小學教師績效考核細則（2篇）

小學教師績效考核細則一般包含以下要素：1.教學效能：此部分評估教師的教學質(zhì)量和技能，包括教學策略、課程內(nèi)容的規(guī)劃與結(jié)構(gòu)、以及教學成果的表現(xiàn)等。2.教育研究與創(chuàng)新實力：這涉及對教師的教育研究深度與廣度、以及在教學改革和創(chuàng)新上的能力的評價。3.課程構(gòu)建與教材編纂能力：評價教師在課程設計、教材選擇和原創(chuàng)教材的能力。4.職業(yè)道德與教育風范：主要考察教師是否遵守職業(yè)道德規(guī)范，是否尊重并關心學生和家長，以及其師德表現(xiàn)。5.學生全面成長促進：衡量教師對提升學生學術(shù)成績、思想道德品質(zhì)、身心健康等綜合素質(zhì)的貢獻。6.學科競賽與教育活動組織技巧：評估教師在指導和組織學科競賽，以及策劃和執(zhí)行校內(nèi)外教育活動的能力。7.教學質(zhì)量評估與提升能力：這包括教師自我教學評估的能力，以及改進教學方法和提升教學質(zhì)量的效能。值得注意的是，具體的績效考核細則可能因?qū)W校和地域差異而有所變化，以上內(nèi)容為一般情況下的常見考核點。實際的評估標準和權(quán)重應根據(jù)具體環(huán)境進行適當調(diào)整。小學教師績效考核細則（二）1.背景闡述本績效考核細則旨在系統(tǒng)、全面地評估小學教師的工作表現(xiàn)，著重對教學質(zhì)量、學生發(fā)展、師德師風以及專業(yè)能力等方面進行綜合考量，以確保教育教學質(zhì)量和教師專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)提升。2.教學質(zhì)量考核2.1教學設計與備課考核教師在教學設計和備課環(huán)節(jié)的科學性、合理性與充分性，并關注其對學生個體差異和學科特點的充分考慮。2.2教學方法與手段評估教師是否在教學中靈活運用多種教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習熱情和提升學習成效。2.3教學過程管理審查教師在教學過程中的組織和管理能力，包括時間管理、教學步驟控制以及與學生的有效互動。2.4學業(yè)成果量化評估學生的學業(yè)成績，涵蓋考試成績、作業(yè)完成質(zhì)量、學習興趣與提問活躍度等方面。3.學生發(fā)展考核3.1學生學業(yè)發(fā)展考察教師對學生學業(yè)發(fā)展的指導與幫助，包括學習問題的發(fā)現(xiàn)與干預、學習動態(tài)的跟蹤以及與家長的溝通。3.2學生品德發(fā)展評估教師對學生品德教育的引導和培養(yǎng)，涉及道德行為、獎懲措施以及德育活動的實施。3.3學生身心健康審視教師對學生身心健康的關注度，涉及體育鍛煉、注意力集中與情緒管理等方面的輔導與引導。4.師德師風考核4.1師德修養(yǎng)評價教師在教育教學中的道德品質(zhì)與師德修養(yǎng)，包括言行舉止、師生關系以及對學生的尊重與關心。4.2教育教學示范考核教師在課堂教學中是否以身作則，成為學生學習的楷模和引領者。4.3師風建設審查教師參與學校師德師風建設的積極性，團隊合作精神以及與同事、學?；顒拥膮⑴c情況。5.專業(yè)發(fā)展考核5.1專業(yè)學習評估教師參與專業(yè)學習活動的積極程度，包括教研活動、教育前沿知識學習以及專業(yè)培訓的參與與運用。5.2業(yè)務能力提升考核教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務能力，包括教學技巧、教學方法的應用以及教學資源的整合能力。5.3教學創(chuàng)新能力評價教師是否具備教學創(chuàng)新意識與能力，包括創(chuàng)新教學設計、教育教學研究等方面的實踐與貢獻。6.評價指標與權(quán)重基于上述考核內(nèi)容，制定詳細的評價指標并進行量化評分。根據(jù)年級、學科、教學任務等差異，設定特定的評價指標和權(quán)重。7.評價方式與流程績效考核應采取多元化評價方式，包括教學觀摩、課堂觀察、學生評價、同事評價及家長評價等，以確保評價結(jié)果的全面性與有效性。8.績效結(jié)果應用學校應高度重視績效評價結(jié)果，及時給予教師反饋，并結(jié)合教師個人與學校發(fā)展需求，制定針對性的培訓與發(fā)展計劃，以推動教師的持續(xù)成長。本績效考核細則旨在全面、系統(tǒng)地評估