高三 統(tǒng)編教材 政治 選擇性必修三 第十課第二框《體會認(rèn)識發(fā)展的歷程》課件

高三—統(tǒng)編教材—政治—選擇性必修三—第十課第二框

體會認(rèn)識發(fā)展的歷程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解感性具體的含義，了解其局限性。2.理解思維抽象的含義，掌握思維抽象的方法。3.理解感性具體與思維抽象之間的關(guān)系。4.理解思維具體的含義。5.掌握實(shí)現(xiàn)從思維抽象到思維具體的方法。6.領(lǐng)會從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體的思維過程，把握這種辯證思維方法的意義?！緶毓手隆扛行哉J(rèn)識（認(rèn)識的初級階段）理性認(rèn)識（認(rèn)識的高級階段）有待深化發(fā)展依賴于相互滲透相互包含【探究與分享】

我們初到一所學(xué)校，看到它的教室、宿舍、食堂、操場、花草樹木，接觸一些同學(xué)和老師，了解這些學(xué)校的規(guī)模以及它的周圍環(huán)境，于是在頭腦中形成了關(guān)于這所學(xué)校的一個比較完整的印象。

思考：你對所在學(xué)校的最初印象是什么？一.感性具體1.含義：

是事物多種多樣的現(xiàn)象和外部聯(lián)系在頭腦中的反映。一.感性具體2.特點(diǎn)：是對事物整體的認(rèn)識。局限性：是一種直觀的整體表象。停留在外部形象上，沒有揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系和本質(zhì)，沒有把握本質(zhì)與現(xiàn)象相統(tǒng)一的事物整體，對事物的認(rèn)識還不完全?！舅伎肌?/p>

我們已經(jīng)在現(xiàn)在的學(xué)校學(xué)習(xí)、生活了兩年多了，大家現(xiàn)在對學(xué)校的看法是怎樣的？“同學(xué)們勤奮刻苦……”“開放、包容”“老師們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)……”“……”二.思維抽象1.含義：

思維抽象是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質(zhì)規(guī)定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。2.目的、內(nèi)容：實(shí)踐需要不同，抽象的目的和內(nèi)容也不同。【探究與分享】

伽利略——自由落體運(yùn)動

伽利略在通過邏輯推理，反駁了亞里士多德的“重的物體下落得快”的論斷，得出物體下落快慢與其輕重?zé)o關(guān)后，進(jìn)一步通過斜面實(shí)驗用來沖淡重力，巧妙解決了測量速度和時間的難題。經(jīng)過多次實(shí)驗，他發(fā)現(xiàn)小球沿光滑斜面運(yùn)動時通過的位移與時間的平方成正比，小球的運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動。伽利略由此推論，如果小球從光滑斜面滑下速度是隨時間均勻變化的，自由落體的速度也隨時間均勻變化，因自由落體可認(rèn)為在傾角為90°的斜面上運(yùn)動。伽利略發(fā)現(xiàn)的落體定律，后人經(jīng)實(shí)驗發(fā)現(xiàn)可以用一個公式簡單表達(dá)為：。

（材料節(jié)選自人教版高一物理必修一教材；王習(xí)勝主編《主編教你怎么教<邏輯與思維>》）

要研究自由落體運(yùn)動這一物理現(xiàn)象揭示其規(guī)律，就必須撇開其他現(xiàn)象，不考慮物體的其他屬性，只考慮物體自由下落這種情況。分離（1）分離：思維抽象的起始環(huán)節(jié)。二.思維抽象3.科學(xué)的思維抽象的重要環(huán)節(jié)：

就是暫時不考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯(lián)系，將其與其他對象分割開來、從與其他對象的聯(lián)系中抽離出來?！咎骄颗c分享】

伽利略——自由落體運(yùn)動

伽利略的邏輯和實(shí)驗自然使人欽佩。但為什么日常生活中常會見到較重的物體下落得比較快呢？伽利略把原因歸之于空氣的影響不同，他寫到：“如果完全排除空氣的阻力，那么所有物體將下落得同樣快?！边@時落體運(yùn)動也就真正成為自由落體運(yùn)動了。為此，伽利略特別指出，在科學(xué)研究中懂得忽略什么，有時與懂得重視什么同等重要。（材料節(jié)選自人教版高一物理必修一教材；王習(xí)勝主編《主編教你怎么教<邏輯與思維>》）

要考察自由落體，需要完全排除空氣阻力的影響，需要忽略空氣阻力，需要在思想中讓物體的落體運(yùn)動真正成為自由落體運(yùn)動。提純二.思維抽象3.科學(xué)的思維抽象的重要環(huán)節(jié)：（2）提純：思維抽象的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在思想中排除那些干擾人們認(rèn)識的因素，以便在某種單一的狀態(tài)下研究事物某一方面的性質(zhì)和規(guī)律。二.思維抽象3.科學(xué)的思維抽象的重要環(huán)節(jié)：（3）簡略化：表述思維抽象結(jié)果的環(huán)節(jié)。

是對單一狀態(tài)下的認(rèn)識事物的結(jié)果進(jìn)行簡要化處理，或?qū)φJ(rèn)識結(jié)果的一種簡略表述。后人經(jīng)實(shí)驗發(fā)現(xiàn)可以用公式來表達(dá)伽利略發(fā)現(xiàn)的落體定律

。簡略化二.思維抽象2.科學(xué)的思維抽象的重要環(huán)節(jié)：（4）理想化：思維抽象的一種特殊形式。

理想化是在思維中對認(rèn)識對象存在狀態(tài)的純?nèi)粯?gòu)想。(分離)只考慮物體自由下落這種情況，不考慮物體的其他屬性。(提純)要考察自由落體，需要在思想上撇開空氣阻力的因素，需要在思想中讓物體的落體運(yùn)動建立真空環(huán)境。

沒有大小的“點(diǎn)”、沒有寬度的“線”、沒有厚度的“面”……關(guān)鍵環(huán)節(jié)表述環(huán)節(jié)貫穿思維抽象始終特殊環(huán)節(jié)二.思維抽象3.科學(xué)的思維抽象的重要環(huán)節(jié)：分離提純簡略化起始環(huán)節(jié)理想化二.思維抽象4.特點(diǎn)是對事物本質(zhì)屬性的認(rèn)識

局限性：形成的是對事物零散的、片面的認(rèn)識，還不能把握事物整體的本質(zhì)和規(guī)律。“同學(xué)們勤奮刻苦……”“開放、包容”“老師們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)……”“……”三.思維具體1.含義

在理性認(rèn)識的層次上反映事物具體整體的認(rèn)識，是人們在思維中把事物各個方面的本質(zhì)規(guī)定按照其內(nèi)在聯(lián)系綜合起來，形成關(guān)于事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。注意：是一種“再現(xiàn)”；表現(xiàn)為“科學(xué)概念”；是思維活動的結(jié)果，認(rèn)識飛躍的終點(diǎn)，不是起點(diǎn)。

【探究與分享】在資本主義社會，商品關(guān)系是最普遍的社會關(guān)系?！吧唐贰边@個概念把各種具體商品的個性舍棄掉，只保留其最一般的規(guī)定。以“商品”這個概念為起點(diǎn)，能夠揭示整個資本主義社會的內(nèi)在聯(lián)系和普遍規(guī)律。在《資本論》中，馬克思把“商品”作為剖析資本主義社會的邏輯起點(diǎn)。通過對“商品”的內(nèi)在矛盾的分析，引出“貨幣”的概念。貨幣出現(xiàn)以后，發(fā)展到一定階段會轉(zhuǎn)化為資本。在進(jìn)一步的發(fā)展中，由資本而產(chǎn)生剩余價值，社會財富大量集中，必然加劇勞動與資本之間的矛盾，促使社會主義革命不可避免地到來?！顿Y本論》是對整個資本主義社會規(guī)律的具體闡述。思考：以“商品”為邏輯起點(diǎn)，引出“貨幣”、“資本”等概念，最終形成了對整個資本主義社會規(guī)律的具體闡述的《資本論》，說明了什么？三.思維具體2.如何從思維抽象發(fā)展到思維具體？（1）關(guān)鍵：要選擇一個合適的上升起點(diǎn)是某一認(rèn)識領(lǐng)域里最簡單、最基本的概念，是對研究對象的基本單位的反映。包含著研究對象整個發(fā)展過程的一切矛盾。往往是某一認(rèn)識對象的矛盾焦點(diǎn)。需要正確的選擇思維上升的環(huán)節(jié)三.思維具體2.如何從思維抽象發(fā)展到思維具體？需要正確的選擇思維上升的環(huán)節(jié)（1）關(guān)鍵：要選擇一個合適的上升起點(diǎn)（2）橋梁、環(huán)節(jié)：起點(diǎn)中所包含的、并隨認(rèn)識的發(fā)展而一一展現(xiàn)的種種矛盾。思維從最一般的抽象規(guī)定開始，通過各個上升環(huán)節(jié)，達(dá)到再現(xiàn)事物多樣性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)對事物整體本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。

感性具體

思維抽象現(xiàn)象、表象事物某一方面的本質(zhì)屬性

思維具體整體的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識思考：認(rèn)識深化的兩個階段之間是什么關(guān)系？①②四.認(rèn)識深化兩個階段之間的關(guān)系

從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，這兩個階段相互依賴、不可分割，共同構(gòu)成認(rèn)識深化的完整過程。從感性具體到思維抽象是從思維抽象到思維具體的前提和準(zhǔn)備；從思維抽象到思維具體是對感性具體到思維抽象的發(fā)展和升華。

感性具體

思維抽象

思維具體①②知識小結(jié)

感性具體

思維抽象

思維具體①②含義、局限性含義、局限性、科學(xué)抽象的環(huán)節(jié)含義、思維上升的環(huán)節(jié)認(rèn)識發(fā)展的歷程認(rèn)識深化兩個階段間的關(guān)系

【夯實(shí)基礎(chǔ)】例1：思維抽象的具體過程千差萬別,科學(xué)的思維抽象具有幾個重要環(huán)節(jié)。其中,思維抽象的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（

）A．分離B．提純

C．簡略化D．理想化答案：B注意：事物的現(xiàn)象總是錯綜復(fù)雜地交織在一起，沒有合理的純粹化，就難以揭示事物某一方面的性質(zhì)和規(guī)律，因此，提純是思維抽象的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

【夯實(shí)基礎(chǔ)】例2：實(shí)踐的需要不同，抽象的目的和內(nèi)容也就不同。下列不屬于思維抽象的是（

）。A．從事物個性中抽取某種共性B．從事物整體中抽取某一部分C．從事物整體中抽取事物某一方面質(zhì)的規(guī)定性D．從理性認(rèn)識的層次上反映事物具體整體的認(rèn)識答案：D【夯實(shí)基礎(chǔ)】例3：在走向思維具體的過程中