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文檔簡介
七年級地理上冊教案七年級地理上冊教案「篇一」一、學習和導學目標1、知識積累與疏導:知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的基本觀點,了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。2、技能掌握與指導:運用地圖說明大陸漂移、板塊運動的基本觀點和世界主要山系及火山、地震帶的分布規(guī)律。3、智能提高與訓導:通過教材的組圖和資料補充,從中領悟到科學的探究思路和方法。4、情意修煉與開導:通過課堂活動,用實例激發(fā)學生的求知欲,增強學生的探究興趣。5、觀念確認與引導:通過了解大陸漂移——板塊運動學說的發(fā)展過程,使學生得到一次科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。二、學程與導程活動教師準備:多媒體課件學生準備:收集有關海陸變遷的資料。(一)創(chuàng)設場景引出問題用南通由海成陸的實例引出問題。(從當?shù)赜珊3申懙膶嵗鰡栴},不僅使學生感到好奇,也為今后原的形成和鄉(xiāng)土地理埋下伏筆。學生通過思考產生疑問,進而引出“滄海桑田”海陸變遷的話題。這就形成了教學的問題場。)(二)閱讀教材自主學習1、“滄海桑田”原為什么意思?原意為海陸的變更,后人用此成語比喻世事變化很大。2、學生活動1:看教材圖3、9——圖3、11分別反映了哪些地理現(xiàn)象?從閱讀材料和圖3、11魏格納與大陸漂移說的故事中,我們得到了什么啟示?對學生的科學史和科學觀教育及科學興趣和探究精神的培養(yǎng),應在教學中給予充重視。(圖表及文字材料是教學資源,也是教學媒體。利用好這些資源進行教學活動,這是教學情景場的主要表現(xiàn)形式。)(三)合作學習加深理解地球上的海陸輪廓是怎么形成的?學生活動2:參考教材和課外知識分小組討論,找出(1)科學依據(jù)(2)科學理論,用自己的語言敘述。(通過師生互動、生生互動,了解海陸變遷的發(fā)現(xiàn)過程,從中領悟到科學的探究思路和方法。認識科學成果的形成是科學家們不斷進行科學探究的結果,形成教學問題場與教學情景場的疊加)(四)看圖釋文形成概念學生活動3:看圖3、12——圖3、13說出六大板塊的分布、板塊運動、山系及火山、地震帶的分布規(guī)律和一些地形的成因(教師進一步引導,深化教學情景,促使學生自然而然的進入教學的情境場。這給學生一個很好的展現(xiàn)自己能力的機會,在生生互動、師生互動中,學生的思維活動和語言表達能力得到強化,形成個體意境場,這為下面的探究活動創(chuàng)設了因人而宜的個體意向,形成了個體意向場。)四、筆記與板書提綱七年級地理上冊教案「篇二」知識點:(1)運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例,描述海陸分布的特點。(2)分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。(3)、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況(4)、能簡單地說出大洋與海的區(qū)別,記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點能力目標:(1)、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖,并初步了解如何用統(tǒng)計圖表表示地理事物。初步學會繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關系。(2)、構建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征,能夠在地圖上找出七大洲和四大洋;(3)、主動探究學習能力的培養(yǎng);(4)、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養(yǎng)。重點:海陸分布情況,七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關系難點:學生空間感的建立關鍵點:靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關系及海陸分布。注意利用:地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖第一課時教學設計知識點:1、了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2、理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3、通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。4、學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。能力目標:培養(yǎng)觀察力和空間思維能力。學習重點:1。全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。2、大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。第二課時教學設計學習目標:1、通過讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲;北美洲與南美洲之間的分界線。2、進一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關系。學習目標:逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習慣。學習重點:1、亞洲與歐洲、非洲;北美洲與南美洲之間的分界線。2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關系。3、閱讀地圖習慣的培養(yǎng)。教學難點:世界七大洲、四大洋的位置及相互關系。學情分析:通過上節(jié)課的學習,學生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉,本節(jié)課正是在此基礎上加強讀圖練習,強調七大洲、四大洋的相互位置關系。通過上面對世界的海陸分布教案內容的設計知識學習,同學們可以很好的根據(jù)上面的內容進行復習學習哦,好好學習吧。七年級地理上冊教案「篇三」地球儀○教學目標1、使學生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑,記住地球的平均半徑和赤道周長。(重點)2、使學生知道地球儀是地球的模型,知道地軸、兩極、經線、緯線和赤道的意義,初步學會在地球儀上識別經線、緯線、兩極和赤道。3、使學生知道經度、緯度的確定方法(難點),記住南北半球、東西半球的劃分。(重點)○教學方法:觀察法、讀圖分析和啟發(fā)式談話法、電化教學法?!鸾虒W時間:約分鐘?!鸾叹撸旱厍騼x、經緯儀、多媒體課件。地球儀若干(學生每人或兩人一個)○教學過程第一章地球(板書)第一節(jié)地球和地球儀(板書)導入語:宋代文學家蘇軾有詩云:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。(《題西林壁》)同學們,如果有人問你,人類共同生活的星球叫什么?大家都會毫不猶豫地說:“是地球”。但是,作為地球上的公民,恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的“廬山真面目”,今天,我們就先來熟悉一下地球的一些情況,首先學習“地球和地球儀”。一、地球的形狀和大小(板書)1、地球是什么形狀的?(看地球衛(wèi)星照片和圖1、2地球的大小示意圖后回答)地球形狀是:球體。2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里?答:[結合經緯儀回答]地球的球心叫地心,從地心到地球表面任何一點都叫作地球半徑。其中,從地心到北極或南極的半徑,叫極半徑;從地心到赤道上任何一點的半徑,叫赤道半徑。地球的周長叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。3、赤道半徑和極半徑相差多少千米?[看課本圖中注釋的具體數(shù)字回答]赤道半徑6378千米,極半徑6357千米,兩者相差21千米??梢姷厍蚴且粋€兩極稍扁的不規(guī)則的球體。(但由于極半徑與赤道半徑相差很少,如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候,這個差別就看不出來了。因此,人們仍把地球看作正球體。)4、地球的平均半徑、赤道周長和地球表面積分別是多少?平均半徑為6371千米,赤道周長約4萬千米,地球表面積5.1億平方千米5、課堂練習:現(xiàn)在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。二、地球的模型——地球儀(板書)1、什么是地球儀?人們仿照地球的形狀,并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型,叫做地球儀。2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成?地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的3、地球儀上有哪些地理事物?有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經線、緯線、南北極。4、地球儀是圍繞什么轉動的?南北極點是如何確定的?地球儀是繞地軸轉動的,它指向北極星附近,與球面的交點為北極點和南極點(讓學生在自己的地球儀上找到南極和北極,并指示給旁邊的同學,大家相互看看是否正確。)(1)教師用地球儀演示地球自轉,讓地球儀自西向東(即自左向右)作逆時針轉動。告訴學生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個方向。(2)(做一做)先后請幾位學生上臺演示地球自轉,并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。(3)只知道東西南北,還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經緯網就可以解決這個問題,這就像在電影院看電影,必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經緯網是由緯線與經線構成的。5、地球里面是否真正有一根軸?(沒有,是假想的)6、課堂練習:(1)地球是自西向東繞地軸運動的。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。三、緯線和緯度(板書)[引入]地球儀上有許多縱橫交織的線,你知道哪些是經線,哪些是緯線嗎?現(xiàn)在我們來識別地球儀上的經線和緯線。1、什么是緯線?(讓學生在課本上找出緯線的定義,并讀出來。)在地球儀上,與地軸垂直、與經線垂直相交,并環(huán)繞地球儀一周的圓圈,叫做緯線。(讓學生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學,請對方判斷正確與否。)2、緯線是什么形狀?是半圓,還是圓圈?圓圈。3、緯線指示什么方向?是東西方向,還是南北方向?東西方向。4、所有緯線的長度是否相等?不相等。5、赤道在什么地方?赤道的作用(意義)是什么?(結合經緯儀或地球儀回答)赤道在兩極的中間,它是南北半球的分界線,它把地球平均分為南北兩個半球。6、從赤道到兩極,緯線長度的變化有什么規(guī)律?(結合經緯儀或地球儀回答)赤道最長,由赤道向兩極,緯線長度逐漸縮短,到兩極縮成一個點。7、緯線有哪些特點?(展示經緯儀,學生觀察回答)緯線的特點:圓圈、長度不等、指示東西方向。8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線?人們是怎樣區(qū)別每一條緯線的?[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫出無數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線,人們給緯線標定了不同的度數(shù),即緯度。(這就好像給每條緯線都起了名字,我們就能區(qū)別它們了。)[多媒體展示圖片]“緯線與緯度示意圖”。9、哪條緯線是零度緯線?南北半球是如何劃分的?人們把赤道定為零度緯線,它把地球均分為南北兩個半球。10、緯度是多少度?它在什么地方?是90°。位于南、北極點。11、赤道南北兩側的緯線在名稱上有什么不同?他們分別用什么字母表示?赤道以北的緯度叫北緯,用字母“N”來表示;赤道以南的緯度叫南緯,用字母“S”來表示。[板書]北緯——N,南緯——S12、如果用字母表示,北緯20度和南緯20度可分別表示為:20°N,20°S。13、以赤道為界,北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南排列,它們的度數(shù)變化有什么規(guī)律?北緯度越向北度數(shù)越大;南緯度越向南度數(shù)越大。(多媒體圖示變化規(guī)律)14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°~30°為低緯度;30°~60°為中緯度;60°~90°為高緯度。[板書:低緯、中緯和高緯][多媒體展示]“低、中、高緯度示意圖”。課堂練習:讓學生將課本、練習冊或教師給出的練習紙(多媒體課件更好)中的緯線緯度指讀或標注出來。[示例題]請問北京(40°N)處于什么緯度帶?中緯度。[示例題]中國和南極洲分別在南半球還是北半球?中國在北半球;南極洲在南半球。七年級地理上冊教案「篇四」教學目標[情感、態(tài)度和價值觀]從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力,使學生領會掌握學習方法的重要性,明確掌握地圖知識和技能,也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。[知識和能力]1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認方向。3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況,以備將來能用在生活和生產上。4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。5.用比例尺量算距離,在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。6.在各種地圖上,學會判斷地勢起伏高低的方法,提高讀圖分析能力。7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。教學重點1.比例尺的計算公式和線段比例尺。2.經緯網地圖上辨別方向。3.用海拔計算地面高度。4.等高線稠稀與坡度徒緩。5.分層設色地形圖。教學難點1.比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關系。2.在經緯網地圖上辨別方向。3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。教學設計[導入新課]同學們,前兩節(jié)課,我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向,但是,要和地圖“對話”,獲取我們所需的信息,這是不夠的,還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。板書地圖的基本因素——圖例[講授新課]提出問題什么是圖例?指導閱讀指導學生閱讀課本P13圖1.22中有關圖例的文字說明,以及課本P14第3自然段,使學生知道圖例是指:地圖上表示各種地理事物的符號,說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字,又稱注記。組織活動1.讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”,自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。2.讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發(fā),如點狀的符號有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。3.教師可用電腦逐個展示各種圖例,讓學生辨認,也可用課前準備的“圖例卡片”,進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。4.組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽,看誰畫的又符合實際又美觀,圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。評價點撥展示若干學生繪制的平面圖,點撥評價后說明記住圖例固然很好,但地圖一般都附有圖例,所以也不需去死記硬背,關鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問題,強調在繪圖和填圖時,圖例要規(guī)范準確,特別是注記,應該字體清晰勻正,大小合適,排列應“橫寫自左向右,豎寫自上而下”,點狀事物不離點,線狀事物也是線,面狀事物不出面。小結過渡同學們,比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素,只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎知識和基本技能,才能很好地與地圖“對話”,從地圖上獲取信息。板書二、從地圖上獲取信息提出問題1.當前人們的哪些社會活動會用到地圖,各需要什么樣的地圖?2.隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,你是否知道人們除了利用地圖之外,還有哪些方法、手段,能夠更加快速和準確地獲得有關地表環(huán)境狀況的信息?討論交流教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”,以學習小組討論交流,列舉說明。評價點撥教師根據(jù)學生發(fā)言情況評價后小結點撥。①人類的生產和生活都離不開地圖,如氣候分布圖、農作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。②根據(jù)地圖的內容,通??梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經濟一般特征的地圖,概括程度高,多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現(xiàn)象的地圖。③隨著科學技術的發(fā)展,特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用,出現(xiàn)了許多新型的地圖,地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn),電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現(xiàn)實,人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息,給人們的生產和生活帶來更大的方便。④根據(jù)目的和需要,選擇和使用地圖,查找和獲得所需的地理信息,養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖,正如人們說的那樣:“地圖是地理的眼睛”,如何才能充分利用地圖學好地理呢?討論引導教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導:1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書,圖文結合,養(yǎng)成讀圖、用圖的好習慣。2.運用地圖的步驟:①看和指——在圖上找到所學地名,指出它的位置。②讀和寫——生疏地名反復讀,同音、近形、近義的地名要多寫。③想和說——看到的事物要多動腦想,想好以后要表達出來,能夠“看圖說話”,把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息,要善于遷移應用(分析問題,解答問題),畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫(如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象,你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象)、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等??傊?,學地理,在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖,逐步建立空間概念。反饋練習1.電腦展示下面三件事,把學生分成三個小組,每個小組分配一件事,讓各小組去組織分配的活動,看看需要選擇什么樣的地圖,為什么?2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵,讓學生完成課本P21活動2。[課堂小結]根據(jù)以下電腦展示,引導學生共同歸納地圖基本要素的內容,強調養(yǎng)成運用地圖的好習慣。作業(yè)布置每個學習小組,用16開紙把學校的平面圖設計出來,以“我為學校提建議”為形式設計未來的學校建設方案;或以“我浪費時間了嗎”為主題,結合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素,以及繪圖小組同學的姓名,一周后,大家評比,看哪個組繪的最準確、最美觀。拓展閱讀說明:以下內容為本文主關鍵詞的百科內容,一詞可能多意,僅作為參考閱讀內容,下載的文檔不包含此內容。每個關鍵詞后面會隨機推薦一個搜索引擎工具,方便用戶從多個垂直領域了解更多與本文相似的內容。1、等高線:等高線指的是地形圖上高程相等的相鄰各點所連成的閉合曲線。把地面上海拔高度相同的點連成的閉合曲線,并垂直投影到一個水平面上,并按比例縮繪在圖紙上,就得到等高線。等高線也可以看作是不同海拔高度的水平面與實際地面的交線,所以等高線是閉合曲線。在等高線上標注的數(shù)字為該等高線的海拔。圖位于同一等高線上的地面點,海拔高度相同。但海拔高度相同的點不一定位于同一條等高線上。(如右圖140m的等高線)在同一幅圖內,除了陡崖以外,不同高程的等高線不能相交。閉合等高線的判讀在圖廓內相鄰等高線的高差一般是相同的,因此地面坡度與等高線之間的等高線平距成反比,等高線平距愈小,等高線排列越密,說明地面坡度越大;等高線平距愈大,等高線排列越稀,則說明地面坡度愈小。等高線是一條閉合的曲線,如果不能在同一幅內閉合,則必在相鄰或者其他圖幅內閉合。等高線經過山脊或山谷時改變方向,因此,山脊線或者山谷線應垂直于等高線轉折點處的切線,即等高線與山脊線.圖片搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案2、好習慣:好習慣是漢語詞語,是指良好的習慣。良好的習慣,就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事,并長期堅持,直到成為習慣性的行為。好習慣成就大未來。擁有好習慣的人就一定會取得好成績好習慣也是指在學習上。好習慣,顧名思義,就是良好的習慣。那么,什么是“良好的習慣”呢?良好的習慣,就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事,并長期堅持,直到成為習慣性的行為。擁有好習慣的人就一定會取得好成績好習慣也是指在學習上。我們先一起來聽一個真實的故事:北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應屆大學畢業(yè)生,對學歷、外語的要求都很高。應聘的大學生過五關斬六將,到了最后一關:總經理面試。一見面,總經理說:“很抱歉,年輕人,我有點急事,要出去10分鐘,你們能不能等我?”這僅剩的幾位大學生們都說:“沒問題,您去吧,我們等您。”經理走了,大學生們閑著沒事,圍著經理的大寫字臺看,只見上面文件一疊,信一疊,資料一疊。都是些什么呢?他們你看這一疊,我看這一疊,看完了還交換:哎.知道搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案3、比例尺:比例尺是表示圖上一條線段的長度與地面相應線段的實際長度之比。公式為:比例尺=圖上距離與實際距離的比。比例尺有三種表示方法:數(shù)值比例尺、圖示比例尺和文字比例尺。一般來講,大比例尺地圖,內容詳細,幾何精度高,可用于圖上測量。小比例尺地圖,內容概括性強,不宜于進行圖上測量。三棱比例尺用公式表示為:比例尺=圖上距離/實際距離。比例尺通常有三種表示方法。(1)數(shù)字式(又名數(shù)字比例尺),用數(shù)字的比例式或分數(shù)式表示比例尺的大小。例如:1∶或1/(2)線段式(又名比例尺),在地圖上畫一條線段,并注明地圖上1厘米所代表的實際距離。(3)文字式,在地圖上用文字直接寫出地圖上1厘米代表實地距離多少米,如:圖上1厘米相當于地面距離500米,或五萬分之一。三種表示方法可以互換。必須化單位。在繪制地圖和其他平面圖的時候,需要把實際距離按一定的比縮?。ɑ驍U大),再畫在圖紙上。這時,就要確定圖上距離和相對應的實際距離.知道搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案4、地理:地理(英:Geography),是世界或某一地區(qū)的自然環(huán)境(山川、氣候等)及社會要素的統(tǒng)稱。“地理”一詞最早見于中國《易經》。古代的地理學主要探索關于地球形狀、大小有關的測量方法,或對已知的地區(qū)和國家進行描述。地理學是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。地理學主要是研究地球表層各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,以及它們之間相互關系的學科。地理上的六風七帶地理是一門關于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關系的學科。一般來講,地理所涉及的范圍包括人類生活的各種環(huán)境,也就是自然環(huán)境與人文環(huán)境。自然環(huán)境包括大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈、土壤圈等圈層,由此就產生了地理的各個分支,例如氣候現(xiàn)象、水文現(xiàn)象以及水環(huán)境、地球上的自然資源、地貌、生物的分布以及生態(tài)現(xiàn)象,土壤的分布以及類型等等很多現(xiàn)象,除了這些以外,自然地理現(xiàn)象還關注于由于樣式、水文、植物、土壤相互作用的地表系統(tǒng)現(xiàn)象以及由于。七年級地理上冊教案「篇五」教學目標1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。2、識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。3、能用事例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。教學重難點重點:天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡單的天氣圖。難點:人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性教學過程一、導入情景教師活動:在我們的日常生活中,大家都非常關心天氣的變化狀況,也經常用到反映天氣或者反映天氣變化的術語。那么,請大家思考:1、你見過那些天氣的現(xiàn)象?2、知道哪些反映天氣狀況的術語?3、這些天氣現(xiàn)象與我們的生產和生活有什么樣的關系?學生活動:積極思考,自由回答。二、理解天氣的含義及其特點1、請學生看這窗外,用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響――理解天氣的含義及其特點)2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經常從電視、廣播、網絡、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。(1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學做一個預報。(學生活動:預報四地昨天的天氣)第一節(jié)多變的天氣(教學設計)(2)、其他同學做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學生活動:是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。)(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發(fā)生的時間長短怎么樣?(學生活動:時間短)(4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結論?(學生活動:不相同。得出結論,同一時刻,不同地點的天氣可能差別很大。)3、引導學生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結論?(學生活動:自由發(fā)言,得出結論:同一地點,不同時刻的天氣不同。)4、講述:由以上兩個方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)三、天氣對人類的生活、生產的影響1、引導提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對人類的生活、生產的影響)2、請幾位同學上臺分角色扮演不同職業(yè)人員對天氣的感受。(學生活動:幾位同學上臺扮演,其他同學作評)3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關,對不同職業(yè)人員的生產和生活都會產生極大的影響。同時請大家結合課本活動題總結一下:天氣對我們的生產和生活會產生哪些方面的影響?(從實際出發(fā),舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)爭。(4)天氣與日常生活。)4、引導學生結合這項活動,結這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。四、課堂活動:地理填充圖完成。五、板書設計板書第一節(jié)多變的天氣(教學設計)第一課時一、天氣及其影響1、理解天氣的含義及其特點2、天氣對人類的生活、生產影響3、閱讀天氣預報七年級地理上冊教案「篇六」【教學目標】知識與能力掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點;讀圖簡要分析影響氣候的主要因素過程與方法運用地圖及有關資料歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點,簡要分析其相互關系;通過對亞洲自然環(huán)境的學習,掌握認識大洲自然環(huán)境的方法情感態(tài)度與價值觀通過對亞洲自然環(huán)境特點的認識以及對亞洲地理集錦的了解,培養(yǎng)了學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感【重點難點】教學重點:通過對亞洲自然環(huán)境的學習,掌握認識大洲自然環(huán)境的方法教學難點:運用地圖及有關資料歸納亞洲的地形、河流、氣候的特點,并簡要分析其相互關系2?教學過程一、導入新課多媒體播放亞洲自然風光圖片(亞洲之最:喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等),并同時播放《亞洲雄風》背景音樂。教師:同學們,伴著歌曲,緊跟圖片讓我們感受到了亞洲山河的壯麗畫卷,自然環(huán)境的獨特韻味。今天我們就一起來了解亞洲的自然環(huán)境。自然環(huán)境主要包括哪些要素呢?學生:自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。教師:同學們回答的很好,下面我們將從地形、河流、氣候三個方面逐一了解亞洲的自然環(huán)境【設計意圖】把學生帶入到濃郁的亞洲風情中,激發(fā)學生的學習欲望。通過展示亞洲之最的景觀激發(fā)了學生的自豪感,培養(yǎng)學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。二、講授新知活動一:亞洲之旅教師:結合圖6.8和圖6.9,全班分成兩組做一次亞洲之旅:沿途說出你將經過哪些國家?哪些地形區(qū)?大致海拔高度是多少?有可能見到什么樣的自然景觀?或哪些世界之最或亞洲之最的地形?1.請一組同學沿東經80度,從北向南做旅行,另一組同學沿北緯30度,從東向西做旅行。(前后左右同學可“結伴而行”)請沿途記錄所經國家、地形區(qū),所見到的地貌環(huán)境和地形特征(地名、海拔、景觀等)。(組織:活動中各小組要選出同學記錄所經地區(qū)的特征。)2.每組學生依次上前指圖描述所經地區(qū)名稱、景觀及海拔。全班對描述最全面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。3.“造型活動”。(教師課前準備好以上地區(qū)的名稱卡片,平原、高原、山地分別采用不同的顏色,如綠色、紅色、黃色)以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。(視教室空間情況而定,也可分別在講臺前一字排開,但說明一組表示的是東西方向,另一組表示的是南北方向。)教師提出“造型要求”:各人以膝蓋處為海平面,腰部為海拔20xx米,頭部為4000米,請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。教師:從同學們的描述及演示,能否得出亞洲地形大概有什么特點?學生:地形復雜多樣,地勢起伏大,中間高,四周低引導學生閱讀地形剖面圖:同學們演示的地形高低起伏,即地勢狀況,大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上,就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖?!驹O計意圖】通過分組活動,使得全班每個學生都得到了充分參與,激發(fā)了學生學習地理的熱情,由被動學習變成主動獲取知識,讓學生的學習過程充滿新奇、樂趣。活動二:自主學習閱讀課本第7頁圖6.8“亞洲的地形”,完成下列要求。1.用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河,并圈出它們流經的國家及流入的海洋。2.看看他們注入的流向有什么不同?3.亞洲河流分布有何特點?這種分布與地形分布之間的關系如何?【設計意圖】這一環(huán)節(jié)突出學生是學習的主體,通過學生獨立的讀圖、分析、歸納、總結來實現(xiàn)最后的學習目標?;顒尤杭寄芡卣菇處煟夯仡檮偛盼覀兎治鰜喼薜匦魏秃恿魈攸c的方法,分析北美洲的地形及其對河流的影響。1.歸納北美洲的地形特征。(1)找出海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈,分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。(2)按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則,將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個區(qū)域,說出這三個區(qū)域主要的地形類型。(3)讀圖,指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。2.以密西西比河為例,解釋北美洲的地形對河流流向的影響。(1)在圖中找出密西西比河及其主要支流,并用箭頭標出它們的流向。(2)分析這些河流的流向與地形的關系?!驹O計意圖】學會知識的遷移,學會分析大洲地形河流的特點活動四:復雜的氣候教師:情境設計家住廣州的小明在暑假期間出國旅游,這次旅游給他帶來了不同的生活體驗。旅行路線是從東向西沿北回歸線進行,他從廣東省出發(fā)時盛行東南風,來到了南亞,風向發(fā)生了改變,變成西南風,而且遇上滂沱大雨,當來到世界上最大的半島―阿拉伯半島上時,天氣卻異常炎熱、干燥。這是什么原因呢?讓我們一起來探究一下。教師:展示亞洲氣候類型圖1.我會讀圖(1)仔細讀圖,亞洲有哪幾種氣候類型?(2)不同類型的氣候有何特點?(3)分布最廣的氣候類型是什么?(4)我們家鄉(xiāng)所在地屬于哪種氣候類型?聯(lián)系生活思考一下,該氣候類型的特征是什么?學生:帶著問題讀圖,并從中歸納得出答案,教師行間點撥。2.我會探究探究方案一:結合“亞洲氣候類型圖”,探究亞洲的氣候特點有哪些?為什么具有這些特點?與哪些因素有關?學生預習回答:亞洲氣候具有復雜多樣、大陸性氣候分布廣和季風氣候顯著的特點。亞洲緯度廣,地跨熱帶、溫帶和寒帶,地域遼闊,東、北、南三面瀕臨大洋,中西部深居亞歐大陸腹地,海陸間熱力差異明顯,地形復雜多樣。氣候主要受緯度位置、海陸位置和地形因素的綜合影響。探究方案二:亞洲大陸東部從北向南依次是溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候,說明季風氣候顯著,那么冬夏季風的性質是什么?季風氣候對當?shù)剞r業(yè)有什么影響?學生預習回答:冬季風寒冷干燥,夏季風溫暖濕潤。有利于形成季風氣候。由于季風強弱與進退時間每年不一,所以季風氣候易于發(fā)生旱澇自然災害。3.我會拓展(1)讀課本第12頁圖6.15“北美洲的氣候類型”,找出北美洲主要的氣候類型。(2)亞洲和北美洲的氣候特征都有大陸性氣候顯著這一特點,造成的原因一樣嗎?①亞洲地域遼闊,面積廣大,中部距海遙遠,大陸性特征顯著的原因是什么?②北美洲的地形特點劃分為三大地形區(qū):西部高大山系,中部廣闊的平原,東部低緩的高地,造成其大陸性特征顯著的原因又是什么?西部山脈、中部平原分別對來自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空氣有什么作用?教師:最后我用一句歌訣來形容亞洲的自然環(huán)境:山地多、高原大,亞洲地形雜;中間高、四周低,江河放射流;大陸性、季風性,氣候最復雜?!驹O計意圖】教師小結交由學生自己回顧,是對本節(jié)課的課堂學習的一種很好的反饋。用歌訣記憶增強學生的興趣,最后的課后延伸是對本節(jié)課學生學習技能的鞏固?!景鍟O計】三、課堂小結通過學習,我們知道了亞洲地形和河流的概況,通過地形分布圖的判讀,總結出亞洲的地形特點;根據(jù)地形圖判讀,明確了亞洲的地形特征,明確了地形和河流之間的相互
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