校長在縣教育教學(xué)研討會上發(fā)言：教育質(zhì)量提升的“3步走”聚焦課堂改革?深化教學(xué)研究?全面提升質(zhì)量

校長在縣教育教學(xué)研討會上發(fā)言：教育質(zhì)量提升的“3步走”聚焦課堂改革?深化教學(xué)研究?全面提升質(zhì)量各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：大家好！今天我的發(fā)言主題是《聚焦課堂改革?深化教學(xué)研究?全面提升質(zhì)量》。下面，我從三個方面匯報我校教育教學(xué)工作的實踐與思考。一、教育教學(xué)工作的主要成效（一）持續(xù)深化課堂改革，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升自20xx年我校啟動“高效課堂”建設(shè)以來，經(jīng)過全體師生的共同努力，教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。在上學(xué)期期末考試中，我校教學(xué)質(zhì)量位居全縣前列，其中語文平均分85.6分，數(shù)學(xué)平均分82.3分，英語平均分88.7分，三科均分比上學(xué)期提升3.2個百分點。在全縣質(zhì)量檢測中，我校優(yōu)秀率達到42.3%，合格率達到96.8%，及格率和優(yōu)秀率雙雙創(chuàng)下歷史新高。這些成績的取得，得益于我們堅持以下做法：1.推進“361”高效課堂模式課堂是教學(xué)質(zhì)量提升的主陣地。我校創(chuàng)新實施“3分鐘導(dǎo)學(xué)、60分鐘互動、1分鐘小結(jié)”的課堂教學(xué)模式。通過“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、教師點撥指導(dǎo)”三個環(huán)節(jié)的有機整合，讓課堂真正回歸于學(xué)生。如七年級數(shù)學(xué)張老師的課堂，學(xué)生自主探究時間占比達到70%以上，課堂參與度顯著提升，教學(xué)效果明顯改善。2.實施精準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)建立教學(xué)質(zhì)量分析制度，每月開展一次質(zhì)量分析會議。通過大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實施分層教學(xué)和個性化輔導(dǎo)。去年，我校建立了學(xué)情分析數(shù)據(jù)庫，對全校3200名學(xué)生的學(xué)科成績進行動態(tài)跟蹤，為教師教學(xué)決策提供了科學(xué)依據(jù)。3.優(yōu)化教研組織建設(shè)成立以學(xué)科帶頭人為核心的教研團隊，每周開展集體備課和教學(xué)研討。通過“導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂觀摩、教學(xué)反思”三位一體的教研模式，促進教師專業(yè)成長。本學(xué)期已開展教研活動86次，聽評課152節(jié)，教師參與率達100%。（二）加強師資隊伍建設(shè)，教學(xué)能力顯著提升優(yōu)秀的教師隊伍是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我校通過以下措施，著力打造高素質(zhì)的教師團隊：1.實施“青藍工程”選派35名優(yōu)秀教師擔(dān)任青年教師導(dǎo)師，通過“一對一”幫扶，促進青年教師快速成長。如語文組李老師在導(dǎo)師指導(dǎo)下，教學(xué)水平迅速提升，今年在市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎。目前，我校青年教師課堂教學(xué)優(yōu)秀率達到85%，較去年提升15個百分點。2.開展教學(xué)能力比賽每學(xué)期舉辦校級教學(xué)能力大賽，設(shè)立課件制作、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、課堂教學(xué)等多個項目。通過“以賽促教”，全面提升教師教學(xué)能力。本學(xué)期共有156名教師參賽，產(chǎn)生優(yōu)秀課例28節(jié)，優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案32份，有效促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。3.加強校本培訓(xùn)建立周三下午教師培訓(xùn)制度，邀請專家開展專題講座，組織教師外出考察學(xué)習(xí)。本學(xué)期已開展校本培訓(xùn)12次，教師參訓(xùn)率達98%，培訓(xùn)滿意度達95%。二、當(dāng)前工作中存在的主要問題通過深入調(diào)研和分析，我們發(fā)現(xiàn)工作中還存在以下問題需要改進：（一）課堂教學(xué)有待進一步優(yōu)化部分教師對新課改理念理解不夠深入，課堂教學(xué)仍存在“滿堂灌”現(xiàn)象；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。（二）教師發(fā)展還需進一步加強青年教師教學(xué)經(jīng)驗欠缺，教學(xué)基本功需要提升；部分老教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力不足，影響教學(xué)效果。（三）教研機制需要進一步完善教研活動的針對性和實效性有待提高；教師間的協(xié)作交流不夠深入；教研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用不夠充分。三、下一步工作思路與舉措（一）深化課堂教學(xué)改革，打造高效活力課堂強化理念培訓(xùn)定期組織教師參加新課改理念培訓(xùn)，邀請教育專家來校講學(xué)，分享先進的教學(xué)理念和成功案例。同時，開展校內(nèi)新課改理念學(xué)習(xí)研討會，鼓勵教師交流學(xué)習(xí)心得，加深對新課改理念的理解與應(yīng)用。例如，每學(xué)期安排不少于三次的專家講座，并在講座后一周內(nèi)組織教師進行分組討論，形成書面的學(xué)習(xí)感悟與應(yīng)用計劃。優(yōu)化教學(xué)模式在現(xiàn)有“361”高效課堂模式基礎(chǔ)上，進一步探索創(chuàng)新。鼓勵教師根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配和教學(xué)方法。加強對課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計與引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度和思維活躍度。比如，開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)新大賽，為教師提供展示和交流平臺，對優(yōu)秀創(chuàng)新案例進行推廣應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課程，系統(tǒng)地教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，如預(yù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)策略、時間管理等。建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)監(jiān)督與評價機制，通過學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，激勵學(xué)生積極主動地開展自主學(xué)習(xí)。例如，每周安排一節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，每月進行一次自主學(xué)習(xí)成果展示與評價活動。（二）促進教師專業(yè)成長，提升教師整體素質(zhì)完善“青藍工程”延長“青藍工程”幫扶周期，從原來的一年調(diào)整為兩年，確保青年教師得到更充分的指導(dǎo)。豐富幫扶內(nèi)容，不僅關(guān)注教學(xué)技能的提升，還注重教育教學(xué)研究能力的培養(yǎng)。建立“青藍工程”考核評價機制，對導(dǎo)師和青年教師的幫扶效果進行量化考核，考核結(jié)果與績效掛鉤。比如，每學(xué)期末對導(dǎo)師和青年教師進行教學(xué)技能和教學(xué)研究成果考核，根據(jù)考核結(jié)果發(fā)放相應(yīng)的獎勵津貼。加強教學(xué)基本功訓(xùn)練開展教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與競賽活動，包括粉筆字、普通話、教學(xué)設(shè)計、課件制作等方面。定期組織教師進行基本功訓(xùn)練成果展示，形成相互學(xué)習(xí)、相互促進的良好氛圍。例如，每月組織一次粉筆字書寫練習(xí)與展示活動，每學(xué)期舉辦一次教學(xué)設(shè)計和課件制作大賽。提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力組織教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)課程，如多媒體教學(xué)軟件使用、在線教學(xué)平臺應(yīng)用、教育信息化資源整合等。鼓勵教師在教學(xué)中積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。建立教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用案例庫，對優(yōu)秀應(yīng)用案例進行分享和推廣。例如，每學(xué)期安排不少于四次的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)課程，每學(xué)年評選出一批優(yōu)秀的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用案例，并在全校范圍內(nèi)進行展示和交流。（三）優(yōu)化教研機制，提高教研工作實效增強教研活動針對性開展教研需求調(diào)研，通過問卷調(diào)查、教師座談會等方式，了解教師在教學(xué)中遇到的實際問題和教研需求，據(jù)此制定針對性的教研活動計劃。例如，每學(xué)期開學(xué)初進行一次全面的教研需求調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定本學(xué)期的教研主題和活動安排。深化教師協(xié)作交流建立學(xué)科教研共同體，打破年級界限，促進同學(xué)科教師之間的深度協(xié)作與交流。開展跨學(xué)科教研活動，鼓勵不同學(xué)科教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，拓寬教學(xué)視野。例如，每月組織一次學(xué)科教研共同體活動，每學(xué)期開展兩次跨學(xué)科教研交流活動。加速教研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用建立教研成果推廣應(yīng)用機制，對優(yōu)秀教研成果進行整理、提煉和包裝，通過校內(nèi)培訓(xùn)、公開課展示、教學(xué)資源共享等方式，將教研成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐。設(shè)立教研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用獎勵基金，對在教研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用中表現(xiàn)突出的教師和團隊給予獎勵。例如，每學(xué)年評選出一批優(yōu)秀教研成果，并組織專門的推廣應(yīng)用活動，對成功轉(zhuǎn)化應(yīng)用教