部編本一年級下冊語文教案

部編本一年級下冊語文教案【4篇】教學(xué)要求

1.熟悉12個生字。會寫其中的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解諺語，讀中感悟它的表達(dá)作用，激發(fā)學(xué)生積存諺語的習(xí)慣。

4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培育學(xué)生珍惜時間，努力向上的積極情感因素。

重點難點

1.識字，寫字。

2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積存諺語的習(xí)慣。

課時劃分

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語。

3.也許了解文中諺語所包含的意義。

重點難點

1.識字，寫字。

2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積存諺語的習(xí)慣。

教具預(yù)備

生字卡片，寫有諺語的書簽。

教學(xué)過程

一、揭題、讀題、釋題(7)

1.今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文：諺語三則(板書課題)

2.教師讀，學(xué)生跟讀。

3.學(xué)生齊讀。

4.小朋友們，你們知道什么是諺語嗎？(設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生主動探究)

二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)

1.教師范讀。學(xué)生圈畫誕生字。

2.學(xué)生自讀生字，然后自由讀文。

3.反應(yīng)學(xué)生認(rèn)字的狀況。

(1)以嬉戲方式認(rèn)生字：找伙伴。

(2)請拿到書簽的小朋友讀他們手中書簽上的諺語。

(3)教師出示生字卡片，鼓舞學(xué)生讀好字，再讀好文。

(4)同桌互讀、相互訂正，并溝通生字的識記方法。

(5)教師組織學(xué)生反應(yīng)生字的識記方法。

(6)開火車讀，檢查全班小朋友個別認(rèn)讀生字的狀況。

4.朗讀課文。

(1)小組自由讀。

(2)指名讀，集體評議。

(3)小組讀。

(4)教師范讀，學(xué)生評議后，學(xué)著教師讀。

三、感悟諺語蘊(yùn)涵的道理(8)

1.出示：“春光無限好，做事要趕早?！?/p>

2.學(xué)生讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的？

3.請小組長把小組爭論后的最終結(jié)果匯報給全班小朋友聽，然后集體選擇最適宜的一個。

4.同樣方法理解別的諺語。

5.教師小結(jié)：小朋友們，這些諺語告知我們每個人的時間是有限的，它不等人，我們必需珍惜時間，趁自己年輕的時候多學(xué)多做，千萬別鋪張時間，否則以后懊悔就來不及了。

四、再讀，穩(wěn)固理解，加深印象(10)

五、布置作業(yè)(5)

朗讀課文。

板書設(shè)計

諺語三則

yǔ語zé則wú無xiàn限ɡǎn趕rú如

zhuànɡ壯nǔ努lǎo老tú徒shānɡ傷bēi悲

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課要求會寫的8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)諺語的習(xí)慣。

4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培育學(xué)生珍惜時間，努力向上的積極情感因素。

重點難點

1.識字，寫字。

2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積存諺語的習(xí)慣。

教具預(yù)備

生字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固(8)

1.認(rèn)讀生字詞卡。

2.開火車讀，加深記憶。

3.完成多音字練習(xí)。(好、少)

4.全班齊讀生字卡片。

二、讀文、再次感知，指導(dǎo)背誦(10)

1.出示諺語，學(xué)生朗讀。

2.指名背誦，說說自己背誦的技巧。

3.集體背誦。

4.教師表揚(yáng)、確定，并強(qiáng)調(diào)背書應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x擇自己適宜的方式，提高背誦的效率。

5.你們還記得我們上節(jié)課說什么是諺語嗎？

6.那你們知道本文的三則諺語告知人們什么道理呢？

三、激發(fā)思維，拓展延長(10)

1.你們還知道哪些有關(guān)時間的諺語或故事？

2.為了嘉獎你們剛剛精彩的表現(xiàn)，教師今日給你們帶來了《懶漢的故事》。

3.你們喜愛故事中的懶漢嗎？為什么？

4.學(xué)了這一課，你們覺得自己應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時間呢？

四、指導(dǎo)寫字(8)

1.引導(dǎo)學(xué)生在小組里面觀看生字在田字格中的位置，并溝通。

2.集體反應(yīng)。

3.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡察指導(dǎo)。

4.作業(yè)展現(xiàn)，集體評價。

五、嬉戲穩(wěn)固(5)

1.走迷宮，看誰走得快。

2.生字找朋友。

六、布置作業(yè)(4)

收集、制作諺語。

板書設(shè)計

2.諺語三則

春光無限好，做事要趕早。

光陰似箭，日月如梭。

少壯不努力，老大徒傷悲。

教后感

部編本一年級下冊語文教案篇二

教學(xué)要求

1.熟悉12個生字，會寫其中的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解貝殼的特點，向貝殼問問題并想像貝殼會怎樣答復(fù)，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的想像力量，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

課時劃分

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.課文內(nèi)容，了解貝殼的特點。

重點難點

理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的想像力量，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

教具預(yù)備

大海掛圖，貝殼實物，生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入(5)

1.師：小朋友們，你們見過大海嗎？

2.教師出示大海的掛圖，小結(jié)：是呀，大海多美呀！水藍(lán)藍(lán)的，一望無際，沙灘上還有許很多多的貝殼呢！(教師板書課題)

3.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀“貝”“殼”。

4.指名讀題目。

5.大家一起讀題目。

6.你們見過貝殼嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)

7.展現(xiàn)貝殼實物，感受貝殼的漂亮。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字(10)

1.教師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊找生字。

2.反應(yīng)找生字狀況。

3.認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。

(2)指名反應(yīng)。

(3)教師出示生字卡，全班齊讀。

(4)嬉戲穩(wěn)固。

4.朗讀課文。

5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并思索：我問了貝殼什么問題？貝殼又是怎么答復(fù)的呢？

三、讀文，理解內(nèi)容(15)

1.教師指名反應(yīng)問題，并出示響應(yīng)的句子。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段句子。

3.指名扮演“我”和貝殼，一問一答。

4.理解含義深刻的句子。

5.學(xué)生自由讀課文。

6.反應(yīng)讀的狀況。

四、布置作業(yè)(5)

朗讀課文。

板書設(shè)計

小貝殼

bèi貝ké殼ɡào告sù訴suàn算wéi為

duì對nà那tiáo條lù錄dài帶zhī支

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.穩(wěn)固生字，學(xué)會寫其中的8個生字。

2.背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的想像力量，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

教具預(yù)備

生字卡片。

教學(xué)過程

一、穩(wěn)固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(8)

1.出示生字詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀。

2.認(rèn)讀以下詞語，積存詞語。

3.朗讀課文。

二、總結(jié)全文，拓展想像(12)

1.教師讓學(xué)生出示自己帶來的貝殼。

2.指名說說自己的貝殼是怎么來的。

3.引導(dǎo)回憶：文中的小朋友看到貝殼，向它問了什么呢？貝殼會怎么答復(fù)他的呢？

4.以答復(fù)的方式朗讀課文中相關(guān)的句子。

5.看著這么多美麗的貝殼，你們想向貝殼問什么呢？貝殼會怎么答復(fù)你？

三、朗讀課文(10)

1.學(xué)生以小組為單位，相互讀課文。

2.學(xué)生自由大聲讀。

3.指名讀，其他評議。

4.大家試著讀一讀。

5.教師示范讀，學(xué)生評一評教師讀得怎么樣？

6.學(xué)生學(xué)著教師把課文讀好。

四、指導(dǎo)寫字(10)

1.出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。

2.開火車認(rèn)讀。

3.指名說說自己是怎樣記住這些生字的。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看漢字在田字格里的位置。

5.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時候，應(yīng)當(dāng)留意什么。

6.教師范寫，學(xué)生跟著書空。

7.學(xué)生寫字，教師個別輔導(dǎo)。

8.作業(yè)展現(xiàn)，集體評議。

五、布置作業(yè)(5)

1.背誦課文。

2.抄寫本課生字。

板書設(shè)計

小貝殼

問：“你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多？”

答：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌?！?/p>

部編本一年級下冊語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與力量

1.熟悉“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學(xué)習(xí)2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會我為雨中的小鳥擔(dān)憂的真摯情感，學(xué)會關(guān)懷弱小。

二、過程與方法

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動中，學(xué)會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。

三、情感與態(tài)度

有愛鳥、護(hù)鳥的意識，教育學(xué)生關(guān)懷弱小、關(guān)愛動物、喜愛自然。

教學(xué)過程：

一、初讀：激活閱歷，感知文本——明“空白”

師：孩子們，教師今日給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由拘束飛行，它多快樂呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？

生：我會用手來摸摸它。

師：你是個有愛心的孩子。

生：我會把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。

師：那鳥媽媽該多焦急呀！這樣做好嗎？

師：教師很快樂有這么多的同學(xué)喜愛小鳥，都情愿和它交朋友。

師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。(提醒課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題)

師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不熟悉的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈誕生字新詞。(學(xué)生自讀自畫，教師巡察指導(dǎo))

師：(卡片出示本課的生字新詞)小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？仔細(xì)的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學(xué)相互拼讀，并說說你用什么方法記住這些生字。(學(xué)生興趣很高，先同桌相互合作自學(xué)字詞。教師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)狀況)

師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。(教師范讀后，賜予充分的時間，讓學(xué)生充分地讀書。)

師：你能告知大家，你都讀懂了什么？

生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。

生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。

生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，確定會很焦急。

生：媽媽笑著點了點頭，是在表揚(yáng)她孩子。

師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。

二、研讀：放飛想象，體驗文本——補(bǔ)“空白”

師：(圖片展現(xiàn))看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機(jī)理解“濕漉漉”的意思)假如你看到了，你會對小鳥說些什么？(第一次“補(bǔ)白”)

生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？

生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我情愿和你交朋友。

生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然會感冒的?/p>

師：大家都是有愛心的好孩子，都想方法去勸慰和幫忙這只可憐的小鳥。

師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)懷小鳥，我們一起來讀讀課文其次自然段，看看他是怎么想的。

生(讀)：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。

師：你們憐憫這只小鳥，教師聽出來了。

師：文中的小朋友為什么躲在一旁靜靜地看著它？

生：由于小鳥膽字小，怕生疏人。

師：是呀，小鳥都有點兒可怕焦急了。假如這時躲雨的小鳥發(fā)覺有人在看它，它會怎么想、怎么做的？(其次次“補(bǔ)白”)

生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得立刻飛走。

師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。(指名讀小朋友說的話，一位學(xué)生聲音洪亮地讀。)

生(讀)：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。

師：小鳥聽見了，確定被嚇走了。

生：哈哈，由于他讀得太大聲了。

師：對，那你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀？你能來試試嗎？

生：輕輕地，小聲地讀。(學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。)

師：教師聽出了你們怕驚動小鳥，假如能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。

生：拉、指、說。(學(xué)生表演讀)

師：媽媽為什么笑著點了點頭？

生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很快樂。

生：媽媽在表揚(yáng)我做對了。

師：得意的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了——

生(讀)：我觀察小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。

師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？(第三次“補(bǔ)白”)

生：感謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！

生：你沒有欺侮我小，而是很當(dāng)心愛惜我，你是一個和善的、有愛心的好孩子！

師：這時小鳥的心情怎么樣？

生：太快樂了，由于它可以回家了！

師：來，把快樂勁兒讀出來吧！

(學(xué)生齊讀最終一個自然段，很投入)

師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜愛他嗎？

生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：以后我也會向你一樣愛惜小鳥，跟它們交朋友。??

師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多歡樂。

三、賞讀：升華情感，飽滿文本——無“空白”

師：在生活中，我們應(yīng)當(dāng)像文中的小朋友一樣，經(jīng)常把愛給那些需要幫忙的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們在悅耳的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后，再賽讀)

板書設(shè)計：

陽臺上的小鳥

小鳥迷了路(可憐)

愛

靜靜地瞧

我：趕忙拉住媽媽輕聲說

快樂地說

部編本一年級下冊語文教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個生字，會寫6個字。

2.自主積存詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培育學(xué)生對宏大的愛國詩人屈原的鄙視之情，從而拓寬學(xué)生的學(xué)問面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛。

二、教學(xué)重點

1.學(xué)會本課生字詞。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培育學(xué)生對宏大詩人的鄙視之☆.☆情。

3.了解句子之間的聯(lián)系，試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說話。

三、教學(xué)難點

了解課文內(nèi)容，培育對詩人的鄙視之情，滲透對中華民族優(yōu)秀文化的喜愛。

四、教學(xué)預(yù)備

生字卡片、電影資料

五、教學(xué)時數(shù)2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

(一)激趣導(dǎo)入。

“看看教師給你們帶來了什么？”板書課題“粽子”，出示一個粽子(或圖片或?qū)嵨??！巴瑢W(xué)們吃過粽子嗎？你知道每年什么時候吃粽子嗎？”“今日我們來學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會包粽子，還能了解吃粽子的來歷呢?！?/p>

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。

1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。

2.教師檢查字音把握狀況。

3.分段指名讀課文，思索：課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子？哪段向我們介紹了吃粽子的來歷？

(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，朗讀感悟。

1.學(xué)習(xí)課文其次段：

(1)讀一讀課文其次段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。

(2)讀一讀其次句話，說一說怎樣包粽子。

句式練習(xí)：先……接著……然后……再……

(3)請同學(xué)們用這些詞語試著也說幾句話。

供應(yīng)給學(xué)生情境，如：放學(xué)后我回到家先……

鼓舞學(xué)生說出自己的生活。

(4)先在小組中說說，然后再全班進(jìn)展匯報。

2.學(xué)習(xí)課文第三段。

導(dǎo)語：這小小的粽子里面還藏著一個感人的故事呢。

(1)讀一讀課文給大家講一講這個故事。

(2)當(dāng)人們把粽子投入江中喂魚時會說些什么？

(3)想看看當(dāng)時的情境嗎？(播放電影片斷)

理解屈原“悲憤”的心情。

(4)說一說“屈原是一位()的詩人”。

學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容說一說，在學(xué)生說的過程當(dāng)中教師指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出對宏大詩人的喜愛之情。

(四)作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。