部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》教案

228、生氣、公正”5拓展積存“開頭、起始、始終”等詞語(yǔ)。能分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出推斷，初步表達(dá)自己的想法。重點(diǎn)識(shí)記生字，正確書寫生字。能分角色朗讀課文，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出推斷，初步表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多會(huì)失去更多的道理。識(shí)字寫字字形上，依據(jù)特點(diǎn)的不同，可以在課文學(xué)習(xí)中隨文識(shí)字。①借助圖片。如，提醒題目時(shí)，可借助圖片生疏“奶酪”，識(shí)記“酪”字。②借助熟字。如，在生疏了熊哥哥和熊弟弟后，識(shí)記“倆”字，與熟8個(gè)字，可以依據(jù)字形的構(gòu)造特點(diǎn)，歸類指導(dǎo)書寫?！澳獭⑹?、吵、仔、咬”都是左右構(gòu)造的字，“急、第、公”都是上下構(gòu)造的字。課文朗讀學(xué)生戴上頭飾表演朗讀。理解表達(dá)現(xiàn)。體會(huì)狐貍假裝親切、保護(hù)、和藹，其實(shí)從頭到尾都是虛情假意，目的就是想獨(dú)吞這塊奶酪。學(xué)生的答復(fù)，教師要進(jìn)展價(jià)值取向的推斷和引導(dǎo)。1.預(yù)習(xí)提綱借助拼音讀課文，初步了解故事的內(nèi)容。初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，自學(xué)會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和詞語(yǔ)。2.多媒體課件、動(dòng)物頭飾21課時(shí)目標(biāo)：12仔、急、咬、第、公”85拓展積存“開頭、起始、始終”等詞語(yǔ)。初讀課文，了解故事內(nèi)容。一、圖片引入，提醒課題。品。點(diǎn)：右邊的“乃”，要先寫“橫折折折鉤”，再寫“撇”。在“奶酪”前加上“分”，并提問(wèn)：誰(shuí)分奶酪呢？補(bǔ)全課題，齊讀課題。提問(wèn)：狐貍分奶酪的結(jié)果會(huì)怎樣呢？課件出示：“小熊，我分得可公正啦！”狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。”引導(dǎo)理解“公正”的意思。相機(jī)指導(dǎo)“公”的書寫，通過(guò)組詞引導(dǎo)學(xué)生明確與“工”的區(qū)分。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課是課堂教學(xué)的前奏曲，要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提出穎、奇異的問(wèn)二、初讀課文，讀好字句。教師范讀課文，學(xué)生留意聽準(zhǔn)字音以及長(zhǎng)句的停頓。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！步處熛鄼C(jī)訂正和幫助有困難的同學(xué)〕認(rèn)讀字詞。課件出示：酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷、瞧、便、剩、整又是后鼻音?！皞z”讀“l(fā)iǎ”，不讀“l(fā)iǎnɡ”。去掉拼音，開火車讀，師生評(píng)議。課件出示：開頭起始始終幫助幫助幫手便利便利輕松工整整體完整課件出示：開頭、過(guò)來(lái)、認(rèn)真、生氣、公正長(zhǎng)句練讀，把句子讀正確、讀通順。教師范讀：“可是現(xiàn)在沒(méi)咬過(guò)的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”學(xué)生自主嘗試讀：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，快活極了。設(shè)計(jì)意圖：再讀打下堅(jiān)實(shí)的根底。三、再讀課文，直言感受。指名按自然段讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？學(xué)生溝通讀后的感受。就打算好了。③我覺(jué)得這只狐貍分得很不公正，兩只小熊挺可憐的，最終誰(shuí)也沒(méi)吃上奶酪。設(shè)計(jì)意圖：有助于理解課文內(nèi)容。四、觀看生字，指導(dǎo)書寫。課件出示“始、吵、仔、咬”四個(gè)左右構(gòu)造的字，播放書寫動(dòng)畫，學(xué)生觀看，教師提示：學(xué)寫“急”，留意“彐”略扁，“心”寬而扁。聯(lián)系“您、想”，寫好心字底。設(shè)計(jì)意圖：

”，底下的橫畫要寫得更加緊湊。過(guò)熟字引路的方法，豐富識(shí)字方法。2課時(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“開頭、過(guò)來(lái)、認(rèn)真、生氣、公正”5復(fù)述課文，感受熊兄弟倆的斤斤計(jì)較、愚蠢，體會(huì)狐貍的狡猾。能分角色朗讀課文，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出推斷，初步表達(dá)自己的想法。一、詞語(yǔ)聽寫，復(fù)述故事。聽寫詞語(yǔ)：開頭、過(guò)來(lái)、認(rèn)真、生氣、公正。同桌互評(píng)。課件出示：大一點(diǎn)兒→又大了一點(diǎn)兒→一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下引導(dǎo)學(xué)生觀看課本插圖，聯(lián)系文中的有關(guān)詞語(yǔ)組織語(yǔ)言。設(shè)計(jì)意圖：提示詞，分步說(shuō)清故事，降低了說(shuō)話的難度，也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣。二、分析小熊兄弟倆的言行。1、4、6、8、101.1自由讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。體會(huì)熊哥哥和熊弟弟的心情。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它倆為何事而快活，隨機(jī)朗讀第一句。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)后來(lái)它倆心情的變化，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情。意思。了起來(lái)，那就是“可是”，它表示語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折?！舶鍟航锝镉?jì)較〕2.43.6、8教學(xué)“嚷”字。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示的方法，識(shí)記并理解字義。指導(dǎo)讀：借助提示語(yǔ)，仿照“嚷著說(shuō)話”的樣子，語(yǔ)速稍快，音量稍大，顯得焦急?！舶鍟河薮馈?.105.指名讀這五個(gè)自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：的關(guān)系。三、分析狐貍的言行。3、5、7、9、111.4課件出示：①“小家伙們，你們吵什么呀？”②“這事好辦，我來(lái)幫你們分吧！”③“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的——”④“小熊，我分得可公正啦！”狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)多吃一ロ，誰(shuí)也沒(méi)少吃一ロ?！睂W(xué)生自由讀，教師巡察指導(dǎo)。指名讀，教師評(píng)議。加快。第④句讀出狐貍假裝很無(wú)辜、很有道理的語(yǔ)氣。2.引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫狐貍動(dòng)作、神態(tài)的句子，品讀感悟。課件出示：①這時(shí)有只狐貍跑了過(guò)來(lái)。②“這事好辦，我來(lái)幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過(guò)來(lái)掰成了兩半。③狐貍認(rèn)真瞧了瞧掰開的奶酪……說(shuō)著便在大的這半塊上咬了一口。④于是，狐貍在那半塊上又咬了一口……奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下。⑤“小熊，我分得可公正啦！”狐貍笑著說(shuō)……將語(yǔ)言和動(dòng)作、神態(tài)結(jié)合起來(lái)，指名表演讀，教師點(diǎn)評(píng)。意?！舶鍟航苹靡狻承⌒苄值軅z也邀請(qǐng)過(guò)來(lái)吧。設(shè)計(jì)意圖：地領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。四、分角色朗讀表演。設(shè)計(jì)意圖：。五、爭(zhēng)辯結(jié)局，探究“公正”。結(jié)合課后練習(xí)，鼓舞學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，教師進(jìn)展正確的價(jià)值取向的引導(dǎo)。結(jié)。這個(gè)故事告知我們：同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有認(rèn)真的人有機(jī)可乘。設(shè)計(jì)意圖：教師鼓舞學(xué)生自己在文本的探究和溝通中提升認(rèn)知，可以激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。光了。教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：抓住課題，激起興趣。呢？然后，結(jié)合文中的“答案”吸引學(xué)生閱讀課文。根底教學(xué)，扎實(shí)有效。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。我抓住課題，隨著課題順勢(shì)指導(dǎo)了本課要寫的生字“奶”，打破了一成不變的寫字教學(xué)挨次。識(shí)字教