結(jié)合新課程改革對蘭州市高中歷史教學(xué)的思考

結(jié)合新課程改革對蘭州市高中歷史教學(xué)的思考蘭煉一中王明玉結(jié)合新課程改革對蘭州市高中歷史教學(xué)的思考蘭煉一中王明玉去年暑假參加了蘭州市教科所組織的高中歷史新課程培訓(xùn)，通過幾天的集中學(xué)習(xí)，多少對于新課程的內(nèi)容和整體框架有了一些了解。新課程改革呼之即來，但這是一個過程，不能一蹴而就，尤其是對于教育整體水平相對落后的甘肅教育、蘭州教育來說，似乎矛盾更加突出。新課程改革是時代發(fā)展的必然，是新時期教育發(fā)展的新途徑，但在甘肅或者說在甘肅教育相對發(fā)達(dá)的蘭州地區(qū)來說，不論是教育主管部門，還是學(xué)校教師抑或是學(xué)生，腦海里還深深地鐫刻著舊的教育理念、舊教材、舊教法、舊學(xué)法，還在沉浸在以前的教育模式下。如何在相對較短的時期內(nèi)盡快適應(yīng)即將到來的新課程教學(xué)還是一個難題，因為有很多的干擾因素，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷和對新課程的認(rèn)識，我認(rèn)為在蘭州地區(qū)進(jìn)行新課程教學(xué)，尚有以下幾方面問題需要我們提前正視。一、傳統(tǒng)的考試制度和測評體系新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。首先我們可以從開設(shè)的課程可以看出來，課程類別很多，有點類似于大學(xué)的選課制度，學(xué)生學(xué)習(xí)的層面更見寬泛，更加具有趣味性和實用性，但是縱觀現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，由于高考的指揮棒的指引，學(xué)校、家長、學(xué)生都十分關(guān)心和高考有關(guān)的科目，平時的考試和訓(xùn)練都是緊緊圍繞著高考而展開的，相對而言對于一些學(xué)生所謂的“副科”就不是很重視了，另外由于高考對于知識儲備的要求，教師在課堂上還是不能擺脫“一言堂”、“滿堂灌”的填鴨式的教學(xué)模式，都想給學(xué)生多講授一些知識，不可能把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。再者，蘭州市教育行政部門對學(xué)校的考核一般重點放在教學(xué)成績的評比方面，讓很多學(xué)校集中全力抓教學(xué)、抓課堂而忽視了新課程改革所要求的全面發(fā)展的初衷。學(xué)生們普遍反映學(xué)的太簡單，知識不夠用，所以新課程教學(xué)成果的檢驗應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)考試制度的束縛，應(yīng)該有相應(yīng)的、相對配套的測評體系。二、對新課程的理念存在片面的理解雖然已經(jīng)參加了市教課所新課程改革培訓(xùn)，但是目前一些教師片面的認(rèn)為新課程教學(xué)就是活潑、熱鬧，可是新課程教學(xué)實際上曾是一個“活”字了得，以前黑板上的板書不見了，代之以是豐富的、花哨的多媒體課件，在他們看來，多媒體用得行社會實踐活動時，對于相對落后的甘肅教育、蘭州教育來說如何處理資源、資金、安全等問題也是值得考慮的。展望新課改，我想這將是一次教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的革命。對于教師來說這是一次新的挑戰(zhàn)。新課程改革更像是一場風(fēng)暴，為了盡可能減少損失，因盡快因地制宜、因時制宜制定應(yīng)對新課程改革相應(yīng)的策略，這就對教育部門、學(xué)校、教師和學(xué)生提出了更高的要求，改革是一個過程，有一個實施、適應(yīng)的過程，應(yīng)主動去接受、