部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案（2021年8月修訂）

部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語文

全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

[2021年秋修訂】

識(shí)字1天地人

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“天、地、人”等6個(gè)生字。

2.通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.初步學(xué)習(xí)朗讀課文，弓導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變，學(xué)習(xí)漢字。

4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清

字形。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣

1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。

上課鈴聲響，我們快步走進(jìn)課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。用心

聽，仔細(xì)想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。

2.（課件出示傅抱石的圖畫作品）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。

師：你看到了什么？（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，出示課題。）

二、朗讀課文，初識(shí)“人”

1.學(xué)生打開課本，教師糾正讀書姿勢(shì)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)前常規(guī)教育融于教學(xué)

中）

2.教師范讀課文。（先讀課題，再讀課文）學(xué)生跟讀。

3.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導(dǎo)學(xué)生說話。

4.師：是啊，古人是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請(qǐng)別人幫忙

（拜別、感謝）都是要行禮的。（出示甲骨文“人”字）所以我們古人造出來的

“人”字就是一個(gè)謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”。

5.師：那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽上黑板書寫，

對(duì)于學(xué)生書寫的對(duì)與錯(cuò)，都予以肯定，然后再糾正。）

6.教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)

生識(shí)記字形。

7.（教師出示生字“人”）教學(xué)認(rèn)讀，學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)識(shí)記字形。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“天、地”

1.師：同學(xué)們，老師經(jīng)常教導(dǎo)大家要做一個(gè)頭頂天、腳踩地、堂堂正正的人。

那你們知道“天”和“地”這兩個(gè)生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫“天、

地”）教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兩遍。

2.（課件出示小篆體“天”的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察，這張圖片看上去像什么？

（學(xué)生自由討論交流，舉手發(fā)言）

3.出示“天”字的字體演變動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。出示晴天、陰

天、雨天等圖片。（教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音）出示“天”字的字體

演變動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。出示晴天、陰天、雨天等圖片。（教師范

讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音）

4.師：我們頭上頂?shù)氖翘欤_下踩的是地，那么“地”字有什么特點(diǎn)呢？（課

件出示草地、菜地、沙地的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是土地，因此“地”的偏旁是

“土二教師范讀，指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，正音。）

5.（出示生字“地”）教師引導(dǎo)學(xué)生組詞。

四、教學(xué)“你、我、他”

1.師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“天、地、人”三個(gè)生字，誰還記得怎么讀？（出

示生字，指名讀、抽讀，師相機(jī)正音）我們經(jīng)常會(huì)說“小朋友是一家，不分你我

他“。那誰知道“你、我、他”這三個(gè)字怎么讀？（教師引導(dǎo)認(rèn)讀生字）誰能說

說“你、他”有什么共同點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單人旁，識(shí)記字形）

2.游戲互動(dòng)，理解“你、我、他，

（1）游戲方式：

①三人為一小組，小組成員戴上“你、我、他”三個(gè)生字的頭飾。

②用一問一答形式說話，例如“我是紅紅，很高興認(rèn)識(shí)你?！?/p>

（2）小組內(nèi)練習(xí)，派小組上臺(tái)表演。

［教學(xué)反思］

《天地人》這節(jié)課在學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生畏難心理。所以在教學(xué)時(shí)，我通過

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，用生活中形象直觀的情景畫面引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過語言

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，把生字學(xué)習(xí)與日常生活中的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生

活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

識(shí)字2金木水火土

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“一、二、三”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字和橫、豎2

種筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字.

4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教師范讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生思考：你從兒歌中知道了什么？

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“三、四、上”的讀音，把字音讀準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

1.教師出示課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。

3.識(shí)記字形。

(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：

設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”，橫著也

是“一二)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“--------

(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”,

三根木棒疊加是“三”，認(rèn)讀、識(shí)記。)

(3)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)

(4)出示不同數(shù)量的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，理解字義。

(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。

5.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土，

（1）出示與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己

的理解。

（2）分別出示生活中與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知

字的含義。

6.小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

三、指導(dǎo)書寫

1.（出示：一、二、三、上）指名認(rèn)讀，鞏固字音。

2.同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？

3.認(rèn)識(shí)用字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和

橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置。）

4.教師在黑板上范寫“上二（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后

寫長(zhǎng)橫收筆。）

5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）

6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視并針對(duì)性指導(dǎo)。

四、小結(jié)

1.師：今天我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的

生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。

2.再讀課文，練習(xí)背誦。

［教學(xué)反思］

本課是一首兒歌。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，并

在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)開動(dòng)大腦。由于低年級(jí)

學(xué)生識(shí)字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時(shí)，雖然我運(yùn)用聯(lián)系生活、觀察

圖片等方式幫助學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字，但是效果并不好，很多學(xué)生雖然會(huì)讀，但

是書寫能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)

范書寫，提高他們的書寫能力。

識(shí)字3口耳目

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等7個(gè)生字，會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、

彎鉤3個(gè)筆畫。

2.結(jié)合課文插圖，學(xué)習(xí)一些身體部位的名稱。

3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

4.結(jié)合身體部位，認(rèn)識(shí)生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

借助圖畫，識(shí)記生字。會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。聯(lián)系生活了解坐、立、

行的規(guī)范。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、直觀導(dǎo)入，形象教學(xué)

1.出示人體掛圖，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足”五個(gè)身體部位。

2.出示這五個(gè)字的演變過程。（甲骨文一小篆體一簡(jiǎn)化字）讓學(xué)生感知這些

生字的演變。

3.師：我們已經(jīng)知道這些生字是我們身體的一部分的名稱，那么這些“身體

部位”到底能做哪些事呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。

二、初識(shí)生字，了解作用

1.（教師指著自己的嘴巴）提問：

（1）同學(xué)們，我們的嘴巴（口）能做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如：能

講話、吃飯、喝水……）

（2）老師正在用嘴巴做什么？（向同學(xué)們提問）

（3）原來嘴巴（口）的用途這么大呀，真是太奇妙了。同學(xué)們，快快用你

們的嘴巴（口）把這個(gè)生字讀一讀吧。（出示：口）

2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)“耳、目、手、足二

師：小象的耳朵大又大，呼扇呼扇……同學(xué)們，那我們的耳朵可以用來做什

么呢？（聽話）

3.我們的眼睛（目）、小手、腳（足）又有哪些用途呢？（眼睛：觀察事物；

小手：拿筆寫字；足：走路，站立。）

4.師小結(jié)：我們的身體部位的作用還真大呀，我們一定要好好保護(hù)它們哦!

三、師生交流，學(xué)習(xí)生字詞

L四人小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)記生字的方法，并和大家說一說自己是如何記

住的。

2.全班交流自己識(shí)記生字的小竅門。

3.游戲鞏固，加強(qiáng)記憶。

（1）“找朋友”游戲。

（2）黑板貼出“口、耳、目、手、足”的圖片，指名學(xué)生將手中對(duì)應(yīng)的生

字卡貼在圖片下面。（學(xué)生貼對(duì)之后，再帶領(lǐng)大家讀一遍）

4.課件出示：站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。

（1）同學(xué)們，這兩句話告訴我們平時(shí)可以用怎樣的方式站、坐、走、躺？

（學(xué)生自由舉手說）

（2）（出示生活中同學(xué)們不正確的“坐、立、行”圖片），誰能告訴老師，

當(dāng)你看到這幾幅圖時(shí)，有什么樣的感受？

5.師小結(jié)：這兩句話告訴我們站立的時(shí)候要保持身體直立，不要東倒西歪,

要像一棵松樹一樣。坐要有坐樣，端端正正，不要晃來晃去。走路的時(shí)候，不要

慢慢吞吞，要迅速。臥姿要側(cè)臥，舒適。（認(rèn)讀“站、坐”）

四、指導(dǎo)書寫生字

1.出示會(huì)寫字“口、目、耳、手”，指名認(rèn)讀，并進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

2.開火車讀，卡片抽讀。

3.指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置以及筆順書寫。

4.教師范寫生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：書寫“手”字時(shí)，第一筆是平撇，下筆由重

到輕，從粗到細(xì)，最后一筆是彎鉤，下筆時(shí)要輕，呈弓背形，略帶點(diǎn)彎，收筆出

鋒；在書寫“口”字時(shí)，第二筆橫折要一氣呵成，兩豎可稍內(nèi)斜，呈現(xiàn)上寬下窄

的樣子）

5.學(xué)生在作業(yè)本上自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

6.展評(píng)書寫情況。

［教學(xué)反思］

本課是一篇關(guān)于身體部位認(rèn)知的課文。小學(xué)生對(duì)于自身身體部位的認(rèn)識(shí)已

經(jīng)比較全面，但是對(duì)于表示身體部位名稱的生字的認(rèn)讀和書寫可能還是不熟悉。

所以在教學(xué)本課時(shí)，我主要結(jié)合身體部位圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字。

識(shí)字4日月水火

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“日、月、水”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日、田、禾”等4個(gè)生字。

2.掌握點(diǎn)、捺兩種筆畫。

3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

4.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。能按筆順規(guī)則正確書寫生字。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們學(xué)寫了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)

讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）

2.師:這節(jié)課呀,我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲。請(qǐng)大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦！

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。”同學(xué)們，

你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說

出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”。）

4.課件出示太陽圖片，弓導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。

5.師：下面我們?cè)俨乱粋€(gè)謎語：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)

圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！闭l知道這是什么？（生：月亮）

二、識(shí)記生字，了解字意

1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上

畫的是什么呀？（課件出示“日、月”的圖片，讓學(xué)生舉手回答）

2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日、月”這兩個(gè)字的演變過程。（課件出示“口、

月”的演變過程）

3.仔細(xì)觀察漢字的演變過程（甲骨文一一簡(jiǎn)化字），找出它們的相似之處。

三、師生交流，學(xué)習(xí)生字

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日、田、禾、火”四個(gè)生字，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象,

按照自己的理解說說“日，田、禾，火”的字形特點(diǎn)，并分析生字，釋義.

2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)捺、點(diǎn)兩種筆畫。

四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶

1.老師出示課件“孔雀開屏”?？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€(gè)生字，讓學(xué)

生開火車讀生字。

2.師：你能讓孔雀變得更漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就

會(huì)發(fā)光，變得更加漂亮。咱們來開火車讀一讀吧！

3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解,

［教學(xué)反思］

教學(xué)中，我努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字教學(xué)的耍求，讓學(xué)生自讀自悟，

自己找規(guī)律識(shí)記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語等多種形式，在自主的基

礎(chǔ)上合作，在合作中發(fā)展自主意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“日”“月”之后，我鼓勵(lì)

學(xué)生按照自己的理解說說其他生字的字形特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生

能夠更好更快地識(shí)記生字。

識(shí)字5對(duì)韻歌

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)“對(duì)、云”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蟲、云”等3個(gè)生字和提、撇折、豎折

3個(gè)基本筆畫。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用“對(duì)子

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，

我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木）

說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中乂介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來讀讀課文吧，這是一首

《對(duì)韻歌》。（板書課題，齊讀）

二、讀通課文，整體感知

1.教師示范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,注意聽清字音,沒聽清楚的地方標(biāo)上記號(hào)。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生一句一句地跟讀。重點(diǎn)教讀以下生字詞：

duiyunyofenghuamaoch6ngshanqmg

雨

對(duì)云風(fēng)花鳥蟲山清

心

shuTxiu

IIU綠tdoh6ng

柳

水秀桃紅

3.學(xué)生小組內(nèi)合作，互相幫助，準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文,

4.教師讀兒歌。（小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。）學(xué)生自由讀。

5.指名讀生字，集體正音。（強(qiáng)調(diào)：“云、雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“風(fēng)、蟲”

是后鼻音。）

6.全班齊讀。

三、鞏固生字，探究學(xué)習(xí)

1.師：同學(xué)們讀得真好，下面我們一起來看一看課文主要描述了哪些事物？

（學(xué)生作答）

師板書：云一一雨雪—一風(fēng)花一一樹鳥一一蟲山清一一水秀柳綠一一桃紅

（1）為什么用“云”對(duì)“雨”？（教師引導(dǎo)學(xué)生知道烏云過后伴著雨。）

（2）教師簡(jiǎn)單講解其他事物為什么相對(duì)。（如：柳樹抽出新綠的時(shí)候，桃樹

也綻開朵朵紅花。）

2.小組比賽讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)

子。在不同形式的讀書中，感受韻文的韻味。

3.全班組織對(duì)對(duì)子，師生即興對(duì)對(duì)子。

4.朗讀課文，練習(xí)背誦。

四、學(xué)寫生字，識(shí)記字形

1.出示會(huì)寫生字，采取多種形式認(rèn)讀。

2.自由識(shí)記字形，全班交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的筆畫位置。課件出示“山”字筆順：，共

3畫。（教師強(qiáng)調(diào)第2筆豎折在書寫時(shí)，先寫豎段，稍停頓后改方向?qū)憴M段）

4.教師范寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)：“蟲”字書寫時(shí)，第五筆是提，下筆時(shí)從左到右,

從重到輕，收筆出尖；“云”字書寫時(shí)，注意第三筆撇折，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，

稍稍上斜。）

5.學(xué)生自由練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

［教學(xué)反思］

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)的。教學(xué)本課時(shí)，我主要通過多種形式

的讀,來激發(fā)學(xué)生讀的興趣。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這些生字時(shí)，學(xué)生還未接觸到漢語拼音，

所以很多學(xué)生看到課文中的生字都不知道如何去拼讀，自讀課文也不是很流利。

看似簡(jiǎn)短的文章，一步步地教學(xué)，還存在一定的難度。所以，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)

生逐字逐句地讀，力求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

口語交際：我說你做

［教學(xué)目標(biāo)］

1.初步建立口語交際的疝象意識(shí)。養(yǎng)成說話自信、能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說”

“注意聽”的習(xí)慣。

2.讓學(xué)生對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

說話自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說”“注意聽”。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課了，起立?。ㄈw同學(xué)起立，并說“老師好”）

師：同學(xué)們好，坐下?。ㄈw同學(xué)坐下）

師：老師怎么說，同學(xué)們就怎么做，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口語交際游戲

“我說你做”（板書），讓我們一起來感受一下這個(gè)游戲的樂趣吧！

二、介紹游戲

1.學(xué)生了解“我說你做”的游戲。

多媒體課件演示學(xué)生玩“我說你做”的游戲情景，提醒學(xué)生觀察游戲過程。

2.教師宣布游戲規(guī)則，學(xué)生分好小組。

三、在游戲中明理

1.第一輪游戲：教師準(zhǔn)備幾組簡(jiǎn)單的指令，如，舉起你的右手。抬起你的左

腿。

（1）教師組織學(xué)生分組做游戲，一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。

（2）結(jié)合自己小組的游戲結(jié)果，小組內(nèi)討論研究：怎樣才能將指令準(zhǔn)確無

誤地傳達(dá)下去？學(xué)生可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教，也可以向教師請(qǐng)教。

（3）教師小結(jié)：大聲說，認(rèn)真聽，準(zhǔn)確做。

2.第二輪游戲：教師準(zhǔn)備兒組稍微復(fù)雜點(diǎn)的指令，重復(fù)上述游戲過程。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己動(dòng)作做錯(cuò)了，想想原因是什么。

（2）小組內(nèi)討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

四、課堂小結(jié)

通過今天的游戲，我們懂得了說話聲音要洪亮，同時(shí)也要集中注意力聽別人

說話。

［教學(xué)反思］

今天是第一次口語交際課，我通過小組內(nèi)的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的探究

興趣，讓學(xué)生積極觀察、思考并大膽地發(fā)出指令，這能有效地鍛煉學(xué)生的思維能

力和口語交際能力。其他學(xué)生認(rèn)真聽某一位學(xué)生的指令，并按照他說的完成指令。

學(xué)生能集中注意力，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

語文園地一

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)謎語詩，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2.區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。

3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，注意筆畫在田字格中的

位置。

4.背誦《詠鵝》；在大人的幫助下，用聽讀的方式學(xué)習(xí)小故事《小白兔和小

灰兔》，能正確朗讀。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

掌握生字的認(rèn)讀與書寫，比較觀察形近字，提高認(rèn)讀生字的能力；學(xué)習(xí)古

詩，積累經(jīng)典古詩詞。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)謎語詩，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2.區(qū)分3組形近字，觀察每組漢字字形的不同之處。（重點(diǎn)）

3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，注意關(guān)鍵筆畫在田字格

中的位置。（重點(diǎn)）

一、識(shí)字加油站

1.整體感知，理解謎語詩。

教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理

由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句。

2.誦讀謎語詩，識(shí)記生字。

（1）范讀、聽讀謎語詩。

（2）學(xué)習(xí)5個(gè)生字，結(jié)合阿拉伯?dāng)?shù)字連線、點(diǎn)數(shù)游戲、畫畫等多種形式理

解、識(shí)記生字。

3.書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。

（1）教師范寫。編順口溜“撇低捺高留小口”加以強(qiáng)化。

（2）學(xué)生先書空，再嘗試書寫，教師點(diǎn)評(píng)。

二、字詞句運(yùn)用

1.整體認(rèn)讀。學(xué)生自由讀生字，注意觀察每組漢字字形的不同之處。

2.比較識(shí)記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫，圖

文對(duì)照。

3.猜字游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等

多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字音。由全班同學(xué)清漢字。

4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞，如“男

人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對(duì)字義的理解。

三、書寫提示

1.回顧學(xué)習(xí)寫字時(shí)的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)，讓“雙姿”標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生做示

范。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫同組的兩個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順規(guī)則：“從上到

下”“先橫后豎”。

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中，哪些漢字也有相同的筆順規(guī)則。

4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位

置，把漢字寫正確。

四、課堂小結(jié)

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.背誦《詠鵝》。（重點(diǎn)）

2.在大人的幫助下，用聽讀的方式學(xué)習(xí)小故事《小白兔卻小灰兔》，能正確

朗讀。（難點(diǎn)）

一、日積月累

1.教師示范朗讀古詩，弓導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古

詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項(xiàng)，紅掌）

2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正

音。

3.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢酝ㄟ^教師引讀、學(xué)生接讀的

方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。

二、和大人一起讀

1.教師用多媒體課件播放《小白兔和小灰兔》的音頻，學(xué)生欣賞。

2.教師領(lǐng)讀故事，學(xué)生跟讀。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小白兔為什么向老山羊要菜籽？

學(xué)生先小組內(nèi)討論，然后自由發(fā)言。教師適時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自力更生。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀故事，讓學(xué)生熟讀故事。

5.學(xué)生以小組為單位，分角色朗讀、表演。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了《詠鵝》的內(nèi)容，且能背誦，還能朗讀

《小白兔和小灰兔》并進(jìn)行分角色表演。

［教學(xué)反思］

這堂課我比較注重朗讀，通過教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等多種形式

朗讀古詩和故事。

通過有層次的朗讀來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，整堂課下來，效果較佳。

快樂讀書吧

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。

2.體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1.教師：將教室一角布置成“快樂讀書吧”，放置桌子、椅子和各類圖書

等；20張“故事大王”獎(jiǎng)勵(lì)卡。

2.學(xué)生：閱讀人民教育出版社《快樂讀書吧?名著閱讀課程化叢書和大人

一起讀》，或者近期在讀的一本課外書。

一、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，激發(fā)閱讀興趣

L呈現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生開展課外閱讀的各種照片，如學(xué)生在教室閱讀的照片，在

家閱讀的照片，在圖書館、書店閱讀的照片，等等。

2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書，可以和大家

分享嗎？（指名說）

3.揭示課題：書是我們的好朋友，書中有許多故事，書中有許多知識(shí)，書

能給我們帶來很多快樂，讓我們一起“快樂讀書吧”！

二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書方式

1.啟發(fā)談話：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)們一起讀書外，平時(shí)你還會(huì)和誰一

起讀書？預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。

2.出示課文情境圖一，弓導(dǎo)學(xué)生看圖和讀文。

（1）提問：我們一起來看這張圖，紅紅在哪里讀書？和誰在一起讀書？

預(yù)設(shè)1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書。

預(yù)設(shè)2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。

（2）出示親子閱讀卡，提問：你在家經(jīng)常和誰一起讀書？一周大概能讀幾

次？讀過什么書？

親子閱讀卡

1.你經(jīng)常和誰一起讀書？

A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他

2.你一周大概能讀幾次？

A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天

3.我讀過的書有o

（3）小結(jié)：在家里和家人一起讀書真是一件快樂的事，希望大家在家里經(jīng)常

和家人一起讀書。

三、拓展讀書空間，分享讀書樂趣

1.拓展讀書空間。

（1）出示課文情境圖三，提問：請(qǐng)大家仔細(xì)看這張圖，我們還可以在哪里

讀到更多的書？請(qǐng)同學(xué)們看插圖并聯(lián)系自己的生活說一說。

預(yù)設(shè)1：在書店讀書。

預(yù)設(shè)2：在圖書館讀書。

預(yù)設(shè)3：在學(xué)校閱覽室讀書。

（2）提問：那你在書店、圖書館、學(xué)校閱覽室里讀過哪些書呢？誰來說說

你讀過的書？

2.分享讀書的快樂。

（1）引導(dǎo)：在這些地方，你是怎么讀書的？

預(yù)設(shè)1：我一個(gè)人靜靜地坐在地上讀。

預(yù)設(shè)2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。

（2）出示課文情境圖二，提問：圖中的小朋友們讀完書后干什么？

（3）引導(dǎo)：你讀過的故事里，哪一個(gè)故事特別有趣呢？誰愿意來講一講，

和大家一起分享？請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)要講故事。

四、點(diǎn)撥拼音用途，引發(fā)閱讀期待。

1.提問：讀書給我們帶來快樂！但是，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦

呢？

2.出示課文情境圖四，點(diǎn)撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂

更多有趣的書。

3.教師出示一套圖書。弓導(dǎo)：老師向大家推薦一套很好看的書一一《快樂

讀書吧-名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和

故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來，我們要學(xué)習(xí)拼音，學(xué)

習(xí)了拼音，你就可以借助拼音，自己獨(dú)立閱讀各種圖書啦！

［教學(xué)反思］

快樂讀書吧欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教

授學(xué)生基本的閱讀方法。

教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“快樂讀書吧”，既能調(diào)動(dòng)學(xué)

生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生在生活中閱讀的興趣，將讀書和學(xué)生生活緊

密相連，更有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。

此外，我還充分發(fā)揮課本場(chǎng)景圖和提示語的作用。由課文情境圖入手，引

導(dǎo)學(xué)生通過觀察和談話，聯(lián)系生活，感受家庭讀書的快樂，并鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)在

家多讀書。

1aoe

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a、o、e的4個(gè)聲調(diào)（

3.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，能在四線格里正確書寫a、o、e。

4.通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

正確認(rèn)讀a、o、e及其4個(gè)聲調(diào)，并能正確書寫在四線格里。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

正確認(rèn)讀單韻母a、。、e,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（重點(diǎn)）

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2.同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)奇妙的拼音王國(guó)。那里有許多拼音寶寶。

如果我們和它們成了好朋友，大家就能識(shí)字、讀書，還能說一口好聽的普通話。

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖

畫中（課件出示課本中的情景圖），你觀察到了什么？說一說。（教師引導(dǎo)學(xué)生描

述圖中小女孩的動(dòng)作）

2.學(xué)生看圖說話引出單韻母a,教師板書a0

3.教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴

張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。

4.學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。可以利用插圖，借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a

的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

5.再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的

書。（張大嘴巴aaa）

6.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)。（開火車讀）

7.聯(lián)系生活，角色體驗(yàn)。（隨機(jī)選取2名同學(xué)扮演醫(yī)生看病情節(jié)，體驗(yàn)a的

發(fā)音）

三、學(xué)習(xí)單韻母。和e（方法同上）

1.發(fā)。音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”

的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴。。o）

2.教學(xué)e的發(fā)音。這個(gè)韻母不是“鵝”的音，是第一聲e,“鵝”是二聲。發(fā)

音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，

露出牙齒。（嘴巴扁小eee）

3.鞏固發(fā)音練習(xí)

（1）課件出示拼音順口溜：小嘴張大aaa,嘴巴圓圓。。o,嘴巴扁扁ee

e。

（2）教師根據(jù)兒歌邊做動(dòng)作，邊示范朗讀。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊齊讀兒歌。

四、學(xué)習(xí)聲調(diào)

1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，結(jié)合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

是第一聲，“"是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

（1）課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

（2）指導(dǎo)觀察課文插圖中小汽車的走勢(shì)，鞏固練習(xí)。

汽車平走daa,汽車上被daa,汽車下坡又上坡daa,汽車下坡dado

2.練習(xí)讀a、o、e的四聲。

練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師弓導(dǎo)用帶聲調(diào)的a、。、e組詞說句。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.知道漢語拼音有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確認(rèn)讀a、。、。的四聲。

（重點(diǎn)）

2.認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格里正確書寫a、。、e。（難點(diǎn)）

一、激趣導(dǎo)入

1.出示課件（游戲）：找房子。

2.帶聲調(diào)的韻母寶寶都回到了自己的房子里，這時(shí)拼音王國(guó)里的士兵給寶

寶送來了一份禮物，大家想知道它是什么嗎？（課件出示“四線格”）

二、教寫a、o、e3個(gè)單韻母

1.認(rèn)識(shí)四線格（從上到卜，由四條線組成；分成三格，從上往卜分別稱為

上格、中格、下格），并出示四線格中a、o、e的位置，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（提

示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的筆順規(guī)則書寫。）

2.指導(dǎo)書寫。

①教學(xué)a。兩筆寫成，占中格。（先書寫左半圓“c”，再寫豎右彎

②教學(xué)。和e。（方法同上，提示書寫字母飛”需一筆寫成，書寫時(shí)從里

面起筆，占中格；字母“?！睍鴮憰r(shí)從左上起筆，圓要寫飽滿。）

3.學(xué)生自由練寫。

（1）教師展示坐姿，握筆姿勢(shì)，書寫姿勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生邊念兒歌邊做好書寫準(zhǔn)

備。（課件出示：坐姿歌、書寫姿勢(shì)歌）

（2）生描紅、仿寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（3）作業(yè)展示、評(píng)議，練寫。

三、鞏固練習(xí)，加深印象

1.用拼音卡片復(fù)習(xí)3個(gè)單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音°

2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母，還會(huì)給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大

家還要多多練習(xí)這3個(gè)單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！

［教學(xué)板書］

1aoe

d6adQoa

d66dddnd

一”.，、

eeee

［教學(xué)反思］

《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學(xué)生今后

學(xué)習(xí)拼音的興趣。在教學(xué)過程中，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

1.借用課文情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)

生對(duì)圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。

2.豐富形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時(shí)

時(shí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了對(duì)發(fā)音口型的記憶。

2iuUyw

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、U和聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確認(rèn)讀yi、\vu、yu3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道y和口在一起組成音節(jié)，U

上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、UN（1、yi、wu、yu的四聲。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.初步區(qū)分韻母、聲母和音節(jié),明確整體認(rèn)讀音節(jié)的概念。

3.知道y和U在一起組成音節(jié)，U上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、U,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。（重點(diǎn)）

2.正確認(rèn)讀i、u、U的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪3個(gè)單韻母嗎？課件出示配圖文

字，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，回顧所學(xué)韻母。（圓圓臉蛋羊隹辮，張大嘴巴aa

a；太陽出來紅彤彤，公雞啼叫。。o；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。）

2.今天，我們還要認(rèn)識(shí)3個(gè)單韻母。（板書：i、u、（1）希望每位同學(xué)都能認(rèn)

真聽、仔細(xì)看、正確讀。

二、教學(xué)i、U、。的發(fā)音。

1.看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖）

（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？

（2）師：其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友。看

看哪個(gè)同學(xué)能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。（出示課件）

（3）師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，這么快就找到了i、u、Uo那就讓我們和i、

u,。來交朋友吧.

2.教學(xué)i的發(fā)音。

“衣服”的“衣”就是華韻母i的讀音。跟老師來讀一讀，iiio

（1）聽音、發(fā)音。（念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒

要對(duì)齊。）

（2）編順口溜：牙齒對(duì)齊iiio

3.教學(xué)u的發(fā)音。

師：我們編順口溜記住了i,那么這個(gè)u又該怎么念呢？

（1）烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間

留一個(gè)小孔，跟著老師念一念，UUUo（出示課件）

（2）編順口溜記發(fā)音：嘴巴突出uuuo

4.教學(xué)U的發(fā)音。

（1）師：認(rèn)識(shí)了u,再來讀讀（1吧。小魚的“魚”念輕聲就是U的讀音,念口的

時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形讀tiUUo

（2）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？口和u有什么聯(lián)系呢？（U就是u上面加上兩點(diǎn)。）

（3）讀順口溜：嘴吹口哨UUU,小魚吐泡（1UUo

三、學(xué)習(xí)i、UxU的四聲

1.學(xué)習(xí)i的四聲。（出示課件）

（1）學(xué)習(xí)i的發(fā)音。

師：同學(xué)們，我們跟i、u、U交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給

大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它

嗎？誰來讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）

（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

同學(xué)們，你們剛才發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟aoe戴帽子的時(shí)

候有什么不一樣的地方？（出示：iiii）

（3）讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（4）分組練習(xí)四聲。

2.學(xué)習(xí)u的四聲。

（1）學(xué)習(xí)U的發(fā)音。

師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術(shù)了。（出示：uu

0U學(xué)生自由舉手朗讀、齊讀、開火車讀。）

（2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）

3.學(xué)習(xí)U的四聲。

（1）師：同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：uUU包男同學(xué)來讀一遍，女

同學(xué)來讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小U變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？（出示課件）

（2）師：老師把11的四聲編成了兒歌，請(qǐng)跟我念一念。（出示課件）

OQU河里有淤泥，小明在喂魚。

m天要下大雨，訕（1田里長(zhǎng)玉米。

四、書寫指導(dǎo)

1.師：i、u、U3個(gè)韻母寶寶玩累了，現(xiàn)在想回房間休息。仔細(xì)看看它們住

在哪個(gè)房間。引導(dǎo)學(xué)生觀察i、u、U的占格及書寫。（i、U住在上格和中格，u住

在中格。）

2.學(xué)生練習(xí)書寫。（注意端正姿勢(shì)，正確握筆）師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。（重點(diǎn)）

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道i上標(biāo)調(diào)時(shí)，要省略上面一點(diǎn)

的規(guī)則，y和U組成音節(jié)后，U上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。（難點(diǎn)）

3.正確認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片，讓

學(xué)生復(fù)習(xí)a、o、e>isu、（1）

2.認(rèn)讀帶聲調(diào)的韻母a、o、e、i、u、Uo這節(jié)課，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋

友y和Wo

二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wuxyu

1.學(xué)習(xí)聲母y。

（1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給你們帶來了一個(gè)新聲母朋友（出示課

件），你能看出它是誰嗎？

（2）讀音練習(xí)：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

（3）辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小L

（4）師生合編順口溜：聲母y,單韻母i,大y小i都念衣。

（5）記字形。（一根樹杈yyy?）

2.學(xué)習(xí)聲母w。

（1）出示聲母w,大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。

（2）辨認(rèn)w和u：聲母w叫大w,單韻母u叫小u。

（3）師生合編順口溜：聲母％單韻母u,大w小u都念烏。

（4）記字形。（一間屋子www。）

3.指導(dǎo)書寫。

（1）觀察書寫格式：y、w各占四線格的什么位置？（y占中格和下格，w

占中格）

（2）書寫指導(dǎo)：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要

寫滿中格。（生書空、描紅，師巡視、指導(dǎo)）

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

（1）認(rèn)識(shí)yi:請(qǐng)看，大y帶小i來了，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作衣。

（2）識(shí)記音節(jié)yi:大y帶小i,緊挨在一起，它是音節(jié)yi。

（3）練習(xí)yi的四個(gè)聲調(diào)，提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)號(hào)。

（板書：yIyiyiyi）

（4）用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。

5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wuo（方法同yi）

6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuo

（1）認(rèn)讀音節(jié)yu,用順口溜幫助學(xué)生記住U上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：

小鯉魚（yiD有禮貌，見到大y會(huì)脫帽。

（2）練習(xí)yu的四個(gè)聲調(diào)，并組詞。

三、開展小游戲，鞏固新知識(shí)

1.開火車讓學(xué)生選擇笑臉，點(diǎn)擊出示課件上的小笑臉，每點(diǎn)擊一個(gè)笑臉，就

出現(xiàn)一個(gè)字母或音節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.朗讀兒歌，鞏固吾節(jié)

WQ云飛，下yU啦，ayf下班回不了家。來了yi個(gè)小娃娃，他把yCiyi送給

她。

［教學(xué)板書］

2iuuyw

TITI

uuuu

AAXA

uuuu

［教學(xué)反思］

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來說，抓住他們感興趣的點(diǎn)，培養(yǎng)他們樂學(xué)愛

學(xué)的習(xí)慣是十分重要的。游戲是每個(gè)孩子都愛做的，它能吸引學(xué)生的注意力。因

此，教學(xué)本課時(shí)，我以創(chuàng)設(shè)情境、做游戲?yàn)橹饕绞?，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成

有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。在練習(xí)發(fā)音時(shí)采用編順口

溜等學(xué)生喜歡的形式來識(shí)記音形。讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)習(xí)中真正感受到學(xué)習(xí)語

文的快樂。

3bpmf

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，初識(shí)兩拼法，能準(zhǔn)確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。

4.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中汲取知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)漢語拼音的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.認(rèn)識(shí)音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀b、p、f與單韻母組成的音節(jié)。

2.初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。（重點(diǎn)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（課件出示帶聲調(diào)的單韻母蘋果）師：同學(xué)們，蘋果園里的蘋果樹上結(jié)了許

多又大又紅的蘋果，大家想利老師一起去摘蘋果嗎？（復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：摘蘋果

游戲。指名“摘蘋果”，先自己讀一讀蘋果上的音，然后帶大家讀。）

師：同學(xué)們，我們己經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母朋友，其實(shí)，在拼音

王國(guó)里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？

二、教學(xué)聲母b和p

1.學(xué)習(xí)b的音。

（1）出示課件，看圖說話引出b。

師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真看看圖，圖上畫著誰？他在干什么？（聽廣播）

（2）出示拼音卡b,讀一讀。（收音機(jī)里放廣播bbbo）

（3）教師范讀，講發(fā)音方法。（發(fā)b的音時(shí)，兩片唇要閉合，把氣憋住，然

后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是b的音。）

2.學(xué)習(xí)b的形。

（1）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察，說說b像什么。（右下半圓bbb.）

（2）兒歌記憶：像個(gè)6字bbb。

（3）指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)習(xí)p的音和形。（方法同上）

（1）在教發(fā)P的音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，且p比b的氣

流強(qiáng)。（教師可借用白紙示例P的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）

（2）兒歌記憶：大步向前爬上坡ppp,端起水來把水潑ppp。

4.比較b和p的發(fā)音和形。

三、教學(xué)聲母m

1.出示教學(xué)掛圖m：圖上的兩個(gè)小朋友在干什么？?jī)蓚€(gè)門洞看起來像什么呢？

2.出示聲母m卡片，問：這個(gè)字母怎么讀？

3.啟發(fā)記憶m的形，編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞mmm。

四、教學(xué)聲母f

1.出示教學(xué)掛圖f,問：從圖上你知道了什么？

2.借助“佛”的音讀fo教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生體會(huì)讀，開火車讀。

3.啟發(fā)記憶f的形：一根拐杖fffo（出示課件）

五、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成好習(xí)慣

1.師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)與b、p、m、f交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練

習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b和P。

（1）出示聲母b和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木€格里的異同點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)書寫。學(xué)生結(jié)合書中范例進(jìn)行對(duì)照比較，練習(xí)書寫。

3.指導(dǎo)書寫m和f。（出示課件）

（1）指導(dǎo)書寫in。認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意m的筆順和占格。

（2）指導(dǎo)書寫已認(rèn)識(shí)f的基本筆畫，老師強(qiáng)調(diào)f的筆順和占格。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼

音節(jié)的拼讀方法。（難點(diǎn)）

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生

字。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的朋友a(bǔ)、o、e、i、u、u,今天我

們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的4個(gè)新朋友b、p、m、fo如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放

在一起，讓它們做朋友，就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音?，F(xiàn)

在我們就一起來學(xué)習(xí)拼讀的方法吧。

二、快樂游戲，學(xué)習(xí)拼讀。

1.聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。（師：“b在哪里？

生：“b在這里

2.師：這些聲母朋友太孤單了，它們想找朋友做游戲，我們來做一做“找

朋友”的游戲吧。（課件出示聲母和6個(gè)單韻母）

（1）課件再次出示聲母b和韻母a拼成音節(jié)ba。

（2）教師示范音節(jié)拼讀方法，學(xué)生跟讀。

（3）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（4）小結(jié)兩拼音節(jié)拼讀方法，出示兩拼法兒歌：

拼音音節(jié)直呼法，聲母支架韻母發(fā)。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

師過渡：大家可真厲害，那讓韻母a戴上聲調(diào)帽，你們還會(huì)不會(huì)拼讀呢？

（指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的4幅圖，說說分別畫了什么。）

3.學(xué)生交流，練習(xí)拼讀。（出示拼音卡片）

4.看圖讀音節(jié)。

（1）課件出示剩下的聲母與6個(gè)單韻母組成的音節(jié)。（指名拼讀，師正

聲）

（2）給學(xué)生充分的拼讀時(shí)間。（多種方式練習(xí)拼讀）。

三、兒歌滲透，練習(xí)拼讀

1.師：同學(xué)們真聰明，老師很喜歡。讓我們來休息一下，讀讀兒歌吧!

爬石階

一只手，牽爸爸（bdba）,

一只手，拉媽媽（mdma）o

小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。

2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀“爸爸、媽媽”，強(qiáng)調(diào)讀出輕聲。認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：爸、媽。

［教學(xué)板書］

3bpmf

b-d—bo

p-a—pd-p~m~~

m-T—mT

f—u—fu

［教學(xué)反思］

本課伊始，我采用“摘蘋果”的小游戲?qū)耄寣W(xué)生的注意力一下子就被吸

引了，這對(duì)引入新知識(shí)起到了極大的促進(jìn)作用。在書寫環(huán)節(jié)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生

細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)搭橋鋪路。在鞏固拼音環(huán)節(jié),

通過學(xué)生樂于接受的兒歌練習(xí)，讓學(xué)生在練讀“爸爸、媽媽”中既學(xué)會(huì)了輕聲,

又認(rèn)識(shí)了本課的兩個(gè)生字“爸、媽”，一舉兩得。

4dtnI

［教學(xué)目標(biāo)］

1.掌握聲母d、t、n、1的發(fā)音及d、t、n、1與單韻母組成的音節(jié)的正確拼

讀。會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字。

2.能夠用拼音拼讀“馬路、泥土”2個(gè)生詞。

3.根據(jù)拼音正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)

漢語拼音的樂趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能正確拼讀聲母d、t、n、1和單韻母組成的音節(jié)。

2.能夠自己用拼音拼讀“馬路、泥土”2個(gè)生詞。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

正確認(rèn)讀聲母d、t、n.1,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。（重點(diǎn)）

一、激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)4個(gè)聲母及其拼讀。

（1）師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)聲母寶寶嗎？（引

導(dǎo)學(xué)生回憶，課件出示）

（2）哪個(gè)聰明的同學(xué)能洛圖上的拼音拼讀出來？（課件出示配圖拼音）

2.揭示新課。

師：同學(xué)們真聰明！下面請(qǐng)翻到課本第26頁，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，誰能又

快又準(zhǔn)地找出課題中的4個(gè)字母？（引導(dǎo)學(xué)生找出圖片中的“d、t、n、1"？）

二、教學(xué)聲母d

1.學(xué)習(xí)聲母do

（1）看圖引出聲母d。

（2）師：木棍放在大鼓的右側(cè)像什么？（板書：d）

（3）教學(xué)d的發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2.教學(xué)d的書寫，記清形。（左下半圓ddd.）

3.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）聲母是d,韻母是聲音不中斷，緊接著帶出直呼“di”（笛）。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

三、教學(xué)聲母t