺(jué)的站到隊(duì)伍后面等候。還有，我們要求孩子上下樓梯靠右行，踩鞋印，很多孩子在上下樓梯時(shí)就會(huì)邊念著邊照著做；如果發(fā)現(xiàn)身邊的小朋友不是這樣做的，有的孩子會(huì)像模像樣地批評(píng)人家，所以在這一點(diǎn)上，我和鐘教師又覺(jué)得我們班上的小朋友其實(shí)都是個(gè)理論家，說(shuō)起理論來(lái)一套一套的。從另一個(gè)側(cè)面也反映出他們比照好的語(yǔ)言能力。4、具有較強(qiáng)的積極向上的觀念和一定的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)。這特別表現(xiàn)在平時(shí)我們開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，孩子們都有很強(qiáng)的參與性.而且都是以積極的心態(tài)參與其中。我們知道在軍人的隊(duì)伍里有一種說(shuō)法〞不想當(dāng)將軍的兵不是好兵〞,正因?yàn)槿绱?我覺(jué)得他們有這種積極向上的觀念很好.隨著年齡的增長(zhǎng),孩子都有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).我們的戶外游戲中，只要我們開(kāi)展的是以組為單位的競(jìng)賽性游戲，這個(gè)時(shí)候我感覺(jué)各個(gè)組的小朋友真的的卯足了勁，一組的小朋友都會(huì)在一起互相打氣鼓勁、加油。雖然現(xiàn)在大局部孩子在家庭生活中缺乏相應(yīng)的合作環(huán)境，但通過(guò)在幼兒園這方面的滲透教育，大局部孩子具備了一定的合作意識(shí)。像我們?cè)谑帐白烂嫱婢邥r(shí)，玩的時(shí)候是以一張桌子為單位進(jìn)展玩的，我們就讓小朋友總結(jié)，要假設(shè)何樣才能使自己一張桌子玩的積塑以最快的速度收拾好，小朋友很快就知道要一張桌子的人一起合作，才能速度最快如有的負(fù)責(zé)拆有的負(fù)責(zé)撿地上掉的這樣分工合作，通過(guò)這樣一點(diǎn)一滴地教育，大局部孩子都有了較強(qiáng)的合作意識(shí)。而且也知道,合作也能加快速度.5、多數(shù)孩子有較好的生活衛(wèi)生習(xí)慣能做到飯后溂口，飯前便后洗手等。〔二〕、存在問(wèn)題。1、傾聽(tīng)習(xí)慣有待加強(qiáng)。我們的孩子已經(jīng)在幼兒園生活了一年多，傾聽(tīng)習(xí)慣也是我們一直強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。但還是有局部孩子傾聽(tīng)習(xí)慣不好。像我們平時(shí)活動(dòng)中，每次上課前我都先和孩子們說(shuō)好，上課應(yīng)該假設(shè)何做，盡量讓孩子理解上課認(rèn)真聽(tīng)講，按教師的要求進(jìn)展活動(dòng)。說(shuō)的時(shí)候每個(gè)人都知道，可是上課還不到幾分鐘就會(huì)有人開(kāi)場(chǎng)坐不住，開(kāi)場(chǎng)做小動(dòng)作，找人說(shuō)話，2、喜歡在下面自由的交談，坐姿隨便〔頭靠桌面，腳掛起來(lái)，玩鞋子〕，不肯動(dòng)腦筋。傾聽(tīng)習(xí)慣不好還有一種表現(xiàn)是，在課堂活動(dòng)中，當(dāng)我們請(qǐng)孩子們舉手答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)都把小手舉得高高的，伸向教師，有的孩子甚至急得站起來(lái)直嚷嚷：“教師，教師，我……〞但這類孩子往往只顧講述自己的見(jiàn)聞，并不在意教師的示意，講完以后，能聽(tīng)聽(tīng)別人意見(jiàn)的孩子并不多。這樣的幾個(gè)人就會(huì)帶動(dòng)其他的幾個(gè)人，一會(huì)兒就會(huì)有一小局部小朋友自顧自的開(kāi)場(chǎng)玩了。我們《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出，“要養(yǎng)成孩子注意傾聽(tīng)的習(xí)慣〞，要求孩子能安靜、專注、有禮貌地傾聽(tīng)他人講話。但在生活中，孩子往往想說(shuō)多于想聽(tīng)。我們教師一直都在努力想出一個(gè)行之有效的方法，幫助孩子盡快進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，為了到達(dá)家園教育的一致性，我們希望家長(zhǎng)在日常生活中，也注意培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。比方孩子往往喜歡模仿大人的一言一行。因此，要培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，家長(zhǎng)在生活中要特別注意言傳身教。3、我們要善于專注傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的發(fā)言，無(wú)論孩子的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，都要專心傾聽(tīng)。對(duì)于特別喜歡說(shuō)話、但總是沒(méi)說(shuō)到點(diǎn)子上的孩子，不能表現(xiàn)出厭煩的情緒，要耐心地聽(tīng)完，有時(shí)稍作點(diǎn)撥，有時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言幫助他概括要表達(dá)的內(nèi)容，再反問(wèn)他“你講的是這個(gè)意思嗎〞，要看到孩子們發(fā)言的閃光點(diǎn)，要努力先肯定再指出問(wèn)題。在生活中，不管是孩子來(lái)訴說(shuō)委屈，還是來(lái)告狀，我們家長(zhǎng)最好是再忙也要放下手中的活兒，耐心地傾聽(tīng)，幫助他們解決問(wèn)題并安撫他們的情緒。這樣，大人的一言一行就會(huì)在孩子們的心里留下痕跡，大人們那專注的神情，傾聽(tīng)的姿勢(shì)會(huì)印在孩子們的腦海里，并在孩子的日常言行舉止中顯現(xiàn)。我們要多讓孩子明確傾聽(tīng)的要求，同時(shí)教給幼兒傾聽(tīng)的方法。例如，可以讓孩子在聽(tīng)別人講話時(shí)，要面向講話者，不東張西望，不做小動(dòng)作，不隨便插話，集中注意力，看著對(duì)方的眼睛，這樣更容易專心地聽(tīng)對(duì)方講。比方，一些孩子常常隨意打斷別人的話。這些孩子往往從小就受到過(guò)多的呵護(hù)，甚至溺愛(ài)，表現(xiàn)出自私、不尊重別人、不允許別人有不同的意見(jiàn)。那么，我們要讓孩子明白人是需要互相學(xué)習(xí)的，要認(rèn)真聽(tīng)取來(lái)自不同方面的意見(jiàn)，切不可喜歡的往下聽(tīng)不同意的就急著打斷，愿意聽(tīng)的和不愿意聽(tīng)的都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)對(duì)方把話講完再發(fā)表自己的看法，教育孩子讓別人把話說(shuō)完是對(duì)別人的尊重。同時(shí)，我們還通過(guò)情景，讓幼兒體驗(yàn)自己講話時(shí)被別人打斷的感受。傾聽(tīng)行為的培養(yǎng)不是一蹴而就的，特別是孩子年齡小，自控力差的幼兒，家長(zhǎng)需堅(jiān)持對(duì)他們進(jìn)展矯正、訓(xùn)練，對(duì)于進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)、穩(wěn)固，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2、攻擊性行為明顯。到了大班孩子們的肢體動(dòng)作更加協(xié)調(diào)，也顯得更加的好動(dòng)起來(lái)?？赡芎芏嗉议L(zhǎng)在接送時(shí)也會(huì)看到孩子們更喜歡玩追打的游戲，而且時(shí)不時(shí)還會(huì)拿腳去踹人，表現(xiàn)出明顯的攻擊性行為。(中午散步事件，一人碰到另一人不問(wèn)青紅白打人眼睛)3、依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。我們的孩子雖然個(gè)子長(zhǎng)高了，但在幼兒園里還是表現(xiàn)出對(duì)教師很強(qiáng)的依賴性，獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待提高。平時(shí)常出現(xiàn)幾個(gè)孩子在一起玩時(shí)，發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，誰(shuí)不小心把誰(shuí)弄疼了，馬上就會(huì)有告狀聲：教師，他假設(shè)何假設(shè)何樣了。就連有時(shí)在教室的地板上發(fā)現(xiàn)了一張廢紙，一點(diǎn)垃圾也要先像教師匯報(bào)：“教師，我撿到一個(gè)垃圾。〞然后教師告訴他仍到垃圾簍他才很自滿的去仍好了。當(dāng)然這也說(shuō)明孩子喜歡和教師交流，喜歡教師多關(guān)注他，成心引起注意，并希望能得到教師的表?yè)P(yáng)。說(shuō)明他講衛(wèi)生，愛(ài)清潔。但是這樣孩子就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，我希望我們能一起來(lái)培養(yǎng)，一起放手讓孩子多一點(diǎn)鍛煉自己的時(shí)機(jī)。不要過(guò)多的干預(yù)孩子，努力讓孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題自己解決的能力,我們要有一種等一等的精神，給孩子充裕的時(shí)間，相信我們的孩子會(huì)有這個(gè)解決的能力。這就是我們班上孩子的特點(diǎn)二、本學(xué)期工作重點(diǎn)?！惨弧秤仔°暯印Ｒ荒旰蠛⒆觽兙鸵厴I(yè)了,為了使幼兒能順利自然地適應(yīng)小學(xué)的生活,教師需要和家長(zhǎng)共同努力,相互配合,讓幼兒在心理上行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備,在思想上抑制以往漫無(wú)目的的玩耍,開(kāi)場(chǎng)關(guān)注有目的的,有系統(tǒng)的學(xué)習(xí),在生活方面.抑制依賴性,培養(yǎng)獨(dú)立性,提高生活自理能力，這也是我們此次家長(zhǎng)會(huì)要講的重點(diǎn)——幼小銜接。幼小銜接銜接什么剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子容易出現(xiàn)的問(wèn)題：自制力差，不會(huì)聽(tīng)課，亂講話，亂下位，想干什么就干什么；行為習(xí)慣差，以自我為中心，任性；自理能力差，不會(huì)整理書包，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的意識(shí)等以上這些問(wèn)題歸納一下可以分為這幾個(gè)方面：自制能力差；沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；自理能力差；沒(méi)有任務(wù)意識(shí)；由此看出幼小銜接的重點(diǎn)應(yīng)該是良好習(xí)慣的培養(yǎng)與獨(dú)立做事的能力。首先我們要做：1、提高孩子的自理能力。在幼兒園，生活上的是有教師阿姨幫助，但小學(xué)生生活一切要求自理。所以希望家長(zhǎng)門讓孩子們能自己的事自己做,抑制依賴性,培養(yǎng)自立能力,這樣也是培養(yǎng)幼兒好學(xué)精神的第一步。在我們幼兒園升入大班后，我們對(duì)孩子在學(xué)習(xí)生活上自理能力的要求也提高了。比方我們?cè)谥邪嘁郧?，孩子活?dòng)后出了汗，我們會(huì)一個(gè)一個(gè)去摸他們的背然后找出他們要換的衣服給他們換，但現(xiàn)在升入大班了，我們就要求孩子自己去書包里找出自己的衣服換上；有的孩子他其實(shí)自己換衣服要很長(zhǎng)的時(shí)間，如果我們給他換可能很快就能幫他換好，但我們還是寧愿多在旁邊等一等孩子。第一次他很慢，第二次很慢，但我們相信只要給他時(shí)間，他一定能自己做好這件事。還有放書包的柜子，我們教給了孩子整理擺放的方法后，就讓孩子自己去整理了。而且也會(huì)不定期的進(jìn)展檢查。有些孩子的柜子，能一保持的很整齊，但有一些孩子的柜子有的時(shí)候就顯得亂；每到這個(gè)時(shí)候，很多孩子會(huì)說(shuō)“是媽媽或爸爸沒(méi)有幫我?guī)Щ虬职謰寢寧臀夷昧藮|西弄亂的〞，這個(gè)時(shí)候，我就要提醒我們的父母，以身作則顯得尤為重要。我們家長(zhǎng)在送接孩子的時(shí)候，東西盡量讓他自己拿自己的東西，而且拿完后提醒催促他們整理整齊，這樣的小事，其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是自理能力提高的一種方式。這個(gè)學(xué)期我們除了要求孩子自理，我們還要求他們做一些力所能及的事情，服務(wù)他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，任務(wù)意識(shí)。比方我們每天的值日生，他除了像以前一樣帶著大家念兒歌歌曲，還增添了幫助阿姨一起在進(jìn)餐后抹桌面、給洗手的小朋友開(kāi)關(guān)水整理教室環(huán)境、圖書等這些內(nèi)容。這些工作其實(shí)班上的阿姨都會(huì)做，在開(kāi)學(xué)初我跟班上阿姨講這件事時(shí)，阿姨像很多父母一樣說(shuō)，小朋友假設(shè)何會(huì)做這些事情，他們做得不干凈，不好。但現(xiàn)在開(kāi)展了一段時(shí)間后，班上的值日生都很愿意去做這些事情，因?yàn)檫@是他們作為值日生的責(zé)任和任務(wù)。事實(shí)也證明他們做的也越來(lái)越好了。所以我們家長(zhǎng)在家庭教育中，也要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的自理能力，勞動(dòng)能力。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做個(gè)“懶惰父母〞對(duì)孩子的成長(zhǎng)反而是好事?！捕吃黾佑變洪喿x和識(shí)字量。1、這一點(diǎn)上我們應(yīng)該遵循的是培養(yǎng)孩子的興趣和習(xí)慣。剛剛我也說(shuō)到了，班上的孩子在幼兒園的這段時(shí)間是有良好的閱讀習(xí)慣的，那在我們家里這種習(xí)慣有沒(méi)有得到延續(xù)呢我覺(jué)得面對(duì)我們大班的孩子就要入小學(xué)了，我們家長(zhǎng)可以：1.讓書店成為孩子向往的地方；2.開(kāi)辟書櫥；3.可以把書作為送給孩子的生日的禮物4.營(yíng)造良好的家庭讀書氣氛，與孩子一起閱讀事實(shí)證明，孩子在入小學(xué)以后最重要的技巧是閱讀，閱讀興趣的濃淡，閱讀能力的強(qiáng)弱都是孩子入小學(xué)以后學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的先決條件。很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)就要上小學(xué)了，孩子還不會(huì)識(shí)字，在我們認(rèn)為孩子入小學(xué)以前，會(huì)認(rèn)識(shí)多少個(gè)字并不是最重要的，而第一重要的事應(yīng)該是激發(fā)孩子對(duì)文字的好奇心和興趣，產(chǎn)生識(shí)字、讀書的強(qiáng)烈愿望和動(dòng)機(jī)。孩子一旦對(duì)文字產(chǎn)生了興趣，也就對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。為了更好地為入小學(xué)做準(zhǔn)備，在幼兒園的活動(dòng)中，我們也會(huì)遵循自然習(xí)得的方法讓孩子去認(rèn)識(shí)一些文字。比方我們每個(gè)主題活動(dòng)的字，還有我們值日生牌的變化，在中班時(shí)，我們只給孩子的牌子標(biāo)上了數(shù)字，那進(jìn)入大班以后，我們的值日生牌寫上了孩子的名字，就是希望孩子以自然而然的方法習(xí)得文字，認(rèn)識(shí)文字?，F(xiàn)在我們的值日生牌，經(jīng)常下課后會(huì)有很多小朋友在指指點(diǎn)點(diǎn)，沒(méi)有誰(shuí)一定叫他們認(rèn)識(shí)那個(gè)字，但我相信他們指點(diǎn)多了，就自然能記住這個(gè)字，自然就熟悉了這個(gè)字。因此，我們建議家庭創(chuàng)造一種讀書識(shí)字的氣氛，讓孩子有書和書架。這樣當(dāng)孩子上學(xué)時(shí)，已經(jīng)完全掌握了讀書的方法，開(kāi)場(chǎng)查找資料了。

所以平時(shí)，我們要更多的注意培養(yǎng)孩子對(duì)待事物的興趣和良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇報(bào)道：有一位孩子的父親是個(gè)“新聞迷〞，早上聽(tīng)收音機(jī)，晚上看新聞節(jié)目，成了這位父親的必修課。而他的兒子呢，從小受到了潛移默化，久而久之，也迷上看新聞。這是好事還是壞事呢入小學(xué)后，教師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的聽(tīng)說(shuō)能力、記憶力特別強(qiáng)，讀起課文來(lái)，語(yǔ)感也特好，對(duì)看課外書，對(duì)身邊的事也很感興趣。剛?cè)胄W(xué)就能看《西游記》的學(xué)生版本了，問(wèn)她，字認(rèn)到嗎他說(shuō)有的認(rèn)到，有的認(rèn)不到，但大概能知道講了什么事。而認(rèn)到的那些字根本上是自己通過(guò)問(wèn)父母，通過(guò)一遍又一遍反復(fù)的接觸，學(xué)會(huì)的。你看，孩子一旦有了興趣，根本就用不著機(jī)械、死板的教他認(rèn)字、寫字了。這樣，對(duì)這個(gè)孩子的一生來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)良性的循環(huán)，將會(huì)學(xué)得很輕松。

〔三〕開(kāi)展棋類、折紙、猜謎和多種運(yùn)動(dòng)鍛煉。

下棋是培養(yǎng)幼兒專注力、促進(jìn)孩子邏輯推理能力形成的直接方法。而讓孩子看圖折紙則對(duì)孩子大腦空間思維的形成有很大幫助。孩子馬上就要入小學(xué)了，這兩方面的思維能力，對(duì)他們小學(xué)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。所以這學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，我們將多讓孩子進(jìn)展這兩種游戲，開(kāi)發(fā)他們的邏輯推理、空間思維能力。1、為孩子提供孩子表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。其實(shí)我們每天的值日生〔對(duì)孩子的管理〕，孩子課堂上的發(fā)言，在我們認(rèn)為都是孩子表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。中班的時(shí)候，根據(jù)孩子的能力水平，我們?cè)诔空劦沫h(huán)節(jié)讓孩子進(jìn)展了天氣宣講員的煅煉，很多孩子的膽量通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)得到了提高。而到了大班，根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，我們中班原來(lái)組織的是天氣加上了新聞播報(bào)和謎語(yǔ)播報(bào)員。就是每天晨談環(huán)節(jié)，請(qǐng)二個(gè)孩子，一個(gè)負(fù)責(zé)天氣和新聞播報(bào)，一個(gè)負(fù)責(zé)謎語(yǔ)出謎。我們知道，謎語(yǔ)它總是圍繞它的謎底而展開(kāi)描述，而且總是很貼切，富有想像力，能很好的激發(fā)孩子思維。而且對(duì)出謎人也是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀兊某鲋i人可以很好的嘗試一回做教師的滋味。他出完謎面后，我們要求其他，小朋友舉手猜出謎底。這對(duì)孩子各方面的能力都是一個(gè)很好的挑戰(zhàn)。在下一輪我們準(zhǔn)備提升難度讓孩子們當(dāng)小小故事大王，輪著講故事。再一輪就準(zhǔn)備開(kāi)展新書推薦。當(dāng)然，我們這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展，離不開(kāi)大家的支持，需要我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備好謎語(yǔ)、故事、書籍并幫助孩子背下來(lái)，然后第二天再來(lái)出給大家聽(tīng)，所以如果那一天孩子回來(lái)請(qǐng)你給他準(zhǔn)備時(shí)，請(qǐng)大家和孩子一起積極配合準(zhǔn)備，2運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)孩子大腦的興奮，注意力不集中的孩子子，常常是由于大腦皮層興奮不起的緣故。我們這學(xué)期主要是讓孩子學(xué)習(xí)以跳繩為主的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，家長(zhǎng)也可以在家里指導(dǎo)，孩子學(xué)習(xí)，其實(shí)這也是為他們?nèi)胄W(xué)做準(zhǔn)備，因?yàn)樾W(xué)從一年級(jí)開(kāi)場(chǎng)，對(duì)孩子的一分鐘跳繩次數(shù)就有明確的規(guī)定。下周請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一根跳繩帶來(lái)園?！菜摹撑囵B(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。大班的幼兒與同伴的交往開(kāi)場(chǎng)逐漸頻繁起來(lái)，但是隨著交往的頻率越來(lái)越多孩子們的摩擦也隨之多了起來(lái)。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，他們正確運(yùn)用解決問(wèn)題的方法這一能力差。具體表現(xiàn)在不善于主動(dòng)的與人耐心交談，并及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法與態(tài)度，也不善于根據(jù)不同的情境運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~、向?qū)Ψ阶鞒鰬?yīng)答，解決矛盾。就像班上這幾個(gè)星期出現(xiàn)的小朋友的碰撞情況，很多都是一個(gè)小朋友先不小心碰到了一個(gè)小朋友，而另一個(gè)小朋友就以為那個(gè)小朋友是在打他，這樣就自然而然地會(huì)產(chǎn)生你打我了，我也要打你的矛盾。那么，要假設(shè)何樣從實(shí)際意義上來(lái)培養(yǎng)大班幼兒的交往能力，讓他們體驗(yàn)交往的快樂(lè)并逐漸提高他們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展交往的能力呢在幼兒園，我覺(jué)得游戲?yàn)橛變禾峁┝艘粋€(gè)與他人交往的平臺(tái)，在游戲中與同伴頻繁交往、感受交往的快樂(lè)。在游戲中幼兒學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則、承受集體的支配、履行集體的共同義務(wù)、學(xué)會(huì)與人相處。幼兒在游戲中作為集體的成員，必須相互寬容、謙讓才能保證一個(gè)集體的融合，于是幼兒在集體中開(kāi)場(chǎng)學(xué)會(huì)理解?？梢哉f(shuō)，游戲的過(guò)程也是幼兒自我意識(shí)不斷開(kāi)展完善，不斷社會(huì)化的過(guò)程。幼兒通過(guò)游戲，增加了交往的時(shí)機(jī)，也促使幼兒重新調(diào)整已有的觀念去適應(yīng)了解他人的觀點(diǎn)，他們?cè)谟螒蛑兄饾u學(xué)會(huì)了各種社會(huì)交往技巧，包括合作性與競(jìng)爭(zhēng)性技巧。借助于游戲，幼兒的社會(huì)性協(xié)作能力有了很大的提高比方在我們教室里的秘密花園超市，孩子們要分配各種角色，誰(shuí)是店長(zhǎng)、誰(shuí)是收銀員，誰(shuí)是插花員，誰(shuí)是售貨員等，多種社會(huì)角色進(jìn)展交流、溝通。還有和教師的交往，比方：孩子在幼兒園里不會(huì)做的事情就會(huì)找教師幫助，這就是一種交往，孩子把家里的事告訴教師，這也是一種交往，來(lái)園回家時(shí)主動(dòng)叫教師與教師道別也是交往。這種交往是貫穿于一日中，是自然發(fā)生的、是無(wú)處不在的。我希望孩子在園養(yǎng)成的習(xí)慣在家能得到延續(xù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)不樂(lè)意帶孩子走親訪友，不準(zhǔn)孩子走出家門，生怕孩子間發(fā)生矛盾帶來(lái)麻煩。許多經(jīng)歷說(shuō)明，但凡在房間里長(zhǎng)大的孩子除了較順從外，大多是活動(dòng)能力較差、不善于交往、害怕、缺乏獨(dú)立精神的孩子。所以家長(zhǎng)要多讓幼兒與同齡伙伴交往，從中學(xué)會(huì)禮貌待人、互相謙讓。社會(huì)的教育資源又是最豐富的，而幼兒也必然要走向社會(huì)。可以帶幼兒走出幼兒園，走向社會(huì)。如去超市買東西和服務(wù)員的交談、做客時(shí)與主人的交談等，讓幼兒在實(shí)際生活中得到交往的時(shí)機(jī)。

同伴交往是幼兒社會(huì)化的重要途徑，幼兒只有在與同伴友好的交往中，才能夠?qū)W會(huì)在平等的根基上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)體活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性，從而更好地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)打下根基。多鼓勵(lì)孩子，激發(fā)孩子的自信心。

俄羅斯科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)、“贊美〞可以提高細(xì)胞的免疫力。但是贊美應(yīng)該有度，不該夸大其詞，要根據(jù)具體的事和物來(lái)夸獎(jiǎng)孩子，不實(shí)的贊美只會(huì)導(dǎo)致幼兒以后更難承受批評(píng)和挫折，不僅不能幫助幼兒提高自信心，還使孩子對(duì)自己的能力產(chǎn)生疑心。所以要注意教育的分寸，正確把握嚴(yán)與愛(ài)的尺度，多給孩子鼓勵(lì)，讓孩子從小學(xué)會(huì)自信。特別不能在他人面前當(dāng)著孩子說(shuō)自己孩子的缺點(diǎn)。這也是為什么我下午和大家交談孩子表現(xiàn)時(shí)，會(huì)有意支開(kāi)孩子的原因。我們中華民族的傳統(tǒng)，人們往往喜歡說(shuō)客氣話。孩子帶出去玩，別人問(wèn)你，你孩子學(xué)習(xí)假設(shè)何樣我們家長(zhǎng)總會(huì)謙虛地說(shuō)：“不假設(shè)何樣，不太好.孩子不會(huì)等等〞其實(shí)，這樣是很傷孩子心的。家長(zhǎng)也不要老是把“你真笨〞“真糟糕〞等詞語(yǔ)掛在嘴邊，容易挫傷孩子的自尊心，直接影響孩子學(xué)習(xí)、生活的積極性。今天我們就請(qǐng)?jiān)株睾椭苤梁鈰寢尫謩e來(lái)說(shuō)說(shuō)她們對(duì)培養(yǎng)孩子自信心方面的幾點(diǎn)心得體會(huì)。請(qǐng)副班主任鄒教師介紹一下本學(xué)期數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。三、家庭教育應(yīng)該注意的幾個(gè)方面。作為幼兒生活的另一重要場(chǎng)所，也就是在家庭中，我們需要家長(zhǎng)要配合那些方面呢1.不要事事包辦代替，孩子的開(kāi)展?jié)撃苁欠浅４蟮模⒆幽茏龅氖卤M量讓孩子自己去做。〔比方系鞋帶、疊被子等，大班孩子根本上能夠自己獨(dú)立完成了?！澈⒆訉W(xué)什么都需要一個(gè)過(guò)程，現(xiàn)在很多城里寄宿學(xué)校的孩子一年級(jí)就住校了，這就要求在幼兒園就鍛煉好孩子的根本生活自理能力。2.孩子之間無(wú)大事。一個(gè)班幾十個(gè)孩子，難免會(huì)有矛盾沖突。一般來(lái)說(shuō)孩子之間不會(huì)有成心傷害行為，可能容易產(chǎn)生矛盾的孩子也正是特別合得來(lái)的孩子，只是孩子的交往方式我們大人不理解，他們也許一分鐘前爭(zhēng)吵，一分鐘后又和好了，也許這才叫孩子。所以當(dāng)孩子和你述說(shuō)自己和同伴之間發(fā)生的矛盾的時(shí)候,請(qǐng)家長(zhǎng)正確引導(dǎo)，盡量不要參與到孩子之中，讓他們自己去解決。不要簡(jiǎn)單問(wèn)誰(shuí)打你了而是要告訴他看小朋友是不是有意的，然后告訴教師。我想有時(shí)家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該有一個(gè)思考，你可能過(guò)分的保護(hù)孩子，你采取的方式，卻可能幫了倒忙。孩子們的世界，跟我們大人是不一樣的，他們可以前一分鐘打架，后一分鐘就又在一起玩了，有的孩子是因?yàn)楦鷦e人打鬧吃了虧了，就告狀說(shuō)自己被打了，希望大人來(lái)幫助自己把吃的虧補(bǔ)回來(lái)。其實(shí)孩子之間的沖突，也反映了孩子的一種渴望交往的積極情感，只是不知道正確的方式，有的幼兒是喜歡誰(shuí)就打誰(shuí)，就弄誰(shuí)，孩子的想法就這么簡(jiǎn)單，我們大人就應(yīng)該用一種積極的方法教會(huì)幼兒假設(shè)何與人交往。3、一周中我們總會(huì)給孩子們布置作業(yè)，有的是書面作業(yè)，有的是口頭作業(yè)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為書面作業(yè)重要，口頭作業(yè)無(wú)所謂，其實(shí)不是這樣的，這兩者都很重要，教師布置了作業(yè)，這作業(yè)就是一個(gè)任務(wù)，孩子有責(zé)任去完成這個(gè)任務(wù)，在完成作業(yè)的同時(shí)，就鍛煉了孩子的責(zé)任感。四、家長(zhǎng)需要配合的事項(xiàng)〔一〕、安全方面現(xiàn)在根據(jù)我們班級(jí)情況和各位家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)需要注意的一些具體安全事項(xiàng)：1、上、下樓梯〔靠右行，扶著右邊的扶手，不能在樓梯間玩?！?；不墊高物體進(jìn)展眺望2、孩子進(jìn)入大班馬上要入小學(xué)了，小學(xué)的作息制度是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。催促幼兒天天?jiān)持來(lái)園，不遲到。堅(jiān)持使用接送卡，按時(shí)接送孩子〔沒(méi)有安全感〕；入園、離園牽好孩子的手；按時(shí)送孩子入園，如果有事不來(lái)務(wù)必要請(qǐng)假〔9點(diǎn)前〕。3、勤剪指甲〔含細(xì)菌，抓傷人〕〔安康卡的顏色區(qū)分〕4、不允許戴首飾、發(fā)夾，制止穿戴有繩子的衣物，帽子上的繩子5、孩子入園前家長(zhǎng)一定要把好第一關(guān)，檢查孩子書包以及口袋里面有沒(méi)有異物，零食，以免造成不可挽回的損失。如果發(fā)現(xiàn)有鋒利物品或者硬幣等不安全的東西帶來(lái)園，那我首先要批評(píng)的就是各位家長(zhǎng)，你們對(duì)孩子的安全太疏忽了。6、如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適時(shí)，請(qǐng)您在送孩子入園時(shí)及時(shí)告訴教師，以便我們能多關(guān)注孩子。請(qǐng)需要服藥的孩子家長(zhǎng)要寫清服藥的時(shí)間、劑量，不能讓幼兒自己交藥，防止吃錯(cuò)藥的現(xiàn)象發(fā)生。另請(qǐng)關(guān)注甲流感，手足口病等流行傳染性疾病，如有疑似病癥請(qǐng)及時(shí)就醫(yī)確診并治療?！捕辰逃虒W(xué)方面以下是有關(guān)我們教學(xué)工作上需要各位家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)：1、家長(zhǎng)利用每天接送孩子這段時(shí)間看看我們班級(jí)門口的“請(qǐng)您幫助〞上的內(nèi)容，或者抽空看看班級(jí)微信群。按時(shí)準(zhǔn)備好活動(dòng)需要的材料，每個(gè)都必須準(zhǔn)備；如果你的孩子沒(méi)有準(zhǔn)備好材料那活動(dòng)課上你的孩子就會(huì)沒(méi)有彩料