部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《寒號(hào)鳥》教案【教材分析】〔第1自然段〕寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。其次局部〔從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺(jué)〕寫冬天快到了，喜鵲〔〕寫冬天到了，喜鵲住在溫和的窩里，寒號(hào)鳥得過(guò)且過(guò)，還是不愿做窩。第四局部〔從“寒冬臘月”到完畢〕寫寒冬臘月，喜鵲在溫和的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了?！緦W(xué)情分析】理尚有難度。教師可以借助圖片、視頻、反復(fù)朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步生疏課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)與力量：會(huì)認(rèn)本課“號(hào)、堵、縫、朗”等生字，會(huì)寫“陣、朗、枯、做”等字，過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼將來(lái)，從現(xiàn)在做起。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字，寫字。分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼將來(lái)，從現(xiàn)在做起?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、視頻導(dǎo)入，提醒課

第一課時(shí)課件播放視頻《時(shí)間交替，同學(xué)們，這個(gè)視頻很短，誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)自己的感受？〔學(xué)生依據(jù)自己的感受自由說(shuō)〕同學(xué)們說(shuō)的都很棒，有的感受到畫面美，有的感受到時(shí)間快。是〔板書課題〕齊讀課題。訂正多音字“號(hào)你知道寒號(hào)鳥是怎樣一種動(dòng)物嗎？〔對(duì)課外學(xué)問(wèn)豐富的的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鼓舞〕【課件出示寒號(hào)鳥圖片及介紹】鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠我國(guó)河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。50，前肢比后肢短，趾上有鉤爪，可以用來(lái)爬樹(shù)或攀登陡崖峭壁；肢間有飛膜，從樹(shù)梢、山20～50出來(lái)找嫩枝和柏樹(shù)籽吃。二、自讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo)。初讀：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，生字多拼讀幾遍，把句子讀通順。再讀：邊讀邊想，理解句子的意思，遇到不理解的詞語(yǔ)、句子畫出來(lái)。第三遍：邊讀邊思考哪些句子能表示季節(jié)的變化，畫出來(lái)。3．檢查自學(xué)狀況。課件出示生字詞〔帶拼音：檢查字音。課件出示：寒號(hào)鳥一堵崖縫當(dāng)作喜鵲晴朗銜回來(lái)枯草勸告將來(lái)寒冬臘月趁天晴狂吼重復(fù)哀號(hào)得過(guò)且過(guò)①通過(guò)讀課文，你覺(jué)察哪些字音需要提示大家？〔指生提示〕教師準(zhǔn)時(shí)賜予樂(lè)觀評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)的音?！鞍?hào)”中的“號(hào)”和寒號(hào)鳥的“號(hào)”都讀二聲讀四聲。②去掉拼音后認(rèn)讀生字詞。〔指名讀、小教師領(lǐng)讀、男女競(jìng)賽讀、教師指生字，學(xué)生開(kāi)火車讀〕檢查讀課文。①〔指生提示〕你遇到了哪些難讀的句子？②指生選擇自己寵愛(ài)的局部，讀課文。溝通匯報(bào)剛剛畫出的表示季節(jié)變化的句子。依據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件出示：①“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了②“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著③“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖齊讀。三、分析字形，指導(dǎo)書寫1．引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字：小組內(nèi)合作溝通，說(shuō)說(shuō)你們用什么好方法生疏這些字，記住這些字，比一比哪個(gè)組的方法好〔教師對(duì)學(xué)生的有效方法加以確定，同時(shí)帶動(dòng)、啟發(fā)其〕教師歸納：生疏生字可以用組詞、練習(xí)說(shuō)話的方式；識(shí)記生字可以用比較形近字、利用偏旁的表義功能、字謎等方式。指導(dǎo)書寫。課件出示田字格生字：面陣?yán)士輩s將紛 夜感受字的形體美：觀看生字。自主溝通：你覺(jué)得哪些字簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)要提示大家特別留意？教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“卻”是單耳旁，與“陣、朗”不同。學(xué)生對(duì)本課生字進(jìn)展描紅、臨寫。教師巡察，提示書寫時(shí)應(yīng)留意什么。正確的坐姿、握筆姿勢(shì)，書寫應(yīng)當(dāng)干凈、工整〕四、布置作業(yè)1．穩(wěn)固生字詞，認(rèn)讀，書寫。2．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入摘蘋果認(rèn)讀生字〔生字：號(hào)、堵、縫、朗、銜、枯、勸、趁、將、且、臘、狂、吼、復(fù)、哀〕。二、精讀課文，深入探究1．11〔請(qǐng)大家把看到的和聽(tīng)到的比照一下，想想這一自然段先告知了我們什么？〔先告知我們寒號(hào)鳥住在哪里〕課件出示：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩①依據(jù)學(xué)生的答復(fù)課件出示：a．寒號(hào)鳥住在山腳下。b．寒號(hào)鳥住在石崖上。c．寒號(hào)鳥住在一道縫里。〔〕③在本上練習(xí)：把這三句話合成一句話填進(jìn)“寒號(hào)住在〔〔山腳下的崖縫里〕④溝通、比較。誰(shuí)和寒號(hào)鳥成了鄰居？〔喜鵲〕喜鵲又住在哪里？〔河對(duì)面的大楊樹(shù)上〕12．2～52～5課件出示：“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了思考：冬天快到了，喜鵲做了什么預(yù)備？〔忙著做窩〕寒號(hào)鳥呢？〔玩，睡覺(jué)〕你覺(jué)得這是一只什么樣的寒號(hào)鳥？〔懶散〕鄰居喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥的？〔〕從哪里看出寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告？〔圈圈畫畫，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀〕指讀第5自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？〔結(jié)合理解“直打哆嗦〕思考：寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦的時(shí)候，喜鵲在干什么？〔在溫和的窩里睡〔引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合冬天快來(lái)的時(shí)候喜鵲和寒號(hào)鳥的不同表現(xiàn)理解5〔想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀〕3．6～8回憶學(xué)法：抓“還是不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后課件出示：?jiǎn)栴}一：這一次喜鵲又是怎么勸告寒號(hào)鳥的？問(wèn)題二：從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸告？問(wèn)題三：寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸告，結(jié)果怎樣？學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。四人一小組爭(zhēng)辯，預(yù)備匯報(bào)。〔學(xué)生自由匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練〕點(diǎn)撥要點(diǎn)：①問(wèn)題一：比較喜鵲兩次勸告說(shuō)的話，讀出不同。喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥結(jié)合學(xué)生的生活閱歷理解“現(xiàn)在懶散，將來(lái)難過(guò)”→體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。②問(wèn)題二，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)③問(wèn)題三，結(jié)合理解“北風(fēng)像獅子一樣狂吼導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里不停哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第84．99課件出示：“天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥?？墒?，寒號(hào)鳥已經(jīng)在夜里凍死了天亮了，喜鵲又在枝頭呼喚寒號(hào)鳥，可憐的寒號(hào)鳥卻怎樣了？〔凍死了〕思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫和的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？〔喜鵲辛勤勞動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)做窩，寒號(hào)鳥太過(guò)懶散，得過(guò)且過(guò)〕你明白了什么？〔不能像寒號(hào)鳥那樣不愛(ài)勞動(dòng)，過(guò)一天算一天；要像喜鵲那樣抓住眼前，珍惜時(shí)間，從現(xiàn)在做起〕讓我們帶著哀痛的心情再讀一讀這一自然段吧。5．分角色扮演朗讀課文。三、總結(jié)拓展，感情升華1．小結(jié)：在人的一生中，今日是多么重要！只知道寄期望于明天的人，終將一事無(wú)成。今日的事情推到明天，明天事情推到后天，一而再，再而三，事情永久沒(méi)完。只有那些懂得如何利用“今日”的人，才會(huì)在“今日”制造明天的期望。2．播放，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，從現(xiàn)在做起。四、布置作業(yè)3、4把故事講給小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)。【板書設(shè)計(jì)】寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告還是不聽(tīng)勸告凍死了現(xiàn)在懶散，將來(lái)難過(guò)《紙船和風(fēng)箏》教案三【教學(xué)目標(biāo)】生疏和把握本課生字，學(xué)會(huì)區(qū)分同音字漂和飄。正確、流利地朗讀課文，試著默讀課文。體會(huì)松鼠和小熊之間的友情，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友情有肯定的感受?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)習(xí)默讀；仿寫句子?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們有放紙船與放風(fēng)箏的經(jīng)受嗎？誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)？〔指生答復(fù)〕今日，在我們學(xué)習(xí)的課里，天上飛的風(fēng)箏與小溪里漂的紙船一起表達(dá)了一個(gè)關(guān)于友情的故事。板書課題《紙船和風(fēng)箏二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，完成三個(gè)任務(wù)：給課文標(biāo)段；將課后帶拼音的生字在課文中圈出并注音；畫出田字格中的生字組成的詞語(yǔ)；有不生疏的生字或詞語(yǔ)也標(biāo)出來(lái)。2．播放，學(xué)生相機(jī)正音。課件出示：飄漂①你留意到這兩個(gè)字了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。②這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？〔讀音一樣，字形相像〕③【課件出示風(fēng)箏和紙船的圖片】指生填空。風(fēng)箏 哇 紙船 哇 ④為什么風(fēng)箏用“飄〔微課視頻〕課件出示：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，漂到了松鼠家門口。指生讀，全班齊讀。【課件出示大山、松鼠與小熊的圖片？〔一生讀第一自然段，一生答復(fù)，教師將小熊與松鼠放置在正確位置〕誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，小熊和松鼠之間發(fā)生了什么故事？〔指生答復(fù)〕預(yù)設(shè)：小熊和松鼠通過(guò)放風(fēng)箏、放紙船，成為了好朋友；后來(lái)由于一點(diǎn)小事吵架，小松鼠主動(dòng)和好，小熊承受，他們又成為了好朋友。三、再讀課文，細(xì)讀感悟1．小熊和松鼠是怎樣成為好朋友的？你能找出相關(guān)段落讀一讀嗎？〔指生讀〕2．品讀重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。你能畫出表現(xiàn)松鼠和小熊心情的詞語(yǔ)嗎？〔樂(lè)壞了、也樂(lè)壞了〕你還知道哪些表示快活的詞語(yǔ)？松鼠和小熊為什么這么快活？〔它們分別收到了對(duì)方的禮物：裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏〕讓我們帶著快活的心情讀一讀吧〔上的話。指生讀。全班齊讀〕四、布置作業(yè)熟讀課文，將故事講給四周的人聽(tīng)。其次課時(shí)一、穩(wěn)固生字課件出示生字：箏 鼠 折 漂 扎抓 幸 但 愿 哭 取全班齊讀生字。承受開(kāi)火車的方式去拼音讀生字。老鼠松鼠老鼠松鼠鼠田鼠袋鼠小熊和松鼠成為了好朋友，可是，突然有一天，他們兩個(gè)為了一點(diǎn)小事吵了一架。他們以后還能做好朋友嗎？讓我們趕快去看看吧！二、再讀課文，細(xì)讀體會(huì)1．7再也看不到〔課件標(biāo)紅吵架緣由，后標(biāo)紅加點(diǎn)字〕漂移的風(fēng)箏，小溪里再也看不到——漂流的紙船了。比較句子：①山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。②山頂上再也看不到漂移的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。〔請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)句子之間的不同，哪一句更好，師表?yè)P(yáng)后再歸納〕——〔難過(guò)〕2．8、9高的樹(shù)枝上。假設(shè)你是一個(gè)小記者，相繼來(lái)到了小熊與松鼠家，看到他們都悶悶不樂(lè)的，你會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？小熊和小松鼠又會(huì)怎樣答復(fù)呢？四人小組可通過(guò)角色扮演的方式，任憑設(shè)計(jì)對(duì)話，共同探究此問(wèn)題。四人小組表演，教師相機(jī)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。將全班分為“小熊隊(duì)”與“松鼠隊(duì)①小熊/小松鼠，你跟小松鼠/小熊吵架后，心情怎么樣??？〔很難過(guò)/也很難過(guò)〕②小熊，我觀察你每天在家扎風(fēng)箏，卻沒(méi)把風(fēng)箏給放起來(lái)，為什么呀？預(yù)設(shè)：我想放風(fēng)箏與松鼠和好，但又有點(diǎn)不好意思，我怕它不理我。們放到小溪里。為什么？預(yù)設(shè)：我的心情也很難過(guò)，每天都給小熊折一只紙船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。④小熊/小松鼠，你還想跟小松鼠/小熊做朋友嗎？光不好意思可不行，你預(yù)備怎樣和好呢？〔生自由答復(fù)〕〔三〕體會(huì)友情重建的欣喜。1．小熊和松鼠和好了嗎？他們是怎樣和好的？〔指生答復(fù)〕品讀句子，體悟情感。課件出示：黃昏，松鼠觀察一只秀麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，快活得哭了。他趕忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。指生試著有感情地朗讀課文。小松鼠為什么會(huì)“快活得哭了”？想一想：當(dāng)小熊看到一只折好的紙船漂來(lái)，小熊會(huì)是怎樣的心情？充分發(fā)揮你的想象力，將以下句子補(bǔ)充完整：過(guò)了幾天小熊再也受不了啦當(dāng)他剛預(yù)備把扎好的風(fēng)箏放飛就看到一只紙船漂過(guò)來(lái)。小熊拿起紙船覺(jué)察紙條上寫著“ ”小 。他趕忙爬上樹(shù)枝， 。紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又漂移在山頂，松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫些什么？〔生自由發(fā)言，師隨機(jī)進(jìn)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)〕播放兒歌《找朋友歌慶祝一下吧！想一想：當(dāng)你和好朋友鬧別扭的時(shí)候，都是通過(guò)什么方法和好的