蘇教版五年級語文上冊五六單元教案

第五單元教學(xué)計劃一、單元名稱：祖國各地二、教材分析：第五組課文是一組描物寫景的美文?！饵S山奇松》是以狀寫祖國大好河山為主題單元的首篇，內(nèi)容較為淺顯，層次清楚?！饵S果樹瀑布》是以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶?！赌呖摺肥俏覈拇笫咧唬彩鞘澜缟弦?guī)模最大，保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫，被譽為“東方藝術(shù)明珠”。這篇說明文從莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞等三個方面具體進行了介紹，說明莫高窟輝煌燦爛的藝術(shù)價值，歌頌了我國古代勞動人民的智慧和杰出的藝術(shù)才能。三、學(xué)情分析：

多數(shù)學(xué)生上課積極回答問題，喜歡閱讀，能夠做到提前預(yù)習(xí)新課，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，學(xué)習(xí)認真；也有部分學(xué)生上課精力不集中，指東打西，愛做小動作，缺少自控能力，個別同學(xué)在老師的輔導(dǎo)下，有所進步。四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本單元21個生字，認讀8個二類字，掌握一個多音字，理解由生字組成的詞語。熟記成語。2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。背誦《黃山奇松》第2自然段，《莫高窟》2到4自然段。3、學(xué)習(xí)概括與具體的寫作方法。4、口語交際《設(shè)計公益用語》。5、了解祖國河山的壯麗秀美，熱愛祖國。了解祖國燦爛的文化，增強民族自豪感。五、教學(xué)重點：1．背誦課文。2．學(xué)習(xí)寫景的一般寫法。六、教學(xué)難點：1.如何生動形象地記述自己的所見、所聞、所感。2.學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。七、教學(xué)措施：1、糾正學(xué)生上課習(xí)慣。向課堂管理要質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。抓好課堂40分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。2、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。八、教學(xué)中應(yīng)主要問題：1、抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時，促進中等學(xué)生的素質(zhì)提高，建立一對一的小組輔導(dǎo)。2、對重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績行為習(xí)慣特差的學(xué)生）進行監(jiān)控。3、要耐心細致做好學(xué)困生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。4、拉近差生與優(yōu)生之間的差距。我班都有一些基礎(chǔ)特差，成績很低的學(xué)生，提高他們的成績才是提高班級成績的關(guān)鍵。九、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)掛圖搜集資料十、課時安排《黃山奇松》

2課時《黃果樹瀑布》

2課時《莫高窟》

2課時習(xí)作指導(dǎo)與講評

3課時練習(xí)

5

3課，課題16黃山奇松（第1課時）主備人：李俊芝使用人：教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；積累文中眾多字詞匯，并扣住這些詞語體會三大名松的姿態(tài)及其精神品質(zhì)教學(xué)重點：在賞析課文語言文字的同時感受黃山奇松的奇美。教學(xué)難點：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。教具：教學(xué)掛圖學(xué)具：教學(xué)過程個性化設(shè)計一、導(dǎo)入課文1、請同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？2、今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（板書：黃山）3、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）4、據(jù)題質(zhì)疑：黃山松奇在哪兒？二、初讀感知1、初讀課文（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。（2）三個自然段分別寫了什么？（3）簡要說說黃山松“奇在”哪兒？2、自讀課文3、讀后檢測交流4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？5、小結(jié)：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）2、交流，看“四絕”圖?！捌嫠伞薄蓸湓趹已律蠣幤?；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云?！薄坪Ｔ诜遨种袕浡弧皽厝薄獪厝募境Ｅ?。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個詞語看出來的？出示卡片“情有獨鐘”，什么意思？（特別偏愛、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨鐘”的這句句子讀好它。4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。板書設(shè)計：迎客松16黃山奇松陪客松送客松教后反思：課題：16黃山奇松（第2課時）主備人：李俊芝使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學(xué)難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教具：教學(xué)掛圖學(xué)具：教學(xué)過程個性化設(shè)計一、

復(fù)習(xí)鞏固，引入情境：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山有“四絕”

、

、

、

（生回答）2、看來黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來的？（板書：情有獨鐘）二、

激情導(dǎo)讀，感受奇松，學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們讀讀第二自然段。2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？過渡：這些松樹究竟奇在哪里？請同學(xué)們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。3、文中是怎么寫迎客松的奇的？用直線劃出有關(guān)句子。（1）哪些地方讓你感到奇？（2）交流總結(jié)：位置奇、形態(tài)奇、精神奇4、大家說得真好，想看看真的迎客松嗎？觀察掛圖。（1）

同學(xué)們，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干，像不像手臂？人們叫它迎客松是名副其實。（2）

你看，它正熱情地歡迎客人，它會怎么說？5、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松？學(xué)生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結(jié)合“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。6、爭當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）（2）出示導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：。學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語也可自己設(shè)計。三、

學(xué)習(xí)第三自然段：1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，你從文中哪里知道的？指名說。2、師引讀第三自然段。學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？4、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。四、

練習(xí)：

欣賞了黃山這么多美麗景色，現(xiàn)在請同學(xué)們幫老師完成昨天剛接到的一個任務(wù)：（學(xué)寫廣告詞：元旦快到了，旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。）五、

總結(jié)課文：同學(xué)們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。可見黃山的景色確實令人著迷。今天回家后，做個小導(dǎo)游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽，興許你的精彩介紹會吸引爸爸媽媽，那么，明年的黃山就成了你的快樂所在地啦。六、

作業(yè)：當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。板書設(shè)計：16、黃山奇松

迎客松陪客松送客松千姿百態(tài)神奇秀美教后反思：課題：17黃果樹瀑布（第1課時）主備人：李俊芝使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重、難點：通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教具：黃果樹瀑布資料、圖片學(xué)具：教學(xué)過程個性化設(shè)計一、導(dǎo)入1、我們學(xué)過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。2、瀑布給你留下了什么印象？（高，有氣勢，很美。）3、教師簡單介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。二、初讀課文1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的情況。同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價。2、說說哪些字音容易讀錯，全班學(xué)生強化。3、學(xué)生提出不理解的詞語，討論理解：漫天浮游，讓學(xué)生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花……凝神諦聽：集中注意力仔細地聽。喧囂：聲音雜亂，不清楚。訇然：形容聲音很大。人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。4、教師提出一些詞語讓學(xué)生討論理解：杰作、山回谷應(yīng)、掩映，是什么映襯著什么？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）5、說一說，課文按游覽順序可以分為哪幾個部分？第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感。6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點來觀察黃果樹瀑布的？（剛進入風(fēng)景區(qū)，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）每一個觀察點看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。三、學(xué)習(xí)生字1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴詞。學(xué)生之間資源共享，提高了生字學(xué)習(xí)的效率。2、用鋼筆描紅、臨寫。3、完成“讀一讀，再抄寫”。四、作業(yè)1、書寫生字、詞語。2、朗讀課文。形態(tài)寬17、黃果樹瀑布聲響大教后反思：課題：17黃果樹瀑布（第2課時）主備人：李俊芝使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。3、通過朗讀、背誦等多項語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學(xué)重點：閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。教具：教學(xué)掛圖小黑板學(xué)具：搜集有關(guān)背景資料教學(xué)過程個性化設(shè)計一．

復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生齊讀課題）。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（板書：形態(tài)聲音）二．

緊扣重點，讀悟瀑布形態(tài)的美1．

快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。2．

讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。（1）認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下？（2）指名交流。（師相機出示重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來）（3）學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。（4）指名讀句子。（5）齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。3．

讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。（1）

學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。（2）

理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學(xué)生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學(xué)生體會作者對景觀的喜愛之情。（3）

指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。（5）

指名再讀課文：現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界？（過渡：課文從形態(tài)和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇簟＃┤?/p>

自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美1．

學(xué)生自學(xué)。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？2.

四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。3．

集體交流。感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風(fēng)拂過涌蓋過喧囂。）（2）

指名朗讀：請你把這種變化讀出來。（3）

齊讀：女生讀到“就像微風(fēng)拂過樹梢”時，男生加入一起讀?！菄W嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。（2）

指名讀出感受?！俨紡膸r壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。（1）

學(xué)生交流體會。（瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀……）（2）

指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個學(xué)生朗讀，讀出感受。（3）

齊讀▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。四．

學(xué)習(xí)第一自然段1．

我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。2．

學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書：大自然的杰作。3．

師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。4．

出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）五．

整體感悟課文，升華情感1．

齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。六．

課外作業(yè)1．

有感情地朗讀課文。2．

把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。板書設(shè)計：形態(tài)寬17、黃果樹瀑布大自然的杰作聲響大教后反思：課題：18莫高窟（第1課時）主備人：李俊芝使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能用課文中的句子概括自然段意思并學(xué)會編寫段落提綱。教學(xué)重點：1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。2．能用課文中的句子概括自然段意思。教學(xué)難點：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)給課文編寫段落提綱。教具：生字、生詞卡片學(xué)具：圖文資料教學(xué)過程個性化設(shè)計一、導(dǎo)入。1.出示一幅莫高窟圖片。同學(xué)們，這幅圖上是什么地方??？對是莫高窟。請同學(xué)們跟老師一起板書課題好嗎？（板書：莫高窟）(生齊讀課題。)2.學(xué)生交流搜集的莫高窟資料。二、初讀課文，整體感知。1.請你先自由朗讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音、讀通語句。②圈出生字所在的詞語，理解生詞的意思。2.我們來玩?zhèn)€闖關(guān)游戲：第一關(guān)：讀生詞第一組：臥佛惟妙惟肖字音讀得真準(zhǔn)確。這里我們要注意“佛”“肖”都是多音字?！胺稹边€能讀成？組詞?！靶ぁ边€能讀第一聲，一般在作為人的姓氏時讀成第一聲。我們再一起來讀兩遍。第二組：一尊腐敗記錄請男同學(xué)來讀。這一組詞語中生字很容易寫錯。誰來提醒一下大家寫的時候要注意什么？請你在書后面的描紅上描寫這三個生字。好，描好后請我們女同學(xué)來齊讀兩遍，比比看，誰讀得好。第三組：敦煌銀弦刺繡入侵掠走這一組，請我們這一小組開火車來讀，讀的時候清楚響亮！第四組：帝國描摹安詳讓我們把生詞再齊聲朗讀一遍！第二關(guān)：讀四字詞語這篇文章的語言優(yōu)美簡練，運用了很多的四字詞語，我們一起來看看，你還會不會讀。開火車來讀。精妙絕倫、宏偉瑰麗、威風(fēng)凜凜、舉世聞名是什么意思？第三關(guān)：讀句子詞語會讀了,帶詞語的句子你們能讀好嗎?第三關(guān)更難了，我們來讀句子1.莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。2.她坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。（第二小組讀）3洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。我們不僅字音要讀準(zhǔn)確,還能把意思聯(lián)系緊密的詞語讀得緊湊一些,這樣長句子讀起來就不費勁了,大家再來齊讀一遍。三．再讀課文，理清層次第四關(guān)：讀課文難讀的詞和句都沒有問題了,能說說課文每個自然段寫了什么嗎？我請五位同學(xué)來讀課文的五個自然段，并概括一下每個自然段的主要內(nèi)容。第1自然段：寫莫高窟的地理位置以及它的概貌。第2自然段：莫高窟保存兩千多尊彩塑。第3自然段：莫高窟有四萬五千平方米壁畫。第4自然段：藏經(jīng)洞有六萬多件文物。第5自然段：寫莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。好，每個自然段段意出來了，請你來給課文分分段，并告訴我這一大段寫了什么？同學(xué)們這就是段落提綱今天我們學(xué)習(xí)給課文編寫段落提綱的方法，在我們作文時，如果事先編寫作文提綱，對于我們構(gòu)思、立意都有很大的作用。四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們對莫高窟有了初步的了解，讓我們再來齊聲朗讀課文，再次感受莫高窟這座藝術(shù)寶庫！五、作業(yè)：1、抄寫詞語。2、熟讀課文。板書設(shè)計：地理位置環(huán)境18、莫高窟彩塑壁畫藏經(jīng)洞藝術(shù)寶庫教后反思：課題：18莫高窟（第2課時）主備人：李俊芝使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)第三段中描寫飛天的寫作順序及手法，感受對人物的細致入微的動態(tài)描寫，并讓學(xué)生進行練習(xí)。2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料與大容量的圖片材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感教學(xué)重點：品讀理解課文第2、3、4段。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教具：教學(xué)掛圖學(xué)具：有關(guān)資料教學(xué)過程個性化設(shè)計一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進神秘的莫高窟，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫的發(fā)展過程呢？2、學(xué)生說說感想。二、自主學(xué)習(xí)，讀中品位文本內(nèi)容1、過渡：那莫高窟到底有什么魅力，使得帝國主義侵略者進行無情的掠奪呢？你們知道嗎？那就請同學(xué)們打開書本快速瀏覽課文，到文中去找找答案吧？2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑1、原來莫高窟有著精彩絕倫的彩塑？那課文的哪一段寫了莫高窟的彩塑？[第2段]你是怎么知道的？[第一句]這句句子在這起了一個什么的作用？[引起下文]2、那就讓我們一起來細細地品讀一下彩塑。3、學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。師：請你把這句話再來讀讀看？有沒有讀懂什么？[彩塑很多]你是怎么知道的？[兩千多]師：那用你的聲音告訴我。[生讀]4、欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異。（1）這兩千多尊彩塑有什么特點？（個性鮮明，神態(tài)各異）（2）為什么說這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生回答相機出示圖片，并進行朗讀訓(xùn)練。5、欣賞其他彩塑，加深感受。師：想看看個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？6、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會會想些什么，又會說些什么呢？7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說得真不錯，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書本一起來把它稱贊一番吧！答案二、宏偉瑰麗的壁畫過渡：同學(xué)們的讀聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術(shù)殿堂，也難怪帝國主義者會伸出賊手竊取了。那莫高窟除了有精彩絕倫的彩塑，什么也是它的魅力所在？1、哪一段寫了壁畫？[第三段]為什么說這段寫了壁畫？哪一句告訴你的？[第一句]這一段的寫作方法是？（總分）2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片，我們一起來欣賞一下?。?）看了這些圖片你的腦子里在想什么？能把你的想法說出來跟同學(xué)們分享一下嗎？[壁畫數(shù)量多]文中的哪一句也告訴了我們？（2）生答，指導(dǎo)朗讀（四萬五千米）（3）壁畫除了多，還有什么？在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]（4）學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作手法。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣3、引說：同學(xué)們，你們知道嗎？其實莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]?。?）欣賞飛天，加深視覺印象。（2）看了這些飛天，你有什么話想對老師和同學(xué)說？（指名回答）（3）細讀文中描寫飛天的句子，說說特點。三、小練筆

請把下面的一段話補充完整，盡量寫得精彩些。

下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。

（提示：寫之前，可以先回憶一下課間操場上的情景，最好先觀察一下再寫，那樣會使句子更生動。）板書設(shè)計：18

莫高窟

彩塑

一顆明珠

壁畫

藝術(shù)寶庫

（總寫

）

藏經(jīng)洞

（總寫）

（

分寫）

教后反思：課題：習(xí)作5（第1、2課時）主備人：李俊芝使用人：教學(xué)目標(biāo)：1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內(nèi)心情感2．回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗當(dāng)時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性的思維。3.寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要準(zhǔn)確地表達自己的真情實感。4．題目由自己來定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。教學(xué)重點：回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗當(dāng)時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性的思維，并寫出這件親身經(jīng)歷的事。教學(xué)難點：寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要準(zhǔn)確地表達自己的真情實感。教具：小黑板學(xué)具：照片、圖片教學(xué)過程個性化設(shè)計一、營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情1．老師用簡筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。2．學(xué)生紛紛上臺把準(zhǔn)備好的照片或日記、圖片等張貼到相關(guān)的表情下面。二、積極體驗，調(diào)動情緒情感1．談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內(nèi)心的激動，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受……2．看照片，交流。看看照片上，某同學(xué)笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊?這是某同學(xué)被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動不動?三、交流傾訴，表達內(nèi)心體驗1．小組合作，交流各自親身經(jīng)歷的一件事，準(zhǔn)確地表達自己的真情實感。2．組員討論事情是否真實，感情是否真摯。3．小組代表上臺來講述自己親身經(jīng)歷的一件事。四、激情寫作，表達真情實感學(xué)生各自回憶，提筆寫作。五、評優(yōu)激勵，激發(fā)新的創(chuàng)作動機1．把優(yōu)秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎勵。2．要求學(xué)生為自己的作文添畫表情插圖。六、評講作文1、指名讀習(xí)作。2、提出修改意見。3、學(xué)生修改。第二課時謄抄作文板書設(shè)計：習(xí)作5喜、怒、哀、樂教后反思：課題：練習(xí)5（第1課時）主備人：李俊芝使用人：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)把句子寫具體。讀背《邊疆小夜曲》。教學(xué)重、難點：領(lǐng)會詩歌的意境。教具：學(xué)具：教學(xué)過程個性化設(shè)計一、教學(xué)第一題(語文與生活)1、教學(xué)第一部分（1）教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生讀情景對話。（2）教師把爸爸的話提出：想想看，怎么寫才能讓人具體地感到大海的大呢？（3）學(xué)生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?(5)教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準(zhǔn)確。2．教學(xué)第二部分。(1)學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。(2)學(xué)生試著補寫句子。(3)學(xué)生分組讀自己補寫的句子。(師生評議，有錯誤的及時糾正)(4)學(xué)生說“把句子寫具體”的方法。(5)教師設(shè)計鞏固練習(xí)。3．教學(xué)第三部分。學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把莫高窟寫具體的。二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)1．讀背《邊疆小夜曲》。(1)討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^祖國的邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?(2)出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。(3)指名試讀，教師相機指導(dǎo)。(4)指導(dǎo)學(xué)生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。(5)學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢。(6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。(7)學(xué)生練讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。2．反饋。(1)指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。(2)指名背誦，集體背誦。板書設(shè)計：練習(xí)5把句子寫具體抓住前句的中心詞教后反思：課題：練習(xí)5（第2課時）主備人：李俊芝使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、寫好鋼筆字，注意整體布局。2、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點：寫好鋼筆字，注意整體布局。教學(xué)難點：學(xué)寫毛筆字。教具：鋼筆字帖學(xué)具：鋼筆毛筆寫字本教學(xué)過程個性化設(shè)計一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。1．指導(dǎo)。(1)指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。(4)教師重點指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。2．練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1．審題。明確本次學(xué)寫的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個例字是：釘、給2．指導(dǎo)。(1)學(xué)生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。3．練習(xí)。(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。(2)練習(xí)“釘、給”的寫法。(注意在米字格中的位置)4．反饋。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進一步糾正。板書設(shè)計：練習(xí)5寫好鋼筆字書寫和整體布局寫好毛筆字注意在米字格中的位置教后反思：課題：練習(xí)5（第3課時）主備人：李俊芝使用人：教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。教學(xué)難點：設(shè)計有意義的公益用語。教具：廣告語學(xué)具：文本資料教學(xué)過程個性化設(shè)計一、教學(xué)第四題(口語交際)1．審題。(1)學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。(2)教師進一步明確本次口語交際的要求：①明確什么是公益用語。②設(shè)計一條公益用語。③說說你為什么這樣設(shè)計，(2)學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話。(3)教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護公共的利益。(4)引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。(5)討論這些公益用語的作用。(6)想一想為什么這樣設(shè)計。3．練習(xí)。(1)思考設(shè)計一條公益用語。(2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設(shè)計的。(3)集體評議補充，互相完善。4．反饋。(1)教師對學(xué)生的設(shè)計進行點評。(2)鼓勵學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計公益用語，并在學(xué)校家庭等地進行宣傳。板書設(shè)計：簡潔設(shè)計一條公益用語健康、向上朗朗上口通俗易懂教后反思：第六單元教學(xué)計劃一、單元名稱：百折不撓二、教材分析：第六組課文談的是人們?nèi)绾螆猿植恍傅嘏M行發(fā)明創(chuàng)造的?！短旎鹬i》講的是富蘭克林的故事，這篇課文的語言訓(xùn)練點是分段概括段意，體會的人文思想是富蘭克林的敢于發(fā)現(xiàn)的精神?！抖蜻\打不垮的信念》這個故事頗為震撼人的內(nèi)心，這是因為作者的表達，比如說作者通過列數(shù)字的形式，等等。這篇文章的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生體會文章關(guān)鍵詞語的意思，比如課后作業(yè)第二題?！吨Z貝爾》講述的是諾貝爾發(fā)明炸藥的故事，教師教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達。《滴水穿石的啟示》是一篇說明性的文章，文章通過例舉了一些人的事例來證明滴水穿石的精神，引導(dǎo)學(xué)生體會這樣文章的寫法。三、單元目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會本單元的生字及生字組成的詞語。2.在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，懂得只有堅持不懈才能走向成功。4.利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。5.能夠體會文中數(shù)字表情達意的效果。積累文中的四字詞語，并能夠理清文章敘述順序和概括主要內(nèi)容。6.學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。四、單元教學(xué)重點：1.在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。2.能夠體會文中數(shù)字表情達意的效果。積累文中的四字詞語，并能夠理清文章敘述順序和概括主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。五、單元教學(xué)難點：1體會本單元所介紹的人和事物所蘊含的不懈努力的精神。2、能夠理清文章敘述順序和概括主要內(nèi)容。六、學(xué)情分析：學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，書寫普遍不夠端正，整體的水平參差不齊。對于基礎(chǔ)知識，同學(xué)們普遍掌握的不夠扎實，對關(guān)于發(fā)表自己的間意見與感覺的能力就更差了。普遍學(xué)習(xí)不夠積極不夠主動。在這個班里學(xué)困生較多，上課聽講不專心，作業(yè)質(zhì)量不高，老師有時候催促也不寫。在老師和同學(xué)的幫助下，雖然有些進步，但是學(xué)習(xí)仍然缺乏自學(xué)性，作業(yè)態(tài)度欠端正，作業(yè)馬虎。七、教學(xué)措施：1、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，恰當(dāng)運用電教多媒體手段幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野，增長自然科學(xué)知識。2、憑借課文具體的語言文字，引領(lǐng)學(xué)生感受課文主題和精神；教會學(xué)生進行課外資料的。收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。3.品詞析句和品讀相結(jié)合，重點理解重點詞句和段落在文章中的表達效果，通過朗讀，感受文章中人物的可貴精神。八、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1、有序看圖弄清圖意，展開想象接下來發(fā)生的事情，想象事情的結(jié)果，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，展開討論，再完整地把故事寫下來。2、注重學(xué)生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。九、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板課件教學(xué)掛圖十、課時安排：《天火之謎》2課時《厄運打不垮的信念》2課時《諾貝爾》2課時《滴水穿石的啟示》2課時習(xí)作62課時練習(xí)63課時課題：19天火之謎（第1課時）主備人：李俊芝使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。教學(xué)重點：有感情朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點：憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。教具：小黑板掛圖學(xué)具：圖文資料教學(xué)過程個性化設(shè)計一、揭題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時心情嗎？

2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？

3、揭題天火之謎

4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)題。

（1）給課文每個自然段寫上序號。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后進生。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞語。

4、分自然段指名試讀課文，教師相機指導(dǎo)。

三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？

2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”解開雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀課文。

2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

3、為什么說它可怕？板書：把人擊倒樹木劈成兩半

4、齊讀第一節(jié)。

四、指導(dǎo)寫字。板書設(shè)計：（起因）雷暴是個謎

19天火之謎（經(jīng)過）風(fēng)箏實驗（結(jié)果）發(fā)明避雷針教后反思：課題：19天火之謎（第2課時）主備人：李俊芝使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

2、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。教具：掛圖學(xué)具：教學(xué)過程個性化設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？中國人~~~~雷神西方人~~~~上帝的怒火

2、同學(xué)們你們是怎么認為的呢？

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀“這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”

2、你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針

3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）

4、你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀3--4節(jié)

思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？

5、板書：注意觀察認真思考勇于探索大膽推測決定實驗認真實驗勇于實驗。

6、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來。

7、討論交流

（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀

（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？觀察比較

（2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受，與“推測”有什么區(qū)別？為什么不能接受？

引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認為……也對他冷嘲熱諷”板書：習(xí)慣地

（冷嘲熱諷）不僅……就連人們會說些什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

（3）富蘭克林經(jīng)過仔細觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。

（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下，親自實驗）（動作）

（5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？

用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣？

8、有感情朗讀2-4節(jié)，體會人物特點。

9、同學(xué)們現(xiàn)在你認為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）

還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全

10、引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書震驚世界

11、想象一下當(dāng)時的人們會怎樣說？自我慚愧夸獎富蘭克林

12、有感情地朗讀第5節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、富蘭克林實驗成功有何偉大意思？

2、板書：--安然無恙（理解）

3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？

四、總結(jié)課文。

1、齊讀全文，說說文章主要講了什么？

2、完成課后練習(xí)五、布置作業(yè)。

復(fù)述實驗經(jīng)過。板書設(shè)計：（起因）雷暴是個謎

大膽推測

19天火之謎（經(jīng)過）解開“雷暴之謎”風(fēng)箏實驗

震驚世界

（結(jié)果）發(fā)明避雷針教后反思：課題：20厄運打不垮的信念（第1課時）主備人：使用人：教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合上下文，理解文中重點詞句的意思。教學(xué)重、難點：結(jié)合課文，理解翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

教具：學(xué)具：教學(xué)過程個性化設(shè)計一、導(dǎo)入。

1、讀課：厄運打不垮的信念。

2、板題：厄運打不垮（）（）的信念請自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。

二、初讀感悟。

1、自由讀文。

2、指名填空。（提示：使它變成一個完整的句子。附帶指點“榷”字的寫法。）

3、課文中還有許多四個字的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。

4、匯報：找好了嗎？老師請幾位同學(xué)分段來說說自己查找的結(jié)果，被請到的同學(xué)就站起來說，其他同學(xué)可要注意聽：他念到的你畫下了嗎？你畫的他是不是也畫下了？如果沒有你得幫他補充。

5、自由練讀課中的四字詞。（要求：有感情、有節(jié)奏。）

6、指名讀。

7、齊讀四字詞語。

8、讀課文內(nèi)容。要求：不加字，不漏字，不錯字。一出問題立刻糾正。

三、課堂小練習(xí)。

1、按老師的要求把書折好，只看書中的圖畫。

2、看圖說詞。（要求：如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了‘年老體弱’這個詞”。按老師的說法來說，你能嗎？）

3、將詞寫在圖畫的旁邊。（快速思考，不看書你能想到幾個詞？看誰想的多。）

4、展示結(jié)果。板書設(shè)計：20厄運打不垮的信念

立志編史書稿被盜從頭撰寫教后反思：課題：20厄運打不垮的信念（第2課時）主備人：使用人：教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。

2．感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。教學(xué)重、難點：：體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望

教具：小黑板學(xué)具：掛圖教學(xué)過程個性化設(shè)計一．激情導(dǎo)入

俗話說得好，天有不測風(fēng)云，在我們每個人的生命旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，《厄運打不垮的信念》。齊讀課題。請同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思考：1、談遷立下什麼志向？2、他最終成功了么？相機板書：翔實可信理解詞意

二．學(xué)習(xí)第一自然段。

一部國榷是作者畢生心血換來的，當(dāng)談遷在第一次完成國榷的時候，就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國榷》來之不易？

1．指名說。

2．相機出示句子，體會數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。

三．學(xué)習(xí)第二自然段。

當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報，世人終于可以看到一部翔實可信的明史了。可是，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運呢？

1．齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運是什麼？

2．書稿的遺失為什麼被稱作厄運？板書：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。

3．你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！敝笇?dǎo)朗讀體會。讓我們一起讀這句話，共同體會厄運給談遷沉重的打擊。

4．當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？他真是個了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧！

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1．同學(xué)們讀的得真好！從頭再來，這是一句簡單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開始從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？

2．再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。

3．指名說。

4．相機出示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多?！敝笇?dǎo)朗讀體會。

5．功夫不負有心人，談遷終于在60多歲的時候重新編寫出了一部《國榷》，大家想看看嗎？

500萬的鴻篇巨制，就是一個年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運的打擊后，重頭來過寫成的，如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對談遷說什麼？指名說。

正是因為談遷有了堅定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：“厄運不改男兒志，撥開云霧見青天?！保ò鍟?/p>

6．讓我們帶著談遷的這份堅定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！

五、升華。

1還有有許多人也像談遷這樣，不會被厄運擊垮，誰能為大家介紹一個？

2在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅定的信念，因為他們敢于從頭再來。同學(xué)們，讓我們懷著厄運打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩吧！板書設(shè)計：20厄運打不垮的信念

（翔實可信）

二十余載成巨制，

一夕之間化云煙。

厄運不改男兒志，

撥開云霧見青天。教后反思：課題：21諾貝爾（第1課時）主備人：使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點：讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績。教學(xué)重點：感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻的精神。教具：小黑板學(xué)具：教學(xué)掛圖教學(xué)過程個性化設(shè)計一、談話導(dǎo)入

大家都知道諾貝爾獎吧。一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪。諾貝爾獎從何而來？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《諾貝爾》一課。

二、自由讀文，了解梗概

1、諾貝爾獎是怎樣來的？

2、諾貝爾在哪些方面有過成就，最著名的成就是什么？

三、細讀課文，掌握要點

（一）按下列提示給課文分段

1、簡介諾貝爾獎的有關(guān)情況（1——2自然段）

2、諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程（3——9自然段）

3、諾貝爾臨終前的遺囑（10自然段）

（二）說說文章主要內(nèi)容

四、讀悟課文第一段

1、指名讀1、2自然段

2、諾貝爾獎有什么特殊性？

（1）時間不變

（2）地點不變

（3）規(guī)模宏大

3、你從諾貝爾獎的特殊性體會道什么？（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）

4、帶著崇敬的心情朗讀第一段

5、讀后，你能提出什么問題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：21諾貝爾發(fā)明炸藥

設(shè)置諾貝爾獎教后反思：課題：21諾貝爾（第2課時）主備人：使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文。

2、感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻的精神。教學(xué)重、難點：體會諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。教具：小黑板掛圖學(xué)具：圖文資料教學(xué)過程個性化設(shè)計復(fù)習(xí)舊知聽寫詞語

二、讀悟課文第二段

1、默讀課文第二段，用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

2、讀完這段文章，你認為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程？

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。

3．讀完這段文字，你最想說的一句話是什么？

4、那么，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關(guān)語句，說說理由。

（要給予充足的時間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會）

5、指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過程。

6、你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）

三、讀悟課文第三段

1、默讀課文第三段，想一想：這段共寫了哪兩層意思？

2、討論交流。

（1）用整個生命發(fā)明炸藥。

（2）設(shè)立諾貝爾獎。

3、為什么說“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命？”

（1）研究的時間之長。:從“小時侯”一直研究到“中年”。

（2）為了研究炸藥，他多次冒著生命的危險。

（3）一研究起炸藥來，他便忘記了一切。

4、從諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎一事，你了解到他怎樣的內(nèi)心世界？

（希望后人沿著他走的道路繼續(xù)前進，希望科學(xué)事業(yè)后繼有人，發(fā)展更快）

5、播放課件諾貝爾遺囑

當(dāng)看到這兒的時候，你一定有很多話要說，請將你的感觸寫在諾貝爾的畫像周圍。

四、激勵探索，升華情感

同學(xué)們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠，鍥而不舍，相信在你們當(dāng)中也會有人獲得諾貝爾獎的！

板書設(shè)計：21諾貝爾

發(fā)明炸藥造福人類甘做奉獻

設(shè)置諾貝爾獎一絲不茍科學(xué)態(tài)度教后反思：課題：22滴水穿石的啟示（第1課時）主備人：使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。教學(xué)重點：知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，教具：小黑板掛圖學(xué)具：教學(xué)過程個性化設(shè)計一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國有許多名勝古跡，它們有的供人觀賞美景，有的使人增長知識……今天我們要學(xué)的一篇課文說的是一處奇異景觀還會讓人懂得做人做事的道理，你們一定會感到非常有趣。2、板書課題(指名讀題。齊讀)3、看了題目你想知道什么？(學(xué)生可能會問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？)二、初讀課文1、提出要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？2、檢查自學(xué)情況（1）出示生字，指名認讀（3）出示二類生字，指名認讀。(先自讀，再開火車讀。最后齊讀)（4）出示詞語，指名讀。(學(xué)生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解)（4）指名分節(jié)朗讀課文。(學(xué)生讀課文并評讀)（5）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學(xué)生回答)三、再讀課文，理清層次1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？(學(xué)生快速默看后回答)2、課文可分幾部分？為什么這樣分？3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。5、指導(dǎo)讀好啟示。(學(xué)生討論：一（1-2）講述了“滴水穿石”的故事。二（3-4）講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。三（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。)四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)1、抄寫詞語2、讀熟課文。板書設(shè)計：22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

持之以恒教后反思：課題：22滴水穿石的啟示（第2課時）主備人：使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點2、憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神。教學(xué)重、難點：懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教具：掛圖學(xué)具：搜集資料教學(xué)過程個性化設(shè)計一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1、今天，老師要和同學(xué)們一起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。2、揭題讀題。板書課題。

二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？

3、讀文探究：

A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。

B．組織交流閱讀感受。

（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

生交流，示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?/p>

（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導(dǎo)。

（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。

“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

教師點明：用反問句就是強調(diào)了這個意思，指導(dǎo)讀好反問句。

三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。

2、學(xué)生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

3、同桌合作交流自讀體會。

4、組織交流，教師隨機評點，并指導(dǎo)讀好事例。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

5、合作朗讀這三個事例。

6、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？

學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

（2）練讀。

7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！卑鍟O(shè)計：22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實現(xiàn)理想

持之以恒教后反思：課題：習(xí)作6（第1、2課時）主備人：使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、

能運用正確方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、

能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。3、

能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：

能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

能主動修改自己的習(xí)作，教具：例文學(xué)具：教學(xué)過程個性化設(shè)計1、

創(chuàng)設(shè)情境：板書：（）燕（同學(xué)們，你們認識這個動物嗎？誰來介紹一下）板書：雛。那“雛燕”又是指怎樣的燕子呢？過渡：今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，故事的主人公是一只剛出生不久的雛燕，在它身上回發(fā)生怎樣的故事呢？我們一起來看看。2、

指導(dǎo)看圖請仔細觀察這幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么事嗎？（出示圖1、圖2）指名回答：師點評：他把這兩幅圖看懂了，也說的很清楚。但這個故事就這樣說，你覺得吸引人嗎？怎樣把故事說得吸引人，說得大家都愛聽呢？請聽聽老師是怎樣說的。課件演示：（要想把靜止的畫面寫得吸引人，離不開豐富的想象。只有頭腦中出現(xiàn)活動的畫面，筆下的文字才會生動具體。）板書：豐富的想象小燕子此時的處境怎樣？（險）請你再想象一下，那只貓會怎樣對待這只小燕子？小燕子在這樣一個龐然大物面前有會有什么樣的反應(yīng)呢？有誰能為我們再來說說這個故事，讓我們感受小燕子危在旦夕。3、大膽想象小花貓逼近小燕子