環(huán)境設(shè)計專業(yè)《景觀設(shè)計史》課程教學(xué)大綱

SJQU-QR-JW-055SJQU-QR-JW-055（A0）《景觀設(shè)計史》本科課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱（中文）景觀設(shè)計史（英文）Landscapedesignhistory課程代碼2040554課程學(xué)分2課程學(xué)時32理論學(xué)時16實踐學(xué)時16開課學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院適用專業(yè)與年級環(huán)境設(shè)計二年級課程類別與性質(zhì)專業(yè)選修課考核方式考試選用教材《中外園林史》蔡靜,劉黎，華中科技大學(xué)出版社，97875680726562021年出版是否為馬工程教材否先修課程景觀設(shè)計基礎(chǔ)，2040532（3）課程簡介目標：本課程為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)系級課程。景觀史是一門理論性很強的學(xué)科，涉及到了世界景觀的發(fā)展、以及與當(dāng)時相關(guān)的文化背景的關(guān)系。學(xué)習(xí)景觀史是為了更好地了解景觀行業(yè)今后的發(fā)展以及世界各國園林發(fā)展的不同模式，為今后從事景觀設(shè)計工作打好基礎(chǔ)。內(nèi)容：本課程為培養(yǎng)景觀專業(yè)修養(yǎng)的重要課程。教學(xué)主要涉及關(guān)于景觀設(shè)計的起源和發(fā)展歷程、世界各大園林體系脈絡(luò)、不同地區(qū)園林的文化背景、不同歷史階段的園林特色、不同園林類型之間的異同；以及在近現(xiàn)代，景觀發(fā)展的新方向、新思潮，以及優(yōu)秀經(jīng)典作品的時代意義和對設(shè)計發(fā)展的推動作用。預(yù)期效果：本課程教學(xué)方式主要運用多媒體方式進行重要知識點的講授，通過經(jīng)典作品案例進行綜合講解，并結(jié)合學(xué)生進行查資料、調(diào)研分析等手段到理論與實踐相輔相成的教學(xué)目標。選課建議與學(xué)習(xí)要求本課程適合環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生在第四學(xué)期學(xué)習(xí)，需要具備基本的景觀設(shè)計基礎(chǔ)知識：景觀設(shè)計的原則與特點、基本的設(shè)計流程、規(guī)范的圖紙繪制、植物、硬質(zhì)、構(gòu)筑物、水體等景觀要素的設(shè)計手法等內(nèi)容。除此以外還需要具備良好的審美能力。

二、課程目標與畢業(yè)要求（一）課程目標類型序號內(nèi)容知識目標1了解景觀設(shè)計從古代到現(xiàn)代，從東方到西方的發(fā)展歷程，掌握各個時期和地域的代表性風(fēng)格和特點。2理解文化對景觀設(shè)計的影響，探究不同文化背景下景觀設(shè)計的演變和發(fā)展。技能目標3掌握分析和評價景觀設(shè)計作品的能力，能夠從歷史、文化、藝術(shù)等多個角度解讀作品，提高自己的審美素養(yǎng)。4具備跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，將景觀設(shè)計與歷史、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識融會貫通，以更全面的視角理解景觀設(shè)計的內(nèi)涵。素養(yǎng)目標(含課程思政目標)5培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，讓他們了解和欣賞不同時期的歷史設(shè)計，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。（二）課程支撐的畢業(yè)要求LO1品德修養(yǎng)：擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定理想信念，自覺涵養(yǎng)和積極弘揚社會主義核心價值觀，增強政治認同、厚植家國情懷、遵守法律法規(guī)、傳承雷鋒精神，踐行“感恩、回報、愛心、責(zé)任”八字校訓(xùn)，積極服務(wù)他人、服務(wù)社會、誠信盡責(zé)、愛崗敬業(yè)。LO3表達溝通：理解他人的觀點，尊重他人的價值觀，能在不同場合用書面或口頭形式進行有效溝通。LO4自主學(xué)習(xí)：能根據(jù)環(huán)境需要確定自己的學(xué)習(xí)目標，并主動地通過搜集信息、分析信息、討論、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。LO8國際視野：具有基本的外語表達溝通能力與跨文化理解能力，有國際競爭與合作的意識。（三）畢業(yè)要求與課程目標的關(guān)系畢業(yè)要求指標點支撐度課程目標對指標點的貢獻度LO1H5.培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，讓他們了解和欣賞不同時期的歷史設(shè)計，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。100%LO3②M3.掌握分析和評價景觀設(shè)計作品的能力，能夠從歷史、文化、藝術(shù)等多個角度解讀作品，提高自己的審美素養(yǎng)。50%4.具備跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，將景觀設(shè)計與歷史、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識融會貫通，以更全面的視角理解景觀設(shè)計的內(nèi)涵。50%LO4L2.理解文化對景觀設(shè)計的影響，探究不同文化背景下景觀設(shè)計的演變和發(fā)展。100%LO8②H1.了解景觀設(shè)計從古代到現(xiàn)代的發(fā)展歷程，掌握各個時期和地域的代表性風(fēng)格和特點。100%三、課程內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計（一）各教學(xué)單元預(yù)期學(xué)習(xí)成果與教學(xué)內(nèi)容第一單元中國園林史1，緒論2、園林的起源和萌芽3、園林的成長和發(fā)展4、園林的成熟時期預(yù)期成果：本單元要求學(xué)生理解中國園林的基本概念、基本類型、基本性質(zhì)和功能以及在不同發(fā)展時期的特點、造園手法、發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)生理解不同地區(qū)園林的文化背景。熟練掌握每個時代代表性優(yōu)秀園林名稱、造園專家、風(fēng)格特點，園林布局或者取得的園林成就。第二單元世界景觀史1，緒論2，古代及中世紀園林3，文藝復(fù)興時期園林4，巴洛克時期園林5，阿拉伯園林預(yù)期成果：本單元要求學(xué)生理解世界三大園林體系的劃分、三大園林體系的風(fēng)格特點和園林歷史階段形成有一定的基本了解。對外國外林的起源和發(fā)展歷程、世界各大園林體系脈絡(luò)、不同地區(qū)園林的文化背景、不同歷史階段的園林特色、不同園林類型之間的異同。熟練掌握不同國家代表性優(yōu)秀園林名稱、造園專家、風(fēng)格特點，園林布局或者取得的園林成就。第三章現(xiàn)代景觀發(fā)展1，緒論2，工業(yè)革命時期的景觀3，后工業(yè)革命時期的景觀4，

信息時代的景觀預(yù)期成果：本單元要求學(xué)生掌握近現(xiàn)代，景觀發(fā)展的新方向、新思潮，以及優(yōu)秀經(jīng)典作品的時代意義和對設(shè)計發(fā)展的推動作用，理解中國在內(nèi)的現(xiàn)代景觀的興起和發(fā)展情況及發(fā)展趨勢。熟練掌握當(dāng)代具有代表性優(yōu)秀景觀項目、設(shè)計師、風(fēng)格特點，以及這些代表性園林對時代所起的作用。（二）教學(xué)單元對課程目標的支撐關(guān)系課程目標教學(xué)單元12345第一單元中國園林史√√√√√第二單元世界景觀史√√√√√第三單元現(xiàn)代景觀發(fā)展√√√√√（三）課程教學(xué)方法與學(xué)時分配教學(xué)單元教與學(xué)方式考核方式學(xué)時分配理論實踐小計第一單元中國園林史講授法、自主學(xué)習(xí)法、討論法調(diào)研報告，手繪圖解6612第二單元世界景觀史講授法、自主學(xué)習(xí)法、討論法調(diào)研報告，手繪圖解6612第三單元現(xiàn)代景觀發(fā)展講授法、自主學(xué)習(xí)法、討論法調(diào)研報告448合計161632（四）課內(nèi)實驗項目與基本要求序號實驗項目名稱目標要求與主要內(nèi)容實驗時數(shù)實驗類型1中國古典園林分析針對幾個具有代表性的中國古典園林的造園手法進行分析解讀，評價其歷史意義。要求以所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識來分析指定的中國古典園林、內(nèi)容包括造園手法、文化內(nèi)涵、空間特點。成果形式以PPT的方式來完成、要求圖文并茂來說明研究觀點。并作課堂交流匯報。4④綜合型2西方古典園林分析針對幾個具有代表性的西方園林的造園手法進行分析解讀，評價其歷史意義。要求以所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識來分析指定的西方古典園林、內(nèi)容包括造園手法、文化內(nèi)涵、空間特點。成果形式以PPT的方式來完成、要求圖文并茂來說明研究觀點。并作課堂交流匯報。4④綜合型3經(jīng)典園林抄繪與速寫針對經(jīng)典園林進行抄繪，從而掌握其布局方法；進行人視角度速寫，掌握其視線設(shè)計的方法。成果形式要求全部手繪、其中抄繪要求以針管筆按實際比例繪制、速寫部分以鋼筆速寫為主。8④綜合型實驗類型：①演示型②驗證型③設(shè)計型④綜合型四、課程思政教學(xué)設(shè)計1，景觀設(shè)計師的職業(yè)操守：景觀設(shè)計師作為環(huán)境的設(shè)計者和保護者，需要具備高度的職業(yè)操守和責(zé)任心。在景觀設(shè)計史的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解景觀設(shè)計師的職業(yè)特點和職業(yè)操守，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。2，景觀設(shè)計的人文關(guān)懷：景觀設(shè)計涉及到人類生活的方方面面，需要關(guān)注人的需求和情感。在景觀設(shè)計史的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景觀設(shè)計的人文關(guān)懷，理解景觀設(shè)計對人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文精神。3，景觀設(shè)計的文化傳承：景觀設(shè)計涉及到文化的傳承和發(fā)展，需要尊重和傳承傳統(tǒng)文化。在景觀設(shè)計史的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景觀設(shè)計的文化傳承，理解景觀設(shè)計對文化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和傳承意識。4，景觀設(shè)計的創(chuàng)新精神：景觀設(shè)計需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以滿足人類生活的需求和審美要求。在景觀設(shè)計史的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景觀設(shè)計的創(chuàng)新精神，理解景觀設(shè)計的創(chuàng)新特點和趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神?？傊?，景觀設(shè)計史的課程思政點需要緊密結(jié)合景觀設(shè)計的實際，注重挖掘景觀設(shè)計史中的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景觀設(shè)計的職業(yè)道德、人文關(guān)懷、環(huán)保意識、文化傳承和創(chuàng)新精神等方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀和綜合素質(zhì)。同時，需要注重實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在實踐中加深對景觀設(shè)計史的認識和理解，提高自身的實踐能力和社會責(zé)任感。五、課程考核總評構(gòu)成占比考核方式課程目標合計1234