《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思「篇一」《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服困難的，并從中受到感染。課前布置的查找資料任務(wù)完成得較好，學(xué)生們很積極地搜集了有關(guān)青藏鐵路的資料，匯報(bào)交流的時(shí)候也興致勃勃，講起來(lái)滔滔不絕，由于時(shí)間關(guān)系，課上交流不是很多，只能讓他們課后再互相傳閱資料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。從他們匯報(bào)情況可以知道，學(xué)生選取有用信息的能力還是有待加強(qiáng)。一節(jié)課下來(lái)，要解決的問(wèn)題主要有三個(gè)：課文的主要內(nèi)容；修鐵路遇到的困難；鐵路的重要意義。在教學(xué)時(shí)，我主要是這么做的：一、以韓紅的《天路》導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、抓住行文線索，體會(huì)人物精神把鐵路修到拉薩去！這句話是課文的題目，又在文中反復(fù)出現(xiàn)，是作者行文的線索。在教學(xué)時(shí)，先找出文中介紹青藏鐵路的句子，然后引出我外國(guó)人的評(píng)價(jià)和句子把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。然后讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡(jiǎn)單，不容易。學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在，并紛紛聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。那么，這些困難，我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢？請(qǐng)從文中找出答案，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。這個(gè)問(wèn)題較好回答，學(xué)生能輕松得從第6、9自然段中獲取答案，并且抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日等，感受建設(shè)者充滿智慧，不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。三、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)課文題目在文中一詠三嘆，這個(gè)簡(jiǎn)單有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲。前后出現(xiàn)了四次，均使用了感嘆號(hào)，充分反映了建設(shè)者們執(zhí)著的精神。其次，這句話在開工前、遇到困難和克服困難時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，在文中前呼后應(yīng)，與尾句拉薩已經(jīng)遙遙在望形成一條穿珠的彩線。這里提到的第一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，也能較好地進(jìn)行感悟。而第二個(gè)特點(diǎn)，則需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)感受，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)文章寫作上的特點(diǎn)。一節(jié)課下來(lái)，基本上解決了本課的教學(xué)目標(biāo)，可是對(duì)于訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)，感覺(jué)時(shí)間太緊，我感受到略讀課教學(xué)的難度不亞于精讀課教學(xué)。首先是學(xué)生對(duì)文章的熟悉程度，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文，上課難免有雞同鴨講的感覺(jué)。其次像本文中有許多需要理解和積累的好詞，如分外妖嬈、猙獰、杯水車薪、七零八落等等。若課前布置學(xué)生，到了正式講課要理解時(shí)，學(xué)生便只會(huì)照搬，他們是否真正理解詞意？能否將其運(yùn)用到習(xí)作中？這些都是未知數(shù)。若強(qiáng)調(diào)幾下詞語(yǔ)意思，重點(diǎn)句子的理解和情感的升華就會(huì)不到位。這樣一來(lái)，一篇略讀課文就要分成一個(gè)半課時(shí)甚至兩個(gè)課時(shí)，這就有悖于略讀課文的編排意圖了。看來(lái)最關(guān)鍵的因素是如何在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地使人文性和工具性達(dá)到平衡狀態(tài)?！栋谚F路修到拉薩去》教學(xué)反思「篇二」這是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)描寫童年的兒童詩(shī)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過(guò)。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。在教學(xué)的時(shí)候，我通過(guò)讓學(xué)生理清建設(shè)者所遇到的困難，以及怎么樣克服困難的來(lái)體會(huì)西部建設(shè)者排除困難的決心。還讓學(xué)生搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合，學(xué)生很快體會(huì)到了課文所要表達(dá)的思想感情?！栋谚F路修到拉薩去》教學(xué)反思「篇三」一個(gè)寒假下來(lái)，好不容易培養(yǎng)起來(lái)的孩子們的積極思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣沒(méi)有了。好吧，從頭開始吧！上課伊始，齊讀課題，質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？問(wèn)題一出，老樣子，全班同學(xué)都底下了頭，做思考狀，當(dāng)然，許多同學(xué)都是裝模作樣，低頭是害怕找他回答。我一邊輕輕地慢慢地反復(fù)讀著題目，時(shí)不時(shí)地自言自語(yǔ)：“從中知道了什么呢？”一邊耐著性子等待著，眼巴巴地不停地掃視著全班。終于，有一個(gè)同學(xué)慢慢把小手舉起來(lái)了，我迫不及待地叫他回答，他說(shuō)：“我知道了課文主要是寫把鐵路修到拉薩去?！薄昂芎茫馨堰@個(gè)分解成兩個(gè)信息嗎？”等了半天，空中沒(méi)有見(jiàn)到一只小手，失望之余，我只好自己講了出來(lái)：讀了課題，我們知道了兩點(diǎn)。一這篇課文是寫修鐵路這件事的；一這條鐵路的終點(diǎn)是拉薩。接著質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問(wèn)？有了上面的牽引，一些孩子開始找到感覺(jué)了。有幾只小手舉起來(lái)了。叫起來(lái)，一開始他們說(shuō)的是導(dǎo)讀提示里的問(wèn)題。我又說(shuō)：“對(duì)于青藏鐵路，除了這些，你們還想知道什么?！币粫?huì)兒，就有同學(xué)躍躍欲試了，說(shuō)的疑問(wèn)有很多，最讓我震驚的是陳媛說(shuō)：“竟然修建青藏鐵路這么難，那為什么要修呢？也就是修建青藏鐵路的意義是什么呢?！币粋€(gè)農(nóng)村五年級(jí)的學(xué)生，說(shuō)出了意義這個(gè)抽象的詞，我很吃驚，更何況這個(gè)問(wèn)題還補(bǔ)充了課文內(nèi)容呢！《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思「篇四」這是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服困難的，并從中受到感染。在教學(xué)時(shí)，我主要是這么做的：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣“……黃昏我站在高高的山崗，看那鐵路修到我家鄉(xiāng)。一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來(lái)安康。那是一條神奇的天路，帶我們走進(jìn)人間天堂。青稞酒酥油茶會(huì)更加香甜，幸福的歌聲傳遍四方！”在悅耳的歌聲里，學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)靜下心來(lái)，沉浸其中。一首《天路》，開始了今天的學(xué)習(xí)。二、抓住行文線索，體會(huì)人物精神“把鐵路修到拉薩去！”這句話是課文的題目，又在文中反復(fù)出現(xiàn)，是作者行文的線索。在教學(xué)時(shí)，我首先出示句子“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事?！比缓笞寣W(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡(jiǎn)單，不容易。學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在，并紛紛聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法?！澳敲?，這些困難，我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢？請(qǐng)從文中找出答案，并談?wù)勀愕捏w會(huì)?！边@個(gè)問(wèn)題較好回答，學(xué)生能輕松得從第6、9自然段中獲取答案，并且抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如“晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等，感受建設(shè)者充滿智慧，不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。三、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)課文題目在文中一詠三嘆，這個(gè)簡(jiǎn)單有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲。前后出現(xiàn)了四次，均使用了感嘆號(hào)，充分反映了建設(shè)者們執(zhí)著的精神。其次，這句話在開工前、遇到困難和克服困難時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，在文中前呼后應(yīng)，與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。這里提到的第一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，也能較好地進(jìn)行感悟。而第二個(gè)特點(diǎn)，則需要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)感受，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)文章寫作上的特點(diǎn)。一節(jié)課下來(lái)，能較好地完成教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學(xué)中能注意這些問(wèn)題并及時(shí)、較好地解決?！栋谚F路修到拉薩去》教學(xué)反思「篇五」[教學(xué)過(guò)程]：教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》一文，在初讀課文時(shí)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，令我頗感意外。初讀課文時(shí)，學(xué)生認(rèn)真的自由讀了一遍課文之后。我想檢查一下學(xué)生的讀書情況。師：如果現(xiàn)在有機(jī)會(huì)讓你任意選讀一段，你會(huì)讀哪一段？（季丹妮站起來(lái)讀了描寫科技人員攻克難關(guān)的一段，但不甚流利）。師：老師已經(jīng)猜到你為什么要讀這一段話。先放一放，等會(huì)兒深入學(xué)習(xí)課文之時(shí)，看看老師猜得是否正確。我想如果你喜歡這段話，應(yīng)該怎么做？季丹妮：讀流利。師：老師相信你一定能將這一段讀流利。（季丹妮認(rèn)真地在讀了一遍，很投入，且讀得相當(dāng)流暢）師：誰(shuí)還想讀一讀自己想讀的段落。（李泓讀了建筑工人困難重重的一段，較流利）師：剛才老師猜了季丹妮為什么讀那段話，現(xiàn)在“有獎(jiǎng)競(jìng)猜”，你們來(lái)猜猜李泓為什么要讀這段話？朱宇航：我猜是這段話詳細(xì)的描寫修建青藏鐵路的艱辛，所以李泓選擇讀這一段。師（還以為猜中了）：李泓，對(duì)不對(duì)？李泓：沒(méi)猜中，我是敬佩筑路工人，他們?cè)谶@樣艱辛的條件工作。（師生一陣哈哈笑，課堂氣氛明顯更加向上，不再出現(xiàn)初讀課文時(shí)總是死氣沉沉的，很多學(xué)生走神的現(xiàn)象）[教學(xué)反思]：初讀課文，總是列在上課伊始，旨在幫助學(xué)生整體感之課文，對(duì)課文有總體感覺(jué)，此為其一；其二，疏通文本，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。這時(shí)學(xué)生剛剛從課外走入課堂，注意的轉(zhuǎn)移并沒(méi)有這么快全部轉(zhuǎn)移到課堂之上。而這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師又缺乏行之有效的教學(xué)手段，因此往往出現(xiàn)學(xué)生討厭這一環(huán)節(jié)，自然教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也往往打個(gè)折扣。而在《把鐵路修到拉薩去》這一課的教學(xué)時(shí)，在“初讀課文”時(shí)，針對(duì)季丹妮這類課文還未讀流利的同學(xué)，老師中引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確，同時(shí)，用老師“已經(jīng)猜到你為什么喜歡這一段”這樣贊賞的話表?yè)P(yáng)，更使學(xué)生產(chǎn)生讀書的積極性，也為讓學(xué)生“有獎(jiǎng)競(jìng)猜”讀書原因埋下伏筆。針對(duì)李泓這類課文已經(jīng)讀流利的學(xué)生，先讓其他同學(xué)猜，然后再李泓自己說(shuō)，這樣就在學(xué)生初讀課文一環(huán)節(jié)時(shí)，就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，又吸引學(xué)生融入課堂，提高了教學(xué)的實(shí)效性。《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)反思「篇六」《把鐵路修到拉薩去》是一篇略讀課文。文章結(jié)構(gòu)比較清晰。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，按照閱讀提示的要求，以小組合作的形式討論了課文的主要問(wèn)題，從大家的發(fā)言中，能感受出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解比較到位。通過(guò)引導(dǎo)，自然而然地理解了那些建設(shè)者身上所具有的頑強(qiáng)、樂(lè)觀的精神。在教學(xué)時(shí)，我首先出示句子把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。然后讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，小組討論從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不容易。學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在，并紛紛聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。那么，這些困難，我們的建設(shè)者們又是怎樣克服的呢？請(qǐng)從文中找出答案，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。這個(gè)問(wèn)題較好回答，學(xué)生能輕松得從第6、9自然段中獲取答案，并且抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如晝夜、反復(fù)、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日等，感受建設(shè)者充滿智慧，不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神。這堂課快結(jié)束時(shí)，我還