五年級上冊語文第五單元教學(xué)反思5篇

五年級上冊語文第五單元教學(xué)反思[5篇]第一篇：五年級上冊語文第五單元教學(xué)反思五年級上冊語文第五單元教學(xué)反思有趣的漢字教學(xué)反思：綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合學(xué)情制訂了綜合性學(xué)習(xí)“有趣的漢字”方案，圍繞“漢字”這個專題，組織學(xué)生開展為期兩周、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)。經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了三千多個漢字，對漢字有了豐富的感性認識，這次綜合性學(xué)習(xí)對漢字的感受作適當?shù)奶嵘?，將有助于進一步增強學(xué)生對祖國語言文字的感情。這次綜合性學(xué)習(xí)活動，文化含量稿，形式活潑，我認為作為教師應(yīng)該以自己濃濃的興趣感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點活動的途徑，幫助學(xué)生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留足充裕的時間。教師也積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項活動中去，和學(xué)生一起搜集、調(diào)查、查閱、掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)們一起參加匯報交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動，如字謎擂臺，諧音樂園等等。相信有了教師這位導(dǎo)游，學(xué)生們遨游漢字王國的旅程一定會順利完成，并取得豐碩的成果。我認為本次活動，學(xué)生感受到了“趣”：內(nèi)容有趣，形式有趣，過程有趣。學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂，從中學(xué)到了綜合性學(xué)習(xí)的方法。我愛你，漢字教學(xué)反思：綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式出現(xiàn)，這次活動課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我把活動分為三個階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計劃”，第二階段為“綜合實踐，開展活動”。為了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”“錯字別字警示組”“社會用字調(diào)查組”“書法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用渠道查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實現(xiàn)資源共享，并能大膽第發(fā)表自己的見解。通過本次活動讓我們對漢字有所了解，有所感觸。也許學(xué)生對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，也許學(xué)生對書法藝術(shù)似懂非懂，但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生們明白了漢字的重要，明白了寫好漢字的重要，明白了漢字在世界文化中的地位。第二篇：五年級語文第五單元教學(xué)反思其實，孩子們對本單元的人物并不陌生。對本單元的課文也很感興趣。一、成功之處：1、雖然篇幅長，但因喜歡，所以學(xué)生學(xué)起本單元的課文來說，有自己的想法?！秾⑾嗪汀返墓适聝?nèi)容很吸引學(xué)生。尤其是，對人物的性格特征分析，學(xué)生也分析得頭頭是道。理解了，讀起課文也格外通順。2、正視孩子們的學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果。課堂上的小組合作“曇花一現(xiàn)”的景象我也覺得很讓我歡喜。雖然，匯報沒有想象中那么完美，但是，磕磕絆絆也是他們的成果??！二、不足之處：1、對名著的了解還是不夠。孩子們對我國四大名著還是很陌生。不是書名記不住就是作者記不住。尤其是說些內(nèi)容，有的孩子傻了眼，默不作聲。哎，孩子們的課外閱讀量還是少了些。2、上課回答問題的寥寥無幾。自從學(xué)校規(guī)定，第二課時不能預(yù)習(xí)以后，很多孩子上課的時候，都在蒙的狀態(tài)中。讓他們小組合作學(xué)習(xí)的時候，場面很是熱鬧。當讓每個小組回答問題的時候，卻沒有一個組痛快地站起來回答問題。除非，我有加一句，你可以代表你們組內(nèi)回答也可以。這時候，有幾個組長才站起來回答問題。而且，回答也不是那么完美。三、改進措施：其實，一直在在想，精讀課的第二課時到底怎樣做才完美？想來想去想不出所以然來。像以前一樣讓他們預(yù)習(xí)第二課時？（英才教程輔助材料）但又怕依賴于答案?？墒?，我總覺得，對于好學(xué)生來說，還是有利的。因為，好學(xué)生的自理能力強，自主性強。在充分朗讀課文的內(nèi)容上，把不懂的詞句段預(yù)習(xí)一下也算可以的。哎，現(xiàn)在的我糊涂了，哪個“圣人”指引？第三篇：五年級上冊第五單元單元反思五年級上冊第五單元“遨游漢字王國”教學(xué)反思一、把握單元整體，使教學(xué)目標胸有成竹圍繞“遨游漢字王國”這一單元主題，把這一綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個部分，即“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”。本單元最大的特點是在活動中達成教學(xué)目標，而不是空對空的說教，而是在具體的活動中獲取本領(lǐng)，不是立竿見影的三維目標的生成，而是相對來說較為長期的教學(xué)結(jié)果，至少得花費兩周的時間去完成，可以說沒有盡頭，只有方法的啟示、過程的引導(dǎo)，只有“引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力?！倍?、單元教學(xué)程序明顯，教法、學(xué)法相得益彰“遨游漢字王國”一單元除了明顯的綜合性學(xué)習(xí)外，還具有明顯的教學(xué)程序，即遵循著“理論——活動建議——閱讀材料——構(gòu)建新思想”，且從“有趣的漢字”到“我愛你，漢字”兩大教學(xué)板塊，有一個過渡的小平臺，利于學(xué)生消化吸收，利于學(xué)生適當調(diào)整學(xué)習(xí)方法，又一氣呵成，相互凸顯單元的主旋律，互為鋪墊、補充，互為提高、整合、拓展。三、活動方式靈活，要求各具千秋“遨游漢字王國”這一次綜合性學(xué)習(xí)，可以開展的活動主要有：1、小組討論和制定活動計劃。2、舉行猜字謎游戲；搜集有關(guān)漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。3、搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。4、用多種方法展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。在靈活多樣的活動中，具體學(xué)習(xí)要求又各具千秋。如，猜字謎可以是書中看到的“一口咬掉牛尾巴——告”，可以是民間流傳的“跳蚤叮拐棍——卜”，也可以是自己臨時創(chuàng)作的心得，只要啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法編出字謎，能夠自圓其說都應(yīng)給予肯定，順應(yīng)教師對學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生進一步體會到漢字的樂趣多多，就是教學(xué)成功的一個方面。又如對書法的認識，可以從網(wǎng)絡(luò)中博覽群英，豐富學(xué)生的眼界；可以請本校書法寫得好的教師開導(dǎo)學(xué)生，展示書法之美，美在字體里，美在心靈上，美無處不在；在舉辦小小的書法比賽后，對學(xué)生寫得好的書法及時推薦上級參賽，且將每一個學(xué)生的書法在班級黑板報上展示，展示書法，也展示每個學(xué)生的勞動成果，透過成果，每個學(xué)生將會用一種新的思想、新的行動去寫好書法，去喚起童稚的向善、向美、向真。如此一來，熱愛漢字之情也就汩汩涌起，涌向漢字皎潔的遠方，涌起漢字明媚的春光?？傊?，“遨游漢字王國”這一單元主題的教學(xué)，是一步一個腳印的啟迪學(xué)生，不可片面追求一蹴而就，或者說領(lǐng)悟快點學(xué)生掌握得快一些是曙光，領(lǐng)悟慢一點的學(xué)生也是情理之中的事，條條大道通羅馬，而通往羅馬的大道卻是不完全相同的，如果都相同而沒了個性那才是怪事。第四篇：五年級語文上冊第五單元[定稿]五年級語文上冊第五單元溫家小學(xué)馬秀芹教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁——第91頁。教材分析：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力?！板塾螡h字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個版塊的主題是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當?shù)貙嶋H情況自主的開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。學(xué)習(xí)目標：▲1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制定活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好的完成任務(wù)?！?.學(xué)生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料?！?.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的漢語文字做一些力所能及的事?！?.通過活動，學(xué)生能夠很好的參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析：五年級學(xué)生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實踐活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。教學(xué)方法措施：1．閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽閱讀材料，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。3．小組開展活動，“并進式”和“階段式”兩種方式。教學(xué)準備：相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。課時安排：12課時第一課時課時數(shù)：1教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1．導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）2.打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。（板書課題遨游漢字王國）【設(shè)計意圖】由平時學(xué)生已接觸的內(nèi)容入手，自然過渡，激發(fā)他們喜歡祖國漢字的興趣。二、整體閱讀，感受漢字的神奇（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。（二）教師出示閱讀要求：1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？2．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。【設(shè)計意圖】在活動之前，由書中的內(nèi)容入手，掌握本次活動的要求，帶著問題走進活動，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，便于后面的學(xué)習(xí)。（四）學(xué)生匯報，教師點撥。1．學(xué)生匯報第一題。[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。（2）[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]（3）關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？[答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話]師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，2．學(xué)生匯報第二題。教師作適當評點?！驹O(shè)計意圖】由學(xué)生喜歡的字謎入手，由淺入深的開展，漸漸地了解漢字的一些情況，不由自主的喜歡上它。三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。第二課時課時數(shù)2教學(xué)過程：1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。2．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責(zé)人?！驹O(shè)計意圖】了解了活動的內(nèi)容，要學(xué)生有條不紊地進行活動，需要有計劃的進行，以便學(xué)生對自己感興趣的問題進行活動。3．制定計劃：4．例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日活動地點：xx家活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎（2）查找諧音笑話、諧音歇后語（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。分工：組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日6．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣相關(guān)資源介紹。網(wǎng)站：第五課時課時數(shù)：5教學(xué)過程：一、猜字謎1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2．猜教材中列出的字謎。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？3．小組同學(xué)間相互猜字謎。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？【設(shè)計意圖】學(xué)生喜歡猜謎語，字謎也不例外，用這種方式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、有趣的諧音1．說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外【設(shè)計意圖】諧音歇后語，學(xué)生接觸過，但沒有接觸過這么多，所以，通過這種形式，更能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情，積累的興趣。（3）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟──B石頭蛋腌咸菜──C隔著窗戶吹喇叭──D關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。2．諧音笑話（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。三、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？5．以小組為單位介紹。6．認讀課后的十個生字?！驹O(shè)計意圖】通過故事了解漢字的起源，能讓學(xué)生了解有關(guān)漢字的知識，更全面的了解所學(xué)的內(nèi)容。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？第六七課時課時數(shù)：67教學(xué)過程：一、激趣談話，導(dǎo)入新課教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀材料”。整體閱讀，了解漢字文化教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。教師出示閱讀要求：a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。學(xué)生匯報，教師點撥。a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。c．關(guān)于《一點值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。(2)學(xué)生自主讀文章。(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點。(5)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來?？偨Y(jié)回顧，布置任務(wù)【設(shè)計意圖】通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。第八課時課時數(shù)：8教學(xué)過程：一、合作討論，制訂活動計劃引語：同學(xué)們，在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動重點。a．指名讀“活動建議”。b．匯報活動的要求。(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當調(diào)整。)學(xué)生分組討論活動計劃。討論交流，修改完善活動計劃以小組為單位匯報活動計劃。師生共同評議小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。【設(shè)計意圖】通過閱讀，了解活動建議，制定出切實可行的活動計劃，為下一步的活動做好一切準備工作。課外實踐，搜集、查找、整理資料，學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。第九、十課時課時數(shù)：910(說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動。)第十一、十二課課時數(shù)：1112教學(xué)過程：一、激趣談話，明確任務(wù)同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?學(xué)生討論，師生共同評點。(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。)展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果。小小展示臺——漢字歷史大揭秘。a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報?！驹O(shè)計意圖】經(jīng)過一段時間的實踐活動，一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲，通過展示成果，讓學(xué)生一起分享彼此的收獲，分享快樂。小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)。a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。b．組內(nèi)互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會和感受。小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力。a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價。C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進行合理的分工。(3)在小組內(nèi)進行預(yù)演。(4)小組合作在全班匯報?！驹O(shè)計意圖】通過故事，得到“一字之差”的教訓(xùn)，從中受到深深的感受。教師提示注意的幾點。展示的形式要多樣。實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息??記錄類：電視字幕、各種公文、信函??其他。小小書法展——感受書法藝術(shù)美。a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀。b．教師提出參觀要求。(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。C．學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。【設(shè)計意圖】了解有關(guān)書法的知識，把參觀的內(nèi)容和感受記下來，提升自己的修養(yǎng)，同時感受書法藝術(shù)美。總結(jié)回顧，拓展延伸?？偨Y(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。第五篇：五年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計五年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計五年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計16、黃山奇松第一課時教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點、難點。體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？(板書：黃山)2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）3、根據(jù)課題提出問題。二、自讀課文：（出示自學(xué)要求）三、檢查學(xué)習(xí)情況：1、檢查生字：出示生字：（略）2、指名朗讀課文，即時評價。3、再讀課文，理清思路：（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？（3）每小節(jié)主要寫了什么？第一段：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三段：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。2．集體朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第一段。1．這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？3．有感情地朗讀這一節(jié)。第二課時教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)五年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇.教學(xué)難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學(xué)過程：（一）、引入情境。1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道到了什么呢？2、“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。3、而在這四絕中，人們對黃山松更是情有獨鐘。你有什么問題要問嗎？4、再看看課文的題目，你能從哪個字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感受奇松。1、用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪里呢？2、學(xué)生交流討論，師相機板書：（迎客松、陪客松、送客松）3指導(dǎo)朗讀。（三）、引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松1、出示迎客松的文字和圖片。2、請同學(xué)們自讀這段文字，并結(jié)合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。4、聽你們背誦，真是一種享受。5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。7、學(xué)生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。板書設(shè)計：16、黃山奇松迎客松陪客松送客松17、黃果樹瀑布第一課時教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀通課文，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。2、抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。教學(xué)重難點：聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語，抓住語言文字品讀感悟。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、板書課題：黃果樹瀑布2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)走一走。（二）初讀課文1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、出示詞語，讀準字音。人喧馬嘶喧囂撩過來聆聽胸膛挾來掩映訇然作響凝神諦聽（三）分節(jié)朗讀課文1、指導(dǎo)讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、聯(lián)系語言環(huán)境，理解詞語：人喧馬嘶喧囂銀雨撒金街山回谷應(yīng)聆聽訇然作響循著凝神諦聽沉醉（根據(jù)學(xué)生情況，解決語句中不理解的詞）（四）再讀課文要求學(xué)生找出自己喜歡的段落練習(xí)朗讀。（五）指導(dǎo)抄寫生字、詞語板書：人喧馬嘶喧囂銀雨撒金街山回谷應(yīng)聆聽訇然作響循著凝神諦聽沉醉第二課時教學(xué)目標：1．閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點，2．細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：目標1、2教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生齊讀課題）。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（形態(tài)聲音）二、緊扣重點，讀悟瀑布形態(tài)的美1．快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。2．讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。（1）認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下？（2）交流。（3）學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。（4）齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。3．讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。（1）學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。（2）理解“銀雨”與“金街”。（3）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。（4）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀。（5）指名再讀課文：現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界？三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美1．學(xué)生自學(xué)。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？2、集體交流瀑布的聲音。（1）學(xué)生交流感受。（2）齊讀：愿意讀的一起讀。四．學(xué)習(xí)第一自然段1．我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。五、整體感悟課文，升華情感1．齊讀全文，加深體會形態(tài)寬、美板書黃果樹瀑布大自然的杰作聲音響、18、莫高窟第一課時教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點：品讀理解課文第二段并背誦。教學(xué)過程一、談話激趣，揭示課題1、同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題）。2、這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。）二、初讀課文，整體感知1、提出自讀要求：（1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？2、指導(dǎo)分段。3、檢查自學(xué)效果：（1）分自然段讀課文，相機正音。（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？三、指導(dǎo)寫字1、自由讀一讀2、用你自己的方法記住字形。3、交流4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時教學(xué)目標：1、能用課文中的句子概括自然段意思。2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。一、主動探究，朗讀感悟1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）2、學(xué)習(xí)第2自然段（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。（3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機點撥。（4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結(jié)合評價，指導(dǎo)朗讀）（5）（點擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。（6）小結(jié)學(xué)法。3、學(xué)習(xí)第3自然段（1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段（2）討論交流自學(xué)效果。（3）朗讀體會，想象畫面。①（點擊“壁畫”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。（出示“有??有??有??還有??”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。）②文中還有這樣的句子嗎？（點擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的??”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有??”的句式。）③用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說開去。）（4）引讀背誦。板書：有??有??有??還有??第三課時教學(xué)目標：1、能用課文中的句子概括自然段意思。2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。一、學(xué)習(xí)課文第三段（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。（3）指導(dǎo)朗讀。5、學(xué)習(xí)課文第一段。（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。（2）（點擊“莫高窟”）圖文對照，想象莫高窟的全貌。（指名分讀第2、3、4自然段）①課文是如何描述臥佛的呢？②面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？a.找中心句b.讀文質(zhì)疑c.品讀背誦6、學(xué)習(xí)第4自然段（1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文1、假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準備怎樣向游客介紹？2、練習(xí)、展示、評議。板書設(shè)計位置甘肅敦煌莫高窟彩塑栩栩如生勞動人民的智慧結(jié)晶壁畫宏偉瑰麗習(xí)作五教學(xué)目標：1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達的內(nèi)心情感。2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來寫。3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚。4、準確表達，作到真情實感。教學(xué)重點：1、激發(fā)聯(lián)想，廣開言路，展現(xiàn)難忘的回憶。2、注重細節(jié)描寫，把事情寫具體，富有真情實感教學(xué)過程：一、談話激趣鋪墊情感1、師：俗話說：“一回生，兩回熟?！蓖瑢W(xué)們我們又見面了。見到我高興嗎？來點表示如何？二、游戲表演觀察敘述1、表演一個表情。其他同學(xué)猜猜是什么，并說出猜出的理由好嗎？告訴你，表演逼真是本領(lǐng)，說出原因是水平。大家可要仔細觀察了。2、生表演。其他人猜。師適時指導(dǎo)語言表達的準確性和生動性。3、師根據(jù)學(xué)生的表演適時貼上喜、怒、哀、樂、暈、煩、害羞、怕等圖片三、以點帶面廣開言路1、師從大家的描述中真的讓我感受到了表情豐富多彩，難怪有人把我們的臉說成是：心情的晴雨表。其實一種表情未必是人的一種心情。就拿“哭”來說吧，你能想到哪些成語呢？2、生說：樂極生悲、喜極而泣、淚流滿面、悲痛欲絕、嚎啕大哭、黯然落淚等3、師：眾多成語都說明了哭的不同，那么你們能聯(lián)系事情來說說他為什么而哭嗎？4、根據(jù)圖片猜測。（委屈、傷心、感動、后悔、高興）5、小結(jié)：四、發(fā)散話題真情記錄1、師；今天我們就用我們的妙筆來描繪這些故事，好嗎？2、出示作文要求：習(xí)作五：聯(lián)系表情，寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。題目由自己定。3、擬題指導(dǎo)。4、給自己的作文擬一個好題目，準備開始習(xí)作。老師希望同學(xué)在寫作時能夠作到：一言不發(fā)、一心一意、一氣呵成?？梢宰鞯絾幔?、生動筆成文。師巡視指導(dǎo)6、總結(jié)：文字是真情的流露，事情是經(jīng)歷的見證。同學(xué)們當我們在難忘的回憶中發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)成長時，文章便是我們的記載。今天這節(jié)課希望留給大家的是你我的情誼，也是我們難忘的回憶。練習(xí)5第一課時教學(xué)目標：1、能結(jié)合自己的生活體驗，準